漢語言文學(xué)教學(xué)的論文
摘要：長期以來我國的語文教育存在教師觀念陳舊、教學(xué)手段落后和知識(shí)面不足等問題，要想提高語文教育質(zhì)量，就得從語文教師入手，而語文教師多源自高校漢語言文學(xué)專業(yè)。高校的漢語言文學(xué)教師在授課過程中，要做好與語文教育之間的對接，在讓學(xué)生接受本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)還要給他們灌輸開放教育的理念，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，幫助他們構(gòu)筑綜合全面的知識(shí)體系，增強(qiáng)他們的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力等等，這才能夠?yàn)樘岣哒Z文教育質(zhì)量提供保證。
關(guān)鍵詞：初中語文，漢語言文學(xué)，教學(xué)
一、開放教育理念和自主學(xué)習(xí)能力方面的對接
在目前新課程改革加速推進(jìn)的背景下，中小學(xué)語文教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念都開始發(fā)生新的變化，開放性成為其重要特點(diǎn)之一。新課改要求語文教師摒棄過去封閉僵化的教學(xué)理念和單一枯燥的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而把語文課程當(dāng)做一門兼收并蓄的課程，讓其呈現(xiàn)出自身豐富多彩的人文色彩。中小學(xué)語文教育已經(jīng)不僅僅把提高學(xué)生的語文成績作為其唯一的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生閱讀能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力的提升，自主獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)以及知識(shí)面的拓寬都是語文教育的重要目標(biāo)。漢語言專業(yè)畢業(yè)的教師對語文教育的認(rèn)識(shí)如果仍然停留在傳統(tǒng)僵化的層面上，就很難搞好語文教學(xué)，跟不上時(shí)代的潮流。
為實(shí)現(xiàn)與語文教育的對接，漢語言專業(yè)教師在授課的過程中，應(yīng)該多給學(xué)生灌輸開放性的教育理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育目的和教育觀念的變化。另外，教師還要以身作則，自己在授課的時(shí)候也要改進(jìn)自己的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課后能給自主擴(kuò)充自己的知識(shí)面；同時(shí)在課堂上還要多給學(xué)生提供上臺(tái)講解的機(jī)會(huì)和小組討論的機(jī)會(huì)。在教師潛移默化的影響下，學(xué)生在未來從事中小學(xué)語文教育的過程中，才能真正落實(shí)到實(shí)踐中。
二、建構(gòu)知識(shí)方面的對接
在中小學(xué)語文教學(xué)過收集整理程中，教師自身的知識(shí)體系和建構(gòu)知識(shí)的方式都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響，如果教師的知識(shí)面比較狹小，知識(shí)含量比較薄弱，學(xué)生也難以構(gòu)建起合理的知識(shí)體系。所以在高等院校漢語言教學(xué)的過程中，教師也要注重知識(shí)方面的對接，以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建自己的知識(shí)體系。例如，在講解"中國古代文學(xué)"這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以教學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，首先讓他們理清中國古代文學(xué)的基本脈絡(luò)，按時(shí)間順序分清楚古代文學(xué)主要包括哪幾個(gè)階段，然后每個(gè)階段包括哪些文學(xué)作品形式、哪些詩人詞人作家等等，這些作品和作家又分屬于什么流派，各個(gè)流派所具有的藝術(shù)特點(diǎn)和藝術(shù)主張是什么。。。。。。教師引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中所描述的是一副知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生在不斷構(gòu)建自己某一方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的過程中也會(huì)逐漸領(lǐng)會(huì)自己的知識(shí)體系應(yīng)該如何構(gòu)建。不過，會(huì)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的大致輪廓只是知識(shí)面擴(kuò)展的基礎(chǔ)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的每一個(gè)小節(jié)上，教師還要教學(xué)生對細(xì)致的知識(shí)進(jìn)行深度的挖掘，例如如何解讀一些文學(xué)作品，對某一篇文學(xué)作品該怎樣進(jìn)行精細(xì)閱讀和深刻評價(jià)，這是在擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)寬度的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)深度進(jìn)行挖掘。學(xué)生自己掌握了知識(shí)的建構(gòu)方式，擁有了綜合全面的知識(shí)體系，才會(huì)在未來的教學(xué)過程中做出表率，帶領(lǐng)學(xué)生拓展知識(shí)面。
三、實(shí)踐與創(chuàng)新的對接
教育的目的就是應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生能夠把所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中并能夠在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，才表明其真正掌握了所學(xué)習(xí)的知識(shí)。所以在漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師還要積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以充分發(fā)揮教學(xué)過程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用，讓學(xué)生進(jìn)行漢語言文學(xué)的社會(huì)調(diào)查、教育實(shí)踐和閱讀實(shí)踐等等，切切實(shí)實(shí)提高他們的教學(xué)能力和操作能力。這一過程與中小學(xué)語文教育中所強(qiáng)調(diào)的"生活化教學(xué)"是緊密相連的，中小學(xué)語文教育也要求學(xué)生要走出書本、走向社會(huì)、走向自然，把所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是新課標(biāo)對語文教學(xué)提出的要求。為確保中小學(xué)語文教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師也要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，讓他們能夠運(yùn)用新方法發(fā)現(xiàn)新問題，提出自己的見解，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。
四、多媒體技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用的對接
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。中小學(xué)語文教學(xué)使用該手段，大學(xué)教育中該手段更是得到了普及，因?yàn)樵撌侄尾粩嗄軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的賞析能力。漢語言文學(xué)專業(yè)教師在授課過程中要發(fā)揮好多媒體技術(shù)的有效性，為未來的語文教師有效使用該技術(shù)實(shí)施語文教學(xué)架設(shè)橋梁。
五、豐富人文關(guān)懷方面的對接
教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，無論是在漢語言文學(xué)教學(xué)中還是在中小學(xué)語文教學(xué)中，人文關(guān)懷的重要性都值得肯定。所以漢語言文學(xué)教師在授課過程中不僅要重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段對學(xué)生的影響，還要增強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，比如對學(xué)生所提出的疑問盡量耐心全面解答，對學(xué)生的進(jìn)步和努力及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)等等，這些都會(huì)對學(xué)生未來的教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。
六、結(jié)束語
綜上所述，要做好漢語言文學(xué)教育與語文教育之間的對接，重點(diǎn)是做好與開放教育理念和自主學(xué)習(xí)能力的對接，做好與建構(gòu)知識(shí)的對接，最好與實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的對接，做好與多媒體技術(shù)的對接，做好豐富人文關(guān)懷的對接。
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