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信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用
伴隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在小學(xué)語文課程的教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來越大，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該積極地開展信息技術(shù)輔助教學(xué)的研究，提升語文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升。
第一篇
一、通過電化手段優(yōu)化課堂教學(xué)
在語文教學(xué)中，每一個(gè)字詞的學(xué)習(xí)，每一篇課文的理解，單純限定在語文的范圍內(nèi)未免讓學(xué)生看到的是單調(diào)的知識。
教學(xué)課件的運(yùn)用，讓電化教學(xué)呈現(xiàn)了預(yù)設(shè)的條理性，呈現(xiàn)出無與倫比的優(yōu)點(diǎn)。
它的直觀讓學(xué)生瞬間就能夠進(jìn)入情境，有身臨其境之感，從而收到良好的教學(xué)效果。
二、運(yùn)用信息技術(shù)化解疑難問題
教學(xué)中的疑難在所難免，對于疑難的處理我們可以運(yùn)用信息技術(shù)加以化解。
比如在教學(xué)《詹天佑》一文重點(diǎn)的時(shí)候，我們就可以讓計(jì)算機(jī)運(yùn)用其中。
首先利用動(dòng)畫技術(shù)制作一個(gè)課件，將詹天佑設(shè)計(jì)的兩個(gè)火車頭巧妙的設(shè)計(jì)在“人”字形線路上運(yùn)動(dòng)：因?yàn)榍帻垬蚋浇露忍貏e大，北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)火車頭在前面拉，一個(gè)火車頭在后面推，過了青龍橋，原先拉的火車頭推，原先推的火車頭拉。
學(xué)生親眼看到這種絕妙的場景，既理解了課文，又會為詹天佑的聰明才智所折服。
這樣，本文的重點(diǎn)“讓學(xué)生了解詹天佑是我國杰出的愛國工程師”也悄無聲息的在教學(xué)中完成。
三、利用互聯(lián)網(wǎng)增長知識培養(yǎng)能力
互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)神秘的瀚海，深不可測，它是科技的碩果，也是時(shí)代的產(chǎn)物。
教學(xué)中要正確引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能。
很多人往往認(rèn)為學(xué)生走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)就要沉迷于游戲，會讓學(xué)生誤入歧途。
我們覺得這不盡然，關(guān)鍵在于教師和家長怎么引導(dǎo)導(dǎo)。
假如我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是一些歷史性題材的課文，它們的時(shí)間空間距學(xué)生的生活比較久遠(yuǎn)，學(xué)生根本就沒有那種感性認(rèn)識，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中搜尋一些相關(guān)的影像資料，不但能從直觀上讓學(xué)生去認(rèn)識課文，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和感知能力。
再比如我們要讓學(xué)生完成有關(guān)生態(tài)保護(hù)方面的作文，可以讓學(xué)生走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中搜尋有關(guān)地球方面的知識，地球遭到破壞的原因是什么?影響有哪些?我們該如何保護(hù)地球?然后根據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)中的感知，通過自己的妙筆完成作文，不但學(xué)了作文，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的能力。
第二篇
一、信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)的開展提供了資源
伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的建成使得學(xué)生的學(xué)習(xí)資源由原來單調(diào)的文字教材變成了形式多樣、信息密集的資源庫，這極大地豐富了學(xué)習(xí)的資源。
在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師可以很好地拓展教學(xué)的信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再局限于課本的內(nèi)容，而是能夠接觸到更加豐富的信息，增強(qiáng)對于課文知識的理解。
比如，在教授了《匆匆》這一節(jié)課程之后，教師就可以將利用信息技術(shù)搜集到的珍惜時(shí)間的名言警句講給學(xué)生聽，增強(qiáng)學(xué)生對于課程知識的理解。
另外在學(xué)習(xí)完《黃山奇石》這一節(jié)內(nèi)容之后，教師也可以通過多媒體技術(shù)展示出黃山奇石的各種圖片，讓學(xué)生去欣賞和觀察，這種近距離的接觸，可以使語文教學(xué)的知識更加直觀，降低語文學(xué)習(xí)的難度，學(xué)習(xí)起來效果也會更好。
二、信息技術(shù)能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)中的信息進(jìn)行加工
信息技術(shù)作為一種信息加工的工具，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行信息加工和信息分析的能力。
教師在小學(xué)語文課程教學(xué)中，可以借助信息工具的平臺，嘗試一些創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加工和處理信息的能力，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力也能夠得到很好的培養(yǎng)。
比如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生對于爬山虎以及爬山虎的腳的認(rèn)識僅僅依靠課文中的插圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
信息技術(shù)條件下教師開展教學(xué)的過程中就可以對知識進(jìn)行延伸，借助信息技術(shù)的工具搜集和加工整理語文教學(xué)中的各種信息資源，為學(xué)生提供豐富的感性材料，增強(qiáng)學(xué)生對于爬山虎的認(rèn)知。
學(xué)生通過開展分小組的交流表達(dá)，能夠很好地拓展知識面，對合作學(xué)習(xí)的能力和意識進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。
三、信息技術(shù)可以用來進(jìn)行語文學(xué)習(xí)結(jié)果的測評
在語文教學(xué)的過程中，信息技術(shù)可以在一定程度上成為對學(xué)生開展個(gè)別輔導(dǎo)的工具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的學(xué)習(xí)。
通過信息技術(shù)所提供的海量信息，可以在課堂教學(xué)中高效率地開展學(xué)習(xí)結(jié)果的測評，能夠很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的不足，并有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的調(diào)整。
信息技術(shù)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能能夠幫助老師在教學(xué)中快速地獲得各種考試數(shù)據(jù)，然后依據(jù)數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析，采取對癥下藥的方式進(jìn)行教學(xué)，這能夠很好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也提升了教師自身的工作效率，節(jié)省出更多的時(shí)間開展教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
四、結(jié)語
伴隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在小學(xué)語文課程的教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來越大，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該積極地開展信息技術(shù)輔助教學(xué)的研究，提升語文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升。
本文分析了信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的主要應(yīng)用措施，希望能夠?yàn)槠渌處熢诮虒W(xué)中提供一些借鑒的思路，共同促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效果的提升。
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