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高職電子商務(wù)教學(xué)模式
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摘 要：現(xiàn)代電子商務(wù)的發(fā)展取得了一系列的進(jìn)步，在社會(huì)生活的各個(gè)層面里，電子商務(wù)的背影無時(shí)不在。
電子商務(wù)專業(yè)在高職院校的應(yīng)用中逐漸成熟，隨著教學(xué)改革模式的逐漸發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與工作的無阻礙就業(yè)，高職電子商務(wù)需要進(jìn)行一系列更新，滿足現(xiàn)實(shí)生活的需要，該文針對(duì)高職院校中電子商務(wù)的教學(xué)模式，進(jìn)行一系列剖析，對(duì)當(dāng)代高職院校的科學(xué)教學(xué)有一定借鑒意義。
關(guān)鍵詞：高職電子商務(wù) 商務(wù)教學(xué) 商學(xué)結(jié)合電子商務(wù)
十一五時(shí)期，我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展的總體目標(biāo)分為幾個(gè)部分組成，包括電子商務(wù)的發(fā)展環(huán)境，技術(shù)服務(wù)及其推廣應(yīng)用協(xié)調(diào)發(fā)展，及其技術(shù)服務(wù)一些的格局。
作為重要的新興產(chǎn)業(yè)，電子商務(wù)服務(wù)業(yè)的用途非常廣泛，適合于當(dāng)今時(shí)代各行各業(yè)的商務(wù)系統(tǒng)。
對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，社會(huì)各行業(yè)領(lǐng)域的電子商務(wù)應(yīng)用水平的顯著提高具有十分重要的意義。
隨著國(guó)家政策的鼓勵(lì)，相關(guān)企業(yè)的不斷興起，高職院校中的電子商務(wù)教學(xué)模式得到了一系列發(fā)展，最終會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校畢業(yè)生與就業(yè)崗位的零距離銜接的目標(biāo)。
當(dāng)然這需要一個(gè)比較長(zhǎng)久的過程。
國(guó)際上，對(duì)于電子商務(wù)的定義是很廣泛的，世界上最具有前瞻性的當(dāng)屬電子商務(wù)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作方法，電子商務(wù)不僅僅包括實(shí)際操作人員，還有其他一系列綜合性質(zhì)的人才，比如技術(shù)人才，應(yīng)用人才以及管理人才。
所以隨著電子商務(wù)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。
我國(guó)對(duì)于電子商務(wù)人才素質(zhì)的定義有以下要求，具有良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)技能熟練精通，擁有豐富的理論知識(shí)同時(shí)具有熟練的工作經(jīng)驗(yàn)，具有實(shí)事求是的工作態(tài)度，以及良好的艱苦奮斗精神，與團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，人際關(guān)系方面要相對(duì)融洽。
這是我國(guó)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)電子商務(wù)人才的潛意識(shí)素質(zhì)定義，在高職院校中，教室可以通過豐富的理論教學(xué)手段與相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，完善學(xué)生素質(zhì)。
一、對(duì)于我國(guó)高職院校電子商務(wù)教學(xué)模式剖視
以前在以商帶學(xué)新型電子商務(wù)興起之前，大多數(shù)高職院校采用傳統(tǒng)電子商務(wù)教學(xué)模式，這種模式是當(dāng)時(shí)的主流，主要用過PPT演示理論知識(shí)，學(xué)生通過課堂聽喝以及記筆記的了解教學(xué)內(nèi)容，這樣的模式過于死板，缺乏當(dāng)今電子商務(wù)的模擬運(yùn)作環(huán)境，不能形象逼真的模擬電子商務(wù)的具體流程，體會(huì)到電子商務(wù)的精髓。
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，有一些高職院校逐漸了解到新型電子商務(wù)的趨勢(shì)，推出了一系列電子商務(wù)模擬系統(tǒng)，比如電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)。
隨著這幾年電子商務(wù)的發(fā)展越來越多的電子商務(wù)培訓(xùn)模擬軟件出現(xiàn)，其中的一些軟件能夠逼真模擬B2B與B2C的整個(gè)交易過程，學(xué)生在其中可以擁有許多角色模擬的選擇，比如消費(fèi)者，產(chǎn)品供應(yīng)商，運(yùn)輸配送企業(yè)以及銀行等角色選擇。
高職學(xué)院對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)有兩個(gè)，分別是電子商務(wù)操作人員與應(yīng)用服務(wù)人員。
這兩種職務(wù)都是需要學(xué)生掌握一定的綜合性質(zhì)的電子商務(wù)模式的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)。
書本里面的理論知識(shí)不能直接應(yīng)用于實(shí)際，更何況與實(shí)際生活中的電子商務(wù)應(yīng)用直接切合，因此大量的實(shí)際訓(xùn)練是非常必要的，有些高職院校引進(jìn)大量先進(jìn)企業(yè)的電子商務(wù)運(yùn)行系統(tǒng)。
學(xué)生在消化電子商務(wù)理論知識(shí)的同時(shí)，還需要進(jìn)行一系列實(shí)際操作，以增強(qiáng)對(duì)商務(wù)管理的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，進(jìn)一步完善就業(yè)前的職業(yè)技能綜合訓(xùn)練。
二、電子商務(wù)相關(guān)教學(xué)模式
我國(guó)有各種類型電子商務(wù)專業(yè)學(xué)校，由于學(xué)校眾多，其教學(xué)模式?jīng)]有統(tǒng)一性，更何況不同的老師教學(xué)的方式不同的，但總的來實(shí)際與理論知識(shí)的相結(jié)合是一種電子商務(wù)人才培養(yǎng)的總分總。
但是現(xiàn)階段，一些電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生比較茫然，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校并不接受沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，學(xué)校里面理論性比較強(qiáng)的商務(wù)知識(shí)在一個(gè)企業(yè)里面可能一無是處，進(jìn)入一家相關(guān)企業(yè)，都要從實(shí)踐基礎(chǔ)從頭學(xué)起，為了讓企業(yè)認(rèn)同電子商務(wù)畢業(yè)的學(xué)生，可以采用一些新興的電子商務(wù)教學(xué)模式，讓理論與實(shí)際操作完美結(jié)合，教師教的理論知識(shí)不僅要透徹其實(shí)際操作也要進(jìn)行一一剖析。
學(xué)生在真實(shí)的交易環(huán)境中或者逼真的模擬電子商務(wù)教學(xué)中，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際電子商務(wù)操作中，有利于學(xué)生與現(xiàn)實(shí)中的電子商務(wù)崗位零摩擦結(jié)合。
盡可能的節(jié)省時(shí)間，避免踏上工作崗位的第二次培訓(xùn)。
三、具體教學(xué)方案的實(shí)施
為了確保電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐性與理論性的有效結(jié)合，我們需要考慮以下幾個(gè)原則，以確保電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性。
首先，對(duì)課程進(jìn)行詳細(xì)安排，比如電子商務(wù)課程，安排好理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)的時(shí)長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)間的安排要合理，前者的教授時(shí)間最好是10分鐘，后者的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐一般為20分鐘，留下10分鐘解決疑難問題，最后留下五分鐘進(jìn)行詳細(xì)評(píng)論
第二，教學(xué)內(nèi)容要合理安排，電子支付幾乎是電子商務(wù)中的基礎(chǔ)必修課程了，學(xué)生可以通過現(xiàn)實(shí)生活中的手機(jī)銀行，網(wǎng)銀，支付寶等一系列的轉(zhuǎn)賬工具進(jìn)行申請(qǐng)，使用。
確保學(xué)生明白對(duì)支付，轉(zhuǎn)賬，提現(xiàn)的需要。
學(xué)習(xí)如何購(gòu)物也是蠻重要的，在不同的商務(wù)平臺(tái)上進(jìn)行購(gòu)物，更能增加對(duì)實(shí)際B2B之類平臺(tái)的體悟。
最后可以學(xué)習(xí)如何網(wǎng)上開店，學(xué)生最好建立一個(gè)自己的店鋪，這樣有利于學(xué)生在實(shí)際中進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，銷售，管理。
有利于學(xué)生講理論與實(shí)際相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上了解相應(yīng)的物流管理，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。
電子商務(wù)是這個(gè)運(yùn)行過程的核心，在一系列實(shí)踐交流中，學(xué)生就可以走出單純理論教學(xué)的怪圈了。
第三，合理的教學(xué)方法也是很重要的，一個(gè)老師帶領(lǐng)的班級(jí)大約有40幾個(gè)學(xué)生，課堂的時(shí)間有限，教室不可能一一回答學(xué)生的疑難問點(diǎn)。
如果把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，現(xiàn)實(shí)中的一些職務(wù)比如經(jīng)理，出納，銷售物流這一類的職務(wù)由班中學(xué)生淡然。
施行經(jīng)理負(fù)責(zé)制度，經(jīng)理有義務(wù)輔導(dǎo)好每個(gè)組員的日常學(xué)習(xí)進(jìn)程，如果一個(gè)組有疑難問點(diǎn)要及時(shí)提出，這一定程度上，這也是其他小組的問題。
第四，一些優(yōu)秀新型的教學(xué)模式，如果班級(jí)里進(jìn)行的任務(wù)都是與現(xiàn)實(shí)掛鉤的那么，學(xué)生就會(huì)得到一系列的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這些珍貴的經(jīng)驗(yàn)是確保不與企業(yè)實(shí)際操作脫軌的基本條件。
每一個(gè)組的學(xué)生都要聯(lián)系網(wǎng)上商店的運(yùn)營(yíng)，進(jìn)行合適的選貨，上架等具體的操作當(dāng)然，這些操作必須由學(xué)生親自實(shí)踐，自負(fù)盈虧。
這種教學(xué)模式下，學(xué)生的理論直接滲透到日常操作中，對(duì)以后畢業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí)是很有用的。
按照前文所講，新型電子商務(wù)教學(xué)模式的流行勢(shì)在必行，這種新型模式不僅僅將課堂的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生一種電子商務(wù)實(shí)際操作意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王冠寧.國(guó)家示范性高等職業(yè)教育規(guī)劃教材電子商務(wù)實(shí)務(wù)[M].北京理工大學(xué)出版社，2010.
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