信息技術在小學數(shù)學教學中的應用論文3篇
第一篇信息技術在小學數(shù)學教學中的應用論文
一、網(wǎng)絡信息技術在小學數(shù)學教學中的作用
在數(shù)學課中推廣網(wǎng)絡信息技術，會使教學形式更加豐富多彩，因為使用網(wǎng)絡信息技術能夠生動、活潑、有趣地表現(xiàn)實際生活中的情境，使抽象化的概念不斷變得具體，以加強學生的直觀印象。數(shù)學來源于生活，又高于生活，讓學生在學習中不斷地感悟生活，能夠加強學生對數(shù)學的認知，使教學達到事半功倍的效果。比如:教師在講解三角形內角和的內容時，就可以直觀地利用信息技術向學生展示不同類型的三角形，然后讓學生去觀察，這時學生就會知道:“三角形內角和等于180度”。
二、網(wǎng)絡信息技術在小學數(shù)學教學中應用的策略
(一)應用信息技術優(yōu)化教學內容
隨著新課程改革的不斷深入，教師應該使教學越來越多地接近生活，要從學生已有的生活體驗出發(fā)，對學生進行教學。值得重視的是，教材中的知識會或多或少的存在滯后性，如果只是一味地按照教材照本宣科，就會限制學生的發(fā)展，因為教材中的很多知識與實際生活并不是特別接近。為此，在小學數(shù)學教學中，教師一定要擺脫教材的限制，更多地從實際生活出發(fā)，尋找學生能夠接受的、有效的實例，從實際出發(fā)展開教學。教師應該充分的利用網(wǎng)絡信息技術的優(yōu)勢，以網(wǎng)絡中豐富的資源為基礎，以教學內容為根本，在網(wǎng)絡中尋找更貼近生活、更有情趣的資源。這既有利于拓展學生的知識面，也有利于提高學生學習的興趣，使學習能夠更加得心應手。
(二)應用信息技術拓寬教學形式
受年齡、性格、成長背景等的影響，小學生大多活潑好動，在教學中，他們根本不可能集中注意力，為此，教師要不斷拓寬教學形式，要以豐富多彩的教學形式來吸引學生的注意力，而信息技術就是很好的改變教學形式的工具。教師如果應用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡信息技術手段來進行教學，就能夠豐富學生的網(wǎng)絡知識，創(chuàng)造出更多適合學生的教學形式，以調動小學生學習的積極性及主動性。比如在學習不同四邊形的概念時，為盡可能多地調動學生學習的參與性，就可以將課堂轉化為學生自主活動的互動平臺，把小學生分成不同的小組，讓各小組通過網(wǎng)絡信息技術以拼圖游戲來進行互動，這樣能夠有效地鍛煉小學生的空間想象力。
(三)應用信息技術創(chuàng)新學習方法
與傳統(tǒng)的學習方式相比，新課程改革背景下，學生的學習方式應擺脫單一、被動等一系列缺點，要能夠在創(chuàng)新后的學習方式下不斷獲取新的知識。在網(wǎng)絡信息環(huán)境下，教師的教學就是讓學生學習開放性、全球化知識的過程。比如教師在講授“有余數(shù)的除法”一節(jié)時，就可以先為小學生安排課堂練習，練習中學生務必保證計算結果的正確無誤，在課堂上教師就可以利用網(wǎng)絡信息技術將不同的解題過程呈現(xiàn)在學生面前，讓學生能夠綜合各種各樣的解題方式，這樣一來，在以后遇到此類題型的時候，就可以做到舉一反三，既有利于加深學生對知識點的理解，也可以實現(xiàn)真正意義上的分層教學及個性化教學。
三、結語
小學數(shù)學教學中應用網(wǎng)絡信息技術開展教學勢在必行，教師應高度重視網(wǎng)絡信息技術對學習內容及方式的影響。在小學數(shù)學教學中應用網(wǎng)絡信息技術，能在最大限度上激發(fā)學生的興趣，提高教學效率，教師要不斷引導，積極培養(yǎng)小學生通過網(wǎng)絡信息技術自主探究、獲取知識的能力，以提高自身素質。
第二篇信息技術在小學數(shù)學教學中的應用論文
一、有利于學生搜集有關資料
當前的教育主要以新的教育理念為指導，以新課改的思想為統(tǒng)領，以現(xiàn)代化的教學手段為支撐，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才為宗旨，重點是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才。多媒體信息技術的進一步發(fā)展，拓寬了信息傳遞的渠道，強化了信息采集的途徑，豐富了信息資源的內容，增強了信息傳遞的速度，提高了教師和學生的信息利用意識�，F(xiàn)在的學生都懂得通過網(wǎng)絡技術去獲取知識，了解有關資料，網(wǎng)絡成為了學生學習的重要途徑之一。就數(shù)學教學來說，學生可以通過網(wǎng)絡去搜集有關數(shù)學課堂教學的內容，搜集數(shù)學課堂教學的教學手段，從而，為數(shù)學課堂學習奠定良好的基礎，營造濃厚的氛圍。
二、有利于激發(fā)學生的學習興趣
任何課程的學習都離不開興趣的培養(yǎng)，學好一門課程興趣是最重要的老師，教育學家烏申斯基曾經(jīng)說過:“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望�！�，結合教育心理學和學生的發(fā)展特點，小學生對于有意注意持續(xù)的時間是非常短暫的，加上在數(shù)學課堂上學生的思維活動相對來說比較緊張，學生的注意力持續(xù)的時間是有限的，一旦時間較長，就會極易感到疲倦，注意力就不容易集中，學習效果就會低下。多媒體技術作為一種新興的教學手段，很容易調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，它可以將抽象的學生難以理解的內容轉變?yōu)樾蜗笊鷦拥�，學生容易接受的內容，對于提高教學效果具有重要的作用。教師可以利用信息技術教學創(chuàng)設專門的情境，使學生多媒體教學中感受到學習的樂趣，能夠全身心地投入到數(shù)學教學中，提高數(shù)學課堂教學的效果。
三、有利于豐富課堂教學內容
利用信息技術進行小學數(shù)學教學，可以將信息技術的優(yōu)勢充分應用到數(shù)學課堂教學中，計算機作為信息技術的重要工具為新課改下的數(shù)學教學改革提供了重要便利。通過計算機可以存儲許多信息，其操作的方式也相對簡單便捷，可以節(jié)省教師在課堂上的時間，為學生的留有更充分的時間去學習和思考，練習相關的試題，從而可以加大數(shù)學課堂教學的內容，提高課堂教學的效果。例如，小學數(shù)學教學中，口算教學是必不可少的內容，教師可以采用計算機中的函數(shù)編寫算式，按照要求隨機無限量地提供題目，隨時判斷答案的正確性。還可以事先設定時間，如果超過了事先規(guī)定的時間，電腦就會自動得出答案，這樣無意中激發(fā)了學生的練習的速度性，使學生的興致更加濃厚。多媒體教學手段為數(shù)學課堂教學帶來了新鮮的血液，教師可以利用多媒體教學技術精心創(chuàng)設情境，讓學生積極投身于課堂教學中，在教學準備中，教師可以采用多媒體技術有目的性地編寫有關練習試題，強化學生學習的手段，使學生由被動學習為主動學習，讓學生在愉快中學到知識，在輕松中得到鍛煉，在興趣中學到本領，提高了教學的方向性，也為教師及時提供學生評價和反饋學生信息，增強教師教學的針對性。
四、結語
總之，信息技術應用到小學數(shù)學教學中，是教育教學的重要改革，有針對性地使用多媒體技術，可以提高數(shù)學教學的效果，豐富數(shù)學教學的內容，使學生在信息技術的教學中如聞其聲，如臨其境，讓學生更加積極地投入到數(shù)學教學中，對于拓寬學生的發(fā)散思維，提高學生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的綜合素質具有重要的作用，從而，減輕學生的課業(yè)負擔，提高小學數(shù)學課堂教學效果。
第三篇信息技術在小學數(shù)學教學中的應用論文
一、小學數(shù)學與信息技術整合的優(yōu)勢
1.展示過程，訓練思維
一般來說，數(shù)學的思維是在不斷的學習過程中逐漸發(fā)展起來的�，F(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的應用，可以使這個過程更加的清晰和充分，小學生在這個學習過程中可以更加完善地進行思維訓練，可以更加精細地理解數(shù)學思想和數(shù)學方法。通過這樣的學習與探究過程，學生學習起來更加積極主動，可以更好地培養(yǎng)其觀察能力、歸納能力、思維能力。
2.創(chuàng)設情境，拓展應用
小學數(shù)學具有廣泛的應用性，往往學生在學習數(shù)學的知識后，要通過把數(shù)學知識應用到實際生活中解決實際情境問題時，才能得以掌握。情景式教學模式指的是在教學過程中，授課老師根據(jù)課程安排有計劃地引進一些以形象為主的場景，設定一定的情景，以增加學生的學習興趣，更好地幫助學生理解知識點，從而更好的提高學習效率的教學方式。有了現(xiàn)代信息技術的支持，教師就能很好地創(chuàng)設情境了，教師把教學過程中遇到的問題放到一個現(xiàn)實的情景當中，學生在做此題時，又把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題來解決。這樣的情境設計可以充分使數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，提高了學生的學習興趣。
3.改變方式，學會學習
在小學數(shù)學的學習過程中，由于信息技術的廣泛應用，就使得學生動手操作、反復觀察的機會大大增加，在這樣教學過程中，更加有助于學生產(chǎn)生想象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探究結果，使學生也加強了學生之間交流討論的機會。傳統(tǒng)的教學手段使教師教得難，學生學得難，教師講解這些抽象的知識，學生難以真正的理解。由于多媒體課件能將圖、文、聲并茂地展現(xiàn)給學生，不僅能把高度抽象的知識直觀的顯現(xiàn)出來，而且促使學生的理解，對教學質量有很大地提高。
二、應用信息技術改革小學數(shù)學課堂教學
1.利用信息技術改革小學數(shù)學教學模式
傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，教師是教學的主體，學生一般都是被動接受，師在課堂上進行知識灌輸，這不利于學生良好個性品質的發(fā)展，不利于學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。而信息技術應用與小學數(shù)學教學中，可以大大改變這個局面。在信息技術的應用過程中，教師可以適當?shù)貏?chuàng)設新穎的、有趣地教學情境，巧用活用多媒體技術來輔助教學，這可以充分調動學生學習的主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。與此同時，還要充分調動教師主導性。教師在信息技術應用中要充分發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性、主觀能動性，積極投身于信息技術的應用中。
2.利用信息技術的應用改革小學數(shù)學的學習方式
首先，要利用信息技術的應用與演示功能，來增加學生的學習興趣。要充分利用計算機教學軟件和多媒體素材作為教學的重要內容，為教師的講解以及學生的學習提供條件。其次，通過網(wǎng)絡條件下，師生、生生之間有足夠的情感與信息交流的機會。最后，可以利用信息技術對學習指導因材施教。每個學生的具體學情不同，在同一個學習過程中需要的幫助與指導也各有差異。信息技術可以提供充足的學習資源供學生根據(jù)興趣的差異和實際需要而自主選擇。
3.信息技術可以改變小學數(shù)學的評價方式
要優(yōu)化小學數(shù)學教學，就要建設合理的評價體系，信息技術的應用，可以改變傳統(tǒng)小學數(shù)學的評價方式。通過信息技術，可以使用虛擬教室、公告欄、電子郵件進行教學評價，并且在學習過程中，利用信息技術可以評價學生學習的過程，有利于學生更好地認識自己的學習效率。因此，要充分利用信息技術的評價方式，更加有效地促進自主合作、探究學習方式的落實。
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