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應(yīng)用信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的價值所在
眼看畢業(yè)在即，大學(xué)生們都在著急寫論文，那如何才能寫出一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文呢?下面是小編精心為大家準(zhǔn)備的化學(xué)畢業(yè)論文——應(yīng)用信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的價值所在，希望能夠幫到大家!
摘要：信息技術(shù)手段在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用顯得非常必要，模擬現(xiàn)有條件無法完成的實驗，學(xué)生可更好地觀察反應(yīng)的實質(zhì)，掌握反應(yīng)原理;現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用，擴(kuò)大教學(xué)容量，實現(xiàn)了教學(xué)效果的高效性;利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集素材，資源共享，豐富了化學(xué)教學(xué);以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用，演示化學(xué)反應(yīng)的微觀過程，使抽象的概念煥發(fā)出生命體征;多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)運用改變了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生自我完善的正能量;在化學(xué)教學(xué)中充分運用信息技術(shù)手段具有非凡的價值。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 化學(xué)教學(xué) 資源共享 生命體征 正能量
隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)已深受廣大教師的喜愛與關(guān)注，它的出現(xiàn)為實現(xiàn)新課標(biāo)的要求提供了廣闊的活動空間，為教學(xué)方式的優(yōu)化提供了有利的物質(zhì)資源，充分利用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的要求。，把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。運用信息技術(shù)與化學(xué)課程整合，可以激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，它能變靜為動，變復(fù)雜為簡單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學(xué)生的注意力�？陀^合理的將信息技術(shù)用于化學(xué)課堂教學(xué)，積極探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)活動中的必然選擇，有其合理的價值所在。
一、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用，模擬現(xiàn)有條件無法完成的實驗，學(xué)生可更好地觀察反應(yīng)的實質(zhì)，掌握反應(yīng)原理。
化學(xué)教學(xué)中，有些實驗由于時間太長、危險性大、污染性強(qiáng)、藥品缺乏等原因無法動手實驗，而高科技領(lǐng)域、化工生產(chǎn)過程等學(xué)生不能親臨其境。比如氯氣的制取、工業(yè)分離液態(tài)氧等。為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，可采用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行模擬和處理。通過錄像機(jī)將氯水光照下的分解反應(yīng)，亞鐵離子在空氣中與氫氧化鈉的反應(yīng)以及稀釋濃硫酸時若反向操作造成的結(jié)果分別做以速度和效果的處理，極大的方便和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)。模擬工業(yè)生產(chǎn)過程則可把宏觀大場景作縮微處理。利用多媒體課件再現(xiàn)的實驗過程，情況逼真，可見度大，可豐富學(xué)生頭腦中的形象信息，有助于學(xué)生順利完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。
二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用，擴(kuò)大教學(xué)容量，實現(xiàn)了教學(xué)效果的高效性。
傳統(tǒng)教學(xué)模式一本教材、一支粉筆，老師口述，黑板書寫，教學(xué)速度慢，課堂容量小，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)情況則大不相同，知識傳授的高密度，大信息量的優(yōu)化組合，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果也更好。比如《氧氣的制取》就是一個典型的例子，學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，涉及的實驗有氧氣的工業(yè)制法、常用的實驗室三種制法，內(nèi)容較多，知識點間的聯(lián)系較大，邏輯性較強(qiáng)。如果運用傳統(tǒng)教學(xué)手段不僅單調(diào)，老師板書也非常困難，而且學(xué)生會不感興趣。如果把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運用于這種課上，播放視頻氧氣的工業(yè)制法，再把加熱過氧化氫或氯酸鉀實驗室制法用視頻加以處理，完全可以克服這種缺點，原本一節(jié)課完成非常困難的課就非常輕松完成了，且學(xué)生學(xué)習(xí)收到的效果還是特別好的。
三、利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集素材，資源共享，豐富了化學(xué)教學(xué)。
互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的化學(xué)教學(xué)資源，很多網(wǎng)站提供了最新的研究成果和珍貴資料，成為化學(xué)教學(xué)一個極為豐富的知識平臺。Internet上的信息資源是個巨大的信息寶庫，互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源的共享。“中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)站”給教學(xué)提供一個研究的平臺。網(wǎng)站設(shè)新課程研究、高考研究、教案學(xué)案、試題匯編、課件交流、化學(xué)實驗、化學(xué)競賽、網(wǎng)站推介、課題研究、趣聞軼事、在線測試等欄目，教師可以隨時將開發(fā)或收集的資源上傳到相應(yīng)欄目下，同時可以下載所有資源用于教學(xué)和研究。每個人時間有限，精力有限，且同一所學(xué)校的化學(xué)教師相對較少，相互之間交流少，我們化學(xué)教師應(yīng)該有比較地吸收、利用、改進(jìn)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，能夠充分運用網(wǎng)絡(luò)資源為自己的教學(xué)服務(wù)。同時，充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和尋找化學(xué)資料，如與本學(xué)科相關(guān)的趣味知識、人文史話、專題講座、學(xué)法指導(dǎo)、網(wǎng)站資源、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流和網(wǎng)絡(luò)課程等，給學(xué)生提供豐富的課外讀物，開闊學(xué)生的視野，有效的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效果。
四、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用，演示化學(xué)反應(yīng)的微觀過程，使抽象的概念煥發(fā)出生命體征。
化學(xué)研究的物質(zhì)結(jié)構(gòu)屬微觀世界，在化學(xué)教學(xué)中，由于微觀粒子及其結(jié)合、運動和排列的不可感知性，多數(shù)學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識都感到比較抽象、難于理解。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使一些在課堂上難以講清的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律的形成過程、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)和一些生產(chǎn)、生活中的實際問題能利用圖片、動畫等清楚地展示出來。比如在《原子的構(gòu)成》中“核外電子排布”，多媒體課件可以很直觀的展示出原子的構(gòu)成和核外電子的運動，從而避免了使用圖片因為缺乏動感而使學(xué)生誤以為電子的運動有一定的規(guī)律和使用模型讓學(xué)生認(rèn)為原子是一些實心的幾何體的錯誤結(jié)論。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用具有生動、形象、直觀的特點，利用它可以創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實際的、適合學(xué)生興趣的教學(xué)素材，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，對瞬間變化進(jìn)行定格分析，化枯燥為生動，可以使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，順利突破教學(xué)的重難點。
五、以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)運用改變了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生自我完善的正能量。
1、在多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式中，化學(xué)教學(xué)形式是在班級的環(huán)境中小組協(xié)作學(xué)習(xí)或個別化學(xué)習(xí)，教師起組織、指導(dǎo)、咨詢作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計劃、個人能力自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。這對提高學(xué)生自學(xué)能力和收集、整理、處理信息的能力大有裨益。
2、在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中，由于課堂教學(xué)內(nèi)容與時間之間的矛盾，師生之間不可能有充分的、盡可能多的交流�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，師生可以不受時空的限制，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中交互不足的問題。同時，信息技術(shù)可以為學(xué)習(xí)者提供同一化學(xué)主題不同觀點的分析綜合機(jī)會，這樣就為師生、生生之間提供了一個集思廣益的舞臺，這不僅有利于深入理解教學(xué)內(nèi)容，而且有利于高級認(rèn)知能力與合作精神的培養(yǎng)。
多媒體和網(wǎng)絡(luò)既拉近了化學(xué)與現(xiàn)實的距離，又豐富了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容�，F(xiàn)代教育媒體的集成功能，把圖像的、聲音的、文字的教學(xué)材料融合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，廣大學(xué)子再不努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識就太不盡人意了。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)運用改變了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生自我完善的正能量。 信息技術(shù)與課程的整合在教學(xué)中有很大的應(yīng)用潛力，在化學(xué)教學(xué)中充分運用信息技術(shù)手段具有非凡的價值，它最大限度地優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了化學(xué)課教學(xué)的實效。信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運用信息技術(shù)手段教學(xué)也是化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。
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