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農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的安全管理
農(nóng)村寄宿制小學(xué)方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，但擴(kuò)大了學(xué)校的教育服務(wù)范圍，延長(zhǎng)了學(xué)校管理的時(shí)間，給學(xué)校安全管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。以下是小編整理的農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的安全管理，歡迎閱讀。
農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理存在的問(wèn)題
1.安全管理過(guò)于形式化。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校和教師在發(fā)展過(guò)程中，都需要將安全放在第一位，這樣學(xué)生才能夠保證安全的前提下，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校都只是將安全掛在嘴邊，并沒(méi)有真正進(jìn)行執(zhí)行，在實(shí)際安全管理過(guò)程中，依然存在一些問(wèn)題。比如，學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)的樓梯旁并沒(méi)有豎立警示牌，學(xué)生在打鬧過(guò)程中非常容易發(fā)生意外，還有就是雖然學(xué)�？此乒芾韲�(yán)格，但是相關(guān)的管理人員并沒(méi)有重視自己的工作，也沒(méi)有嚴(yán)格按照相應(yīng)的規(guī)定進(jìn)行執(zhí)行。就以學(xué)校的保安來(lái)說(shuō)，大多數(shù)保安的年齡過(guò)大，這樣就導(dǎo)致不僅不能夠提前發(fā)現(xiàn)安全隱患，而且也無(wú)法保證在事故發(fā)生時(shí)能夠及時(shí)地解決問(wèn)題。
2.學(xué)校條件無(wú)法達(dá)到要求。農(nóng)村因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展落后，這樣就導(dǎo)致學(xué)校的資源無(wú)法均勻分配，一些地域偏僻的學(xué)校，學(xué)校的學(xué)生人員大多數(shù)較少，一些農(nóng)村學(xué)生為了離家近就選擇就近的學(xué)校，還有一些學(xué)校因?yàn)榈乩砦恢幂^為偏遠(yuǎn)，或者是資金投入不夠，導(dǎo)致學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法進(jìn)行完善，學(xué)生所在的學(xué)習(xí)環(huán)境非常簡(jiǎn)陋，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)影響非常大，這樣的條件甚至?xí)绊懙郊议L(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的印象，導(dǎo)致學(xué)生并不想在學(xué)校住宿，學(xué)校在這樣的情況下無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)一管理，直接影響到學(xué)校的安全。
3.沒(méi)有重視安全教育。一些學(xué)校為了改善自己學(xué)校的環(huán)境，加大資金投入，完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，這樣的行為雖然能夠提升下學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，但是卻沒(méi)有重視安全教育，只是將學(xué)校的外貌進(jìn)行優(yōu)化，這樣雖然在一定程度上提高學(xué)校的形象，但是其內(nèi)在安全隱患還有很多，并沒(méi)有進(jìn)行重視。在學(xué)校內(nèi)部所存在的各類(lèi)消防設(shè)施學(xué)校并沒(méi)有介紹給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于消防設(shè)施并不會(huì)使用。學(xué)校在這過(guò)程中還存在一些錯(cuò)誤思想，認(rèn)為對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)最重要，提升學(xué)生的知識(shí)水平才是學(xué)校的根本，安全教育對(duì)于學(xué)生的影響并不大，更不會(huì)開(kāi)展相應(yīng)的演練，這樣就導(dǎo)致如果學(xué)生在學(xué)校期間發(fā)生安全事故，學(xué)生并沒(méi)有相應(yīng)的解決辦法，直接威脅到學(xué)生的人身安全。
4.缺少安全管理經(jīng)費(fèi)。相關(guān)部門(mén)和政府每年都會(huì)給予學(xué)校一定的補(bǔ)貼，但是補(bǔ)貼大多數(shù)都會(huì)用在規(guī)定的位置，因?yàn)檗r(nóng)村寄宿制學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，需要完善的方面有很多，補(bǔ)貼在下發(fā)之后，立刻就會(huì)用在學(xué)校建設(shè)上，在這過(guò)程中卻缺少對(duì)于學(xué)校的安全管理方面的補(bǔ)貼，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校自身因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施不夠完善，對(duì)于補(bǔ)貼的使用的情況就是需求大于供給，無(wú)法考慮到安全管理上，所以當(dāng)補(bǔ)貼下發(fā)時(shí)，都會(huì)用于基礎(chǔ)設(shè)施完善方面，甚至有存在安全管理補(bǔ)貼的也會(huì)被用于其他部分，導(dǎo)致安全管理工作無(wú)法開(kāi)展。因?yàn)槿鄙傺a(bǔ)貼阻礙安全管理工作的開(kāi)展，這樣就會(huì)影響農(nóng)村寄宿制學(xué)校保安的工作、值班教師的補(bǔ)貼等等，打擊工作人員的工作積極性，就無(wú)法保證學(xué)校的安全管理工作質(zhì)量。
5.安全事故責(zé)任不明確。安全事故對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)影響非常大，一些農(nóng)村寄宿制學(xué)校在發(fā)生安全事故時(shí)，都會(huì)互相推卸責(zé)任，導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題以后遲遲無(wú)法解決，不僅會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展造成影響，還會(huì)延誤事件的解決時(shí)間，這是因?yàn)閷W(xué)校在建設(shè)安全管理制度時(shí)并沒(méi)有明確人員的相應(yīng)責(zé)任，而且對(duì)于這方面還缺少相應(yīng)的法律，導(dǎo)致當(dāng)出現(xiàn)安全事故時(shí)，學(xué)生的家長(zhǎng)就會(huì)進(jìn)行爭(zhēng)論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)，大多數(shù)都會(huì)妥協(xié)，這樣就會(huì)給予學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常大的壓力。
6.學(xué)校周?chē)h(huán)境復(fù)雜。農(nóng)村寄宿制學(xué)校大多在農(nóng)村中，周?chē)际寝r(nóng)民居住的地方，周?chē)幕駷榱颂嵘陨斫?jīng)濟(jì)收入，就會(huì)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的小吃部、網(wǎng)吧等等，學(xué)生因?yàn)樵诩乃拗茖W(xué)校內(nèi)較為無(wú)聊，都會(huì)想在下課后豐富一下自己的業(yè)余生活，雖然學(xué)校明令禁止學(xué)生私自出校，但是依然有學(xué)生跑出校門(mén)，相關(guān)單位已經(jīng)明令禁止學(xué)校周邊存在網(wǎng)吧等，但是因?yàn)檗r(nóng)村工作的復(fù)雜性，即使學(xué)校不斷與周?chē)M(jìn)行溝通，效果卻并不理想。
解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理問(wèn)題的對(duì)策與建議
1.轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)校如果想要提升安全管理水平，就必須要讓安全教育貫徹整個(gè)學(xué)校教育中，要重視安全管理，這樣才能夠減少安全事故的出現(xiàn)。學(xué)校出現(xiàn)事故大多數(shù)都是因?yàn)楣芾淼氖韬觯瑢W(xué)校需要讓教師和學(xué)生都能夠正確地認(rèn)識(shí)到安全教育內(nèi)容，這樣才能夠保證教育效果，安全與學(xué)校的效益是緊密相連的，只有安全得到保證，學(xué)校才會(huì)被學(xué)生、社會(huì)所認(rèn)可。然后學(xué)校還需要認(rèn)識(shí)到安全管理直接影響著素質(zhì)教育的有效發(fā)展，必須要將安全管理作為學(xué)校教育內(nèi)容，對(duì)于安全知識(shí)方面的考核也需要納入到學(xué)生評(píng)定內(nèi)容中。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員需要制定相應(yīng)的計(jì)劃，提升教師安全知識(shí)水平，還需要讓教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)也加入安全教育內(nèi)容，定期對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)能力進(jìn)行考核。
2.推動(dòng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校權(quán)衡發(fā)展。相關(guān)的教育部門(mén)需要根據(jù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的實(shí)際情況給予相應(yīng)的資金投入，比如對(duì)學(xué)校安保人員進(jìn)行編制，聘用具有專(zhuān)業(yè)水平的人作為安保人員，并且根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)保安人數(shù)進(jìn)行調(diào)整，并完善相應(yīng)的安全設(shè)施。還應(yīng)該配備相應(yīng)的醫(yī)務(wù)人員，這樣在發(fā)生事故的同時(shí)，能夠盡快解決學(xué)生存在的問(wèn)題，為醫(yī)務(wù)人員配備相應(yīng)的基礎(chǔ)醫(yī)療器材和相關(guān)常見(jiàn)藥品，這樣才能夠盡快解決學(xué)生或者是學(xué)校發(fā)生的突發(fā)事件，對(duì)其進(jìn)行有效的治療。在這過(guò)程中，相關(guān)的管理部分需要根據(jù)要求，對(duì)于學(xué)校人員非常少的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，在保證遵循農(nóng)民意見(jiàn)的同時(shí)，對(duì)其學(xué)校進(jìn)行合并，這樣就能夠更好地建立學(xué)校，為學(xué)校提供更好的資源和資金，更加能夠穩(wěn)定住生源，更加需要鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行資源共享，不僅需要按照學(xué)校發(fā)展的原則進(jìn)行，學(xué)校在這基礎(chǔ)上更加需要分為不同階段、層次進(jìn)行發(fā)展，讓情況較為良好的農(nóng)村學(xué)校和一些基礎(chǔ)設(shè)施較差的學(xué)校進(jìn)行有效融合，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)資源互通，學(xué)校才能夠得到更好的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校管理人員在管理學(xué)校過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)新教師管理制度，保證教師對(duì)于工作能夠始終保持著積極性。還需要?jiǎng)?chuàng)新思想，打破地域性，讓農(nóng)村寄宿制學(xué)校能夠和城市學(xué)校有效融合，形成城市學(xué)校對(duì)農(nóng)村學(xué)校的幫扶，鼓勵(lì)省骨干教師到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、演講。
3.落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入。農(nóng)村寄宿制學(xué)校在安全管理上不僅需要有人員的支持，更加需要有資金的知識(shí)，學(xué)校可以實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的工作積極性，還能夠保證教師的責(zé)任心，還需要落實(shí)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、發(fā)展和改造資金，這樣才能夠保證學(xué)校在發(fā)展中不會(huì)因?yàn)槿鄙儋Y源而阻礙發(fā)展，和社會(huì)、和企業(yè)進(jìn)行合作，或者是向政府申請(qǐng)更多的補(bǔ)貼資金，這樣的方法更能夠避免因?yàn)槿鄙儋Y金投入而出現(xiàn)安全事故的事情發(fā)展。相關(guān)部門(mén)也需要及時(shí)關(guān)注學(xué)校的發(fā)展情況，將各方面資源有效給予學(xué)校，這樣才能夠保證學(xué)校更好地發(fā)展，不會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施的不完善而出現(xiàn)安全事故。
4.重視學(xué)生的課余生活。農(nóng)村寄宿制學(xué)校在管理學(xué)校過(guò)程中，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，需要不斷豐富學(xué)生的課余生活，這樣的方法也能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠得到更多的學(xué)習(xí)，不僅如此，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)�，F(xiàn)如今，學(xué)生的身體狀況，直接影響著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，通過(guò)體育比賽、興趣班來(lái)讓學(xué)生多方面發(fā)展，保證學(xué)生的全方面提升，這樣農(nóng)村學(xué)生才能夠在學(xué)校中過(guò)得更加充實(shí)，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5.明確安全事故責(zé)任。農(nóng)村寄宿制學(xué)校在建設(shè)過(guò)程中，需要完善責(zé)任制度，保證每位教師都能夠明確自身的責(zé)任，這樣當(dāng)出現(xiàn)安全事故時(shí)，才能夠第一時(shí)間找到相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，更好地解決問(wèn)題，教師在這過(guò)程中更加需要重視起自身的職責(zé)，對(duì)于自己管理的區(qū)域需要進(jìn)行定期檢查。在這基礎(chǔ)上還應(yīng)該建立責(zé)任管理制度，對(duì)沒(méi)有明確自己職責(zé)的教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，保證教師更好地為學(xué)生服務(wù)，保證學(xué)生的安全。
6.優(yōu)化校園周?chē)h(huán)境。農(nóng)村寄宿制學(xué)校會(huì)受到周?chē)h(huán)境的影響，那么學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就需要在這過(guò)程中與相關(guān)部門(mén)進(jìn)行溝通，對(duì)于學(xué)校周?chē)嬖趩?wèn)題的攤位進(jìn)行整治，減少一些不法商販的存在，更好地保證學(xué)生的人身安全，還需要在這過(guò)程中禁止閑雜人等出入校門(mén)，減少勞動(dòng)的工作人員，更好地保護(hù)校園環(huán)境。學(xué)校更加需要嚴(yán)加管理，禁止學(xué)生擅自離開(kāi)校園，保證學(xué)生的安全，要求學(xué)校保安不間斷地進(jìn)行巡邏，保證不會(huì)存在安全隱患。
農(nóng)村小學(xué)寄措施
一、農(nóng)村寄宿學(xué)校要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，完善管理機(jī)制
良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍不僅能夠提高學(xué)生生活水平和生活質(zhì)量，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)低齡寄宿學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，農(nóng)村寄宿制學(xué)校必須要注重良好學(xué)習(xí)生活氛圍的營(yíng)造。首先，要積極拓展低齡寄宿學(xué)生的文體活動(dòng)場(chǎng)所，引進(jìn)一定的圖書(shū)和相應(yīng)的體育器材；其次，還要求學(xué)校建立較為科學(xué)化的靈活的學(xué)生管理制度，協(xié)調(diào)低齡寄宿生生活、學(xué)習(xí)時(shí)間，使得低齡寄宿學(xué)校學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，得到全方位的發(fā)展。
二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校要加強(qiáng)師資力量建設(shè)
由于農(nóng)村寄宿制學(xué)校中的低齡寄宿生還處于身心發(fā)育時(shí)期，還不是一個(gè)完全獨(dú)立的成年人。因此，在低齡寄宿生的管理中一定要注重對(duì)學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛(ài)、幫助。這就要求學(xué)校必須建立一支師資力量較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。農(nóng)村低齡寄宿學(xué)校的教師不僅僅要教給學(xué)生文化知識(shí)，還要注重對(duì)低齡住宿學(xué)生的關(guān)愛(ài)，做到“教而育”，要充分意識(shí)到低齡寄宿學(xué)生的特殊性，幫助低齡寄宿學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
三、農(nóng)村寄宿制學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)校與家長(zhǎng)合作意識(shí)
農(nóng)村寄宿制學(xué)校強(qiáng)化與低齡寄宿生家長(zhǎng)的合作教育，能夠提高低齡宿生在校的適應(yīng)力。首先，低齡寄宿生的教師要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解；其次，要定時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行家訪等形式將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生；最后，要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、相互配合，調(diào)整教育的方式，對(duì)低齡寄宿生的身心發(fā)展起到良好的引導(dǎo)作用。
農(nóng)村寄宿制學(xué)生低齡化越來(lái)越成為普遍現(xiàn)象，我們要重視對(duì)農(nóng)村低齡寄宿生知識(shí)文化、道德品質(zhì)的培養(yǎng)。要積極以科學(xué)化的方式引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德水平。本文僅結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校低齡寄宿生的管理進(jìn)行簡(jiǎn)要的研究分析，希望能夠引起廣大農(nóng)村教育工作者的關(guān)注，為農(nóng)村低齡寄宿生的管理提供一定的借鑒。
農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理問(wèn)題的具體體現(xiàn)
1.寄宿安全存在的問(wèn)題
首先，據(jù)調(diào)查，在當(dāng)前的寄宿制學(xué)校存在的安全問(wèn)題中，安全管理制度不健全、校園巡邏存在漏洞、門(mén)衛(wèi)管理麻痹大意是主要表現(xiàn)，一半以上的受訪學(xué)生認(rèn)為學(xué)校并沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的巡視人員，安保工作落后，導(dǎo)致學(xué)生安全管理方面無(wú)人問(wèn)津。
再者是，學(xué)校的校舍及基礎(chǔ)設(shè)施存在重大安全隱患，校舍各種配套設(shè)施陳舊，年久失修，對(duì)于老化的設(shè)備沒(méi)有及時(shí)更換，危房沒(méi)有及時(shí)改造或拆除，加之學(xué)校安全管理漏洞，大量沒(méi)有經(jīng)過(guò)安全檢驗(yàn)的設(shè)備進(jìn)入學(xué)校使用，為學(xué)生安全埋下重大隱患，對(duì)于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活構(gòu)成巨大威脅。
最后是，學(xué)生的安全教育工作不到位，忽略安全教育內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生自身安全意識(shí)薄弱，容易讓學(xué)生遭受不必要的人身傷害。
2.學(xué)校飲食管理存在的問(wèn)題
首先，在學(xué)生飲用水管理問(wèn)題上存在重大缺失，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般寄宿制學(xué)校并沒(méi)有配備完備的自來(lái)水過(guò)濾系統(tǒng)，熱水供應(yīng)設(shè)施簡(jiǎn)易落后，有的寄宿制學(xué)校雖然制定飲用水管理?xiàng)l例，但是，在實(shí)際工作中并沒(méi)有得到落實(shí)，一些群體性中毒事件時(shí)有發(fā)生，同樣給學(xué)生的身心健康造成巨大傷害。
再者是，食品管理方面，實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的食堂面積窄小，多為與其他工作公用一個(gè)建筑物，在用餐高峰期不能保證學(xué)生順利用餐，而且，食堂工作人員無(wú)證上崗的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，由于食堂硬件落后，一些學(xué)生為了趕時(shí)間，只能在校外向小商販買(mǎi)食物，由于小商販的食物缺乏衛(wèi)生管理，很容易導(dǎo)致學(xué)生因用餐問(wèn)題造成的傷害。
3.住宿管理存在的問(wèn)題
在住宿管理方面，同樣也存在很多漏洞，首先是缺乏一套合理有效的管理制度，有的雖然條例明確，但是管理不成系統(tǒng)，沒(méi)有一定的強(qiáng)制約束性，執(zhí)行能力低下，這樣一來(lái)，學(xué)生的安全管理便得不到保障，寢室內(nèi)部打架斗毆事件時(shí)有發(fā)生，給學(xué)生寢室文明造成不良影響；根據(jù)規(guī)定，寄宿制學(xué)校必須依照學(xué)生容量配備一定的生活老師及輔導(dǎo)員，但是，根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一般農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的生活老師，多由一些退休教師或班主任兼職，由于老師每天有一定的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有更多精力投入在宿舍管理上，加之農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的補(bǔ)貼相對(duì)較低，老師在管理上又缺乏積極性，宿舍管理上存在重大疏漏。
措施
首先，是要完善老師的教育方法，將安全理念以個(gè)性化、趣味化的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，善于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題、迅速尋求解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，本著保護(hù)學(xué)生身心安全的角度思考管理問(wèn)題，做到安全教育的人性化轉(zhuǎn)變。
再者，是要重視寄宿學(xué)生的心理健康教育工作，良好的心理環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義，擁有健全的心理，是學(xué)生面對(duì)未來(lái)人生挑戰(zhàn)的強(qiáng)大后盾，是學(xué)生發(fā)展的核心動(dòng)力，由于寄宿學(xué)生往往遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在面對(duì)家庭及外界的干擾時(shí)，會(huì)不堪重負(fù)，這就需要宿舍管理人員，深入到學(xué)生寢室，體察學(xué)生的生活狀況，一旦發(fā)現(xiàn)有反常心理的學(xué)生，要及時(shí)與其溝通，迅速解決其心理問(wèn)題。
最后，是要健全相關(guān)制度，升級(jí)學(xué)校硬件，在制定管理規(guī)劃時(shí)，要充分考慮學(xué)生的想法，站在他們的角度思考問(wèn)題，使得管理?xiàng)l例不至于脫離學(xué)生，在處理學(xué)生的反饋時(shí)，不能簡(jiǎn)單的嗤之以鼻，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，以此來(lái)解決問(wèn)題。在校園硬件方面，學(xué)校應(yīng)該向當(dāng)?shù)卣暾?qǐng)資金，對(duì)于老舊房屋要及時(shí)修繕，陳舊的設(shè)備要及時(shí)更換，保證學(xué)生使用安全。
在義務(wù)教育走向新世紀(jì)之際，由于我國(guó)義務(wù)教育階段生源分布不集中，建設(shè)大量地方性寄宿學(xué)校已經(jīng)成為我國(guó)的一項(xiàng)國(guó)情問(wèn)題，如何讓寄宿制學(xué)校的管理更加完善，這是需要教育工作者共同面對(duì)的問(wèn)題，本人針對(duì)出現(xiàn)的一些弊端，提出的相應(yīng)意見(jiàn)和建議，并不能解決所有的問(wèn)題，若想使我國(guó)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校順利發(fā)展，需要每一個(gè)教育工作者作出努力。
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