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農(nóng)村寄宿制學(xué)校調(diào)研報(bào)告
現(xiàn)在有很多學(xué)校施行寄宿制度，因?yàn)楝F(xiàn)在有很多學(xué)生都是在離家很遠(yuǎn)的地方上學(xué)，家離學(xué)校很遠(yuǎn)，不得以才寄宿在學(xué)�！，F(xiàn)在來(lái)一起了解一下如今農(nóng)村的寄宿制學(xué)校的現(xiàn)狀吧！
農(nóng)村寄宿制學(xué)校調(diào)研報(bào)告一：
一、現(xiàn)狀
我們此次調(diào)查課題為“農(nóng)村寄宿制學(xué)校“，調(diào)研地點(diǎn)是四川省三臺(tái)縣蘆溪鎮(zhèn)永江鄉(xiāng)的永江初中。
永江初中一面環(huán)山一面臨水，學(xué)校學(xué)生大都是臨河居住或者山的另一邊的孩子，學(xué)生從家里到學(xué)校還是有一段距離，山的另一邊的的學(xué)生，距離學(xué)校更是遙遠(yuǎn)，山路也較為崎嶇，考慮種種因素，學(xué)校便要求學(xué)生一律在校住宿。但學(xué)校的資源有限，一張單人床都需要擠兩名同學(xué)。xx年地震之后，這所本來(lái)就不大的學(xué)校舉步維艱，教學(xué)樓成危房被強(qiáng)行拆除，學(xué)校便將學(xué)生寢室改為教學(xué)樓，用來(lái)臨時(shí)住宿的板房修建起來(lái)后，學(xué)生們才回到學(xué)校寄宿，等待政府援建。然而后來(lái)由于多種原因，這所學(xué)校沒(méi)有重新修建，隨著板房拆除時(shí)間的臨近，學(xué)校還是沒(méi)有等到政府的援建，此時(shí)，當(dāng)?shù)匦W(xué)由政府援建的新樓已經(jīng)蓋好，于是這所中學(xué)就借用小學(xué)的舊校舍上課，校長(zhǎng)還留在初中校區(qū)辦公。調(diào)查中，我們了解了永江初中住宿的基本情況。
宿舍情況：一棟宿舍樓，共2層，每層8間寢室，最大一間15平米，住20人;最小一間15平米，住20人，平均0.75平米每人。
寄宿生活情況：住宿生總數(shù)223人，其中男生114人，女生109人;初中一年級(jí)66人;初中二年級(jí)76人;初中三年級(jí)81人。沒(méi)有管理學(xué)生生活的老師。
接著我們又了解了永江初中的教師教學(xué)情況。
教師教學(xué)情況：學(xué)校在編教師19人，30周歲以下1人，31-40周歲6人，41-50周歲8人，51-60周歲4人，60周歲0人;學(xué)歷結(jié)構(gòu)：高中及以下0人;大專(zhuān)以上19人;本科及以上13人;專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)：語(yǔ)文4人;數(shù)學(xué)4人;科學(xué)0人;物理1人;化學(xué)1人;生物1人;思品2人;英語(yǔ)3人;計(jì)算機(jī)0人;體育1人;音樂(lè)0人;美術(shù)0人;其他(歷史)2人。
學(xué)�，F(xiàn)開(kāi)設(shè)課程：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、體育、音樂(lè)、美術(shù)、歷史。
上面就是我們了解到的永江初中的一些現(xiàn)狀。
二、成績(jī)與特色
對(duì)于“永江初中”的成績(jī)，蔣校長(zhǎng)還是比較自豪的說(shuō)道：“我們學(xué)校比較小，只有200多學(xué)生，因此全部住校。學(xué)校學(xué)生成績(jī)很好，去年12月28號(hào)三臺(tái)縣上專(zhuān)門(mén)做了交流發(fā)言，我們的學(xué)生考上高中后勁很強(qiáng)，上期期末蘆溪中學(xué)參加綿陽(yáng)統(tǒng)考我們學(xué)校出去的徐丹是全年級(jí)第一。在上一屆中考中全縣700分以上30人，我們學(xué)校就有2人，特優(yōu)生的比例是相當(dāng)高的。”住校情況下學(xué)生的成績(jī)較不住校情況下更好的`事實(shí)也是學(xué)校堅(jiān)持讓學(xué)生住宿的原因。
20xx年，永江初中的兩名同學(xué)以703的高分并列奪得蘆溪學(xué)區(qū)的第二名，還有一位同學(xué)獲得了第四名，即前五名有三位同學(xué)是來(lái)自永江初中。
一直以來(lái)，永江初中的學(xué)生在蘆溪學(xué)區(qū)都是名列前茅。
三、面臨的問(wèn)題與困難
對(duì)于“實(shí)行寄宿制給學(xué)校帶來(lái)的最大問(wèn)題及影響?”這一問(wèn)題，蔣校長(zhǎng)這樣回答道：“一，現(xiàn)在是獨(dú)生子女，家庭條件比較好，住房條件限制，學(xué)生覺(jué)得肯定沒(méi)有家里方便。二，學(xué)生住校，給學(xué)校帶來(lái)了很多管理上的困難，畢竟有些不聽(tīng)話的學(xué)生，晚寢時(shí)不遵守紀(jì)律，老師為了學(xué)生的休息，任課老師值夜，老師休息得不到保障。”
訪談后我們總結(jié)出永江初中面臨的問(wèn)題可以概括為“規(guī)模小，教師少、任務(wù)重，設(shè)備缺、利用少。”。具體化就是以下幾點(diǎn)：
1.管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，管理制度不完善。大量學(xué)生整天住在學(xué)校，生活問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、課余時(shí)間管理問(wèn)題、安全問(wèn)題等如何解決缺乏完善的管理制度。
2、學(xué)生的生活管理極其艱難。學(xué)校原有設(shè)施與寄宿制學(xué)校要求的硬件配備之間差異的矛盾。根據(jù)相關(guān)要求每名學(xué)生必須有一張床鋪，以一間宿舍容納20名學(xué)生計(jì)算，那么現(xiàn)有宿舍遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足要求。
3.學(xué)生的飲食標(biāo)準(zhǔn)低，難以保證學(xué)生身體發(fā)育所需要的營(yíng)養(yǎng)。針對(duì)農(nóng)村貧困學(xué)生家庭，國(guó)家采取了“兩免一補(bǔ)”政策，千方百計(jì)地關(guān)心青少年的身心健康。但由于經(jīng)濟(jì)原因，只靠政府、學(xué)校減免，也只能是杯水車(chē)薪。
四、分析、對(duì)策與建議
造成農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理上存在問(wèn)題的原因很多，歸納起來(lái)不外乎主觀原因和客觀原因兩個(gè)方面。
1.客觀原因。
一是農(nóng)村寄宿制學(xué)校多數(shù)地處經(jīng)濟(jì)、文化和教育相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)。
二是多數(shù)寄宿制小學(xué)師資短缺，教師身兼數(shù)職，管理起來(lái)力不從心。
三是大規(guī)模建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校是現(xiàn)成的辦學(xué)模式很少，成功的可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少。
2.主觀原因。
一是重建立不重管理。對(duì)于相當(dāng)多一些地方而言，集中辦學(xué)成立寄宿制學(xué)校是當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T(mén)的政績(jī)工程。一些地方官員包括教育界的領(lǐng)導(dǎo)，剛開(kāi)始時(shí)格外重視，甚至本來(lái)不具備辦寄宿制學(xué)校的條件也要強(qiáng)行上馬，等學(xué)校辦好了，就認(rèn)為是學(xué)校和教師的事情而不聞不問(wèn)，缺乏必要的管理和監(jiān)督。
二是學(xué)校和教師對(duì)寄宿制管理探討的主動(dòng)性差。相當(dāng)多的學(xué)校沒(méi)有從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度去研究怎樣辦好寄宿制學(xué)校，仍停留在普通學(xué)校的管理模式。
根據(jù)分析，以小見(jiàn)大，針對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校問(wèn)題我們有以下對(duì)策和建議：
(一)強(qiáng)化食宿管理工作，是辦好寄宿制學(xué)校的重要保障。
1.強(qiáng)化食堂和宿舍工作人員管理。在寄宿生管理中，應(yīng)高度重視食堂和宿舍的管理工作，在教師工作分工時(shí)首先考慮配足、配齊、配強(qiáng)食堂和宿舍管理人員。制定《食堂工作人員管理制度》、《住宿生管理制度》、《生活教師工作值班制度》、《值周教師值周制度》等一系列規(guī)章制度，把對(duì)寄宿生的管理放在學(xué)校管理工作之首位。
2.打造安全、衛(wèi)生、舒適、溫馨的宿舍文化，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“有家”的感覺(jué)。學(xué)校最好能為學(xué)生生提供創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生“兩休”的鐵架床，學(xué)�？梢越y(tǒng)一幫學(xué)生購(gòu)買(mǎi)床上用品，床鋪上帖上“學(xué)生信息卡”，方便管理，值日老師、守夜教師每晚檢查和巡視學(xué)生的就寢情況，提醒學(xué)生及時(shí)入睡和幫助學(xué)生蓋好被子等，使有學(xué)生住校有“家”的感覺(jué)。.
(二)實(shí)行精細(xì)化管理是提高寄宿制辦學(xué)效益的根本保證。
1.管“穿”。班主任、生活、值日、值周老師對(duì)學(xué)生的穿衣監(jiān)督指導(dǎo)尤為重要，每天根據(jù)天氣變化及時(shí)提醒他們更換添加衣服、鞋襪。
2.管“吃”。安排專(zhuān)人(每周的值周教師，主要以班主任為主)指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何安全有秩序打菜飯，培養(yǎng)他們良好、衛(wèi)生、文明的就餐習(xí)慣。學(xué)�？捎嗅槍�(duì)性的作出安排，固定就餐順序，保證學(xué)生有秩序地就餐。
3.管“住”�？茖W(xué)制定作息時(shí)間表，讓寄宿生能有充裕的時(shí)間休息，這段時(shí)間主要是由班主任和生活老師負(fù)責(zé)。
4.管“行”。寄宿生的家大部分來(lái)自邊遠(yuǎn)山村，一般離校較遠(yuǎn)，交通不便，山路近則8、9里，遠(yuǎn)至近20多里，他們往返于家校途中的安全令家長(zhǎng)很不放心。為了確保學(xué)生放學(xué)回家的人身安全，學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況在每周學(xué)生離返校時(shí)間要求值日教師提前到校做好接送學(xué)生的工作。
5.管“導(dǎo)”。每天安排五名教師值周。五名值周教師中，作為學(xué)生的生活、思想指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的行為習(xí)慣、心理健康、安全教育等方面的指導(dǎo)工作。
6.管“育”。即教育，重點(diǎn)是自理能力的培育。學(xué)校應(yīng)立足培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、群體協(xié)作能力、交往能力和自強(qiáng)自律、開(kāi)拓創(chuàng)新精神的培育。從寄宿生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的差異，做到生活在哪里，安全課堂到哪里。
農(nóng)村寄宿制學(xué)校調(diào)研報(bào)告二：
為了解農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校工作情況，最近，遂川縣政協(xié)社會(huì)發(fā)展工作委員會(huì)組織部分政協(xié)委員對(duì)該縣的農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校建設(shè)管理情況進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。
從調(diào)研情況看，近年來(lái)遂川縣委、縣政府高度重視農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)管理工作，狠抓農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校建設(shè)管理和危房改造，農(nóng)村中小學(xué)校面貌煥然一新。一是寄宿制學(xué)校建設(shè)成效顯著。20xx年該縣第一批寄宿學(xué)校建設(shè)啟動(dòng)，當(dāng)年有9所中小學(xué)列入建設(shè)，中央投入390萬(wàn)元，建筑面積9794平方米，解決了1000多名學(xué)生的住宿問(wèn)題。20xx年以來(lái)，連續(xù)3年?duì)幦≈醒胪度牍灿?jì)1659萬(wàn)元，建筑面積23213平方米，在一定程度上解決了初中校舍和寄宿制學(xué)生的住宿問(wèn)題。二是寄宿制學(xué)校管理規(guī)范有序。從20xx年起，遂川縣教育局著手制訂各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)管理，構(gòu)建了比較完善的寄宿制學(xué)校管理體系;對(duì)剛?cè)胱〉膶W(xué)生，班主任和生活教師就像對(duì)待自己的子女一樣耐心照顧他們的生活起居，并鍛煉學(xué)生的生活能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣;學(xué)校樹(shù)立“安全第一、健康第一”的理念，切實(shí)把學(xué)生的安全工作放在首位，通過(guò)各種措施，保證了寄宿制學(xué)生的健康成長(zhǎng)。三是花園式學(xué)校創(chuàng)建工程穩(wěn)步推進(jìn)。從20xx年起，遂川掀起了校園建設(shè)的新高潮�？h教育局提出“一年一個(gè)新變化，三年邁上新臺(tái)階，五年實(shí)現(xiàn)新跨越”的目標(biāo)，在全縣中小學(xué)實(shí)施花園式學(xué)校的創(chuàng)建工程。大多數(shù)學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有的場(chǎng)地建設(shè)籃、排球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，積極創(chuàng)造條件建環(huán)形跑道，為寄宿制學(xué)生提供了課外活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。
在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)遂川縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校工作仍存在一些不容忽視的問(wèn)題：一是建設(shè)達(dá)標(biāo)難度大。按照國(guó)家《農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》(建標(biāo)109-20xx)基本指標(biāo)，該縣中小學(xué)校建筑面積應(yīng)達(dá)64.6萬(wàn)平方米，而實(shí)際面積相差13.36萬(wàn)平方米。二是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地普遍不足。多數(shù)學(xué)校無(wú)環(huán)形跑道、無(wú)球類(lèi)和器械等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)只能在擁擠的場(chǎng)地內(nèi)開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的活動(dòng);多數(shù)學(xué)校無(wú)集中綠地和學(xué)生勞動(dòng)種植園地，學(xué)生課外文體生活單調(diào)。三是學(xué)校周邊環(huán)境差。一些學(xué)校周邊網(wǎng)吧、游戲廳等贏利性場(chǎng)所對(duì)學(xué)生的誘惑相當(dāng)大，有些學(xué)生放學(xué)后沉迷于網(wǎng)吧、游戲廳，沒(méi)有心思讀書(shū)。四是經(jīng)費(fèi)緊張，人員緊缺，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。公用經(jīng)費(fèi)緊張，農(nóng)村寄宿制學(xué)校比其它學(xué)校要多支付一筆較高的后勤保障費(fèi)用，生活設(shè)施的添置維修，水電費(fèi)、燃料費(fèi)、工友工資等費(fèi)用的`支出占了學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)較高比例;寄宿制學(xué)校教師待遇不公，因上早晚自習(xí)，寄宿制學(xué)校教師比其他學(xué)校老師每天多工作兩三個(gè)小時(shí)，且無(wú)任何補(bǔ)助;人員緊缺 ，寄宿制學(xué)校承擔(dān)了學(xué)生托管功能，但目前一些學(xué)校教師不足、有編無(wú)人，更沒(méi)有保育員、工勤人員、生活老師編制和崗位，造成寄宿制學(xué)校后勤服務(wù)功能缺失;多數(shù)學(xué)校缺少音體美專(zhuān)職教師，音體美課程無(wú)法開(kāi)足或質(zhì)量不高;設(shè)施不足，許多寄宿學(xué)生的宿舍都是老教室改建的，幾十人擠在一起，食堂衛(wèi)生條件差、設(shè)施不足，存在著安全隱患，學(xué)生宿舍、教師住房、食堂設(shè)施、功能室等需要改善。
針對(duì)存在的問(wèn)題，調(diào)研組就如何加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)管理提出了如下建議：
一、加大投入，加快寄宿學(xué)校校舍和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)步伐
要充分利用遂川是國(guó)定貧困縣的有利條件積極向上爭(zhēng)資跑項(xiàng)，繼續(xù)積極爭(zhēng)取上級(jí)對(duì)遂川縣教育事業(yè)的投入;要抓住國(guó)家實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)工程等機(jī)遇，爭(zhēng)取國(guó)家撥款建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校;爭(zhēng)取希望工程、社會(huì)資金加快寄宿制學(xué)校校舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)步伐;對(duì)建設(shè)寄宿制學(xué)校積極性高的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校，建議縣財(cái)政給予一定比例的資金扶持。同時(shí)，新建學(xué)校選址要有前瞻性，要充分考慮其地理位置、氣候、交通、污染狀況等因素，面積要達(dá)標(biāo)，至少幾十年不落后。學(xué)校應(yīng)盡量配備完善的設(shè)施，為教師和學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，如電教室的配置、圖書(shū)館圖書(shū)的更新、食堂設(shè)施的改善、校園的美化綠化等，以良好的環(huán)境保障師生的身心健康。
二、加大宣傳力度，在全社會(huì)形成尊師重教的氛圍
建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，努力提高教師的政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇，設(shè)立山區(qū)教師教育津貼，給山區(qū)寄宿制學(xué)校任課教師適當(dāng)?shù)纳絽^(qū)津貼，穩(wěn)定寄宿制學(xué)校教師隊(duì)伍。建立寄宿制學(xué)校值班津貼制度，對(duì)值班人員給予適當(dāng)補(bǔ)貼。樹(shù)立先進(jìn)典型，每年結(jié)合教師節(jié)慶�；顒�(dòng)，評(píng)選一定數(shù)量的優(yōu)秀教育工作者和尊師重教的單位和個(gè)人，由政府給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
三、加強(qiáng)制度建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的安全管理
各寄宿學(xué)校要結(jié)合實(shí)際制定相關(guān)的管理制度，形成寄宿工作項(xiàng)項(xiàng)有目標(biāo)、事事有人管、人人有責(zé)任的運(yùn)行模式和管理機(jī)制;對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理要進(jìn)一步細(xì)化，實(shí)行精細(xì)化的一日流程管理。進(jìn)一步健全校內(nèi)安全管理制度，建立安全預(yù)警機(jī)制和防險(xiǎn)救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案;要利用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高師生的安全意識(shí)，落實(shí)安全防范措施。在當(dāng)?shù)卣念I(lǐng)導(dǎo)下，及時(shí)與有關(guān)部門(mén)共同研究解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校運(yùn)行中出現(xiàn)的治安、衛(wèi)生、飲食、交通等新情況、新問(wèn)題，對(duì)寄宿制學(xué)校的宿舍、食堂等建筑用房和使用標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真抓好學(xué)校防火、防盜和學(xué)生食堂、宿舍的管理，不留安全隱患;整治校園及周邊治安環(huán)境，堅(jiān)決防止火災(zāi)、集體食物中毒，交通事故等重特大事故的發(fā)生。
四、配足任課教師，加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的素質(zhì)教育
要切實(shí)解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師不足的問(wèn)題，通過(guò)招考錄用教師等途徑，及時(shí)補(bǔ)充因退休、考學(xué)、報(bào)考公務(wù)員等流失教師的空缺，以保證整個(gè)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。同時(shí)，學(xué)校不僅要安排教師到教室為學(xué)生進(jìn)行答疑、咨詢(xún)、輔導(dǎo)，還要有針對(duì)性地開(kāi)辦文藝、體育等多種興趣班，定期組織開(kāi)展健康有益的課外活動(dòng)，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高自我健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。改善食堂管理，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，努力提高學(xué)生在校的生活水平，保證學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育所需要的營(yíng)養(yǎng)。
五、傾斜公用經(jīng)費(fèi)，保障寄宿制學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)
建議設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金用于學(xué)校設(shè)備的添置和維修，保障寄宿制學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。合理調(diào)整山區(qū)寄宿制學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)，對(duì)寄宿制學(xué)校要有所傾斜。教育行政主管部門(mén)要制定城鄉(xiāng)教師交流規(guī)劃，實(shí)施“上掛下派”的教師交流機(jī)制，均衡城鄉(xiāng)師資，實(shí)行統(tǒng)一調(diào)配、按績(jī)聘用、動(dòng)態(tài)管理、適當(dāng)向基層傾斜的辦法，增加寄宿制學(xué)校中、高級(jí)教師職數(shù)。同時(shí)，要逐步配齊配強(qiáng)專(zhuān)職的生活教師及后勤管理人員，提高生活教師待遇，讓生活教師能安心與學(xué)生們同吃同住，負(fù)責(zé)孩子們的課外生活，保證寄宿制學(xué)生都能快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。
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