初中化學(xué)論文模板
化學(xué)是自然科學(xué)的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律;創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)。世界由物質(zhì)組成，化學(xué)則是人類(lèi)用以認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。它是一門(mén)歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志，化學(xué)中存在著化學(xué)變化和物理變化兩種變化形式。
第1篇：初中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用
摘要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)不斷進(jìn)行研究探討的學(xué)科，化學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步都是通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)來(lái)完成的。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更透徹地理解化學(xué)中的概念，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣愛(ài)好，通過(guò)實(shí)驗(yàn)性化學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和觀(guān)察理解問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生真正投入到化學(xué)中，體驗(yàn)化學(xué)帶來(lái)的魅力，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的基本特性和具體實(shí)施環(huán)節(jié)，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);興趣;探究操作
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好
化學(xué)這一學(xué)科不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)操作發(fā)展起來(lái)的，是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的核心要素。
生動(dòng)、真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
興趣是學(xué)好一門(mén)學(xué)科的重要因素，是培養(yǎng)思維能力的動(dòng)力。
帶著好奇心和對(duì)問(wèn)題的探索投入到學(xué)習(xí)中，就會(huì)有意想不到的收獲。
初中生年齡相對(duì)較小，對(duì)問(wèn)題的好奇心比較強(qiáng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先是以激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好為首要目的，爭(zhēng)取在整堂實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程中的學(xué)習(xí)能夠解開(kāi)對(duì)問(wèn)題的疑惑。
在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂中，學(xué)生還應(yīng)該配合好老師的工作，在老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，做到仔細(xì)觀(guān)察，對(duì)不懂的問(wèn)題積極發(fā)言，經(jīng)過(guò)大家共同的實(shí)踐探討，得出正確結(jié)論。
學(xué)生還應(yīng)該記住老師在操作實(shí)驗(yàn)中的步驟，爭(zhēng)取自己動(dòng)手實(shí)踐。
實(shí)驗(yàn)化學(xué)具有多樣性，不僅在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)鞏固了化學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛(ài)好。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力
化學(xué)越來(lái)越全面化地投入到教育中，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)使得每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都能得到充分發(fā)展。
按照學(xué)習(xí)能力水平可以將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組和編排，對(duì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作討論，每組派一個(gè)代表進(jìn)行問(wèn)題解答，共同交流，有利于增強(qiáng)學(xué)生的觀(guān)察能力和思維理解能力，可以提高小組的活動(dòng)效率和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生能力水平的發(fā)展。
比如說(shuō)，探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)原理，可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)裝置，根據(jù)實(shí)驗(yàn)流程要求每個(gè)小組的學(xué)生明確分工，相互合作來(lái)共同完成實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問(wèn)題，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中都有動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
由于裝置實(shí)驗(yàn)的儀器多種多樣，使得每個(gè)小組中的儀器會(huì)各不相同，有的是試管、廣口瓶，有的是錐形瓶、平底燒瓶等，每組設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)多種多樣，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后每組派一名代表來(lái)介紹整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程和裝置所具有的優(yōu)點(diǎn)，并由全班同學(xué)老師進(jìn)行評(píng)定選擇，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察和領(lǐng)悟。
如何才能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，離不開(kāi)學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)登記好實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)步驟，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。
操作技能需要在具體活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出來(lái)，從而促進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰λ降奶嵘?/p>
化學(xué)教材中涉及的實(shí)驗(yàn)比較多，學(xué)生如果能夠掌握并且親自做好這些實(shí)驗(yàn)，從而能使學(xué)生有效掌握化學(xué)藥品的用量和化學(xué)儀器的選擇與使用。
比如，在制取氧氣、二氧化碳等物質(zhì)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)配置一定容量百分比的溶液。
教材中的實(shí)驗(yàn)有難易之分，對(duì)于難度較大的實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生反復(fù)操作，直到達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的為準(zhǔn)，多次實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的技能水平，比如說(shuō)在粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)中，操作步驟比較繁瑣，需要進(jìn)行過(guò)濾和蒸發(fā)，這就需要學(xué)生首先透徹了解教材知識(shí)，然后多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，更加準(zhǔn)確地掌握化學(xué)知識(shí)。
隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高，如何幫助學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)，老師還需要設(shè)置一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)鞏固知識(shí)，提升實(shí)驗(yàn)技能。
比如說(shuō)，講酸堿指示劑時(shí)，可以在課前進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)測(cè)試，用酚酞溶液浸泡一張紙，曬干以后做成紙花，用配置的碳酸鈉溶液噴灑在紙花上，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)一朵紅花，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在此基礎(chǔ)上對(duì)概念深入講解，能幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)化學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與能力的重要手段，也是提高課堂效率的重要途徑，實(shí)驗(yàn)是整個(gè)化學(xué)研究的重要方法，有利于促進(jìn)整個(gè)化學(xué)體系的發(fā)展，從而促進(jìn)教育水平的提升。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)
摘要：科學(xué)素養(yǎng)指的是學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)科學(xué)方法和科學(xué)概念的掌握。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，嚴(yán)重影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。
基于此，本文就當(dāng)前我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn);科學(xué)素養(yǎng)素
質(zhì)教育要求教師要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神以及科學(xué)認(rèn)識(shí)等多方面內(nèi)容，如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是化學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重視程度嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性思維、科學(xué)思維以及科學(xué)態(tài)度等在培養(yǎng)方面存在諸多問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展十分不利。
具體來(lái)說(shuō)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師更加重視實(shí)驗(yàn)的程序性問(wèn)題，而忽略了實(shí)驗(yàn)的探究性。
大部分教師只知道讓學(xué)生跟著自己的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，沒(méi)有告訴學(xué)生為什么，也沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。
而實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)發(fā)中，教師較為依賴(lài)課本，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索較少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式化現(xiàn)象嚴(yán)重。
最重要的是，教師在教學(xué)中根本不會(huì)就學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、方法等內(nèi)容進(jìn)行正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)難以得到有效提高。
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
(一)幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀(guān)
要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，需要教師正確看待實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是為了幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，更是要求教師能夠在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。
因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性，還需要讓學(xué)生從理性和感性?xún)煞矫媪私鈱?shí)驗(yàn)的目的和意義，并采用多種實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀(guān)。
(二)采用探究教學(xué)法
要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握更多科學(xué)知識(shí)和樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，要求教師在教學(xué)中能夠堅(jiān)持采用實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)探究法即在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)上采用探究教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)探究的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，幫助提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面，即教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中學(xué)生的相互合作以及學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)也需要教師能夠根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的情境創(chuàng)設(shè)，如問(wèn)題情境、虛擬情境等，以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在探究教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行相互合作探究是至關(guān)重要的，只有當(dāng)學(xué)生能夠進(jìn)行相互交流、討論和探究，學(xué)生才能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，也才能夠掌握更多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。
因此，教師在探究教學(xué)中要合理創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生解決問(wèn)題，然后讓學(xué)生在自己理解和與小組成員進(jìn)行相互討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，操作過(guò)程中可能學(xué)生會(huì)遇到不少的問(wèn)題，這就需要學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行討論和交流，得出正確的答案和結(jié)果，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。
當(dāng)然，教師也可以創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤的問(wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)和修正。
這一過(guò)程中，學(xué)生需要依靠自己最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)推翻教師的問(wèn)題情境，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的情意品質(zhì)
科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅包括科學(xué)方法、科學(xué)認(rèn)識(shí)，還包括學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
具體來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)態(tài)度主要指的是學(xué)生的情意品質(zhì)。
如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情意品質(zhì)呢?首先，教師要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作了解實(shí)驗(yàn)的作用、意義，并對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行一定的了解，讓學(xué)生明白化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別;其次，要善于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為學(xué)生普及更多的愛(ài)國(guó)知識(shí)，
增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí);再次，教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將其他學(xué)科知識(shí)整合起來(lái)，讓學(xué)生形成完整的科學(xué)觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度;最后，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，如對(duì)稱(chēng)的審美、比例均衡的審美等。
三、結(jié)語(yǔ)
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
但是，傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受限。
在新課改背景下，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的情意品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
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