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拓寬法律專業(yè)學(xué)生就業(yè)途徑的策略論文
一、開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，科學(xué)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)價值觀
職業(yè)生涯規(guī)劃教育最早起源于20世紀(jì)初的美國，經(jīng)過百年發(fā)展，在發(fā)達(dá)國家己經(jīng)非常普及，如美國、英國、日本等國家的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作己經(jīng)從娃娃抓起。專家普遍認(rèn)為，大學(xué)生從一進(jìn)校門頭腦中就應(yīng)該有“職業(yè)生涯”的概念，就應(yīng)該有職業(yè)生涯規(guī)劃，以便與大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生活同步，清楚確切地了解自己的優(yōu)勢和劣勢。惟有如此，到大學(xué)畢業(yè)時才不會“臨時抱佛腳”，出現(xiàn)就業(yè)恐慌。特別在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，如果不盡早規(guī)劃，就可能要晚就業(yè)。大學(xué)生活本來就很短暫，如果不利用有限的時間做最重要、最有效率的事情，那無疑是一種最大的資源浪費(fèi)，而目前大學(xué)生中普遍存在的對職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的盲點(diǎn)，導(dǎo)致了其在身心發(fā)展和就業(yè)過程中的盲目和挫折。因此，對自己正確定位，合理規(guī)劃自己的職業(yè)方向，確定自己的目標(biāo)并進(jìn)而做出相應(yīng)的努力，是極為必要和重要的。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性、應(yīng)用性和專業(yè)性較強(qiáng)的系統(tǒng)學(xué)科，貫穿于學(xué)生在校的整個時期，需要有專業(yè)的指導(dǎo)人員和隊(duì)伍。但就目前情況看，專業(yè)、專職的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教師相當(dāng)缺乏，高校普遍將大學(xué)生輔導(dǎo)員的政治教育作用附加化，即政治輔導(dǎo)員同時擔(dān)任就業(yè)咨詢與指導(dǎo)教育者的角色。從這個意義上講，社會和高校對這門學(xué)科教育還不夠重視，由此必然削弱和淡化職業(yè)生涯規(guī)劃在喚醒學(xué)生職業(yè)意識并促進(jìn)其職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和發(fā)展上的重要作用，從而使很多大學(xué)生倍感迷惘、困惑，盲目跟風(fēng)，就業(yè)處境陷入尷尬。
要扭轉(zhuǎn)這一不利局面，必須提高對職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)、引進(jìn)專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍，配備專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師，完善管理機(jī)制，加強(qiáng)教師的示范引導(dǎo)作用，從設(shè)備、資金等方面加強(qiáng)對職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的投入，科學(xué)地教育和引導(dǎo)大學(xué)生自覺樹立職業(yè)意識，把社會需求同個人發(fā)展相結(jié)合，把職業(yè)理想同大學(xué)的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，合理地規(guī)劃未來，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，提高就業(yè)能力，以此實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的科學(xué)化、正規(guī)化和專業(yè)化，切實(shí)發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的價值指引與就業(yè)教育的導(dǎo)向作用。
二、通過加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，拓寬法律專業(yè)學(xué)生就業(yè)途徑
法律專業(yè)學(xué)生就業(yè)難己是不爭的事實(shí)，《2009年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2008屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率……最低的是法學(xué)和哲學(xué)；《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2009屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率……最低的是法學(xué)。造成法律專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)如此難的原因很多，有學(xué)生個人方面的，如專業(yè)知識水平較低、實(shí)踐能力差、動手能力弱、對社會了解偏少、就業(yè)思想過于盲目等。有學(xué)校方面的，如學(xué)校對學(xué)術(shù)的要求遠(yuǎn)大于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，現(xiàn)行法學(xué)專業(yè)教育內(nèi)容多以理論和記憶性知識為主，實(shí)際操作性較差，對學(xué)生就業(yè)缺少必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)；學(xué)校的中介作用沒有充分發(fā)揮沒有真正按照社會的要求培養(yǎng)人才，課程設(shè)置不夠合理，課程內(nèi)容與社會需求相脫節(jié)。也有社會方面的，如重學(xué)歷、輕能力，不少用人單位要求學(xué)歷越高越好，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)；設(shè)置法律專業(yè)的高校過多，法律專業(yè)在行內(nèi)被稱為“具有普適性”的專業(yè)，幾乎所有高校都設(shè)置了，招生人數(shù)多，供大于求；法律專業(yè)的就業(yè)崗位較少，但門檻普遍偏高，畢業(yè)生想進(jìn)司法機(jī)關(guān)工作必須通過公務(wù)員考試或司法考試。凡此種種，較大程度地影響了法律專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。鑒于此，要提高法律專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、拓展其就業(yè)渠道，必須改變傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式，個人、學(xué)校、社會齊心協(xié)力、齊抓共管。
(一)法律專業(yè)學(xué)生應(yīng)注重提高自身的綜合素質(zhì)，更新就業(yè)理念
在當(dāng)前國際化、法治化的開放社會里，用人單位越來越注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，從某種程度上講，就業(yè)競爭就是畢業(yè)生綜合素質(zhì)的競爭，因此，法律專業(yè)學(xué)生在校期間必須給自己正確定好位，努力提升自身的綜合素質(zhì)，不斷拓展知識面，熟練掌握英語、計(jì)算機(jī)以及其他相關(guān)技能，増加人文知識素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，積極投身社會實(shí)踐，努力使自己成為具有過硬法律知識和技能背景的應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次人才。
法律專業(yè)學(xué)生還應(yīng)更新就業(yè)理念，倡導(dǎo)多元化的就業(yè)格局。必須改變法律教育主要是為司法機(jī)關(guān)培養(yǎng)人才的職業(yè)教育的傳統(tǒng)理念，在新形勢下，應(yīng)當(dāng)樹立法律教育是一種通才教育，法律知識是從事國家管理、社會服務(wù)之各行各業(yè)都應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識的新理念。必須改變法律專業(yè)畢業(yè)生非法院、檢察院、律師事務(wù)所不進(jìn)，學(xué)法律一定要從事法律職業(yè)的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，積極適應(yīng)就業(yè)、出國、考研、創(chuàng)業(yè)等多元化的就業(yè)新格局。
(二）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育和法學(xué)教育模式改革
學(xué)校是連接學(xué)生和社會的橋梁，在學(xué)生就業(yè)中起著舉足輕重的作用。學(xué)校必須以市場為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系社會發(fā)展實(shí)際，改革傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式，合理配置教育資源，將法律課程內(nèi)容、法律體系結(jié)構(gòu)與社會發(fā)展要求銜接起來；同時建立完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，加強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)意識教育，引導(dǎo)大學(xué)生設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、價值觀，從當(dāng)前國家法律人才就業(yè)模式等方面深入剖析法律專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)前景，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。
1.加強(qiáng)法律專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的層次性與動態(tài)性教育
職業(yè)生涯規(guī)劃的層次性教育主要體現(xiàn)在兩方面：一是職業(yè)規(guī)劃教育。職業(yè)規(guī)劃是近期的就業(yè)選擇和職業(yè)意向的規(guī)劃。理想是長期目標(biāo)，是以后生涯規(guī)劃的頂點(diǎn)，但要實(shí)現(xiàn)自身的理想，并非一蹴而就，而是需要有一個過程。大學(xué)4年可以看作是一個中期目標(biāo)，應(yīng)盡量多地儲備知識和技能；同時還應(yīng)把中期目標(biāo)分解、細(xì)化成短期或階段目標(biāo)，根據(jù)大學(xué)4年的不同特點(diǎn)，分解成每一年、每一學(xué)期甚至是每一月目標(biāo)。對法律專業(yè)大學(xué)生而言，近期規(guī)劃應(yīng)該明確自己的就業(yè)目標(biāo)，集中加強(qiáng)社會交往能力、語言表達(dá)能力、分析判斷能力和運(yùn)用法律的實(shí)踐能力等各種具體能力的提高，活學(xué)活用法律知識，順利通過英語四、六級考試和司法考試。
二是職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃是個人和職業(yè)的長期發(fā)展規(guī)劃，是關(guān)于人的一生該怎樣度過的規(guī)劃。在確定就業(yè)目標(biāo)之后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地將目標(biāo)付諸行動，制定出切實(shí)可行的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而需要采取的具體措施，培養(yǎng)學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中所需具備的職業(yè)道德、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)教育，加強(qiáng)創(chuàng)新觀念和綜合能力的培養(yǎng)，提升法律知識運(yùn)用能力和實(shí)踐操作能力，選擇實(shí)際可操作的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，提升自己的動手能力。
職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)性教育是指職業(yè)生涯規(guī)劃是全程性的，貫穿于學(xué)生在校的整個時期，是在他們最重要的黃金時代所做的全面系統(tǒng)的人生規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)連續(xù)而又系統(tǒng)的工作，它貫穿大學(xué)4年，需要分階段、分任務(wù)逐級做好，包括引導(dǎo)法律專業(yè)大學(xué)生確定適合自己的職業(yè)、培養(yǎng)對工作的適應(yīng)能力、提高適應(yīng)未來職業(yè)的能力，等等。因此，對法律專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)貫穿整個大學(xué)期間全過程，不間斷地指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中熟悉處理法律問題的程序，掌握運(yùn)用所學(xué)的法律知識解決實(shí)際案例的能力，而且應(yīng)將法律專業(yè)大學(xué)生的自我評估、求職理想、社會環(huán)境等各種因素相結(jié)合，就創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和職業(yè)創(chuàng)新等問題進(jìn)行詳細(xì)而周密的指引與教育。
2加強(qiáng)法律專業(yè)實(shí)踐課程體系建設(shè)
在國外，法律專業(yè)教育一般作為精英教育，有獨(dú)成體系的理論課程與實(shí)踐課程相互支撐；而我國高校的法律專業(yè)教育重在法律知識的傳授，實(shí)踐課程體系極為缺乏，從而導(dǎo)致了法律專業(yè)結(jié)構(gòu)簡單，知識體系單一，法律教育與法律實(shí)踐相脫節(jié)，難以形成自己的專長和優(yōu)勢，難以保證職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的效果。為了拓寬法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)途徑，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前社會和法治建設(shè)的實(shí)際需要，根據(jù)學(xué)生的不同求職意愿，改革傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐課程體系建設(shè)，突出法律實(shí)踐課程的重要地位，加強(qiáng)學(xué)生法律實(shí)踐技能培養(yǎng)，將法律實(shí)踐教育和法律專業(yè)創(chuàng)業(yè)模式教育緊密結(jié)合起來。
實(shí)踐是最好的老師，為了實(shí)現(xiàn)法律專業(yè)理論教育和實(shí)踐教育的有機(jī)鏈接，必須建立各種形式的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地，給學(xué)生提供充當(dāng)法官、檢察官、律師角色的機(jī)會，并強(qiáng)化對實(shí)踐教學(xué)活動的管理和評估，為實(shí)踐教學(xué)提供強(qiáng)有力的保障。學(xué)生只有親身體驗(yàn)法官、檢察官、律師等角色，全程參與整個案件的處理過程，實(shí)踐一個法官、檢察官或律師應(yīng)完成的全部工作，才能加深對法律知識、法律制度的理解，才能切實(shí)提高判斷能力、應(yīng)變能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力及法律思維能力。為此，學(xué)校應(yīng)將模擬法庭、模擬仲裁庭、法律服務(wù)等納入法律實(shí)踐課程體系，以幫助學(xué)生拉近理性和感性的認(rèn)識，縮小法律規(guī)范和生活事實(shí)之間的距離，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)法律職業(yè)角色。
除了學(xué)生個人和學(xué)校共同努力外，國家和社會也需要從政策和導(dǎo)向上予以保障，如降低法律專業(yè)從業(yè)人員的門植，進(jìn)一步開拓法律就業(yè)服務(wù)市場，増加就業(yè)崗位；用人單位重視能力的后期培養(yǎng)而非一味地看重學(xué)歷；律師行業(yè)協(xié)會或自治組織倡導(dǎo)律師事務(wù)所建立長效的用人機(jī)制，等等。
美國著名教育家、哲學(xué)家杜威說過，“學(xué)校即社會”、“教育即生活”。當(dāng)前法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢和職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀，要求我們必須加強(qiáng)對法律專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德養(yǎng)成，培養(yǎng)實(shí)踐操作技能，増強(qiáng)學(xué)生參與社會競爭的能力；整合各種資源，采取多種措施，搭建更多平臺，創(chuàng)造更多機(jī)會緩解當(dāng)前法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，拓寬法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道。
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