關(guān)于雷鋒精神認(rèn)知的調(diào)查報(bào)告

　　雷鋒離開我們已經(jīng)那么多年了，如今的中學(xué)生怎么看待雷鋒和雷鋒精神?在他們心中，雷鋒是否遙遠(yuǎn)?雷鋒精神是否已經(jīng)過時(shí)了?下面是小編搜集整理的關(guān)于雷鋒精神認(rèn)知的調(diào)查報(bào)告，供大家閱讀參考。

　　雷鋒精神認(rèn)知的調(diào)查報(bào)告 1

　　1962年，22歲的年輕戰(zhàn)士雷鋒離開了人間，此后，他的名字成為回響在中華大地的一個(gè)傳奇。

　　幾十年過去了，如今的青少年對雷鋒還了解多少?在他們心中，雷鋒精神過時(shí)了沒有?我們今天學(xué)雷鋒又該怎么學(xué)?……

　　為此，新華社“新華視點(diǎn)”記者在北京、山東、湖北、廣東、海南等五省市13所中學(xué)開展一項(xiàng)當(dāng)代中學(xué)生關(guān)于雷鋒精神認(rèn)知的調(diào)查，共發(fā)放問卷11813份，回收有效問卷11547份。這些學(xué)校既有大城市的一流中學(xué)，也有中等城市的普通中學(xué)，還有3所農(nóng)民工子弟學(xué)校;學(xué)生中初中生4241人，高中生7306人。

　　同時(shí)，為了解當(dāng)前中學(xué)教師們對雷鋒精神和“學(xué)雷鋒”活動的理解和思考，記者還對這些學(xué)校的217位中學(xué)教師做了問卷調(diào)查。

　　半數(shù)以上學(xué)生對雷鋒“非常”或“比較”了解

　　調(diào)查顯示，10.5%的學(xué)生表示“非常了解”，44.5%的學(xué)生表示“比較了解”;42.9%的學(xué)生表示“知道，但了解不多”，1.9%的學(xué)生表示“不知道”。調(diào)查還顯示，43.9%的學(xué)生表示知道哪一天是雷鋒紀(jì)念日，56%的學(xué)生表示會唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

　　值得注意的是，從3所農(nóng)民工子弟學(xué)校的調(diào)查結(jié)果看，這些學(xué)校對雷鋒“非常了解”或“比較了解”的學(xué)生比例分別為4.6%和23.3%，僅相當(dāng)于平均水平的一半左右;知道雷鋒紀(jì)念日和會唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的學(xué)生比例分別為13.1%和24.4%，尚不及平均水平的一半。

　　當(dāng)今中學(xué)生主要是通過哪些渠道了解雷鋒的呢?調(diào)查顯示，49.5%的學(xué)生是通過電影、電視、報(bào)刊、書籍等，29.6%的學(xué)生是通過父母、老師介紹，此外是學(xué)校組織的“學(xué)雷鋒”活動等方式。

　　記者采訪了部分中學(xué)生，他們大多對雷鋒的名言、事跡有所了解。

　　“‘人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。’雷鋒的這句名言，我一直記在心里，‘雖不能及，心向往之�！�”山東省濟(jì)南市濟(jì)鋼高中學(xué)生鄭文超說。

　　那么，雷鋒在學(xué)校教育中有沒有被遺忘呢?從對老師們的調(diào)查結(jié)果看，16.1%的老師表示，過去一年沒有向?qū)W生教導(dǎo)過雷鋒或者雷鋒精神，52.1%的老師表示教導(dǎo)過1至4次;31.8%的老師表示教導(dǎo)過5次以上。

　　一些老師在接受記者采訪時(shí)也坦承，當(dāng)前學(xué)校開展“學(xué)雷鋒”活動，容易流于形式。調(diào)查顯示，58.2%的老師認(rèn)為，目前對雷鋒精神的宣傳“非常有必要，但形式很陳舊”。

　　“教育學(xué)生‘學(xué)雷鋒’也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)�！北本┦谐�陽區(qū)宏善學(xué)校校長方澤順說，“我覺得應(yīng)該多挖掘雷鋒人性的一面，讓雷鋒的形象盡量生動豐滿，拉近與學(xué)生的距離，這樣才能更好地讓當(dāng)代中學(xué)生了解雷鋒、學(xué)習(xí)雷鋒�！�

　　近七成學(xué)生認(rèn)為雷鋒精神不過時(shí)

　　雷鋒離開我們已經(jīng)XX年了，如今的中學(xué)生怎么看待雷鋒和雷鋒精神?在他們心中，雷鋒是否遙遠(yuǎn)?雷鋒精神是否已經(jīng)過時(shí)了?

　　對學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，當(dāng)問及雷鋒離自己是否遙遠(yuǎn)時(shí)，有41.4%的學(xué)生認(rèn)為雷鋒很遙遠(yuǎn)，“是60年代人的偶像”，“只存在于學(xué)習(xí)活動和課本中”，其余近六成學(xué)生認(rèn)為雷鋒并不遙遠(yuǎn)，“大家都很了解雷鋒和雷鋒精神”，“身邊也有‘雷鋒’”。

　　“超過40%的學(xué)生覺得雷鋒很遙遠(yuǎn)，這可能是因?yàn)槔卒h過去多少有些被神化了，形象太‘高大全’，這樣反而顯得不太真實(shí)，容易讓學(xué)生們產(chǎn)生距離感�！北本┦惺�景山區(qū)華奧學(xué)校校長王桂云說。調(diào)查也顯示，53.5%的老師認(rèn)為，雷鋒與學(xué)生之間有隔膜。

　　但當(dāng)問及雷鋒精神是否過時(shí)時(shí)，68.6%的學(xué)生認(rèn)為，雷鋒精神沒有過時(shí)。調(diào)查顯示，84%的學(xué)生認(rèn)為，雷鋒是可以學(xué)習(xí)的榜樣。

　　那么，如今的中學(xué)生又是如何理解雷鋒精神的呢?調(diào)查顯示，對于雷鋒精神最重要的內(nèi)涵，73.2%的`學(xué)生認(rèn)為是“助人為樂”，還有一些學(xué)生認(rèn)為是“勤儉節(jié)約”或“集體主義”等。

　　“我認(rèn)為助人為樂的精神永遠(yuǎn)不會過時(shí)。如果沒有這種精神，人與人之間的關(guān)系會變得太功利，整個(gè)社會會變得越來越冷漠�！睆V東省中山紀(jì)念中學(xué)學(xué)生鄭銳敏說，“相反，如果每個(gè)人都懷著樂于助人的精神，我們即使陷入困境，也不會失去對未來的希望�！�

　　大多數(shù)學(xué)生依然認(rèn)同“助人為樂”的雷鋒精神，但認(rèn)同歸認(rèn)同，他們是否愿意踐行呢?

　　調(diào)查顯示，對于過去一年是否參加過公益活動，26.9%的學(xué)生選擇“沒有參加過”，54.6%的學(xué)生選擇“參加過一兩次”。當(dāng)問及“假設(shè)身邊有雷鋒式的人，你怎么看他/她”時(shí)，63.1%的學(xué)生選擇“敬佩，并要向他/她學(xué)習(xí)”，30.4%的學(xué)生選擇“佩服，但感覺自己做不到”。

　　海南中學(xué)高二學(xué)生吳洋說，雷鋒精神在當(dāng)下依然有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，“尤其在中學(xué)生這一特殊階段，正是培養(yǎng)青年人樹立良好品格的階段。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我感覺大部分學(xué)生還是愿意幫助別人的，比如學(xué)習(xí)時(shí)互幫互助。”

　　半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為身邊缺少雷鋒式人物

　　青年學(xué)生代表著國家的未來。那么，當(dāng)代中學(xué)生怎么看待當(dāng)前的一些道德事件?在他們眼中，“雷鋒”是越來越少了還是越來越多了?當(dāng)今時(shí)代又該如何踐行雷鋒精神?

　　調(diào)查顯示，當(dāng)問及“你身邊是否有像雷鋒一樣的人”時(shí)，27%的學(xué)生選擇“有，很多”，54.5%的學(xué)生選擇“有，但是很少”，還有一些學(xué)生認(rèn)為沒有或不清楚。

　　一半以上的人認(rèn)為雷鋒式的人很少，這個(gè)結(jié)果也許并不令人驚訝，但確實(shí)值得我們反思：是什么影響了雷鋒精神的傳承和發(fā)揚(yáng)?

　　對于這個(gè)問題，調(diào)查結(jié)果顯示，50.7%的老師認(rèn)為是“市場經(jīng)濟(jì)背景下人們的物質(zhì)欲望越來越強(qiáng)，做事情講求回報(bào)”，42.4%的老師認(rèn)為是“做好事往往吃虧，全社會缺乏促人為善的機(jī)制體制”。

　　在這種時(shí)代氛圍中，雖然調(diào)查顯示大多數(shù)中學(xué)生會敬佩雷鋒式的人物，但當(dāng)問及“你的偶像是哪類人”時(shí)，28.1%的學(xué)生選擇“企業(yè)家，像比爾·蓋茨、巴菲特”，18.6%的學(xué)生選擇“明星，像周杰倫、姚明”，17.6%的學(xué)生選擇“科學(xué)家，像愛因斯坦、錢學(xué)森”，13.2%的學(xué)生選擇“領(lǐng)導(dǎo)人，像毛澤東、鄧小平”，僅有7.2%的學(xué)生選擇“道德模范，像雷鋒、郭明義”。

　　“學(xué)生們更愿意把企業(yè)家、明星當(dāng)作自己的偶像，反映了年輕人對個(gè)人幸福的渴望，其實(shí)也無可厚非�！北本┐髮W(xué)社會發(fā)展研究所教授王文章說，我們既不能忽視對理想、信仰和道德的培育，也要保障個(gè)人追求幸福的權(quán)利。

　　王文章認(rèn)為，改革開放以前，我們過多地強(qiáng)調(diào)無私奉獻(xiàn)，而忽視了個(gè)體的幸福。今天我們弘揚(yáng)雷鋒精神，應(yīng)本著“以人為本”的理念，在保障個(gè)人正當(dāng)權(quán)益的基礎(chǔ)上，褒揚(yáng)善行，鼓勵奉獻(xiàn)。

　　武漢外國語學(xué)校校長李鴻朗說：“學(xué)雷鋒不一定要讓大家去當(dāng)英雄，更應(yīng)從小處著手，立足于行為習(xí)慣、生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)大家的愛心和公益心。如果每個(gè)人都能做到遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信，有責(zé)任心、羞恥心，這個(gè)社會就是一個(gè)美好的社會。”

　　雷鋒精神認(rèn)知的調(diào)查報(bào)告 2

　　調(diào)查成員：

　　我村工作人員及志愿者

　　調(diào)查范圍：

　　我村村民

　　調(diào)查時(shí)間：

　　20xx年6月份

　　調(diào)查地點(diǎn)：

　　XXX廣場、XXX文化活動中心

　　調(diào)查摘要：

　　1962年，22歲的年輕戰(zhàn)士雷鋒離開了人間，此后，他的名字成為回響在中華大地的一個(gè)傳奇。

　　50年過去了，如今的青少年對雷鋒還了解多少？在他們心中，雷鋒精神過時(shí)了沒有？我們今天學(xué)雷鋒又該怎么學(xué)？

　　為此，我村開展一項(xiàng)關(guān)于雷鋒精神認(rèn)知的調(diào)查，共發(fā)出問卷50份，收回34份。（問卷見附件1）

　　附件1:問卷

　　1.你的身份是（ ）

　　(A) 00后 (B) 90后 (C) 80后 （D）70后

　　2. 你知道雷鋒日是哪一天嗎？（ ） （A）知道 （B）不清楚

　　3. 聽到“雷鋒”這個(gè)詞頻率最高的是（ ）

　　（A）小學(xué)以前 （B）小學(xué) （C）初中 （D）高中 （E）大學(xué)

　　4. 當(dāng)別人談到雷鋒的好和偉大時(shí)，現(xiàn)在的你是怎樣的想法（ ）

　�。ˋ）無所謂 （B）持贊揚(yáng)態(tài)度，認(rèn)為這是好的 （C）持拒絕，厭惡態(tài)度，認(rèn)為很虛偽

　　5. 提到“雷鋒”，你聯(lián)想到的是（ ）

　　(A) 高不可攀的好人 （B）可以學(xué)習(xí)的榜樣 (C)普通人 (D)跟時(shí)代有些脫節(jié)的人 (E)嚴(yán)重落后于時(shí)代的人

　　6. 你知道雷鋒精神的基本內(nèi)涵嗎？（ ）

　　(A)沒有想過，不清楚 (B)略知一二 (C)大致了解

　　7. 平時(shí)你會主動幫助他人嗎？（ ）

　　(A)看見別人需要幫助的話會盡我所能 (B)時(shí)不時(shí)吧，看心情不會 (C)懶得去做或怕自己惹上什么麻煩 (D)其他

　　8. 得到別人的幫助后，你會怎樣想？（ ）

　　(A)從來都沒得到過別人的`幫助 (B)感激不盡，十分高興 (C)沒有感覺，覺得沒什么 (D)通常都不會接受別人的幫忙或請求別人幫忙，寧愿自食其力其他

　　9. 你如何看待那些常主動幫助別人,很愛做好事的人?（ ）

　　(A)覺得他/她有點(diǎn)做作,多管閑事 (B)贊同他/她的做法,認(rèn)為他/她挺高尚 (C)無動于衷,沒什么想

　　10. 你覺得我們應(yīng)該大肆宣傳學(xué)雷鋒嗎？（ ）

　　(A)應(yīng)該，雷鋒精神是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，有助于健康心智，應(yīng)該鼓勵廣大市民傳承雷鋒精神，改善社會風(fēng)氣

　　(B)不太適合，覺得雷鋒精神不能真正滿足當(dāng)今社會的發(fā)展需要。

　　(C)雷鋒精神落后了，與現(xiàn)代人的價(jià)值觀相沖突沒什么見解，也不十分清楚該不該繼續(xù)弘揚(yáng)雷鋒精神

　　11. 如果看到學(xué)雷鋒的活動宣傳你會參加嗎？（ ）

　　(A)感興趣，常參與并樂在其中 (B)偶爾參加一下會了解一下但不參與

　　(C)漠不關(guān)心，覺得這事與自己沒多大關(guān)

　　12. 你如何看待“學(xué)雷鋒”和“做志愿”？( )

　　(A)是一回事 (B)大體相當(dāng)，稍有差別

　　(C)區(qū)別很大，為什么？ (D)不清楚

　　13. 你參加雷鋒月活動的目的是什么？( )

　　(A)自己想幫助別人 (B)學(xué)校要求 (C)響應(yīng)政府與領(lǐng)導(dǎo)的號召 (D)見身邊的人都參加，自己也參加了 (E)沒參加過這類活動

　　14. 一方面，人們希望“學(xué)雷鋒”能夠升華為一種自覺。但另一方面，人們又總是質(zhì)疑“活雷鋒”的動機(jī)。你怎樣看待這一問題？( )

　　(A)現(xiàn)在“學(xué)雷鋒”的人大多動機(jī)不純 (B)大家看慣了很多社會上的爾虞我詐，質(zhì)疑只是一種慣性這是一種嫉妒心理。自己做不到助人為樂，就認(rèn)為別人也做不到 (C)媒體只是為了制造噱頭，夸大甚至編造事實(shí)，誤導(dǎo)民眾很多人只是跟著起哄，想看熱鬧，持圍觀心態(tài) (D)這沒什么不好，反應(yīng)了當(dāng)代中國人的理性以及對于事情真相的渴望

　　調(diào)查結(jié)果分析:

　　發(fā)出的問卷50份，收回34份，其中80后 13名，占答題人數(shù)的38.24%，90后21名，占答題人數(shù)的61.76%，下面就收回的這34份問卷進(jìn)行分析。

　　半數(shù)以上村民對別人談到雷鋒的好跟偉大時(shí)都是持贊揚(yáng)態(tài)度的調(diào)查顯示，11.76％的村民表示“無所謂”，85.3％的村民表示“持贊揚(yáng)態(tài)度，認(rèn)為這是好的”， 2.94％的村民表示“持拒絕、厭惡態(tài)度，認(rèn)為很虛偽”。調(diào)查還顯示，79.41％的村民表示知道哪一天是雷鋒紀(jì)念日。

　　大部分人覺得雷鋒是可以學(xué)習(xí)的榜樣

　　調(diào)查顯示，82.36%的村民在提到雷鋒時(shí)覺得“可以學(xué)習(xí)的榜樣”，8.82%覺得雷鋒是“普通人”，2.94%覺得雷鋒跟時(shí)代有些脫軌，5.88%認(rèn)為雷鋒是“高不可攀的好人”。其中38.24%“大致了解”雷鋒的內(nèi)涵，26.47%“沒想過，不清楚”，35.29%“略知一二”。

　　對幫助人的看法

　　調(diào)查顯示，17.65%的村民對平時(shí)會不會主動幫助別人的看法是“時(shí)不時(shí)，看心情會不會幫助”，58.82%的村民“看見別人需要幫助會盡我所能”，11.76%表示“懶得去做”，還有11.76%會怕自己惹上麻煩。在得到別人的幫助之后有79.41%的村民會“感激不盡，十分高興”，20.59%村民“沒有得到過別人的幫助”。對那些常主動幫助別人，很愛做好事的人的看法，其中有73.53%的村民會“贊同他的做法，覺得他很高尚”，26.47 %的村民覺得“有點(diǎn)做作，多管閑事”

　　對于會不會參加雷鋒活動的看法

　　調(diào)查顯示，58.82%對于我們是否應(yīng)該大肆宣傳學(xué)雷鋒的看法是“應(yīng)該，雷鋒精神是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，有助于健康心智，應(yīng)該鼓勵廣大市民傳承雷鋒精神，改善社會風(fēng)氣” ，29.41%的村民覺得“不太適合，覺得雷鋒精神不能真正滿足當(dāng)今社會的發(fā)展需要” 還有11.76%的村民的看法是“雷鋒精神落后了，與現(xiàn)代人的價(jià)值觀相沖突沒什么見解，也不十分清楚該不該繼續(xù)弘揚(yáng)雷鋒精”。

　　一方面，人們希望“學(xué)雷鋒”能夠升華為一種自覺。但另一方面，人們又總是質(zhì)疑“活雷鋒”的動機(jī)。你怎樣看待這一問題？

　　一些村民在接受我們采訪時(shí)也坦承，當(dāng)前學(xué)校開展“學(xué)雷鋒”活動，容易流于形式。調(diào)查顯示，41.18％的村民認(rèn)為，目前對雷鋒精神的宣傳“宣傳雷鋒的人大多動機(jī)不純”，38.24%的村民覺得“媒體只是為了制造噱頭，夸大甚至編造事實(shí)，誤導(dǎo)民眾很多人只是跟著起哄，想看熱鬧，持圍觀心態(tài)”，還有14.71覺得“大家看慣了很多社會上的爾虞我詐，質(zhì)疑只是一種慣性這是一種嫉妒心理。自己做不到助人為樂，就認(rèn)為別人也做不到”，最后還有5.88%的村民認(rèn)為“這沒什么不好，反應(yīng)了當(dāng)代中國人的理性以及對于事情真相的渴望”。

　　最后，我覺得應(yīng)該多挖掘雷鋒人性的一面，讓雷鋒的形象盡量生動豐滿，拉近與我們村民的距離，這樣才能更好地讓當(dāng)代中村民了解雷鋒、學(xué)習(xí)雷鋒。” 學(xué)雷鋒不一定要讓大家去當(dāng)英雄，更應(yīng)從小處著手，立足于行為習(xí)慣、生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)大家的愛心和公益心。如果每個(gè)人都能做到遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信，有責(zé)任心、羞恥心，這個(gè)社會就是一個(gè)美好的社會。

　　雷鋒精神認(rèn)知的調(diào)查報(bào)告 3

　　一、前言

　　隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，雷鋒精神作為中國社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，其在新時(shí)代的價(jià)值內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義日益凸顯。本報(bào)告旨在通過全面深入的調(diào)查，了解當(dāng)代大學(xué)生對雷鋒精神的認(rèn)知程度以及他們在日常生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)踐情況。

　　二、研究方法與對象

　　本次調(diào)查采用問卷調(diào)查、深度訪談及案例分析等多元化的研究方法，以全國范圍內(nèi)多所高校的大學(xué)生為調(diào)查對象，樣本覆蓋廣泛，力求客觀、真實(shí)地反映當(dāng)前大學(xué)生群體對雷鋒精神的理解和踐行狀況。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　認(rèn)知層面：大部分大學(xué)生對雷鋒精神的基本內(nèi)涵有清晰認(rèn)知，如無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、勤儉節(jié)約、助人為樂等品質(zhì)，但對雷鋒精神在當(dāng)今社會背景下的新詮釋和延伸理解存在一定差異。

　　實(shí)踐層面：相當(dāng)一部分大學(xué)生在志愿服務(wù)、公益活動、校園生活等方面積極踐行雷鋒精神，體現(xiàn)出了良好的社會責(zé)任感和公民素質(zhì)。但也有部分學(xué)生表示在實(shí)際生活中遇到困難時(shí)，難以將雷鋒精神內(nèi)化為具體行動。

　　四、問題與建議

　　盡管大多數(shù)大學(xué)生對雷鋒精神具有一定的認(rèn)知，并在一定程度上付諸實(shí)踐，但仍存在理論認(rèn)知與實(shí)際行動脫節(jié)的`現(xiàn)象。對此，建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)思想道德教育，結(jié)合實(shí)際生活案例解讀雷鋒精神的.新時(shí)代價(jià)值，引導(dǎo)大學(xué)生在日常生活中自覺踐行雷鋒精神；同時(shí)，建立健全志愿者服務(wù)體系，提供更多實(shí)踐平臺，鼓勵大學(xué)生積極參與公益服務(wù)活動，將雷鋒精神轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動。

　　五、結(jié)論

　　總體而言，當(dāng)代大學(xué)生對雷鋒精神的認(rèn)知和實(shí)踐呈現(xiàn)出積極態(tài)勢，但也存在提升空間。應(yīng)持續(xù)深化對雷鋒精神的宣傳教育，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在動力，推動他們在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，更好地服務(wù)于社會，傳承和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。

【雷鋒精神認(rèn)知的調(diào)查報(bào)告】相關(guān)文章：

城市居民環(huán)境認(rèn)知的調(diào)查報(bào)告10-07

中學(xué)學(xué)生德育認(rèn)知狀況的調(diào)查報(bào)告10-12

學(xué)院流動兒童農(nóng)村認(rèn)知情況的調(diào)查報(bào)告10-11

雷鋒精神10-05

關(guān)于高中人對低碳生活認(rèn)知現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告10-07

市場營銷專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知調(diào)查報(bào)告論文10-08

雷鋒精神海報(bào)10-05

雷鋒精神的詮釋10-05

雷鋒精神賦10-05

雷鋒精神永存10-05