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漢語言文學對職業(yè)素養(yǎng)的可行性研究論文
1、有目標地學,為實際應用而學習
在《大學語文》的教材中包含著美術、音樂、歷史、地理等多種學科的知識,在教學正,教師在同一個年級的使用的是同樣的教材,可他們面對的是不同的學習愛好,不同的修養(yǎng)的教學對象。在大學中,理工科學生有理工科的認知和喜好,文科學生有文科學生的知識興趣,面對這樣的教學對象,那就需要從事漢語言教學的教師要講究教學有側(cè)重點。美術專業(yè)的學生追求的是“詩情畫意”,因此,在教學中教師們就必須給他們搭建一條“詩”與“畫”的橋梁。比如在學習詩經(jīng)《采薇》后,利用借鑒“回想當初出征時,楊柳依依隨風吹;如今回來路途中,大雪紛紛滿天飛”,無論是我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》,還是戰(zhàn)國時代的偉大詩人屈原的《楚辭》,以及后來的唐代社會生活文學《唐詩》,到宋代的《宋詞》,還是關漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖四位元代雜劇作家的《元曲》,這些令人稱道的作品,既是古人吟唱的歌,同時也是值得現(xiàn)代人學習的精美詩篇。孟浩然的《幼學故事瓊琳》中,記載著詩人“踏雪尋梅”足跡和身影:“嶺南梅開最早,將花入酒杯,飲之甚香,遇有騎驢者,寄此梅花于人,百花來開而此花獨占先開”。這首詩曾經(jīng)被著名的曲作家劉雪庵譜曲,一度成為人們傳唱的流行歌曲。例如:歌手毛寧所唱的《濤聲依舊》這首歌,大家都會曲調(diào)優(yōu)美,歌詞如詩,實際上,這首歌的歌詞卻是來自于《楓橋夜泊》的詩作中。從古詩《楓橋夜泊》到現(xiàn)代流行歌曲《濤聲依舊》,這種演變不能不說體現(xiàn)著詞曲作家極其深厚的文學素養(yǎng)和音樂功力。中國古典文學實際上是豐富社會內(nèi)含的教育史。其中的優(yōu)秀人物就是文化中的杰出因素,從孔子到墨子、從司馬遷到張衡,中國歷史上那些閃動著思想光輝的人物,可以說不計其數(shù)。筆者在講《先秦諸子語錄》時,自然會把孔子做為講授的重點,雖然這位偉大教育家距離當代已經(jīng)有2000年的歷史了,但是其教育家的魅力依然閃光。教師可以通過調(diào)查問卷形式,讓大學生針對孔子的教學思想,結合當今社會中存在的諸多問題,讓大學生提出我國現(xiàn)階段存在這些值得思考的問題。但是從結果看,大部分學生只是模糊地提出一些普通的問題,對那些社會關注的熱點和難點問題涉及的很少,著也足以說明,當代大學生對社會的關注程度不夠,對社會還缺乏足夠的認識。這樣的活動目的,就是為了提高大學生對社會的關注程度,提高他們發(fā)現(xiàn)問題的能力?梢哉f這種激情的變幻設問,對學生們來說充滿了極大的挑戰(zhàn)。
2、學習與思考相結合
以文學作品的豐富文化內(nèi)涵,讓大學生學會分析和思考文學的精神內(nèi)質(zhì),以此來充實了他們的思想空白,讓他們的文化素養(yǎng)有一個較好的提升。在講完《管晏列傳》課文之后,不能僅僅解決了重點和難點,同時要讓學生們思考這樣一個問題“齊人管仲和鮑叔牙相知相友最深”,被世人譽為交友思想達到了最高境界,一直成為歷代名傳佳肴,這到底是為了什么?通過思考,學生們會懂得去在與人交往時,面對不同的認識和思想觀點,去轉(zhuǎn)換自己的思維,懂得去換位思考,只有這樣,學生才會去相互理解,讓人與人之間的關系更加和諧。春秋時期,管仲和鮑叔牙在相互理解的理解中建立了深厚友誼,正象管仲回憶時說的:鮑叔牙曾經(jīng)與我一道做生意,在賺錢之后我常常會多難一些,可是鮑叔牙卻不認為我貪婪,他知道我的家庭很貧窮;我曾經(jīng)為鮑叔牙出主意,想辦法,結果把事情辦得更加糟糕,就是出現(xiàn)了這樣嚴重的錯誤,鮑叔牙卻不認為我更愚蠢,包括我做官,在戰(zhàn)場上失敗,對于這些屢屢的失敗,鮑叔牙總是會看出我的問題,并且能夠給我以巨大的鼓舞,假如鮑叔牙對管仲的不去理解,他們之間的不會建立友誼,通過學習,同學們準確地認識到事物本質(zhì)及其內(nèi)含。通過學習,同學們能夠準確地認識到在人際交往看到別人的有點,同時要看到自己身上存在的弱點,只有做到了相互理解才能獲得真正的知己。
3、結束語
總而言之,作為《大學語文》教學中一個極為重要方面的漢語言教學,是當代大學生文化素質(zhì)培養(yǎng)和能力訓練中的重要環(huán)節(jié),隨著社會發(fā)展進步的要求,已被越來越多專家、有識之士所認可。如果從明確教學目的、激發(fā)學生興趣;有目標的教學、真正把學到知識運用于實踐中;思考與學習相結合,綜合提升學生素養(yǎng)的三個大方面開展?jié)h語言教學,筆者相信,在大學生的閱讀和鑒賞漢語言方面一定會有長足的發(fā)展,并會收到良好的效果。
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