高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析論文

時間：2023-03-21 17:01:11 電子商務(wù)畢業(yè)論文我要投稿

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　　摘要：通過對我國部分高校開設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣調(diào)查，從招生規(guī)模、專業(yè)定位、培養(yǎng)方案等幾個方面對現(xiàn)狀進(jìn)行了解，用SPSS軟件分析了調(diào)查結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)建議，以期改善目前存在的問題。

高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析論文

　　關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；專業(yè)建設(shè)

　　一、背景

　　從2001年6月教育部批準(zhǔn)全國首批13所高校試辦電子商務(wù)本科專業(yè)以來，截至到目前為止，我國開設(shè)電子商務(wù)本科高校已達(dá)275所，高職院校近700所。據(jù)專家猜測，未來10年我國電子商務(wù)人才缺口達(dá)200多萬。但是，從國際電子商務(wù)師認(rèn)證委員會（中國）研發(fā)中心的統(tǒng)計(jì)得知，我國的電子商務(wù)畢業(yè)生的就業(yè)率僅為20%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高校其他專業(yè)的84%的就業(yè)率。這就出現(xiàn)了一個矛盾，在人才需要緊缺的背景下，究竟為什么我國電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率這么低？是否與專業(yè)定位、課程設(shè)置及培養(yǎng)方案有關(guān)呢？為此，我們做了一項(xiàng)對我國部分高校的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)情況的調(diào)研。

　　二、調(diào)研的對象及方法

　�。ㄒ唬┱{(diào)研的對象

　　本次調(diào)研的樣本范圍是河南省開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的本�？乒�44所院校，調(diào)查的對象分為三類：

　　(1)電子商務(wù)專業(yè)所在的院系的分管院長及系主任。

　　(2)從事電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的部分老師。

　　(3)電子商務(wù)專業(yè)的大二、大三、大四的在校學(xué)生。設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷分為三類：學(xué)校問卷、教師問卷和學(xué)生問卷

　�。ǘ┱{(diào)研的方法

　　本次調(diào)研主要用現(xiàn)場問卷調(diào)查，共發(fā)學(xué)校問卷44份，教師問卷380份，學(xué)生問卷1620份，其中學(xué)校問卷、教師問卷和學(xué)生問卷的回收率分別是92%，96%，97%，對學(xué)校、教師、學(xué)生采用的是抽樣調(diào)查。調(diào)查問卷的內(nèi)容涵蓋了招生規(guī)模、專業(yè)定位、培養(yǎng)方案、師資力量和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)5個方面。

　　三、調(diào)研的內(nèi)容及結(jié)果

　�。ㄒ唬╇娮由虅�(wù)專業(yè)招生規(guī)模

　　自1999年這44所高校開始招生以來，截止到2006年10月各高校累計(jì)招生30021人，其中本科學(xué)生累計(jì)招生5891人，平均每年招收737人；大專累計(jì)招生24130人，平均每年招生3016人。

　　電子商務(wù)的招生總體規(guī)模可以分為兩個階段，第一個階段是1999—2004年，期間招生規(guī)模和增長速度持續(xù)攀升；第二個階段是從2004年至今，總體規(guī)模略有下降并維持平穩(wěn)。另外，高職高專的招生規(guī)模在2004年達(dá)到頂峰，此后快速下滑，而本科招生規(guī)模自1999年以來一直處于平穩(wěn)上升的趨勢，波動并不大。造成這種變化的主要原因是：高職院校是以市場需求為導(dǎo)向來培養(yǎng)人才，電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，導(dǎo)致高職院校減少招生規(guī)模，而本科院校招生規(guī)模比較小，不同學(xué)校定位不一樣。主要可能培養(yǎng)研究型人才為主。所以，總體還是呈上升趨勢。

　　（二）電子商務(wù)專業(yè)定位

　　考慮到專業(yè)定位對于專業(yè)發(fā)展和建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義，而目前開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高校對于專業(yè)定位不能清晰地界定，因此本次調(diào)研從培養(yǎng)定位和就業(yè)定位兩個方面著手分析目前的現(xiàn)狀。

　　1、培養(yǎng)目標(biāo)定位。關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)定位，這次調(diào)研，設(shè)計(jì)了四個選項(xiàng)，分別是通才、高級管理人才、復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才四個方面，調(diào)研的結(jié)果（如圖1所示）。

　　從調(diào)研的結(jié)果可以看出，認(rèn)為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校占68%，教師占57%，而學(xué)生占22%，有44%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)復(fù)合型人才。從調(diào)研的分析結(jié)果可以看出，學(xué)校對于培養(yǎng)目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，但學(xué)生對電子商務(wù)的理解不夠深入，許多學(xué)生并不能明確分析專業(yè)的定位。

　　2、就業(yè)方向定位。從調(diào)研的結(jié)果看，86%的學(xué)校和有68%的教師認(rèn)為在傳統(tǒng)企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用就業(yè)。最明顯的不足是有48%的學(xué)校問卷和48%的教師問卷認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)公司就業(yè)。不明確、自由就業(yè)的問卷比率，學(xué)校問卷占27%，教師問卷占20%。

　　產(chǎn)生這樣的結(jié)果有兩個原因：一是對電子商務(wù)專業(yè)認(rèn)識不夠，同時將網(wǎng)絡(luò)公司與電子商務(wù)公司混淆；二是目前的市場對電子商務(wù)人才的需求模糊，導(dǎo)致許多學(xué)校對電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)定位不準(zhǔn)。

　　（三）電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方案

　　1、課程體系的設(shè)置。工科學(xué)校偏重于計(jì)算機(jī)方面的培養(yǎng)，而文科院校偏重于經(jīng)濟(jì)管理方面的培養(yǎng)，從調(diào)研的結(jié)果可以看出，73%的高校是既想培養(yǎng)技術(shù)型人才又想培養(yǎng)管理型人才。認(rèn)為是管理類的占20%左右，技術(shù)類的占5%左右，其他的占2%。產(chǎn)生這種結(jié)果的原因是由于學(xué)校對專業(yè)本身了解不夠深入，導(dǎo)致課程設(shè)置不一，這樣很容易培養(yǎng)出一種“四不像”的人才。

　　2、教材使用情況。我們分別從教材的選用（指國內(nèi)與國外）內(nèi)容，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)需求相一致和社會需求等幾個方面進(jìn)行調(diào)研，從調(diào)研結(jié)果可以看出，有21%學(xué)生不滿意。原因有：第一，教材的內(nèi)容過于陳舊；第二，不同課程的內(nèi)容只是簡單的疊加；第三，注重理論，不注重實(shí)踐。

　�。ㄋ模╇娮由虅�(wù)專業(yè)的師資力量

　　電子商務(wù)專業(yè)是一門新興的專業(yè)，許多電子商務(wù)老師的專業(yè)是計(jì)算機(jī)專業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，從調(diào)研結(jié)果可以看出，學(xué)生對教師的敬業(yè)精神和教書育人評價很好，分別占29%和26%，而對老師的學(xué)術(shù)水平和知識結(jié)構(gòu)評價很好的只占11%和10%。學(xué)生對老師的學(xué)術(shù)水平和知識結(jié)構(gòu)評價比較低。主要由于教師是真正科班出身的老師很少，這就導(dǎo)致學(xué)術(shù)水平和知識結(jié)構(gòu)低。

　�。ㄎ澹╇娮由虅�(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

　　調(diào)查顯示，在44所開設(shè)電子商務(wù)的高校中，有32所高校有電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，占73%；沒有的占27%。而試驗(yàn)項(xiàng)目主要集中在電子商務(wù)模擬試驗(yàn)，占70%左右。沒有開展電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的高�？赡苁怯捎谫Y金投入不到位，硬軟件設(shè)備較落后，培養(yǎng)定位模糊等原因。由于電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)比較容易開展，而且離電子商務(wù)專業(yè)比較近，開展體驗(yàn)式實(shí)驗(yàn)，費(fèi)用又少，所以電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)的高校較多。

　　三、討論與建議

　　依據(jù)招生規(guī)模的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生得不到社會的接受，培養(yǎng)符合社會需求的新型電子商務(wù)人才迫在眉睫了。

　　（一）社會需求為導(dǎo)向來定位培養(yǎng)模式

　　電子商務(wù)人才培養(yǎng)定位應(yīng)當(dāng)從社會的需求入手，高校對電子商務(wù)各類專業(yè)人才的受訓(xùn)課程按需求設(shè)計(jì)，使各類人才走出校門后能夠符合各種工作崗位的需要，并能在以后的職業(yè)生涯中占有一個獨(dú)特的位置的行動。人才培養(yǎng)定位是人才需求差異化時代的必然結(jié)果。電子商務(wù)的人才培養(yǎng)工作也應(yīng)分不同層次，按不同形式有選擇地進(jìn)行。從當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展的應(yīng)用和需求看，主要應(yīng)培養(yǎng)事務(wù)型，商務(wù)型，研究型和戰(zhàn)略型四種不同層次不同類型的電子商務(wù)人才。

　　1、事務(wù)型電子商務(wù)人才。培養(yǎng)目標(biāo)是：精通信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，系統(tǒng)管理，主頁制作，程序開發(fā)等。同時具有一定的現(xiàn)代商務(wù)知識，理解商務(wù)需求能從技術(shù)角度對電子商務(wù)進(jìn)行支持。

　　2、商務(wù)型電子商務(wù)人才。這是一種前瞻型的復(fù)合型人才，他們具備電子商務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)和電子商務(wù)項(xiàng)目策劃分析的雙重能力。

　　3、研究型電子商務(wù)人才。培養(yǎng)目標(biāo)是：通曉電子商務(wù)全局，具有前瞻性思維，是某一行業(yè)或某種模式的電子商務(wù)理論與應(yīng)用專家。

　　4、戰(zhàn)略型電子商務(wù)人才。是指具有創(chuàng)新思維的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和管理的高級管理人才，他們了解電子商務(wù)的精髓，他們具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)與商務(wù)決策能力，能夠從戰(zhàn)略上分析和把握電子商務(wù)的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢，控制著企業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展命脈。

　�。ǘ┳⒅亟滩呐c課程設(shè)置的合理，突出綜合性

　　1、在教材建設(shè)方面。電子商務(wù)專業(yè)的教材建設(shè)亟待加強(qiáng)。在教材建設(shè)過程中可以充分發(fā)揮電子商務(wù)教學(xué)指導(dǎo)委員會的作用，由他們組織各高校的學(xué)科帶頭人，系統(tǒng)化地集中編寫電子商務(wù)主干過程的教材和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，還應(yīng)引進(jìn)大量最新的英文原版教材，以拓寬學(xué)生的眼界。

　　2、在教課程設(shè)置方面。首先在專業(yè)課程設(shè)置上建立電子技術(shù)模塊與商貿(mào)、管理應(yīng)用模塊相結(jié)合的專業(yè)課程兩大模塊。電子商務(wù)技術(shù)包括計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這是電子商務(wù)的專業(yè)手段；貿(mào)易，管理是電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用電子技術(shù)與商務(wù)方式的結(jié)合，商貿(mào)、管理課程是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和商務(wù)技巧的應(yīng)用能力，這兩大模塊應(yīng)當(dāng)是有機(jī)的整體。其次，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與課外教學(xué)并重的教學(xué)模式。濃縮理論教學(xué)，減少課程數(shù)量和課時數(shù)量，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)、交叉和盲目延伸。強(qiáng)化實(shí)踐技能，是對實(shí)踐技能的培養(yǎng)進(jìn)一步強(qiáng)化，課時量可以適當(dāng)增多，尤其是學(xué)生的基本從業(yè)技能，必需通過課程和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐及校外課堂，將其放到突出的教學(xué)地位。

　�。ㄈ┳⒅貛熧Y力量培養(yǎng)，積極開展國內(nèi)外交流與作用

　　解決這個問題的途徑就是實(shí)行校際聯(lián)合、校企聯(lián)合，通過“請進(jìn)來，走出去”的方法推動電子商務(wù)國際化人才建設(shè)�！罢堖M(jìn)來”即聘請國內(nèi)外行業(yè)內(nèi)專家、電子商務(wù)企業(yè)專家來校講學(xué)，使老師與學(xué)生充分了解電子商務(wù)的發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的局限性�！白叱鋈ァ奔赐ㄟ^與國內(nèi)外行業(yè)企業(yè)、國內(nèi)外高校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，一方面積極派遣專業(yè)教師參加企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動運(yùn)轉(zhuǎn)的調(diào)研與學(xué)習(xí)；另一方面派遣專業(yè)教師積極參與國內(nèi)外科研和學(xué)術(shù)交流，相互借鑒，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，探索具有國際背景的高素質(zhì)的聯(lián)合培養(yǎng)模式。

　�。ㄋ模┳⒅貙W(xué)生的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐

　　從調(diào)研的數(shù)據(jù)可以看出擁有電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的占73%，而大部分實(shí)驗(yàn)都集中在電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)，各高校應(yīng)從學(xué)校的事業(yè)經(jīng)費(fèi)中，撥出一部分資金專門用于電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的軟、硬件建設(shè)和電子商務(wù)平臺建設(shè)。也可與一些電子商務(wù)企業(yè)建立長久的合作關(guān)系，讓學(xué)生有機(jī)會參與電子商務(wù)整個流程，以提高學(xué)生的實(shí)際動手操作能力。

　　四、結(jié)論

　　通過本次調(diào)查，可以看出不同層次、不同類型的學(xué)校對電子商務(wù)的建設(shè)意見不一，這就造成了用人單位不知如何選用人才。另一方面，學(xué)校對用人單位的需求了解甚少，導(dǎo)致供需矛盾，這就要求我國教育部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次和類型的學(xué)校，再根據(jù)學(xué)校本身的特點(diǎn)，建立一個相對統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

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