課題研究中期報(bào)告(經(jīng)典)
在學(xué)習(xí)、工作生活中，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，不同種類的報(bào)告具有不同的用途。為了讓您不再為寫(xiě)報(bào)告頭疼，以下是小編整理的課題研究中期報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
課題研究中期報(bào)告1
本刊訊 8月15日至16日，北京市檔案局組織召開(kāi)了“基于異構(gòu)系統(tǒng)的電子檔案憑證性保障核心技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”課題中期總結(jié)暨評(píng)審會(huì)議。該課題是20xx年12月市檔案局向北京市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)申請(qǐng)立項(xiàng)的北京市科技計(jì)劃課題。經(jīng)課題組半年來(lái)的努力，課題按計(jì)劃得到有效推進(jìn)，取得多項(xiàng)階段性研究成果。課題中期總結(jié)報(bào)告和階段性研究成果通過(guò)了以北京市檔案局（館）黨組書(shū)記陳樂(lè)人、局（館）長(zhǎng)呂和順等同志為組長(zhǎng)，以工業(yè)和信息化部電子工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化研究院信息技術(shù)中心主任高林、北京市豐臺(tái)區(qū)檔案局（館）局（館）長(zhǎng)董化斌、北京市信息資源管理中心發(fā)展計(jì)劃部部長(zhǎng)高順尉等專家為成員的專家組評(píng)審。
陳樂(lè)人對(duì)課題組的中期報(bào)告給予了充分肯定，認(rèn)為課題研究工作富有成效，報(bào)告全面明了、工作深入細(xì)致、人員得到鍛煉，對(duì)課題組的下一步研究工作提出了三點(diǎn)要求：一是課題的研究活動(dòng)要對(duì)我市檔案信息化工作產(chǎn)生強(qiáng)有力的'指導(dǎo)作用；二是下半年要將通過(guò)研究所取得的成果落實(shí)到我市數(shù)字檔案館建設(shè)的實(shí)際操作層面；三是課題組要進(jìn)一步采取開(kāi)放式研究方法，多借鑒、多學(xué)習(xí)，要以虛心的態(tài)度取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。
呂和順在總結(jié)講話中，肯定了課題組在理論、技術(shù)和實(shí)踐等方面所取得的突出成績(jī)，指出在信息化建設(shè)飛速發(fā)展的背景下，該課題的研究是非常重要和必要的。同時(shí)要求，下半年的研究任務(wù)較上半年更為艱巨，同志們要有緊迫感，我們的課題在創(chuàng)新性、實(shí)用性和復(fù)雜性等方面具有一定優(yōu)勢(shì)，課題組要明白肩負(fù)著的重要使命，大家任重而道遠(yuǎn)。
會(huì)上，課題組向與會(huì)專家詳細(xì)報(bào)告了課題的基本概況、階段目標(biāo)、研究任務(wù)完成情況、各研究組工作情況及主要成就、經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況、實(shí)施亮點(diǎn)及下半年工作重點(diǎn)等內(nèi)容。與會(huì)專家對(duì)課題研究工作及階段性成果進(jìn)行了評(píng)審，指出：該課題致力于破解基于異構(gòu)系統(tǒng)環(huán)境下的電子檔案憑證性保障難題具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)處于異構(gòu)系統(tǒng)環(huán)境下的電子檔案憑證性保障具有重要的參考價(jià)值，填補(bǔ)了我國(guó)在相關(guān)研究領(lǐng)域的空白；課題組詳細(xì)分析了國(guó)內(nèi)外數(shù)字檔案館的建設(shè)模式，立足北京實(shí)際，探索并首創(chuàng)了基于“云計(jì)算”技術(shù)的“區(qū)域性”數(shù)字檔案館建設(shè)方案，有望解決數(shù)字檔案館建設(shè)各自為戰(zhàn)的現(xiàn)狀，打破信息孤島，提升數(shù)字檔案館的戰(zhàn)略定位；課題的管理工作科學(xué)、有效，課題調(diào)研工作深入、需求分析詳盡、方案設(shè)計(jì)合理、技術(shù)攻關(guān)成效顯著，原型系統(tǒng)的研發(fā)工作起到了驗(yàn)證課題成果的應(yīng)有作用。最后，專家組一致認(rèn)為本課題組過(guò)去半年的研究思路科學(xué)、明確，課題管理措施完善、有力，課題成果豐碩、出色，課題中期總結(jié)報(bào)告全面、詳實(shí)，希望課題組能夠繼續(xù)高質(zhì)量高效率地完成研究工作，取得預(yù)期的成果。
課題組長(zhǎng)、北京市檔案局（館）副局（館）長(zhǎng)陶水龍同志根據(jù)專家組的評(píng)審意見(jiàn)，在課題組內(nèi)部研討會(huì)中指出北京市的數(shù)字檔案館建設(shè)是全局性工作，課題組必須要配合好局（館）領(lǐng)導(dǎo)完成數(shù)字檔案館的建設(shè)任務(wù)，并就課題組下一階段的研究方向、研究目標(biāo)和研究計(jì)劃等進(jìn)行了全面部署，提出了具體的工作要求。
課題研究中期報(bào)告2
一、課題中期報(bào)告的功能和結(jié)構(gòu)
1、功能：科研中期報(bào)告是科研課題的執(zhí)行人在科研過(guò)程中向科研主管部門(mén)匯報(bào)課題研究工作進(jìn)度的情況及階段性成果的書(shū)面材料。
主要功能有：
�、僬n題執(zhí)行人總結(jié)前一段研究工作的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)；
�、谙蛑鞴懿亢蛥f(xié)作單位通報(bào)信息，以便檢查研究進(jìn)度，安排進(jìn)一步的研究工作。
2、結(jié)構(gòu)科研進(jìn)度報(bào)告由課題名稱；a.課題概述（課題來(lái)源，起止時(shí)間，課題研究的現(xiàn)狀分析,課題研究的價(jià)值與意義,課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法,支持的經(jīng)費(fèi)等）；b.本階段研究工作的內(nèi)容、情況和存在問(wèn)題；c階段性成果.d.下階段研究工作的計(jì)劃；e.參加這段工作的人員名單和報(bào)告時(shí)間等六部分構(gòu)成。
二、課題中期報(bào)告的寫(xiě)作
1、本階段研究工作的內(nèi)容，情況和存在問(wèn)題：寫(xiě)法上應(yīng)按工作計(jì)劃上規(guī)定本階段任務(wù)條款，逐條檢查落實(shí)，注意寫(xiě)明完成情況，也同時(shí)寫(xiě)明存在問(wèn)題，分析存問(wèn)題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務(wù)應(yīng)作出說(shuō)明。這部分寫(xiě)得如何，是衡量報(bào)告質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
2、下階段研究工作計(jì)劃：這部分寫(xiě)作既要參照課題工作計(jì)劃寫(xiě)出下一階段將進(jìn)行的研究，又要針對(duì)上階段工作的經(jīng)驗(yàn)和存在的`問(wèn)題，將未完成的任務(wù)移至下一階段去完成。如果研究工作計(jì)劃有變動(dòng)，應(yīng)寫(xiě)明變動(dòng)原因并作出新的安排。
3、報(bào)告的編寫(xiě)方法：對(duì)單一課題，可采用時(shí)序式編寫(xiě)，按任務(wù)完成時(shí)間的先后寫(xiě)。但重點(diǎn)放在本階段研究工作的進(jìn)展和結(jié)果上，避免寫(xiě)流水賬。對(duì)項(xiàng)目比較多的課題，如分有多個(gè)子課題，可采用任務(wù)分項(xiàng)式編寫(xiě)，一項(xiàng)一項(xiàng)地寫(xiě)。也可把時(shí)序或任務(wù)分項(xiàng)式結(jié)合起來(lái)編寫(xiě)。
4、內(nèi)容真實(shí)，把握分寸：報(bào)告寫(xiě)作的重點(diǎn)應(yīng)放在“研究計(jì)劃完成情況”和“未能按計(jì)劃完成的工作”兩部分上。寫(xiě)作中應(yīng)如實(shí)反映研究的客觀實(shí)際，正確估價(jià)取得的成果；寫(xiě)成績(jī)不要過(guò)分夸大，同時(shí)要寫(xiě)明存在困難和問(wèn)題。
課題研究中期報(bào)告3
一、 課題研究進(jìn)展情況：
（一）、感受泥塑藝術(shù)之美
泥塑有著悠久的歷史，是傳統(tǒng)民間手工藝美術(shù)品，是民間藝術(shù)手工制作，以創(chuàng)作毛稿制模，翻胚，粘合成型，經(jīng)精拋，彩繪，勾線，著色，上光等，數(shù)十道工序精制而成，其形態(tài)逼真，粗狂夸張，簡(jiǎn)練概括。
20xx年5月，課題組成員在關(guān)東古巷、老道外、哈爾濱學(xué)院等地進(jìn)行參觀，親眼目睹了泥塑的制作過(guò)程及著色方法，也親手體驗(yàn)了活泥、彩繪等制作過(guò)程。
�。ǘ�、探究泥塑教學(xué)
1、發(fā)揮校園環(huán)境育人的作用，加強(qiáng)宣傳，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)校本課程等多種渠道來(lái)向?qū)W生介紹、宣傳泥塑藝術(shù)。美術(shù)專業(yè)教室是學(xué)生泥塑活動(dòng)小組的主陣地，凸顯泥塑藝術(shù)的特色，在教室里布置上學(xué)生的泥塑作品，使學(xué)生對(duì)泥塑由陌生到感興趣，激起了學(xué)生的探究欲望，營(yíng)造校園良好的藝術(shù)氛圍。
2、切合學(xué)校實(shí)際情況，制定泥塑教學(xué)內(nèi)容：
�。�1）課時(shí)的安排：
A、每學(xué)期有十課時(shí)的課堂教學(xué)，講解泥塑的特點(diǎn)，感受泥塑色彩的運(yùn)用。
B、每周安排泥塑社團(tuán)活動(dòng)。
C、有特長(zhǎng)的學(xué)生利用中午休息有一小時(shí)的特長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間（根據(jù)自己的時(shí)間定）。
�。�2）內(nèi)容的確定：
第一階段：主要學(xué)習(xí)泥塑的基本知識(shí)，了解泥塑的特性；
第二階段：學(xué)習(xí)泥塑的基本形象，掌握民間語(yǔ)言特點(diǎn)；學(xué)會(huì)巧妙地
運(yùn)用民間美術(shù)的感覺(jué)進(jìn)行創(chuàng)作。
第三階段：創(chuàng)作階段，創(chuàng)作有自己特點(diǎn)的泥塑形象。
�。�3）授課形式
授課形式主要采用：課堂教學(xué)、公開(kāi)課教學(xué)、興趣課、個(gè)別重點(diǎn)輔導(dǎo)等形式。讓有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造出有自己特色的作品；喜歡的學(xué)生能進(jìn)一步的了解；不喜歡的學(xué)生能夠接受到逐漸喜歡。
3、在教學(xué)中感受泥塑的魅力
將泥塑引入課堂教學(xué)，教學(xué)對(duì)象主要以六、七年級(jí)的學(xué)生為主，讓他們了解泥塑知識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐來(lái)感受它的色彩魅力，了解全國(guó)民間泥塑的特點(diǎn)，并對(duì)全國(guó)各地泥玩具的特色進(jìn)行分析與對(duì)比。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)和感受，創(chuàng)設(shè)各種豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與制作，取得了很好的效果。孩子們了解泥塑的有關(guān)知識(shí)、制作過(guò)程、用途、寓意，對(duì)學(xué)習(xí)泥塑產(chǎn)生了濃厚的興趣，豐富了課外知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，審美能力和動(dòng)手能力得到了提高，在創(chuàng)作中能抓泥塑的造型、圖案等特點(diǎn)，從中體會(huì)泥塑的色彩魅力，感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
《我的主角》一課，課堂氣氛熱烈，效果非常好。
�。ㄈ�、組建泥塑社團(tuán)
最讓學(xué)生們開(kāi)心的是風(fēng)華中學(xué)在組建了一個(gè)“泥塑活動(dòng)社團(tuán)”，吸引了很多學(xué)生參加，讓孩子開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，感受泥塑的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)感染力和美術(shù)素養(yǎng)。
泥塑作為東北地區(qū)的優(yōu)秀的民族藝術(shù)，不論造型、色彩都有自己的獨(dú)特的藝術(shù)特色，且有著深厚的文化內(nèi)涵，保留了原始樸素的自然風(fēng)貌和民俗特點(diǎn)，泥塑有著濃郁的地域特色和農(nóng)耕文明的審美印跡。泥塑造型簡(jiǎn)潔、夸張、樸拙，洋溢著無(wú)限的稚趣美感和強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土裝飾意味;整體明快絢麗、對(duì)比強(qiáng)烈，大膽粗獷，充滿了熱情和活力。泥塑在它的發(fā)展過(guò)程中不斷地吸納當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀的文化傳統(tǒng)，較好地保留了本土的原始技藝，使之文化內(nèi)蘊(yùn)特別深邃。
二、弘揚(yáng)傳統(tǒng)
目前，一些地方的民間美術(shù)人才青黃不接，后繼乏人，甚至出現(xiàn)人才斷層的局面。許多民間藝人的年齡在60歲以上，更嚴(yán)峻的問(wèn)題在于，青少年中有興趣并愿意專門(mén)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝的人越來(lái)越少。后繼乏人不僅使本地的一些民間美術(shù)品種產(chǎn)生了傳承的危機(jī)，民間美術(shù)的`賴以生存的土壤也處于萎縮的狀態(tài)。在文化娛樂(lè)日益多元化的今天，多種民間美術(shù)正處日趨消逝的邊緣。因此，我們覺(jué)得非常有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，為民間美術(shù)的發(fā)展提供新鮮力量。
三、初期目標(biāo)達(dá)成情況
通過(guò)這一階段的研究探索與實(shí)踐，我們逐漸摸索出了一套行之有效的泥塑色彩特色教學(xué)方法，即注重引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生動(dòng)手參與制作，讓他們從中體會(huì)泥塑的色彩魅力，感受自己動(dòng)手的樂(lè)趣，提高動(dòng)手能力。
中國(guó)傳統(tǒng)的民間美術(shù)作品，在色彩方面無(wú)不體現(xiàn)出特有的民俗審美情趣和獨(dú)具魅力的藝術(shù)特色。泥塑作品的用色或大膽熱烈，或素雅穩(wěn)健，其色彩的配置傳承華夏民族傳統(tǒng)的文化意蘊(yùn)，延伸、拓展了設(shè)色的內(nèi)在性質(zhì)，并在造型過(guò)程中強(qiáng)化了色彩的視覺(jué)含義，將特定的精神內(nèi)涵與豐富的色彩外觀融為一體。
泥塑具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，在色彩的選擇上，一般以飽和度較高的紅、綠、黃為主，以簡(jiǎn)練的筆法涂染并用墨勾線，色彩鮮艷、喜慶，對(duì)比強(qiáng)烈;或僅以黑白兩色，配合點(diǎn)、繪、勾、描的筆法。
四、 存在的困難及解決思路
存在的困難：
1.如何能讓更多的孩子親身感受民間美術(shù)的制作過(guò)程和藝術(shù)魅力。美首先是被人感知到，直觀的感受是非常重要的。
2.如何為孩子準(zhǔn)備更完善的創(chuàng)作體驗(yàn)工具和場(chǎng)地，使其能夠更得心應(yīng)手進(jìn)行創(chuàng)作。
解決的思路：
發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，積極地與各個(gè)方面聯(lián)系。
課題研究中期報(bào)告4
海原三中申報(bào)的第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題《初中思想品德教學(xué)中學(xué)生非智力因素的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)》自批準(zhǔn)立項(xiàng)至今已經(jīng)歷了兩年的研究歷程，課題組成員積極探索、實(shí)踐，課題研究工作順利開(kāi)展，研究方案得到有效落實(shí)，并取得了預(yù)期研究成效。
一、課題研究的意義和價(jià)值的反思
兩年來(lái)，通過(guò)理論研究和教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，此課題研究對(duì)改進(jìn)初中思品課堂教學(xué)，提高教師把握教材、研究教學(xué)的能力，加強(qiáng)品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性起到了很大的促進(jìn)作用。因此我們認(rèn)為開(kāi)展《初中思想品德教學(xué)中學(xué)生非智力因素的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)》課題研究意義深遠(yuǎn)。
二、基于課題研究思路和方法的反思 課題研究是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。
本課題研究以探索品德教學(xué)中初中學(xué)生非智力因素的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)的策略為主要內(nèi)容，按照預(yù)定研究思路進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研和課堂觀察，了解教師課堂教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，分析教師教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式所產(chǎn)生的積極的、消極的影響；以理論研究和行動(dòng)研究為主，就分析、把握教材、活動(dòng)目標(biāo)制定、活動(dòng)內(nèi)容選擇等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)研究指導(dǎo)；立足課堂教學(xué)實(shí)踐，探索學(xué)生活動(dòng)有效指導(dǎo)策略；課題研究與專題教研活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)活動(dòng)研討交流，總結(jié)調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的有效策略，并不斷驗(yàn)證完善，形成成果。
本課題研究主要采用行動(dòng)研究法，附之文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、觀察法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在行動(dòng)研究中，主要以課堂教學(xué)為主陣地，理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)對(duì)學(xué)生非智力因素的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)的活動(dòng)研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)注重行動(dòng)研究的交流與反思，通過(guò)案例研究、案例反思，不斷總結(jié)方法，不斷驗(yàn)證完善。實(shí)踐證明，預(yù)設(shè)的`研究思路、研究方法科學(xué)可行。
三、基于課題研究的過(guò)程性結(jié)果反思
課題批準(zhǔn)立項(xiàng)后，及時(shí)成立了課題組，并認(rèn)真研究分析，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，隆重召開(kāi)了開(kāi)題論證會(huì)，在不斷修改完善中形成了切實(shí)可行的課題研究方案。
在實(shí)施階段，各項(xiàng)研究工作，做到任務(wù)到人，責(zé)任到人。定期組織召開(kāi)課題組主要成員會(huì)議，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，了解和掌握課題研究進(jìn)展情況，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)和切實(shí)可行的研究方法。立足教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展了大量的研究實(shí)踐工作。
一是校本研究，課堂實(shí)踐。校本研究是課題研究得以落實(shí)的有效途徑。我們把此課題研究與學(xué)校日常教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，本著教學(xué)即研究的校本研究思路，由教科室牽頭，以專題研究的形式，采取理論學(xué)習(xí)、研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)、課堂實(shí)踐、總結(jié)交流的方法，將課題研究任務(wù)落實(shí)到各項(xiàng)教學(xué)教研工作之中。
教科室組織教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)理論；利用教研組活動(dòng)時(shí)間共同研讀教材，進(jìn)行集體備課，進(jìn)行課堂教學(xué)研討；開(kāi)展教學(xué)評(píng)比，進(jìn)行教學(xué)觀摩；學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)反思，經(jīng)驗(yàn)交流。教師充分利用校本教研這一平臺(tái)，切實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究。
二是集中教研，共同探討。
開(kāi)展集中教研是落實(shí)好本課題研究的又一有效做法。根據(jù)課題研究方案，及時(shí)制定階段研究計(jì)劃和活動(dòng)安排，以教研活動(dòng)為抓手，以專題為研究?jī)?nèi)容，以課例為載體，開(kāi)展理論探討、課例研究、專題講座等課題研究活動(dòng)。
三是搭建平臺(tái)，交流展示。
為了提高學(xué)校、教師開(kāi)展課題研究的積極性，展示課題組課題研究成果，我們把教學(xué)評(píng)優(yōu)和成果展示交流緊密結(jié)合。在評(píng)比中，滲透課題，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)實(shí)效，開(kāi)展了教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，錄像課評(píng)比，論文評(píng)比等活動(dòng)。展示交流各種競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，大大促進(jìn)了教師研究能力的提升，很好地展示了教學(xué)研究成果。
經(jīng)過(guò)兩年的研究，我們初步探索出調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素的有效策略，并在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，收到良好實(shí)效。
1、合理選擇切合活動(dòng)主題的主體活動(dòng)內(nèi)容。主題鮮明，貼近生活；積極向上，意義深刻；延伸生活，體現(xiàn)開(kāi)放。
2、精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的主體活動(dòng)。明確目標(biāo)，找準(zhǔn)落腳點(diǎn)；形式多樣，體現(xiàn)特點(diǎn)；注意梯度，關(guān)注主體；保證時(shí)間，注重實(shí)效。
3、充分發(fā)揮教師有效的指導(dǎo)作用。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引發(fā)活動(dòng)主題；拓寬學(xué)習(xí)資源，搭建生活平臺(tái)；指導(dǎo)合作交流，實(shí)現(xiàn)資源共享；拓展活動(dòng)空間，強(qiáng)化品德意識(shí)；關(guān)注學(xué)生發(fā)展。
在兩年的實(shí)踐研究中，預(yù)設(shè)結(jié)果得到有效驗(yàn)證。課題研究使師生角色發(fā)生了改變，教師是引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體；教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變；教學(xué)過(guò)程發(fā)生了改變，教學(xué)由教師單向傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐l(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，共同體驗(yàn)、探究的過(guò)程；促進(jìn)了師生發(fā)展，學(xué)生生活體驗(yàn)更加豐富，教師研究能力和教學(xué)水平也不斷提升。
四、基于研究中存在的問(wèn)題反思
課題研究雖說(shuō)按預(yù)定方案得以順利實(shí)施，取得了預(yù)期階段成果，但在實(shí)施過(guò)程中還存在以下問(wèn)題：
1、課題“初中思想品德教學(xué)中學(xué)生非智力因素的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)”由于研究力量不足，研究還不夠深入，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的研究成果。
2、由于兼職教師居多，教師教學(xué)任務(wù)繁重，精力有限，不能及時(shí)反思總結(jié)，研究資料的積累和科學(xué)分析還有待加強(qiáng)。
3、部分教師由于自身研究能力欠缺，研究缺乏深度，不能形成自己的研究成果。
五、下一步研究設(shè)想
1、進(jìn)一步分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)研究成果的驗(yàn)證和推廣。
2、系統(tǒng)整理研究資料，梳理歸納，分類匯編研究成果，形成研究報(bào)告，做好結(jié)題準(zhǔn)備。
課題研究中期報(bào)告5
一、課題申請(qǐng)和立項(xiàng)程序
（一）根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)際需要，學(xué)校每年頒布《奉賢中學(xué)教育科學(xué)研究課題指南》。
�。ǘ┟宽�(xiàng)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一名，課題組成員一般不超過(guò)6名。每一負(fù)責(zé)人在同一時(shí)間內(nèi)只能承擔(dān)一項(xiàng)研究課題。凡已承擔(dān)研究課題尚未完成，或到期完成情況不好的課題主持負(fù)責(zé)人，一般不再申請(qǐng)新課題。每人原則上允許承擔(dān)兩個(gè)課題（一項(xiàng)主持，一項(xiàng)參加）。
（三）教師依據(jù)《奉賢中學(xué)教育科學(xué)研究課題指南》確立適合自己研究的課題，完成課題設(shè)計(jì)，填寫(xiě)《學(xué)校教育科學(xué)研究課題申請(qǐng)書(shū)》，報(bào)校教育發(fā)展研究室。
（四）校教育發(fā)展研究室對(duì)上報(bào)的研究課題申請(qǐng)人資格及填表內(nèi)容進(jìn)行核實(shí)，然后組織三名以上與課題研究?jī)?nèi)容相關(guān)的、有中高級(jí)技術(shù)職稱的成員進(jìn)行立題論證。通過(guò)立題論證，并由學(xué)校批準(zhǔn)后方可確認(rèn)為校級(jí)課題。
（五）學(xué)校每年在已經(jīng)立項(xiàng)的課題中遴選優(yōu)秀課題申報(bào)區(qū)、市級(jí)課題。
二、課題實(shí)施與管理
�。ㄒ唬┓步�(jīng)學(xué)�；蛏霞�(jí)管理部門(mén)批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題，先由校教育發(fā)展研究室統(tǒng)一編號(hào)，然后在20天內(nèi)與課題負(fù)責(zé)人簽訂合同書(shū)，雙方就課題實(shí)施和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任各自作出保證。
�。ǘ┬＝逃l(fā)展研究室每學(xué)期組織一次課題中期檢查，了解課題研究進(jìn)展情況，同時(shí)根據(jù)需要對(duì)有關(guān)課題進(jìn)行不定期抽查。各課題組應(yīng)密切配合，積極接受檢查，做好中期總結(jié)，填寫(xiě)《奉賢中學(xué)教育科研課題中期檢查表》。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)研究，加強(qiáng)指導(dǎo)和給予必要的處理。
�。ㄈ┙�(jīng)批準(zhǔn)后的課題，在實(shí)施過(guò)程中要求修改研究?jī)?nèi)容、進(jìn)度、技術(shù)指標(biāo)和變更研究人員，必須提出書(shū)面報(bào)告。校級(jí)課題報(bào)校教育發(fā)展研究室審批，區(qū)、市級(jí)課題上報(bào)區(qū)科研室審批。未報(bào)告或已報(bào)告而未經(jīng)批準(zhǔn)的'各課題組不得隨意自行修改或變更研究計(jì)劃。
�。ㄋ模┬＝逃l(fā)展研究室定期出版《教育情報(bào)》，為課題研究提供情報(bào)資料。
（五）為提高科研能力，學(xué)校定期邀請(qǐng)教育教學(xué)科研專家來(lái)校指導(dǎo)。
三、課題結(jié)題
（一）課題研究終結(jié)時(shí)，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)整理好相關(guān)研究資料，并填寫(xiě)《課題終結(jié)登記表》，向校教育發(fā)展研究室提出鑒定申請(qǐng)。校教育發(fā)展研究室組織三名以上與課題研究?jī)?nèi)容相關(guān)的、有中高級(jí)技術(shù)職稱的成員進(jìn)行課題鑒定，并及時(shí)將課題結(jié)題材料整理存檔。
�。ǘ⿲�(duì)因客觀因素確定需要延期的課題，負(fù)責(zé)人必須在計(jì)劃結(jié)題期限前3個(gè)月提出申請(qǐng)報(bào)告，經(jīng)考核審查后由校教育發(fā)展研究室審批。一個(gè)課題只能申請(qǐng)延期一次，且延期時(shí)間不超過(guò)一年。
�。ㄈ⿲W(xué)校定期舉辦科研論壇，推廣優(yōu)秀課題研究成果。
�。ㄋ模⿲W(xué)校定期組織教科研課題研究成果評(píng)比活動(dòng)。
�。ㄎ澹├^續(xù)辦好�？督萄行缕浴�，并積極向區(qū)、市有關(guān)刊物推薦優(yōu)秀科研成果。
四、獎(jiǎng)勵(lì)與懲處
�。ㄒ唬┆�(jiǎng)勵(lì)
1、正式立項(xiàng)的校級(jí)課題，學(xué)校提供課題研究經(jīng)費(fèi)。
�。�1）校級(jí)重點(diǎn)課題400元，一般課題200元。
�。�2）區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題1000元，一般課題600元。（包括市級(jí)條線課題）
�。�3）市級(jí)重點(diǎn)課題20xx元，一般課題1000元。
若市、區(qū)下達(dá)的課題研究經(jīng)費(fèi)不足學(xué)校所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校補(bǔ)足；若市、區(qū)下達(dá)的課題研究經(jīng)費(fèi)超過(guò)學(xué)校所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，按實(shí)際經(jīng)費(fèi)使用。
課題研究經(jīng)費(fèi)主要用于購(gòu)買(mǎi)研究資料、復(fù)印資料、召開(kāi)小型研討會(huì)議等。課題立項(xiàng)時(shí)下達(dá)一半經(jīng)費(fèi)，通過(guò)課題鑒定后下達(dá)其余經(jīng)費(fèi)。
2、凡按期較好地完成課題研究任務(wù)，并取得有價(jià)值的研究成果的負(fù)責(zé)人，可優(yōu)選申報(bào)新課題。
3、對(duì)在研究工作中表現(xiàn)突出，對(duì)教育教學(xué)工作有明顯促進(jìn)作用的個(gè)人，由校教育發(fā)展研究室向?qū)W校提供情況，作為評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉職的參考依據(jù)。
4、對(duì)取得重大研究成果的課題組，學(xué)校給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）懲處
1、未按合同和科研計(jì)劃要求正常開(kāi)展課題研究，校教育發(fā)展研究室對(duì)課題負(fù)責(zé)人視情況給予警告，凍結(jié)其科研經(jīng)費(fèi)，并在3年內(nèi)不受理其申報(bào)新課題。
2、對(duì)在研究工作中弄虛作假，違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律，或違反政策規(guī)定，影響精神文明建設(shè)和學(xué)校管理工作正常開(kāi)展，造成不良影響者，視其情況給予批評(píng)直至報(bào)請(qǐng)學(xué)校給予處分。
五、本辦法自印發(fā)之日起執(zhí)行。
課題研究中期報(bào)告6
一、課題研究的意義和目的
物理作業(yè)是物理教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢測(cè)教學(xué)效果的一種重要手段，還能對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。符合新課程理念的物理作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué)，靈活地學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
1、傳統(tǒng)物理作業(yè)設(shè)置的弊端
傳統(tǒng)的教育注重智力測(cè)驗(yàn)這種單一的評(píng)價(jià)方式，這個(gè)指揮棒“指使”很多教師實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，布置的是千人一面的統(tǒng)一作業(yè)，學(xué)生課外往往處于題海之中，有做不完的習(xí)題，想不盡的難題，學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重，但收效甚微。學(xué)生有厭做心理，抄襲作業(yè)現(xiàn)象普遍，課外作業(yè)往往流于形式。
傳統(tǒng)作業(yè)往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“獨(dú)立完成”，注重獨(dú)立思考，忽視合作學(xué)習(xí)的方式。以往的作業(yè)圍繞書(shū)本做文章。一方面，作業(yè)中要解決的問(wèn)題存在著與實(shí)際生活脫離的事實(shí)；另一方面，學(xué)生完成作業(yè)也不需要深入生活，從概念到概念，從公式到公式，僅靠冥思苦想，紙上談兵即可。這樣就使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，引起學(xué)生的反感。久而久之，壓抑了學(xué)生的興趣，僵化了學(xué)生的思維，造成學(xué)生的合作精神和能力較差。而好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固課堂所要求掌握的知識(shí)，更可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。
2、教學(xué)改革的需要
隨著物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課堂教學(xué)改革的不斷深化，新教學(xué)策略的落實(shí)，教育創(chuàng)新的意識(shí)已深入課堂，并且也應(yīng)該深入到物理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，物理作業(yè)的創(chuàng)新自然不會(huì)例外。作業(yè)訓(xùn)練與批改可深化概念、規(guī)律的理解，應(yīng)當(dāng)成為提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、發(fā)展和鞏同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的手段，足教學(xué)工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)充分重視物理作業(yè)的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，物理新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，作為教學(xué)有機(jī)組成部分的物理作業(yè)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式勢(shì)在必行。
因此，課題組針對(duì)費(fèi)城二中的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和物理學(xué)科特點(diǎn)，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提出本課題的`研究。
二、中期研究時(shí)間
20xx年1月——20xx年12月
三、中期研究目標(biāo)
通過(guò)調(diào)查研究，總結(jié)當(dāng)前初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題、注意事項(xiàng)，初步設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面發(fā)展的作業(yè)體系。
四、中期研究的方法
1、運(yùn)用群體優(yōu)化法，課題組成員分工負(fù)責(zé)研究?jī)?nèi)容，有分有合。
2、調(diào)查法：通過(guò)聽(tīng)課、座談、問(wèn)卷調(diào)查等手段搞清目前初中物理作業(yè)設(shè)置及運(yùn)用的現(xiàn)狀，并經(jīng)過(guò)綜合分析，找出影響物理教學(xué)效率的癥結(jié)所在。
3、資料法：利用圖書(shū)館和校園網(wǎng)，查閱有關(guān)資料，借助前人的理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我們的實(shí)驗(yàn)研究，為課題研究提供豐富詳盡的背景資料，并更新了課題組成員的教育觀念。
4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)：首先由部分課題組成員外出參觀學(xué)習(xí)，然后組織全體課題組成員共同學(xué)習(xí)他們帶回的學(xué)習(xí)內(nèi)容及體會(huì)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育思想。
5、實(shí)驗(yàn)法。嘗試在選擇班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究，以便對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。
6、訪談法。在課題試驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，課題組教師不定期地與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談和集體訪談，隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)課題的反應(yīng)和要求，及時(shí)調(diào)整和完善課題計(jì)劃和具體的課題實(shí)施方式。
五、中期研究過(guò)程：
1、申報(bào)：本課題于20xx年11月向山東省教育學(xué)會(huì)中學(xué)物理教學(xué)研究會(huì)遞交申報(bào)表。
2、立項(xiàng):本課題于20xx年12月經(jīng)山東省教育學(xué)會(huì)中學(xué)物理教學(xué)研究會(huì)審查批準(zhǔn)立項(xiàng)成為省級(jí)科研課題。
3、開(kāi)題：本課題組于20xx年5月在費(fèi)縣教育局教研室的指導(dǎo)下，經(jīng)我校教科室精心準(zhǔn)備，在本校隆重舉行題為“關(guān)于初中物理作業(yè)‘個(gè)性化’設(shè)計(jì)的研究”的開(kāi)題報(bào)告會(huì)。
4、理論學(xué)習(xí)：本課題立項(xiàng)后隨即收集有關(guān)文獻(xiàn)資料,通過(guò)教研活動(dòng)，組織課題組成員進(jìn)行有關(guān)的理論學(xué)習(xí)。使老師們認(rèn)識(shí)到在新課程背景下加強(qiáng)物理物理作業(yè)設(shè)計(jì)的意義和重要性，在學(xué)習(xí)中提高了對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)和了解，清楚本課題研究的價(jià)值所在。并撰寫(xiě)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
5、召開(kāi)課題組全體成員會(huì)議，細(xì)化各成員的分工和任務(wù)，制定課題管理措施，規(guī)范課題研究行為。
6、初步實(shí)踐與調(diào)查：開(kāi)始嘗試在所選擇的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究；調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng)，建立學(xué)生管理檔案；明確研究所要解決的具體問(wèn)題；對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。為下一步研究的全面實(shí)施打下基礎(chǔ)。
六、中期研究成果：
1、本課題組成員查找出大量的物理資料，進(jìn)行課題理論學(xué)習(xí)；教師在學(xué)習(xí)中提高了對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)和了解，并撰寫(xiě)了相關(guān)的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
2、形成系統(tǒng)的課題管理體系，規(guī)范了課題組成員的研究行為。
3、嘗試在選擇班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究；調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng)，建立學(xué)生管理檔案；明確研究所要解決的具體問(wèn)題；對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。研究形成了具有代表性的“費(fèi)城二中初中物理學(xué)生學(xué)情卡”。
4、掌握了一些課題研究的常用方法。
七、問(wèn)題與反思
1、我們開(kāi)展的研討活動(dòng)的主題雖然都是來(lái)自于一線教師的困惑，但有些問(wèn)題并沒(méi)有真正深入到核心，如何在實(shí)踐、思考中提煉出值得研究的問(wèn)題，是我們面對(duì)的一大的挑戰(zhàn)。
2、課題研究存在不平衡現(xiàn)象，課題組成員有些是按計(jì)劃在認(rèn)真研究，并且已取得了較好的成果，但有少數(shù)組員，因?yàn)椴僮魃系膯?wèn)題或者是個(gè)人的因素，研究成效一直不明顯。如何幫助這些課題組成員重新調(diào)整研究方案，找到適當(dāng)?shù)那腥肟冢窍乱浑A段的重要工作。
3、教師科研水平和能力有待提高。希望有關(guān)部門(mén)多些舉辦教研培訓(xùn)活動(dòng)，包括講座、研討、觀摩、學(xué)習(xí)等，以利提高教師的科研水平。
4、在在課題研究過(guò)程中如何防止浮躁、急功近利的心態(tài)？
八、下一階段研究計(jì)劃：
1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、材料，課題組成員形成共性作業(yè)，進(jìn)行創(chuàng)造性研究使用，使之能恰到好處地滲入到課堂教學(xué)之中，初步適應(yīng)下一階段的教學(xué)實(shí)踐。這項(xiàng)工作既是本課題研究的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、進(jìn)行個(gè)人研究和集體研究相結(jié)合，對(duì)從實(shí)踐中探索的經(jīng)驗(yàn)、方法加以提煉和總結(jié)，并上升為科學(xué)理論，發(fā)表教研論文。
3、資料整理和分析，得出相關(guān)結(jié)論，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，做好課題研究結(jié)題的準(zhǔn)備工作。
課題研究中期報(bào)告7
課題研究中期工作報(bào)告篇一：課題中期工作報(bào)告
北京教育科學(xué)研究院“十一五”委托資助課題“實(shí)施三教統(tǒng)籌，開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育的實(shí)踐研究”工作報(bào)告
尊敬的教科院各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)：
大家下午好！歡迎各位蒞臨我區(qū)指導(dǎo)工作。
我受課題組委托，在這里就北京教科院委托課題“實(shí)施三教統(tǒng)籌，開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育的實(shí)踐研究”前一階段的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家做一次匯報(bào)。
這個(gè)課題是門(mén)頭溝區(qū)教育學(xué)會(huì)、門(mén)頭溝區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校向北京教育科學(xué)研究院申請(qǐng)立項(xiàng)的一個(gè)委托研究課題。自20xx年10月25日開(kāi)題以來(lái)，得到了教科院領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，也得到了門(mén)頭溝區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在課題組成員的共同努力下，課題研究進(jìn)展順利，按照研究計(jì)劃安排，今天在這里做課題研究的中期匯報(bào)，主要目的有兩個(gè)，一是向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報(bào)前一階段的進(jìn)展情況和我們所取得的階段性成果，二是就我們前一階段的工作和下一步的打算，希望能得到各位的中肯的批評(píng)和具體的指導(dǎo)。
下面我首先匯報(bào)課題組已經(jīng)作了的工作。
一、已經(jīng)開(kāi)展的工作
�。ㄒ唬┱n題研究的先期基礎(chǔ)性工作
此課題全部完成跨三個(gè)年度，課題組成員分布在全區(qū)十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處，先期的基礎(chǔ)性工作必須統(tǒng)籌做好。
1．為了便于聯(lián)系和溝通，課題組建立專用公共信箱和QQ群組，及時(shí)交流信息；
2．為使課題經(jīng)費(fèi)�？顚Ｓ茫曳县�(cái)務(wù)管理要求，確保課題保質(zhì)保量準(zhǔn)時(shí)完成，為此專門(mén)制定了課題經(jīng)費(fèi)使用辦法；
3．便于本課題的各項(xiàng)工作開(kāi)展和進(jìn)一步研究，一開(kāi)始就要求課題組成員邊實(shí)踐邊收集整理研究資料，包括培訓(xùn)信息、圖片，培訓(xùn)的講義、課件，以及影像資料等，這一條我們作為工作制度一直堅(jiān)持；
4．面對(duì)近三年的課題研究，委托專人做好課題組大事記，使各項(xiàng)工作有案可查，便于總結(jié)提高。
�。ǘ┙M織課題研究方法培訓(xùn)和前期基本數(shù)據(jù)調(diào)研
20xx年11月7日和19日我們對(duì)課題組成員進(jìn)行了兩次集中培訓(xùn)，一次是由李四平主講的“關(guān)于本課題研究的構(gòu)想及任務(wù)”，另一次是“課題研究的調(diào)查方法和資料收集”。
之后，我們制定三套調(diào)查問(wèn)卷，采取全面普查和抽樣調(diào)查的方法，由九個(gè)鎮(zhèn)四個(gè)街道的教育專干于20xx年11月28日至20xx年1月25日，歷時(shí)近60天，就村民基本情況、自然村基本情況、鎮(zhèn)基本情況進(jìn)行了情況調(diào)查，內(nèi)容涉及到村民的基本情況、受教育程度與職業(yè)及收入的關(guān)系、接受培訓(xùn)的內(nèi)容和程度與職業(yè)及收入的關(guān)系以及就業(yè)意向和培訓(xùn)需求等。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷3540份，回收3340份，抽樣覆蓋了全區(qū)六個(gè)鎮(zhèn)121個(gè)行政村，覆蓋率65%。
經(jīng)過(guò)我們對(duì)各項(xiàng)資料的整理、統(tǒng)計(jì)和分析，形成了四個(gè)調(diào)研報(bào)告和對(duì)策及建議，并重新修改了四個(gè)子課題的研究方案。
子課題研究方案：
1．實(shí)施三教統(tǒng)籌，開(kāi)展農(nóng)村旅游服務(wù)培訓(xùn)的研究
2．實(shí)施三教統(tǒng)籌，開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)研究
3．實(shí)施三教統(tǒng)籌，開(kāi)展適合城鎮(zhèn)化建設(shè)的培訓(xùn)研究；
4．實(shí)施三教統(tǒng)籌，開(kāi)展農(nóng)村學(xué)歷教育的研究
調(diào)研報(bào)告：
1．總報(bào)告：門(mén)頭溝六鎮(zhèn)農(nóng)村教育及相關(guān)問(wèn)題基本情況分析
2．農(nóng)民家庭收入、就業(yè)崗位的現(xiàn)狀分析
3．門(mén)頭溝區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求的調(diào)查
4．門(mén)頭溝區(qū)農(nóng)村學(xué)習(xí)資源運(yùn)用的思考
最后形成課題的《對(duì)策及建議》
�。ㄈ┲笇�(dǎo)實(shí)施培訓(xùn)，及時(shí)了解各種培訓(xùn)信息，收集整理培訓(xùn)資料
08年4月10日，區(qū)教委召開(kāi)了由各鎮(zhèn)主管鎮(zhèn)長(zhǎng)、文教辦主任、教育專干參加的農(nóng)村教育工作會(huì)，王東生副主任在會(huì)上介紹了本課題研究的目的和意義，協(xié)調(diào)和溝通各鄉(xiāng)鎮(zhèn)支持此項(xiàng)工作。課題秘書(shū)、職成教研室主任李四平在大會(huì)上通報(bào)了課題進(jìn)展情況和下一步工作安排。這個(gè)協(xié)調(diào)會(huì)為課題培訓(xùn)階段的有效實(shí)施及課題研究的順利開(kāi)展奠定了重要基礎(chǔ)。
在接下來(lái)的六個(gè)月中，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育專干積極組織各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，并協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)
其他部門(mén)開(kāi)展了豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)。課題組也組織有關(guān)人員及時(shí)下鄉(xiāng)調(diào)研，隨時(shí)了解并指導(dǎo)培訓(xùn)工作。
1．據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計(jì)，僅今年上半年九個(gè)鎮(zhèn)開(kāi)展各類培訓(xùn)163場(chǎng)3萬(wàn)人次，中等以上學(xué)歷教育在讀925人。
2．課題組成員數(shù)十次深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村了解培訓(xùn)情況，其中于8月19日至20日和9月11日課題組兩次集中到雁翅、清水、齋堂三鎮(zhèn)及潭拓寺鎮(zhèn)調(diào)研：調(diào)研主要內(nèi)容是兩個(gè)，一是三教統(tǒng)籌實(shí)施情況；二是各種培訓(xùn)進(jìn)展情況。
（四）分析培訓(xùn)情況，積極準(zhǔn)備中期匯報(bào)
課題組根據(jù)研究進(jìn)展和工作需要，自8月14日開(kāi)始著手準(zhǔn)備中期匯報(bào),召開(kāi)多次研討會(huì)、情況交流會(huì)和工作研究會(huì)，課題研究主要責(zé)任部門(mén)——進(jìn)校職成教研室給每個(gè)子課題確定了具體的聯(lián)系人，負(fù)責(zé)收集整理有關(guān)材料、撰寫(xiě)子課題中期匯報(bào)研究報(bào)告。9月23日課題組會(huì)同區(qū)教科所有關(guān)人員就中期匯報(bào)的工作安排進(jìn)行了詳細(xì)的.布置；國(guó)慶期間的10月5日，課題組又對(duì)中期匯報(bào)的材料進(jìn)行了研討。國(guó)慶節(jié)前夕電話請(qǐng)示時(shí)院長(zhǎng)中期匯報(bào)時(shí)間安排，節(jié)后再次與院長(zhǎng)聯(lián)系最終確定今天的活動(dòng)。在此，我代表課題組再一次地衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨門(mén)頭溝指導(dǎo)工作。
二、下一步工作打算
課題研究對(duì)于區(qū)縣基層單位來(lái)說(shuō)是一件比較難的事情，無(wú)論是理論、還是方法都有許多欠缺，盡管我們努力地想做好，但肯定與專家的要求有一段很大的距離，因此衷心希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家中肯的批評(píng)。下面我簡(jiǎn)單匯報(bào)一下我們下一步的打算。
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步深化研究?jī)?nèi)容
在前一階段，我們主要是結(jié)合鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)，采用實(shí)證研究的方法，直到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展針對(duì)性項(xiàng)目培訓(xùn)，并整理、總結(jié)農(nóng)民教育和培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)。下一步我們計(jì)劃圍繞農(nóng)村教育培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性和課題成果與經(jīng)驗(yàn)的普遍性這三個(gè)方面作進(jìn)一步的深化研究。
1．采用對(duì)比分析的方法，比較研究實(shí)施培訓(xùn)前后農(nóng)民素質(zhì)、農(nóng)村面貌、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的變化情況，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
2．進(jìn)一步挖掘山區(qū)教育資源，通過(guò)開(kāi)發(fā)、整合轄區(qū)之內(nèi)以及更大領(lǐng)域的各
級(jí)各類教育資源，按照生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔和管理民主的要求，開(kāi)展豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)，全面提高農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)。
（二）最后，形成可推廣和交流的經(jīng)驗(yàn)和成果
1．總結(jié)統(tǒng)籌與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，形成課題的結(jié)題報(bào)告和若干研究報(bào)告
2．整理培訓(xùn)資料，圍繞特色種養(yǎng)殖業(yè)，尤其是像京白梨、香白杏、薄皮核桃等唯一性產(chǎn)品匯編農(nóng)民培訓(xùn)教材。
以上，就是我做的工作匯報(bào)，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家批評(píng)指正。謝謝！
《培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的研究》中期階段總結(jié)
洋梓中學(xué)課題組
在這半年多的課題研究工作中，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的研究成果，也積累了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在研究過(guò)程中進(jìn)行不斷的反思，現(xiàn)就我校該課題的研究工作做中期階段總結(jié)：
一、我們課題組研究的進(jìn)展過(guò)程
回顧我們所走過(guò)的路程，我們的研究工作大致分為三個(gè)階段。這三個(gè)階段是：①課題準(zhǔn)備階段：主要以個(gè)人理論研究為基礎(chǔ)，組成課題組，健全課題研究的組織機(jī)構(gòu)，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等；②課題實(shí)施階段：在進(jìn)行了一段時(shí)間的準(zhǔn)備工作后，我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段，課題組開(kāi)展了各種形式、各種層次、各個(gè)方面、各種內(nèi)容的教學(xué)理論和實(shí)踐研究。③總結(jié)整理階段，主要是對(duì)課題研究中出現(xiàn)的資料、數(shù)據(jù)及各種成果進(jìn)行整理、總結(jié)。在前兩個(gè)階段我們修訂方案措施，開(kāi)展研究，初步發(fā)揮課題研究作用,并開(kāi)展校課題研究公開(kāi)課觀摩活動(dòng)，解決課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)揮課題研究作用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取有一定的成果，并撰寫(xiě)出中期課題研究報(bào)告，接受中期檢查。
二、開(kāi)展課題研究工作的具體情況
在課題研究的過(guò)程中，我們主要做了以下幾方面的工作。
（1）學(xué)習(xí)相關(guān)理論，增強(qiáng)科研能力，調(diào)查收集課題研究的有關(guān)資料；成立課題組，確定研究課題，撰寫(xiě)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)，制定研究
方案和實(shí)施計(jì)劃；確定試驗(yàn)班級(jí)。
�。�2）課題組研究人員在課堂教學(xué)善于捕捉課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各類有價(jià)值的信息，并及時(shí)記錄存檔。
�。�3）通過(guò)調(diào)查、座談、觀察等形式，定期了解學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施的反應(yīng)或評(píng)價(jià)。 （4）對(duì)研究過(guò)程中獲得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總，撰寫(xiě)課題中期研究報(bào)告并通過(guò)課題教學(xué)觀摩及論文的形式展示階段性成果。
（5）請(qǐng)專家進(jìn)行檢查，指導(dǎo)。不斷調(diào)整和改進(jìn)。
三、在實(shí)施中的問(wèn)題和思考
我們?cè)诮M織老師學(xué)習(xí)課題計(jì)劃時(shí)就很坦率地指出計(jì)劃并非一成不變的，歡迎老師隨時(shí)提出修改意見(jiàn)。在實(shí)施中，我們又深入課堂，傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)，定時(shí)與顧問(wèn)、老師一起檢討計(jì)劃的得失，及時(shí)地修改、調(diào)整和發(fā)展。在實(shí)施中不斷地培訓(xùn)、提高教師幫助老師解決具體問(wèn)題在課題研究的過(guò)程中，我們不斷加強(qiáng)對(duì)師資的培訓(xùn)，以使課題的計(jì)劃不斷地變?yōu)檎n題的實(shí)踐并取得成效，以提高課題組教師的綜合素質(zhì)。引導(dǎo)老師端正思想；幫助老師掌握方法；加強(qiáng)課堂實(shí)踐的研究和反思總結(jié)，著重研究學(xué)生在讀題、審題中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑。督促課題級(jí)成員認(rèn)真作好平時(shí)的資料積累工作，做好課題組活動(dòng)的記錄。
四、在實(shí)施中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流
課題組要善于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的新鮮經(jīng)驗(yàn)，不能到了學(xué)期結(jié)束才想起總結(jié)。要努力幫助教師知道自己創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，要幫助教師把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，并使之條理化，要鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中不斷地豐
富充實(shí)。要鼓勵(lì)教師解放思想大膽地形成文章，互通課題進(jìn)展情況。我們課題組自課題研究以來(lái)，教師已積極撰寫(xiě)數(shù)篇論文，設(shè)計(jì)數(shù)篇教案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，教師們嘗到了付出辛勞后成功的喜悅；通過(guò)總結(jié)，教師思考了不少深層次的問(wèn)題，對(duì)不少教育理論也有了新的認(rèn)識(shí)，實(shí)施課題的自覺(jué)性更加強(qiáng)了。
在這一過(guò)程中，我們課題組成員收集資料，撰寫(xiě)論文，并由課題負(fù)責(zé)人親自撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文，這樣容易從全局考慮。這樣的文章在某種意義上是對(duì)實(shí)驗(yàn)教師工作的評(píng)價(jià)，收集、整理、核實(shí)材料，構(gòu)思提綱，最終形成文章的過(guò)程，實(shí)際上成了課題組對(duì)工作的回顧和小結(jié)。
通過(guò)本課題實(shí)驗(yàn)研究，我們欣喜地看到：我課題組教師對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的研究” 研究方向正進(jìn)行深層次的思考，新的模式研究教學(xué)正在深入人心，研究課的教學(xué)更接近教學(xué)實(shí)際，己反復(fù)的練習(xí)、教師的分析指導(dǎo)中逐步養(yǎng)成。在教學(xué)中教師要經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，教他們?cè)谧x題時(shí)怎樣抓住關(guān)鍵字詞，快速理解題意，傳授他們審題的技巧及方法，提高解題的正確率，提高學(xué)生的審題能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
好的審題習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是日積月累逐漸形成的。所以我們?cè)傺芯恐袘?yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的審題習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為學(xué)生一生受用的寶貴財(cái)富。
課題研究中期報(bào)告8
（一）研究工作主要進(jìn)展
我們從20xx年9月開(kāi)始對(duì)本課題進(jìn)行前期準(zhǔn)備，并正式立項(xiàng)，我們按照課題研究目標(biāo)、方法、步驟，認(rèn)真制訂階段實(shí)施計(jì)劃。經(jīng)過(guò)努力探索，課題研究已取得了階段性的成果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。目前課題的研究已進(jìn)入深入研究階段，現(xiàn)將半年多來(lái)課題研究工作整理匯報(bào)如下：
1、健全組織，有序開(kāi)展
20xx年9月“XXXXXX”課題正式啟動(dòng)。課題組專門(mén)召開(kāi)了成員會(huì)議，一起探討課題研究的目標(biāo)、方法以及過(guò)程，共同探討課題的研究要從哪幾個(gè)方面入手，怎樣進(jìn)行研究，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，以什么形式呈現(xiàn)研究成果等問(wèn)題，在大家的共同討論下，我們初步形成了“XXXXXX”課題研究方案與實(shí)施計(jì)劃，并于20xx年10月開(kāi)始正式進(jìn)入實(shí)施階段，我課題組多次舉行課題會(huì)議，使課題組成員明確課題研究的有關(guān)內(nèi)容、步驟和人員分工等，確保課題研究工作有序開(kāi)展。
�。�1）明確研究目標(biāo)
一是深入分析當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)“以讀促寫(xiě)”教學(xué)工作展開(kāi)情況；
二是對(duì)比引入信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)前后，小學(xué)英語(yǔ)“以讀促寫(xiě)”教學(xué)效果差異；
三是歸納總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)“以讀促寫(xiě)”教學(xué)展開(kāi)方面存在的不足之處；
四是探究如何做好小學(xué)英語(yǔ)“以讀促寫(xiě)”教學(xué)工作，找到應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行“以讀促寫(xiě)”教學(xué)的方法，以促使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀得到更好的改善。
�。�2）明確研究?jī)?nèi)容
一是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同樣的教學(xué)內(nèi)容，分別采用傳統(tǒng)“以讀促寫(xiě)”教學(xué)方法與信息技術(shù)教學(xué)。二是對(duì)比“以讀促寫(xiě)”教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用不同形式的教學(xué)效果差異。
�。�3）明確研究方法
一是文獻(xiàn)資料法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、圖書(shū)館，搜集與本文研究相關(guān)的資料，重點(diǎn)搜集“以讀促寫(xiě)”、教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用情況等相關(guān)資料，對(duì)現(xiàn)有研究資料進(jìn)行閱讀、整理，為課題研究做鋪墊。二是對(duì)比研究法。同樣的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)比傳統(tǒng)“以讀促寫(xiě)”與信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)效果差異。同時(shí)，對(duì)比不同教學(xué)內(nèi)容，不同教師不同的信息技術(shù)“以讀促寫(xiě)”應(yīng)用的教學(xué)效果差異。
�。�4）明確研究時(shí)間節(jié)點(diǎn)
20xx.9.1——20xx.9.30：教師之間進(jìn)行討論，一起探討課題研究的目標(biāo)、方法以及過(guò)程；
20xx.10.1——20xx.10.31：根據(jù)課題研究計(jì)劃，進(jìn)行課題實(shí)施以及課題實(shí)施效果記錄分析；
20xx.11.1——20xx.11.20：根據(jù)課題研究的具體情況，進(jìn)行課題研究結(jié)果分析；
20xx.11.21——20xx.12.10：根據(jù)研究情況，進(jìn)行課題研究論文寫(xiě)作。
（5）明確課題實(shí)驗(yàn)人員分工
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，奠定理論基礎(chǔ)
課題研究工作的先進(jìn)性很大程度上取決于課題組成員的素質(zhì)。沒(méi)有高水平的教科研隊(duì)伍和一流的學(xué)術(shù)人才，不可能取得一流的課題研究成果。為此我課題組特別注重教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及提高。首先組織了多次課題研究培訓(xùn)工作，讓課題組教師明確課題研究的一般流程、方法與研究策略；其次，根據(jù)研究主題和目標(biāo)展開(kāi)針對(duì)性培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，優(yōu)化教師的教學(xué)方法；再次，舉行多次展示課、磨課活動(dòng)，在英語(yǔ)讀寫(xiě)實(shí)踐中更好地促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提升，為課題研究積累了大量經(jīng)驗(yàn)和材料。最后，組織課題組教師開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，通過(guò)集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)的方式，大量閱讀了相關(guān)期刊、論文和著作，有效地指導(dǎo)了課題組教師們的課題研究。
�。ǘ╇A段性成果
1、理論成果
經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)校英語(yǔ)“以讀促寫(xiě)”教學(xué)工作的全面了解，本課題教師深入分析了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)“以讀促寫(xiě)”教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用情況，并在此基礎(chǔ)上，課題組展開(kāi)看理論研究，廣泛閱讀和查找與課題相關(guān)的理論材料，對(duì)課題研究的可行性進(jìn)行了論證，并從理論的層面分析和探索了課題研究的方向與策略，為課題研究奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)在探索如何做好小學(xué)英語(yǔ)“以讀促寫(xiě)”教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用方法策略的實(shí)踐中，本課題組經(jīng)過(guò)反復(fù)備課、磨課后總結(jié)了多條建設(shè)性方法和策略，為后期總結(jié)出在英語(yǔ)“以讀促寫(xiě)”教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)模式積累了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論支撐。
2、實(shí)踐成果
此次研究采取了對(duì)比研究法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)用信息技術(shù)的班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方面得到了極大的改善，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平都得到了提升。具體表現(xiàn)為：
�。�1）促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。教師通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中以讀促寫(xiě)教學(xué)有效性進(jìn)行了分析，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增加了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)虛擬性技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容豐富，提升了教學(xué)有效性，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生有了較強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到了提高。
�。�2）提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動(dòng)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。在研究實(shí)踐中，教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨椋A為自己的.教育教學(xué)特色。學(xué)生在課堂作業(yè)時(shí)，充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)，積極地走向課外、走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，最大限度地開(kāi)發(fā)、挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。
�。ㄈ�主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
在當(dāng)前的相關(guān)研究和英語(yǔ)教育實(shí)踐中，有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)以讀促寫(xiě)教學(xué)的研究很多，不過(guò)從信息技術(shù)角度展開(kāi)的研究較為有限。因此，本課題在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況展開(kāi)研究，著重從小學(xué)英語(yǔ)以讀促寫(xiě)教學(xué)實(shí)際情況入手，重點(diǎn)分析信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用，找到如何有效發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中作用的方法，促使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，提升以讀促寫(xiě)教學(xué)工作效率、教學(xué)質(zhì)量，以此達(dá)到進(jìn)一步改善小學(xué)英語(yǔ)以讀促寫(xiě)教學(xué)的方法，確保小學(xué)英語(yǔ)以讀促寫(xiě)教學(xué)可以達(dá)到更好的效果，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作改進(jìn)起到促進(jìn)作用。因此，本課題研究具有其他課題無(wú)法比擬的創(chuàng)新之處。
�。ㄋ模�存在問(wèn)題
我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問(wèn)題需要注意，并在實(shí)踐中不斷完善。
1、課題組個(gè)別參研教師在教學(xué)中雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但放得不開(kāi)，擔(dān)心影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)業(yè)績(jī)，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。
2、“以讀促寫(xiě)”課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)如何走向信息化、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)如何走向效率化還有待提高。
3、對(duì)課堂中學(xué)生評(píng)價(jià)研究程度不夠。
改進(jìn)措施：
1、進(jìn)一步豐富、積累研究性學(xué)習(xí)課例，多出精品課例，做好理論分析，力求出模式、出策略、出成果。
2、加強(qiáng)集體備課的力度。每?jī)芍苓M(jìn)行一次集體備課，互相探究課題實(shí)施過(guò)程中的教學(xué)點(diǎn)滴，解決疑惑，交流經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代教學(xué)媒體手段的應(yīng)用。
4、圍繞課題，多做些調(diào)查研究，爭(zhēng)取多出一些有質(zhì)量的論文。
5、開(kāi)展課題研究數(shù)據(jù)的收集與處理，建立和完善課題研究的評(píng)價(jià)方法。
6、切實(shí)抓好課題研究的管理，對(duì)課題研究狀況不斷進(jìn)行認(rèn)真及時(shí)的調(diào)查診斷。
（五）重要變更
課題自實(shí)施以來(lái)，無(wú)重要變更。
�。�下一步計(jì)劃
本課題組下一步將繼續(xù)按照先期制定的課題研究方案和計(jì)劃有序進(jìn)行課題研究，同時(shí)在課題研究中注意對(duì)研究過(guò)程性材料的整理和積累，以及實(shí)時(shí)進(jìn)行課題研究反思和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整不足。首先，繼續(xù)加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師的研究能力與專業(yè)素養(yǎng)。其次，總結(jié)研究成果和研究經(jīng)驗(yàn)，推出優(yōu)秀教學(xué)案例。再次，做好研究過(guò)程的材料收集、資料整理歸檔等工作，為結(jié)題做好準(zhǔn)備。最后，認(rèn)真總結(jié)課題研究中的各種成果，在校內(nèi)校外做好推廣工作。
（七）可預(yù)期成果
1、形成課題研究報(bào)告。
2、建立學(xué)�！靶W(xué)英語(yǔ)‘以讀促寫(xiě)’教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例庫(kù)，包括：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。
3、形成一定可推廣的經(jīng)驗(yàn)成果和教學(xué)模式。
課題研究中期報(bào)告9
一、課題研究背景
著名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專家崔巒曾指出：“語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語(yǔ)文環(huán)境。樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系，已成為深化語(yǔ)文教育改革的當(dāng)務(wù)之急。”日本文部省把公元20xx年訂為“兒童閱讀年”，撥款資助民間團(tuán)體舉辦為兒童說(shuō)故事活動(dòng)，撥款充實(shí)學(xué)校圖書(shū)，促成在上野公園內(nèi)的“國(guó)際兒童圖書(shū)館”于今年5月啟用。在大陸，1997年，中宣部、文化部、教育部等九部委共同發(fā)出“知識(shí)工程”倡導(dǎo)全民讀書(shū)，建設(shè)閱讀社會(huì)的通知。
我們學(xué)校位于丘陵地帶，家鄉(xiāng)的孩子們?cè)陂e暇時(shí)光往往沉迷于電子游戲和電視節(jié)目，這些娛樂(lè)方式大多是毫無(wú)意義和收益的。由于孩子們大多是由爺爺奶奶照料，老一輩的家長(zhǎng)對(duì)他們十分溺愛(ài)，總是認(rèn)為只要讓孩子開(kāi)心、吃得好，一切就都好了。在學(xué)校里，除了學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，許多孩子對(duì)課外閱讀興趣缺缺，導(dǎo)致他們幾乎沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣。有些孩子手中的書(shū)籍常常是《阿衰》、《烏龍?jiān)骸返雀阈︻悎D書(shū)，而另一些孩子甚至完全不讀課外書(shū)籍。這種課外閱讀的缺失嚴(yán)重阻礙了孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，也直接影響了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)水平以及孩子們的作文水平。這種現(xiàn)狀甚至可能影響到孩子們未來(lái)的人生發(fā)展，進(jìn)而影響到整個(gè)地區(qū)乃至國(guó)家的綜合國(guó)力。
針對(duì)我校的實(shí)際情景，高年級(jí)學(xué)生有必須的閱讀本事，加上孩子有必須的自制本事，并且此刻學(xué)校的高年段的語(yǔ)文教師相對(duì)整個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)是學(xué)校的骨干力量。他們有新穎的觀念、執(zhí)著的研究熱情，勇于學(xué)習(xí)和探索的精神�；谶@樣的問(wèn)題認(rèn)識(shí)，我們課題組成員提出本課題《小學(xué)語(yǔ)文高段課內(nèi)外有效整合》的研究。
二、課題的界說(shuō)與研究目標(biāo)
整合，按照《辭�！分邢嚓P(guān)解釋就是經(jīng)過(guò)把不一樣的事物與物質(zhì)，使他們相互滲透相互交互，資源共享結(jié)合在一齊，也叫交融在一齊，讓他們經(jīng)過(guò)結(jié)合發(fā)揮最大的價(jià)值。在那里課內(nèi)外整合，就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)的實(shí)際，從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、年齡心理特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮孩子的積極主動(dòng)性，經(jīng)過(guò)組織和協(xié)調(diào)，把課堂內(nèi)外影響學(xué)生閱讀的各種因素，有效的相互滲透、相互交互，整合成一個(gè)為學(xué)生閱讀服務(wù)的系統(tǒng)，以課內(nèi)外閱讀實(shí)踐活動(dòng)為主陣地，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間整合互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀和氛圍，培養(yǎng)閱讀意識(shí)、閱讀興趣、閱讀方法、閱讀本事的閱讀習(xí)慣，到達(dá)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，讓學(xué)生在閱讀中有所收獲，讓閱讀有意義，成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生良好的人生發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
研究目標(biāo)：
1、在語(yǔ)文課堂中，我們將著重探討如何在課內(nèi)外閱讀之間建立有效的銜接與聯(lián)系。通過(guò)在課堂上打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)和樂(lè)趣。我們旨在培養(yǎng)學(xué)生全面的閱讀能力，讓他們掌握多種閱讀方法，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提升他們的閱讀水平。
2、培養(yǎng)一批掌握課內(nèi)外閱讀的整合方法，能有效實(shí)施課內(nèi)外閱讀整合的骨干教師。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，喚起他們對(duì)探索課外讀物的渴望，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)和習(xí)慣。通過(guò)親近母語(yǔ)，陶冶情操，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，豐富語(yǔ)文知識(shí)，為未來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、研究方法
這一研究領(lǐng)域以其豐富的資料、綜合性的特點(diǎn)以及強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性而著稱。由于該領(lǐng)域的資料十分廣泛且多樣，因此必然需要采用多元化的研究方法。
�、耪{(diào)查研究法經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析現(xiàn)行語(yǔ)文高段學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀、興趣及本事。
行動(dòng)研究法是一種研究方法，通過(guò)行為觀察和調(diào)查等輔助手段，探討并總結(jié)適合高年級(jí)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀的教學(xué)策略和方法，旨在提高他們對(duì)閱讀的興趣。
⑶文獻(xiàn)研究法學(xué)習(xí)相關(guān)書(shū)籍，為課題開(kāi)展研究起輔助和指導(dǎo)的作用。
在教學(xué)研究中，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，結(jié)合研究的.關(guān)鍵點(diǎn)，尋求有效的整合方式，分析其利弊，探索適用于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課內(nèi)外閱讀整合的有效方法和策略。
四、研究步驟
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段（20xx.12-20xx.2）
1、問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)本校小學(xué)高段學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，完成調(diào)查報(bào)告。
2、成立課題組，開(kāi)題論證。
3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為課題開(kāi)展起理論指導(dǎo)，并組織課題組成員專題學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲�(shí)施階段（20xx.3-20xx.12）
1、為了促進(jìn)有效的課外閱讀，我們需要營(yíng)造一個(gè)有益的閱讀環(huán)境。通過(guò)精心布置，利用各種資源和方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，并幫助他們掌握有效的閱讀方法。
2、通過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，將教師自我學(xué)習(xí)與外出學(xué)習(xí)相融合。通過(guò)身體力行的方式影響學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
3、在課堂中，我們的課題組成員致力于發(fā)掘如何有效整合課內(nèi)外閱讀的方法和策略，以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。我們不斷探索出必要的有效方式和策略，從而為學(xué)生提供更豐富的閱讀體驗(yàn)。
4、結(jié)合課題相關(guān)活動(dòng)，開(kāi)展一系列的課內(nèi)外閱讀評(píng)比活動(dòng)，營(yíng)造“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香學(xué)校”的活動(dòng)。
�。ㄈ┬〗Y(jié)階段
1、全面就課題階段性研究作相關(guān)總結(jié)。
2、整理課題組成員的課例，論文，經(jīng)驗(yàn)等原始材料。
3、對(duì)課題研究存在的問(wèn)題及今后研究方向展開(kāi)研討。
五、研究措施
這個(gè)課題在過(guò)去一年多的時(shí)間里，我們課題組的所有成員都扎實(shí)地展開(kāi)了研究工作。目前，我們已經(jīng)取得了一些重要的研究成果：
�。ㄒ唬┱{(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)題論證
本課題組成員在開(kāi)題前針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際情景，就五、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了無(wú)記名的問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷124份，收回問(wèn)卷124份。采用無(wú)記名調(diào)查的方式主要是為了讓學(xué)生在填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)不要有后顧之憂，將自我在課外閱讀這一方面有關(guān)的情景真實(shí)地填寫(xiě)，以便獲得最真實(shí)、最有效的調(diào)查數(shù)據(jù)，獲得學(xué)生現(xiàn)有的藏書(shū)量，了解課外閱讀的現(xiàn)狀、閱讀習(xí)慣、閱讀環(huán)境等，以便產(chǎn)生本課題的研究目標(biāo)和方法，更好地解決我們學(xué)�，F(xiàn)有高年段學(xué)生的課外閱讀問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的情景，發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)在校時(shí)間很少看課外書(shū)，就是看好多同學(xué)喜歡看《阿衰》、《爆笑學(xué)�！贰稙觚�?jiān)骸返雀阈β?huà)，很多學(xué)生回家基本上看電視比較多，制定出調(diào)查報(bào)告，為課題開(kāi)題論證供給一個(gè)正確的方向與導(dǎo)向。
�。ǘ┉h(huán)境布置，營(yíng)造書(shū)香
孩子愛(ài)上閱讀，好的閱讀環(huán)境很重要。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求九年義務(wù)教育課外閱讀總量為400萬(wàn)字以上，其中第三學(xué)段56年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。而課外閱讀調(diào)查顯示，學(xué)生無(wú)心閱讀有很大程度是沒(méi)有好的閱讀環(huán)境。為此課題組從以下幾方面著手改變學(xué)生的閱讀環(huán)境：
1、學(xué)校成立“書(shū)香學(xué)校”領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展活動(dòng)啟動(dòng)儀式。要求全校每個(gè)學(xué)生要求要多讀課外書(shū)，豐富自我的閱讀積累。制定讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃及評(píng)比方法。讓高年級(jí)同學(xué)做好表率作用。在高教樓上的每個(gè)走廊的黑板能夠宣傳讀書(shū)的作用，讓走廊上的每塊黑板都會(huì)說(shuō)話，都向?qū)W生傳達(dá)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的書(shū)香味兒。
2、我們決定創(chuàng)立一個(gè)“讀書(shū)角”。高年級(jí)學(xué)生們的教室現(xiàn)在都擺放著一組全新的六層書(shū)架，這就是我們班級(jí)的“讀書(shū)角”。書(shū)籍的來(lái)源包括同學(xué)們的捐贈(zèng)以及老師們的捐贈(zèng)，同時(shí)我們還定期從圖書(shū)館借閱整個(gè)班級(jí)需要的書(shū)籍，這成為同學(xué)們獲取閱讀材料的主要途徑。此外，當(dāng)一些書(shū)籍被閱讀完畢后，我們會(huì)考慮與其他班級(jí)進(jìn)行整班調(diào)換，以促進(jìn)圖書(shū)的流通，讓更多同學(xué)有機(jī)會(huì)閱讀到更多不同的書(shū)籍。通過(guò)這種方式，我們成功解決了書(shū)籍來(lái)源的問(wèn)題。
圖書(shū)的問(wèn)題解決之后便是管理的問(wèn)題。每個(gè)班級(jí)都有專任圖書(shū)管理員，他們采用圖書(shū)館的形式把每本書(shū)號(hào)，整理成圖書(shū)目錄。借閱時(shí)都有借閱手冊(cè)，每個(gè)同學(xué)只允許每次只允許借一本，且有時(shí)間限制。管理員做好詳細(xì)的借閱登記。每隔一段時(shí)間3個(gè)管理員都會(huì)清點(diǎn)班級(jí)圖書(shū)，發(fā)現(xiàn)有破損、涂改、撕毀等現(xiàn)象必須以3倍價(jià)格賠償。
3、利用板報(bào)，營(yíng)造氛圍
每個(gè)班級(jí)都配備了一塊大黑板。這片黑板并不簡(jiǎn)單，而是學(xué)生們展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們定期利用班級(jí)宣傳欄或者類似的展示空間，將我們一段時(shí)間內(nèi)的閱讀成果、閱讀之星等內(nèi)容展示出來(lái)。通過(guò)黑板上生動(dòng)的圖文結(jié)合，孩子們的閱讀興趣更是被激發(fā)了起來(lái)。
（三）立足課堂，探索方法
學(xué)生優(yōu)秀的閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高密不可分于教師的閱讀指導(dǎo)。就如同“一篇優(yōu)秀的文章離不開(kāi)教師的指導(dǎo)”一樣，我認(rèn)為“一個(gè)善于閱讀的孩子是教師培養(yǎng)出來(lái)的。”這里的善于閱讀不僅僅意味著熱愛(ài)閱讀，更體現(xiàn)在具備正確的閱讀方法和自我學(xué)習(xí)的能力。
1、以疑激趣課堂教學(xué)中任何一篇文本有許多的疑惑補(bǔ)白之處，在教學(xué)中這疑惑點(diǎn)可能是課題，能夠是文章的開(kāi)頭，或中間空白之處，也可能是文章的結(jié)尾。采用疑惑點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀這是很有效的一種方式。例如教學(xué)《小草和大樹(shù)》一文中對(duì)課題的質(zhì)疑，“小草和大樹(shù)本是大自然中兩種截然不一樣的植物，可在這兒為何以它為題呢？”很多孩子自然想到文中的主人公夏洛蒂勃朗特。她創(chuàng)作了《簡(jiǎn)愛(ài)》，這是一部有世界影響力的著作，夏洛蒂勃朗特以自我為原型，塑造了一個(gè)敢于拼搏、敢于追求自我幸福的堅(jiān)強(qiáng)
課題研究中期報(bào)告10
一、研究的背景及課題的提出
“人生聰明識(shí)字始”。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。識(shí)字的多少、快慢，直接影響學(xué)生的閱讀能力。把好識(shí)字關(guān)，學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展就能在高起點(diǎn)上步入快速高效的軌道，并對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
低年級(jí)語(yǔ)文新教材的識(shí)字量特別大，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“一、二年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫(xiě)”。在這種背景下，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：
一是識(shí)字效率不高。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師常常把學(xué)生識(shí)字看作是教師教字，不顧學(xué)生識(shí)記能力的培養(yǎng)。這樣的識(shí)字，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的思維能力和觀察能力，使學(xué)生只知一味地讀死書(shū)；
二是回生現(xiàn)象嚴(yán)重。蘇教版實(shí)驗(yàn)教材安排了多種形式的識(shí)字，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。然而在識(shí)字教學(xué)中，有的教師卻忽略了這一點(diǎn)，在課堂上仍靠單純的講解、示范和練習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到枯燥無(wú)味，即使是暫時(shí)記住了，但沒(méi)有幾天就忘得差不多了；
三是學(xué)生識(shí)字出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，教學(xué)脫離學(xué)生的發(fā)展，忽視學(xué)生的個(gè)體的差異。在教學(xué)實(shí)踐中，“重整體，輕個(gè)體，忽視個(gè)性的和諧發(fā)展這一教育傳統(tǒng)壓抑了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的思維活動(dòng)處于被動(dòng)的消極狀態(tài)，對(duì)智能的順利形成與發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響�！贬槍�(duì)以上現(xiàn)狀，我們提出了“小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)研究”的課題，試圖通過(guò)一系列的實(shí)踐與探索，使我們的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師能靈活地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的識(shí)字能力，提高識(shí)字教學(xué)的效率，為學(xué)生今后的閱讀、寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、課題的界定和理論依據(jù)
1．課題的界定：小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字是指在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，從各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，把語(yǔ)文知識(shí)生活化，體現(xiàn)“語(yǔ)文源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)會(huì)用生活化的方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題。繼而在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生從熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生提供識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在周?chē)氖挛镏袑W(xué)會(huì)感悟、品味。體會(huì)到語(yǔ)文就在我們身邊，感受到語(yǔ)文的趣味和作用，體驗(yàn)到語(yǔ)文的魅力。
2．理論依據(jù)：兒童心理學(xué)依據(jù)，教育心理學(xué)家洛克說(shuō)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也變成一種游戲似的。針對(duì)兒童心理特點(diǎn)，好玩、愛(ài)動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)、好奇心重等特點(diǎn)，在教學(xué)漢字時(shí)，帶著學(xué)生進(jìn)行智力游戲，不失為一種行之有效的方法。心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)時(shí)，接受的知識(shí)才能真正消化吸收。
三、課題實(shí)施預(yù)定目標(biāo)
1、通過(guò)課題研究在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的努力實(shí)使，從而改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正做到語(yǔ)文課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛(ài)的一種生活方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字的效率和識(shí)字能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的主動(dòng)發(fā)展。
2、通過(guò)課題研究的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，并學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中與人合作交流、探究學(xué)習(xí)的能力。
3、通過(guò)課題研究的探討，得出一些識(shí)字教學(xué)生活化的建議，為教師教學(xué)提供有益的參考，并積極推廣到其他學(xué)科中去，為其他學(xué)科的課堂生活化教學(xué)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師教學(xué)的提高。研究，利用編排多樣化的識(shí)字內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、研究過(guò)程
1、激發(fā)識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字
興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然就樂(lè)意去學(xué)，即使不教他去學(xué)習(xí)，他也會(huì)自覺(jué)去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，老師們主要采用以下方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。
�。�1）充分利用教材優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造輕松愉快的識(shí)字氛圍。新教材的選文非常富有兒童情趣，為老師的教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。都是以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的`兒歌形式出現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)調(diào)朗朗上口。老師們正確認(rèn)識(shí)短文作為識(shí)字載體的作用，教學(xué)中都注意充分利用短文活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松識(shí)字。
�。�2）利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活、識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。比如蘇教二年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字七和識(shí)字八，就是融入了對(duì)象形字的學(xué)習(xí)，無(wú)疑就是活生生的例子。這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固了生字。
�。�3）采用直觀教學(xué)手段，化抽象為形象。采用直觀的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象。在生字教學(xué)中，簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用可以很好地表現(xiàn)漢字的象形特點(diǎn)，有效幫助學(xué)生記憶生字。有位老師在教學(xué)“影”字時(shí)，根據(jù)“景”字的形貌，在黑板上畫(huà)了一座亭子，亭子在陽(yáng)光的照射下，投下了影子。學(xué)生把圖和字比較、觀察，發(fā)現(xiàn)亭子就像“景”字，地上的影子就像那三撇兒。學(xué)生在欣喜之中牢牢地記住了“影”字。
�。�4）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中識(shí)字�？刹捎锚�(jiǎng)勵(lì)、評(píng)比的方式，使課堂在輕松愉悅的氛圍里進(jìn)行。
2、經(jīng)常溫故知新，培養(yǎng)識(shí)字能力。
識(shí)字能力是語(yǔ)文的基本能力之一。培養(yǎng)識(shí)字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。
在識(shí)字過(guò)程中，小學(xué)生記得快，忘得也快。針對(duì)他們的識(shí)記特點(diǎn)，在教學(xué)嘗試中，我常常讓學(xué)生根據(jù)熟字換偏旁這類字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用加減法識(shí)記生字。如“傍”與“榜”、“茵”與“煙”、“抱”與“飽”等等，通過(guò)對(duì)比記憶，學(xué)生就能較快掌握新字，又能復(fù)習(xí)舊字，一舉兩得。另外，有些形近字可以放在一起教學(xué)。如學(xué)“青”字的時(shí)候，我就把“清”“情”“晴”“睛”這幾個(gè)字放在一起學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別。在我的啟發(fā)下，小朋友會(huì)比較出“清”字是三點(diǎn)水，與水有關(guān)，清水�！扒椤弊质秦Q心旁，與心情有關(guān)，心情�！扒纭弊秩兆峙裕c太陽(yáng)有關(guān)，晴天�！熬Α弊�，與眼睛有關(guān)，眼睛。通過(guò)比較觀察，引導(dǎo)學(xué)生用部首分析法區(qū)分出字與字的區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家。
3、加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，寫(xiě)字的要求和地位大為提高，特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字能力的培養(yǎng)。第一學(xué)段的寫(xiě)字要求突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。
�。�1）重視對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技巧。第一學(xué)段中，要求學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。
（3）培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括：一筆一劃，把筆劃寫(xiě)到位；
把字寫(xiě)端正，注意美觀；愛(ài)惜筆墨紙張，愛(ài)好整潔等。
五、課題研究取得的效果
自20xx年4月至今，經(jīng)過(guò)一年多的研究實(shí)踐，我們不僅探索出了低年級(jí)多樣化識(shí)字教學(xué)的有效策略，同時(shí)也取得了一定的成效。
1、促進(jìn)了教師教育理念的轉(zhuǎn)變。
2、轉(zhuǎn)變了教師的課堂教學(xué)方式。
3、提高了教師的科研意識(shí)和能力。
4、提高了學(xué)生的識(shí)字興趣和能力。
5．總結(jié)出了一些具有實(shí)踐性的識(shí)字方法。
�。�1）趣味識(shí)字：興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。識(shí)字本身是枯燥的，如果讓學(xué)生一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的頻率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，要通過(guò)多種途徑營(yíng)造識(shí)字與教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。
�、儆螒蜃R(shí)字法
游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。在識(shí)字教學(xué)中，利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如“猜字謎”、“找朋友”、“摘果子”、“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)”使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
②編順口溜記憶法
在集中歸類識(shí)字中，單純的結(jié)構(gòu)分析孩子們很難接受，為了激發(fā)孩子識(shí)字興趣、降低識(shí)字難度，我們自編了一些朗朗上口的順口溜幫助孩子識(shí)記。如學(xué)生難辨“峰、鋒、蜂”，可這樣編：山高路遠(yuǎn)登高峰，金屬磨練才鋒利，蜂蟲(chóng)釀蜜采蜜糖。通過(guò)形象易記的順口溜，孩子們很自然地就區(qū)分了峰、鋒、蜂。
�、蹆焊枳R(shí)字法
朗朗上口、生動(dòng)有趣的兒歌，對(duì)低段的孩子有著無(wú)窮的魅力。如教學(xué)“青”，青字加偏旁的生字很多有“清、請(qǐng)、情、精、睛、晴等”，有些學(xué)生就無(wú)法區(qū)分了，為此我這樣編兒歌：有米人精神，有言要說(shuō)請(qǐng)，有水水清清，有日天氣晴，有目眼睛亮，有心心情爽，有人很倩麗，讓學(xué)生比較朗讀記憶，再通過(guò)填空練習(xí)鞏固。這樣，既讓學(xué)生感受到了識(shí)字的樂(lè)趣，又激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的積極性。
④形象記憶法
識(shí)記生字的過(guò)程很枯燥，如果采用比較形象的描述，直觀的演示或聯(lián)系生活實(shí)際的話就比較好理解了。有這樣一個(gè)例子對(duì)我啟發(fā)很深：一位老師教“紙”字后，很多學(xué)生會(huì)多加一點(diǎn)，并且屢教不改，于是有一天，那位老師帶來(lái)一張白紙，用飽蘸墨汁的毛筆在上面狠狠點(diǎn)了一下，紙上馬上出現(xiàn)了一片污跡。老師說(shuō)：“現(xiàn)在這張紙已有了‘污點(diǎn)’，是廢紙一張，沒(méi)用了。”隨手一團(tuán)，扔進(jìn)了廢紙簍。從那以后，學(xué)生沒(méi)犯過(guò)此類錯(cuò)誤。
（2）在情境中識(shí)字
情境識(shí)字教學(xué)模式是在情境教學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展的。情境教學(xué)形式在我國(guó)和西方的教育史上均有記述。情境識(shí)字教學(xué)模式是指在識(shí)字過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的識(shí)字場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感和生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，產(chǎn)生識(shí)字愿望，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字字型、讀準(zhǔn)字音、了解字義，掌握識(shí)字方法，使學(xué)生在思想高度集中、精神完全放松的情況下進(jìn)行識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，形成識(shí)字能力，最終達(dá)到提高課堂識(shí)字效率的目的。
�。�3）在生活中識(shí)字
語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。語(yǔ)文同時(shí)又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。在教學(xué)中，我們努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在生活中注意識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，提高教材中生字的復(fù)現(xiàn)頻率，從而做到鞏固生字，如找找廣告牌、包裝紙上有哪些剛學(xué)會(huì)的字？動(dòng)畫(huà)片中經(jīng)常出現(xiàn)的人物對(duì)話、電視中哪些字是認(rèn)識(shí)的？在上學(xué)、放學(xué)路上，看到的招牌、店名等，哪些字自己學(xué)過(guò)的？鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各種各樣的課外讀物，如童話、寓言、故事、古詩(shī)、兒歌等，在閱讀的過(guò)程中，找到自己認(rèn)識(shí)的漢字，感受成功的喜悅，并在閱讀中感受到漢字的豐富內(nèi)涵。
六、存在問(wèn)題
在開(kāi)展《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法研究》的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，有待繼續(xù)探索和深化研究：
1、班級(jí)學(xué)生存在較大的客觀差異，教師較難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，造成班級(jí)學(xué)生的識(shí)字機(jī)會(huì)差異懸殊，部分學(xué)生課堂實(shí)用時(shí)間偏少。倘若這種現(xiàn)象長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)存在，有可能導(dǎo)致學(xué)生之間個(gè)體差異的擴(kuò)大。教師如何在教學(xué)中盡可能地縮小差異，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展？
2、雖然大部分學(xué)生的識(shí)字興趣提高了，識(shí)字量增大了，閱讀能力提高了，可仍有一部分孩子不愛(ài)識(shí)字，沒(méi)有很好的掌握有效的識(shí)字方法，識(shí)字量少，家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅Σ荒芘浜�，由此產(chǎn)生惡性循環(huán)。教師由于教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生的口頭識(shí)字檢查教師無(wú)法一一檢測(cè)，只能是抽查為主。雖然每周都批改，可他們是否每個(gè)字都會(huì)讀也不盡可知，因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)并未按老師的要求讓孩子去讀，存在應(yīng)付的現(xiàn)象。
3、片面夸大學(xué)生自主識(shí)字，忽視教師的主導(dǎo)作用在識(shí)字教學(xué)中，可以讓學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法來(lái)熟悉漢字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。但是，倡導(dǎo)自主識(shí)字，并不是說(shuō)教師的教可以不講方法，不講教學(xué)策略，完全放手讓學(xué)生自己學(xué)。很多教師都想在40分鐘內(nèi)盡可能多地體現(xiàn)課標(biāo)新精神，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)變得缺乏重點(diǎn)，多而雜亂，結(jié)果使課失去了亮點(diǎn)，由于承載了太多的任務(wù)而變得“不倫不類”。
七、今后努力的方向
1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教師的理論和科研水平的問(wèn)題。我們實(shí)驗(yàn)組的成員都是一線教師，工作忙，時(shí)間緊，科研水平有限。所以我們要更多地學(xué)習(xí)理論專著，邀請(qǐng)專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，盡可能多地給實(shí)驗(yàn)教師提供學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì)，為課題研究創(chuàng)造各種有利條件，確保課題研究的有效開(kāi)展。
2、面向全體學(xué)生。一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了一切學(xué)生的發(fā)展。我們的識(shí)字教學(xué)應(yīng)關(guān)注所有的學(xué)生，并在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)效益。用較少的師生的精力和時(shí)間，全方位地提高學(xué)生的識(shí)字效率，是我們的根本目的�！坝行ёR(shí)字教學(xué)”旗幟鮮明地反對(duì)教師缺乏效益的“奉獻(xiàn)”，因?yàn)檫@種意義上的“奉獻(xiàn)”其實(shí)是在耽誤學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展；
4、啟迪老師實(shí)施反思性教學(xué)。有效識(shí)字教學(xué)需要老師自覺(jué)養(yǎng)成經(jīng)常反思與總結(jié)的好習(xí)慣，做到天天反思、時(shí)時(shí)反思，不斷地追向“自己的識(shí)字教學(xué)有效嗎”？“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)”？因此，沒(méi)有反思性教學(xué)，便沒(méi)有“有效識(shí)字教學(xué)”。
5。和家長(zhǎng)多溝通，多交流，積極追求家校合作。識(shí)字教學(xué)需要大量的學(xué)生感興趣的課外資源，因此需要有家長(zhǎng)的嚴(yán)密配合。我們可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的研究指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)成為我們課題研究的重要力量。
課題研究中期報(bào)告11
《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題，課題于20xx年11月批準(zhǔn)立項(xiàng)，20xx年11月開(kāi)始課題研究，計(jì)劃于20xx年11月結(jié)題。課題實(shí)施以來(lái)，在xx市和xx區(qū)教育行政部門(mén)、教育科研部門(mén)的關(guān)心與指導(dǎo)下，課題組按照研究計(jì)劃，依托教學(xué)能手工作站這一平臺(tái)，以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以班級(jí)學(xué)習(xí)共同體為載體，扎實(shí)開(kāi)展研究，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與教師教學(xué)水平的提高。課題研究取得了必須的效果。現(xiàn)將課題中期實(shí)驗(yàn)狀況匯報(bào)如下：
一、課題涉及的主要概念界定
問(wèn)題探究教學(xué)：“問(wèn)題探究教學(xué)”是透過(guò)創(chuàng)設(shè)有感染力的問(wèn)題及情境，讓問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象，從而在學(xué)生心里構(gòu)成一種懸而未決但又務(wù)必解決的求知狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中練習(xí)，在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方式。一般包括“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測(cè)與評(píng)價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和“問(wèn)講讀議練做”六種基本方法。提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時(shí)。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
學(xué)習(xí)方式包括了兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)習(xí)潛力，一個(gè)是學(xué)習(xí)關(guān)系。
學(xué)習(xí)方式不僅僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)的方法，更是師生在教學(xué)活動(dòng)中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動(dòng)結(jié)構(gòu)。因而，學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價(jià)值觀念的建構(gòu)方式。如果我們把教學(xué)活動(dòng)或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是獲取符號(hào)知識(shí)的活動(dòng)，那么理解性學(xué)習(xí)也許就應(yīng)是最主要的方式，然而教學(xué)活動(dòng)事實(shí)上并不只有獲取符號(hào)知識(shí)這個(gè)單一的目標(biāo)，如果我們僅僅采取理解性學(xué)習(xí)這種方式，顯然有問(wèn)題。因?yàn)槔斫庑詫W(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。
二、課題研究實(shí)施狀況：
�。ㄒ唬╅_(kāi)題論證、制定研究目標(biāo)資料
20xx年11月《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》批準(zhǔn)立項(xiàng)，課題組聘請(qǐng)了xx市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)郭xx老師、xx區(qū)教研室副主任李xx老師、xx區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導(dǎo)專家。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的醞釀和論證，討論并透過(guò)了開(kāi)題報(bào)告和實(shí)施方案，制定了為期一年的研究計(jì)劃。
1、課題的研究目標(biāo)
�。�1）在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單和諧的育人環(huán)境，結(jié)合問(wèn)題探究教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)切實(shí)落實(shí)在我們的課堂教學(xué)之中。
（2）以此為契機(jī)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革，深化我校前期的研究成果，更新教師的教育理念，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作，讓教師迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情，構(gòu)成一支教學(xué)潛力水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、勤于探究，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、課題的研究資料
（1）探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式。
教學(xué)環(huán)節(jié)包括:自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)、交流展示環(huán)節(jié)、互動(dòng)探究環(huán)節(jié)、精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)、矯正反饋環(huán)節(jié)、遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)
�。�2）探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式，建立班級(jí)學(xué)習(xí)共同體。
在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中，目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作，我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作。每個(gè)成員既是管理者又是被管理者，有明確的小組分工和職責(zé)，最大限度的發(fā)揮成員的用心性和創(chuàng)造性。
�。�3）探索探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用
探究學(xué)習(xí)是近些年來(lái)人們強(qiáng)調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)方式。在實(shí)施過(guò)程中，務(wù)必具有四個(gè)基本要素：一是問(wèn)題或主題，二是方法，三是過(guò)程，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個(gè)方面，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)潛力得到切實(shí)的提高。
�。�4）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)方法
探索科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法，構(gòu)成具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能的評(píng)價(jià)機(jī)制，也是實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的重要資料。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況時(shí)，不僅僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)生的自主意識(shí)、參與程度、參與潛力的增強(qiáng)與提高。評(píng)價(jià)中要注意學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)有關(guān)理論，打下研究基礎(chǔ)
2月18日，成立課題研究小組，明確了各成員的分工，課題組重點(diǎn)推薦并統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)了一批教育理論書(shū)籍及有關(guān)教育專著，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問(wèn)題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。每位成員都撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學(xué)會(huì)合作》讀后感、李xx老師的學(xué)習(xí)《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施》心得體會(huì)、雷xx老師的《課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍的體會(huì)。透過(guò)組織學(xué)習(xí)，提升了理論水平，為課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄈ┨接懷芯糠椒ǎ_立實(shí)施步驟
為了讓我們的課題研究更有針對(duì)性、實(shí)踐指導(dǎo)性，我們研究組發(fā)放了200張學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和100張教師調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析，完成了調(diào)查報(bào)告，明確了研究方向。同時(shí)課題組確定了8個(gè)課題實(shí)施的實(shí)驗(yàn)班及課題研究計(jì)劃，召開(kāi)了班級(jí)學(xué)習(xí)共同體動(dòng)員大會(huì)，將班級(jí)學(xué)習(xí)共同體作為開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的載體，制定了具體的實(shí)施方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。組織專家對(duì)課題進(jìn)行了論證，撰寫(xiě)了開(kāi)題報(bào)告，并于4月25日在我校召開(kāi)了課題開(kāi)題儀式暨工作站揭牌儀式，區(qū)教育局副局長(zhǎng)劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席了會(huì)議并為工作站揭牌。
1、課題研究方法
（1）文獻(xiàn)研究法。利用現(xiàn)有手段，從圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上查找與問(wèn)題探究、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有關(guān)理論文章，并以此為研究依據(jù)開(kāi)展課題研究。
�。�2）調(diào)查法。透過(guò)在師生中發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀，找出課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動(dòng)的癥結(jié)所在，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑。
�。�3）行動(dòng)研究法。透過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、交流研討、參觀考察等形式到本地和外地學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，總結(jié)他人優(yōu)點(diǎn)，提升自我發(fā)展。
�。�4）案例分析法。根據(jù)八個(gè)課題研究實(shí)驗(yàn)班帶給的具體教學(xué)實(shí)例，進(jìn)行分析、反思、評(píng)價(jià)，不斷完善研究方案，改善教學(xué)方法，總結(jié)出有效的學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
2、課題實(shí)施步驟：
此項(xiàng)課題研究周期為一年，分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：準(zhǔn)備階段
（1）成立課題研究小組，明確分工。
�。�2）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問(wèn)題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。
（3）制定具體的研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。
（4）培訓(xùn)參與課題研究的教師。
第二階段：實(shí)施階段
（1）召開(kāi)開(kāi)題會(huì)報(bào)告會(huì)，由專家認(rèn)定并啟動(dòng)此課題的研究，完成開(kāi)題報(bào)告。
�。�2）組織各項(xiàng)相關(guān)的教研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行課題的研究探索和實(shí)踐，收集各學(xué)科教學(xué)案例。
�。�3）及時(shí)搜集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程，定期召開(kāi)研討會(huì)，做好各階段的總結(jié)，構(gòu)成中期報(bào)告。
�。�4）聘請(qǐng)專家進(jìn)行研究過(guò)程中的'指導(dǎo)。
�。�5）研究個(gè)體撰寫(xiě)研究個(gè)案、論文及模式。
第三階段：總結(jié)階段
（1）整理、統(tǒng)計(jì)和分析課題資料，匯編相關(guān)研究成果（論文、案例及反思），撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
�。�2）申請(qǐng)結(jié)題。
（四）科學(xué)擬定量表，理論結(jié)合實(shí)踐
目前，我們的課題研究進(jìn)入第二階段：課堂實(shí)踐階段
1、校內(nèi)公開(kāi)研討促進(jìn)老師反思成長(zhǎng)
在理論應(yīng)用于實(shí)踐之前，我們課題組全體成員討論并擬定了比較科學(xué)的量表從三方面用于課堂觀察，在我校課題組成員范圍內(nèi)，進(jìn)行了課例研究活動(dòng)。
課例實(shí)踐中，我們運(yùn)用“問(wèn)題探究教學(xué)”操作模式，透過(guò)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測(cè)與評(píng)價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和“問(wèn)講讀議練做”六種基本方法進(jìn)行課題研究。研究中提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時(shí)。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn)。
王xx、張xx、霍xx等老師分別向我們展示了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理等不同學(xué)科在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面的探索和嘗試，課題組成員參與課前準(zhǔn)備、課中觀察、課后評(píng)課等各個(gè)環(huán)節(jié)。課堂觀察依據(jù)量表，各個(gè)成員任務(wù)明確，觀察仔細(xì)。課后評(píng)課活動(dòng)科學(xué)規(guī)范，討論熱烈，評(píng)價(jià)中肯，雷xx老師對(duì)王xx的授課撰寫(xiě)了《隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》教學(xué)案例反思，霍xx老師的《摩擦力》教學(xué)反思都是對(duì)我們的課題應(yīng)用于實(shí)踐的進(jìn)一步思考。在評(píng)課議課中課題組成員的思維得以碰撞，教學(xué)實(shí)踐水平得到提高。所有的課題研究活動(dòng)我們都用錄像、攝影、筆記等形式做了詳細(xì)記錄，為今后教學(xué)及研究工作留下了寶貴的實(shí)踐學(xué)習(xí)資料。
2、校際同課異構(gòu)加大輻射帶動(dòng)
5月14日在xx初中舉辦了“實(shí)驗(yàn)初中共同體校本研修成果展示”活動(dòng)，我站教師王xx、霍xx和xx初中教師曹維靜、韓xx，就八年級(jí)語(yǔ)文和八年級(jí)物理作同題異構(gòu)課展示。工作站的全體成員及共同體學(xué)校的代表100余人參與了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。老師們對(duì)這種形式的研討活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的熱情，評(píng)課活動(dòng)進(jìn)行的十分扎實(shí)有效，老師們就自己在日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了真誠(chéng)地交流討論，大家都覺(jué)得受益匪淺。
3、依托電視媒體增強(qiáng)宣傳力度
20xx年4月，渭南電視臺(tái)《教育在線》聯(lián)手與xx市教育局、xx區(qū)教育局推出了一檔新欄目《名師講堂》。工作站成員霍xx、張xx老師參與了節(jié)目錄制。錄制前期，課題組全體成員對(duì)霍老師和張老師的課進(jìn)行了研討、磨課，最終構(gòu)成了比較成熟的示范課。兩位老師共錄制了五節(jié)示范課，于4月28日——6月12日在xx電視臺(tái)播出。節(jié)目播出后，課題組成員對(duì)這幾節(jié)課的光盤(pán)進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，大家反復(fù)觀看，從自主學(xué)習(xí)時(shí)間的把握、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換時(shí)機(jī)等方面提出了一些推薦，促進(jìn)了課題研究工作的進(jìn)展。
三、已取得的階段性成果
1、20xx年2月高xx的《二氧化碳的制法》教學(xué)案例獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，《制取氧氣》（教學(xué)實(shí)錄）獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。
2、20xx年3月雷xx的教學(xué)論文《跳著趣味的舞蹈前行在寫(xiě)作課上》榮獲第六屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)論文大賽省級(jí)一等獎(jiǎng)。
3、20xx年4月，霍xx省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手工作站掛牌成立。建立了建立了“霍xx教學(xué)能手工作站”博客，工作站QQ群，作為工作站發(fā)布消息、交流溝通、解疑答惑的平臺(tái)，為成員帶給一個(gè)溫馨的網(wǎng)絡(luò)之家。
4、霍xx老師的《壓強(qiáng)》、《液體的壓強(qiáng)》、《氣體的壓強(qiáng)》做為一個(gè)知識(shí)系列專題分別于4月28日、6月9日、6月12日在xx電視臺(tái)播出。張xx老師的《兩條直線的位置關(guān)系》、《探索勾股定理》分別于5月1日、5月8日播出。
5、20xx年4月，我校教師肖xx的《紫藤蘿瀑布》、雷xx《人琴俱亡》、姜xx《氧氣的制取》分別榮獲xx區(qū)20xx年度基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果教學(xué)課件類一、二、三等獎(jiǎng)。
6、20xx年6月，課題組指導(dǎo)的張xx、張xx、馬x榮獲20xxx區(qū)教學(xué)能手稱號(hào)。
7、課題組收集了二十余篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文；錄制了十余節(jié)課堂實(shí)錄；理化組收集了三十余件學(xué)生自制的學(xué)具。
四、對(duì)研究資料、研究過(guò)程和方法等狀況的反思
《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》中，課堂教學(xué)更注重以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣都在潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程中得以培養(yǎng)。課題實(shí)驗(yàn)班班級(jí)學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)開(kāi)展富有成效，多種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用已初見(jiàn)成果，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)科成績(jī)?cè)谄谥锌荚囍杏写蠓岣�。�?duì)此我們有如下反思：
1、喚起興趣，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性
既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的活動(dòng)的主體，教學(xué)首先要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段教師用學(xué)生更感興趣的游戲進(jìn)行或故事導(dǎo)入。教師將學(xué)生的思維由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課的開(kāi)始就得以喚起，迸發(fā)出強(qiáng)烈的探究熱情，從而迅速地進(jìn)入自主思考階段。
2、自主探究，展示預(yù)習(xí)體驗(yàn)
自主學(xué)習(xí)階段，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)是方法上的，而不是結(jié)論性的。例如王xx老師的《黔之驢》教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生看注釋，并用比比看誰(shuí)了解的更多再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于文言文學(xué)習(xí)中看注釋，學(xué)文言的方法是一種指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在此又一次得以培養(yǎng)。學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)讀不準(zhǔn)的字詞，又是讀書(shū)動(dòng)筆習(xí)慣的培養(yǎng)。
自主探究環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)與要求之后，只要引導(dǎo)學(xué)生借鑒一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己摸索和總結(jié)出一套適于自己學(xué)習(xí)的方法，或自學(xué)看書(shū)、或操作發(fā)現(xiàn)、或觀察歸納、或猜想驗(yàn)證等。學(xué)生根據(jù)教師提示自主思考，用心發(fā)言，認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，自主學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)會(huì)聽(tīng)講、創(chuàng)造及發(fā)散思維的潛力得到提高，自主、傾聽(tīng)、多角度思維的習(xí)慣在流淌的聽(tīng)課當(dāng)中毫無(wú)雕痕地得以培養(yǎng)。
3、合作交流，碰撞思維火花
問(wèn)題探究教學(xué)模式中教師始終為學(xué)生創(chuàng)造一種合作探究的環(huán)境，課堂氣氛簡(jiǎn)單，討論問(wèn)題難度適中，學(xué)生討論熱烈，教師及時(shí)融入討論當(dāng)中，予以合理指導(dǎo)，學(xué)習(xí)激情一向處于高漲狀態(tài)。
4、歸納總結(jié)，奠定自信的基礎(chǔ)
問(wèn)題探究教學(xué)模式中學(xué)生適時(shí)學(xué)生反思與回顧，既是對(duì)知識(shí)本身的小結(jié)，又是對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思與回顧。讓學(xué)生在一次次的自我反思中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)法，能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問(wèn)題，獲取一次次心理上的愉悅，為新的自主合作探究學(xué)習(xí)奠定自信的基礎(chǔ)。
總之，問(wèn)題探究教學(xué)模式讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的課堂中，透過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、及時(shí)批注積累等習(xí)慣得到了充分培養(yǎng)，課堂充滿了生命活力，學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高，值得借鑒與學(xué)習(xí)。
研究中我們也在思考，問(wèn)題探究式教學(xué)模式更適合于那個(gè)水平段的學(xué)生；對(duì)哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果更顯著；“自主、合作、探究”與“自律、自由”如何有效協(xié)調(diào)，如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重，如何合理安排時(shí)間，從而到達(dá)課堂教學(xué)的最優(yōu)化……這都有待于我們今后進(jìn)一步研究和探討。
五、存在問(wèn)題及努力的方向
經(jīng)課題組成員的共同努力，我們雖然取得了必須的成果，但還存在一些不盡人意的地方，表此刻：
1、課題組成員基本上都來(lái)自教學(xué)一線，教學(xué)任務(wù)繁重，不能保證有效的時(shí)間和精力參與課題研究，有些研究任務(wù)不能如期完成。
2、前期研究構(gòu)成的文字性成果比較多，但交流發(fā)表的較少。
努力方向：
1.及時(shí)對(duì)課題前期研究的狀況進(jìn)行分析總結(jié)，找出存在的不足，加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)和課題管理，同時(shí)提出改善的意見(jiàn)和深化研究的方向。
2.用心創(chuàng)造條件，推廣現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)課題組、工作室成員交流與協(xié)作，豐富課題手段。進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論修養(yǎng)，加強(qiáng)研究的系統(tǒng)性和有效性。
3.按照研究計(jì)劃，有效推進(jìn)實(shí)施，力爭(zhēng)后期獲得更豐富的課題成果。
課題研究中期報(bào)告12
一年來(lái)，我校所申報(bào)的“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題在區(qū)課題組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)安排下，有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展研究工作，為了提高課題研究工作的實(shí)效性、針對(duì)性，促進(jìn)研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的研究目標(biāo)，現(xiàn)將課題所開(kāi)展的情況做中期報(bào)告如下：
一、做好課題的開(kāi)題工作。
在區(qū)課題組的組織和支持下，我校于20xx年2月成立“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題研究小組與管理小組，制定了課題研究實(shí)施方案，隨機(jī)抽取本校41位課題實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了教師問(wèn)卷調(diào)查并做了認(rèn)真細(xì)致的數(shù)據(jù)分析和文本報(bào)告，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，課題組進(jìn)一步完善了課題研究?jī)?nèi)容和方向，再向區(qū)課題組申報(bào)，20xx年3月初本課題正式立項(xiàng)。
二、學(xué)習(xí)。
自課題申報(bào)以來(lái)，我校課題組開(kāi)展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)相關(guān)著作。學(xué)校課題組為全體課題組成員提供與本課題相關(guān)的著作書(shū)目，要求全體教師認(rèn)真、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，如王榮生教授的《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》、《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》、葉黎明教授的《寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容新論》、劉仁增老師的《文本細(xì)讀》等。此外課題組還根據(jù)教師在研究過(guò)程中的問(wèn)題、情況，為教師推薦教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、雜志中的好文篇目，如劉仁增老師《“語(yǔ)用型教學(xué)的整體框架”》、范國(guó)強(qiáng)老師的《語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)一個(gè)合理的定位分析》等，這些文章為教師進(jìn)行課題研究工作提供了理論背景和基礎(chǔ)，同時(shí)也提升了教師素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
2、外出學(xué)習(xí)。選派課題骨干教師積極參加總課題組舉行的各種培訓(xùn)，如開(kāi)題工作培訓(xùn)會(huì)，課題論證工作培訓(xùn)會(huì)，選派老師參加市進(jìn)修學(xué)院舉行的課題工作培訓(xùn)會(huì)議，傾聽(tīng)林斯坦副所長(zhǎng)和徐國(guó)裕校長(zhǎng)關(guān)于如何科學(xué)有效地開(kāi)展課題工作，參加總課題組組織的赴福州倉(cāng)山小學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
3、請(qǐng)進(jìn)培訓(xùn)。8月29日下午，學(xué)校邀請(qǐng)城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校徐國(guó)裕副校長(zhǎng)來(lái)校為全體教師作題為《課題研究的實(shí)踐與思考》講座。徐副校長(zhǎng)就課題研究的定義、課題研究的意義以及如何選擇主題、開(kāi)展研究、結(jié)題等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入闡述。通過(guò)本場(chǎng)培訓(xùn)，全體教師更加明確開(kāi)展教育教學(xué)課題工作的'意義，對(duì)如何正確有效地開(kāi)展課題研究也有了更深入的了解。8月30日上午，學(xué)校邀請(qǐng)城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研室范國(guó)強(qiáng)主任來(lái)校為全體語(yǔ)文教師作題為《當(dāng)代散文的本體特征及教學(xué)核心》講座。范主任就散文的分類、當(dāng)代散文的特征、小學(xué)語(yǔ)文散文的教學(xué)核心的選擇與確定等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入的闡述，最后范主任以課文《觸摸春天》的教學(xué)為老師們做了實(shí)踐操作解析。通過(guò)本場(chǎng)培訓(xùn)，全體語(yǔ)文教師對(duì)散文有了更加深入的了解，對(duì)小學(xué)階段如何教散文也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這些將對(duì)教師們更加扎實(shí)有效地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作起指導(dǎo)作用。此外學(xué)校還邀請(qǐng)了黃喜洋等老師來(lái)我校做講座、參加教師的課題研討，指導(dǎo)我校課題工作的開(kāi)展。
4、同伴交流。在所有的學(xué)習(xí)方式中，同伴之間的交流是最有效果的。我校課題組的老師除了每周一次的集體教研活動(dòng)時(shí)互相交流各自心得之外，各教研組以微信群、QQ群的方式在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也隨時(shí)隨地交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
三、研討。
1、積極參加總課題組所舉行的課題研討活動(dòng)。一是選派老師參加靈川中心小學(xué)和區(qū)第一、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、溝頭小學(xué)等學(xué)校舉行的語(yǔ)文專場(chǎng)課題研究集體備課活動(dòng)。二是選派老師展示觀摩。11月13日上午，總課題組在市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行課題研討活動(dòng)，我校林麗麗老師在會(huì)上展示了六年級(jí)語(yǔ)文《老人與海鷗》一課的教學(xué)。林老師的課堂有效地落實(shí)了課題理念，展示了我校近階段課題研究的成效，受到與會(huì)專家與老師們的一致好評(píng)。
2、真實(shí)扎實(shí)地開(kāi)展校內(nèi)課題研討活動(dòng)。我校的課題研究工作與學(xué)校的校本教研工作緊密結(jié)合，教師的備課、上課、研討、反思等等工作都緊緊圍繞課題工作開(kāi)展，做到課題研究與校本教研一條線而不是“兩張皮”。本學(xué)期，我校每個(gè)教研組每個(gè)星期都會(huì)舉行一次課題研討，每個(gè)教研組本學(xué)期都舉行一次集團(tuán)級(jí)的課題研討活動(dòng)，如六年級(jí)的《為人民服務(wù)》、《賣(mài)火柴的小女孩》，三年級(jí)的《燕子》等，教研組先是圍繞課題集體備課，就教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行了充分的研討，再由授課老師整理、展示，受到了與會(huì)老師們的一致好評(píng)。
四、成績(jī)
1、課堂的變化。課題研究的直接成效和最大的成效都體現(xiàn)在課堂。通過(guò)本課題的研究，老師們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該教一些什么給學(xué)生？應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)？應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)？老師們都有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)落實(shí)到課堂，便是體現(xiàn)在學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文總體素養(yǎng)的提高。
2、輻射影響。林麗麗老師的論文《聚焦表達(dá)長(zhǎng)文短教》發(fā)表在《福建教育》20xx年第12期；許麗雙老師的《“整體把握”的學(xué)段特征及其教學(xué)》被中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊資料中心全文轉(zhuǎn)載。此外，由鄭海英、許麗雙老師指導(dǎo)的《老人與海鷗》一課在城廂區(qū)的教學(xué)能手比賽中獲得好評(píng)，執(zhí)教的蔡麗娟老師也獲得了城廂區(qū)“教學(xué)能手”稱號(hào)；在城廂區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我校林麗麗老師執(zhí)教的《小橋流水人家》同時(shí)也是一節(jié)展示我校課題研究成效的觀摩課，受到了參與活動(dòng)的老師的好評(píng)。
五、問(wèn)題。
1、每次的校本教研活動(dòng)總結(jié)的深度還不夠。
2、需要有專家進(jìn)行更進(jìn)一步、更深層次的引導(dǎo)。
3、老師們對(duì)課題研究中的發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行的思考等形成文字的積極性還不高，更多的老師是“形成意識(shí)，低頭教書(shū)”。
六、下一段研究工作的思路。
1、增進(jìn)互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，努力提高專業(yè)水準(zhǔn)。
后期的研究將進(jìn)入決戰(zhàn)階段，付出需要更多，任務(wù)更加艱巨。從下學(xué)期開(kāi)始，各教研組每周的集體教研活動(dòng)要更加堅(jiān)實(shí)有效地進(jìn)行，教研組織要做好研討的組織工作，緊緊圍繞課題展開(kāi)研討。組長(zhǎng)還需投入更多的時(shí)間鉆研、學(xué)習(xí)，以提升自身的素養(yǎng)，提升教研組研討成效，提升教研組教師水平。
2、緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷增強(qiáng)科研實(shí)效。
課題研究本身就是為教育教學(xué)服務(wù)的，我們的研究一旦脫離了教學(xué)那就沒(méi)有什么意義可言，因此，在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，使我們的研究更加貼近孩子，貼近生活，貼近實(shí)際。
3、注重積累一手材料，充實(shí)過(guò)程研究檔案。
課題研究的成果來(lái)源于大量的一手材料，材料的積累來(lái)源于腳踏實(shí)地的研究，是研究軌跡的記載，決不能是想當(dāng)然的做作。大家在后期的研究過(guò)程中一定要做到用心、細(xì)心、耐心、專心，做到分類明確、歸類科學(xué)、整理規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)鮮明。
4、加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)，完善自身綜合素質(zhì)。
要求全體課題組教師大家利用教學(xué)工作之余通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體、書(shū)刊、雜志加強(qiáng)科研理論水平的自修，全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng)，竭力使自己達(dá)到教育科研專業(yè)水準(zhǔn)。
5、要求專家參與指導(dǎo)，確保課題順利結(jié)題。
下個(gè)階段本課題組將盡能力邀請(qǐng)總課題組的專家到我校指導(dǎo)課題的開(kāi)展工作，一是參加學(xué)校的日常課題研討活動(dòng)，以期能更好地開(kāi)展研究；二是指導(dǎo)在研究語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的同時(shí)，思考一種可以有效提升教師語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)（如教材解讀能力、備課能力等）的培訓(xùn)模式；三是指導(dǎo)把脈我校課題工作開(kāi)展過(guò)程中的問(wèn)題，以期“對(duì)癥下藥”確保我校課題有效有質(zhì)開(kāi)展，順利結(jié)題。
課題研究中期報(bào)告13
一、課題研討的意義和目的
物理作業(yè)是物理教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢測(cè)教學(xué)效果的一種重要手段，還能對(duì)學(xué)生的物理研究起到一個(gè)導(dǎo)向作用。符合新課程理念的物理作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué)，靈活地學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
1、傳統(tǒng)物理作業(yè)設(shè)置的弊端
傳統(tǒng)的教育重視智力測(cè)驗(yàn)這種單一的評(píng)價(jià)體式格局，這個(gè)指揮棒“指使”很多教師實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，布置的是千人一面的統(tǒng)一作業(yè)，學(xué)生課外往往處于題海之中，有做不完的題，想不盡的難題，學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重，但收效甚微。學(xué)生有厭做心理，抄襲作業(yè)征象普遍，課外作業(yè)往往流于形式。
傳統(tǒng)作業(yè)往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“獨(dú)立完成”，重視獨(dú)立思考，輕忽合作研究的體式格局。以往的作業(yè)圍繞書(shū)本做文章。一方面，作業(yè)中要解決的問(wèn)題存在著與實(shí)際生活脫離的事實(shí)；另一方面，學(xué)生完成作業(yè)也不需要深入生活，從概念到概念，從公式到公式，僅靠冥思苦想，紙上談兵即可。這樣就使學(xué)生覺(jué)得死板有趣，引起學(xué)生的反感。久而久之，壓抑了學(xué)生的興趣，僵化了學(xué)生的思維，造成學(xué)生的合作精神和本領(lǐng)較差。而好的'作業(yè)設(shè)想，不但可以鞏固課堂所要求掌握的知識(shí)，更可以極大的激發(fā)學(xué)生研究興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和創(chuàng)新本領(lǐng)。
2、教學(xué)改革的需要
隨著物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課堂教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)策略的落實(shí)，教育創(chuàng)新的意識(shí)已深入課堂，并且也應(yīng)該深入到物理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，物理作業(yè)的創(chuàng)新自然不會(huì)例外。作業(yè)訓(xùn)練與批改可深化概念、規(guī)律的理解，應(yīng)當(dāng)成為提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、發(fā)展和xxx的研究興趣的手段，足教學(xué)工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)充分重視物理作業(yè)的設(shè)想。傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，物理新課程尺度理念下，作為教學(xué)有機(jī)構(gòu)成局部的物理作業(yè)應(yīng)該完成質(zhì)的改變。優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)設(shè)想，改動(dòng)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式勢(shì)在必行。
因此，課題組針對(duì)xxx的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和物理學(xué)科特征，為促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展，提出本課題的研討。
二、中期研究時(shí)間
20xx年1月——20xx年12月
三、中期研究目標(biāo)
通過(guò)調(diào)查研究，總結(jié)當(dāng)前初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題、注意事項(xiàng)，初步設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面發(fā)展的作業(yè)體系。
四、中期研究的方法
1、運(yùn)用群體優(yōu)化法，課題組成員分工負(fù)責(zé)研究?jī)?nèi)容，有分有合。
2、調(diào)查法：通過(guò)聽(tīng)課、座談、問(wèn)卷調(diào)查等手段搞清目前初中物理作業(yè)設(shè)置及運(yùn)用的現(xiàn)狀，并經(jīng)過(guò)綜合分析，找出影響物理教學(xué)效率的癥結(jié)所在。
3、資料法：使用圖書(shū)館和校園網(wǎng)，查閱有關(guān)資料，借助前人的理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我們的嘗試研討，為課題研討提供豐富詳盡的背景資料，并更新了課題構(gòu)成員的教育觀念。
4、培訓(xùn)研究：首先由部分課題組成員外出參觀研究，然后組織全體課題組成員共同研究他們帶回的研究?jī)?nèi)容及體會(huì)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育思想。
5、嘗試法。嘗試在選擇班級(jí)進(jìn)行教學(xué)嘗試的開(kāi)端研討，以便對(duì)課題研討內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。
6、訪談法。在課題試驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，課題組教師不定期地與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談和集體訪談，隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)課題的反應(yīng)和要求，及時(shí)調(diào)整和完善課題計(jì)劃和具體的課題實(shí)施方式。
五、中期研究過(guò)程：
1、申報(bào)：本課題于20xx年11月向xxx物理教學(xué)研討會(huì)遞交申報(bào)表。
2、立項(xiàng):本課題于20xx年12月經(jīng)xxx物理教學(xué)研討會(huì)審查批準(zhǔn)立項(xiàng)成為省級(jí)科研課題。
3、開(kāi)題：本課題組于20xx年5月在xxx教研室的指導(dǎo)下，經(jīng)我校教科室精心準(zhǔn)備，在本校隆重舉行題為“關(guān)于初中物理作業(yè)‘個(gè)性化’設(shè)計(jì)的研究”的開(kāi)題報(bào)告會(huì)。
4、理論研究：本課題立項(xiàng)后隨即收集有關(guān)文獻(xiàn)資料,通過(guò)教研活動(dòng)，組織課題構(gòu)成員進(jìn)行有關(guān)的理論研究。使老師們認(rèn)識(shí)到在新課程背景下加強(qiáng)物理物理作業(yè)設(shè)想的意義和重要性，在研究中提高了對(duì)本課題研討的認(rèn)識(shí)和相識(shí)，分明本課題研討的價(jià)值所在。并撰寫(xiě)了相應(yīng)的研究心得和體會(huì)。
5、召開(kāi)課題組全體成員集會(huì)，細(xì)化各成員的分工和任務(wù)，制定課題管理措施，規(guī)范課題研討行為。
6、初步實(shí)踐與調(diào)查：開(kāi)始嘗試在所選擇的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步研究；調(diào)查了解初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng)，建立學(xué)生管理檔案；明確研究所要解決的具體問(wèn)題；對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。為下一步研究的全面實(shí)施打下基礎(chǔ)。
六、中期研究成果：
1、本課題組成員查找出大量的物理資料，進(jìn)行課題理論研究；教師在研究中提高了對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)和了解，并撰寫(xiě)了相關(guān)的研究心得和體會(huì)。
2、形成系統(tǒng)的課題管理體系，規(guī)范了課題組成員的研究行為。
3、嘗試在選擇班級(jí)進(jìn)行教學(xué)嘗試的開(kāi)端研討；調(diào)查相識(shí)初中物理作業(yè)設(shè)想出現(xiàn)的問(wèn)題及考前須知，建立學(xué)生管理檔案；明確研討所要解決的具體問(wèn)題；對(duì)課題研討內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。研討形成了具有代表性的“xxx初中物理學(xué)生學(xué)情卡”。
4、掌握了一些課題研究的常用方法。
七、問(wèn)題與反思
1、我們開(kāi)展的研討活動(dòng)的主題雖然都是來(lái)自于一線教師的困惑，但有些問(wèn)題并沒(méi)有真正深入到核心，如何在實(shí)踐、思考中提煉出值得研究的問(wèn)題，是我們面對(duì)的一大的挑戰(zhàn)。
2、課題研究存在不平衡現(xiàn)象，課題組成員有些是按計(jì)劃在認(rèn)真研究，并且已取得了較好的成果，但有少數(shù)組員，因?yàn)椴僮魃系膯?wèn)題或者是個(gè)人的因素，研究成效一直不明顯。如何幫助這些課題組成員重新調(diào)整研究方案，找到適當(dāng)?shù)那腥肟�，是下一階段的重要工作。
3、教師科研水平和能力有待提高。希望有關(guān)部門(mén)多些舉辦教研培訓(xùn)活動(dòng)，包括講座、研討、觀摩、研究等，以利提高教師的科研水平。
4、在在課題研討進(jìn)程中如何防止浮躁、深謀遠(yuǎn)慮的心態(tài)？
八、下一階段研究計(jì)劃：
1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、資料，課題構(gòu)成員形成共性作業(yè)，進(jìn)行創(chuàng)造性研討使用，使之能恰到好處地滲入到課堂教學(xué)之中，開(kāi)端適應(yīng)下一階段的教學(xué)實(shí)踐。這項(xiàng)工作既是本課題研討的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、進(jìn)行個(gè)人研究和集體研究相結(jié)合，對(duì)從實(shí)踐中探索的經(jīng)驗(yàn)、方法加以提煉和總結(jié)，并上升為科學(xué)理論，發(fā)表教研論文。
3、資料收拾整頓和分析，得出相關(guān)結(jié)論，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，做好課題研討結(jié)題的籌辦工作。
課題研究中期報(bào)告14
“中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”課題研究(課題編號(hào)：20xxA 02)是教育部基礎(chǔ)教育一司為了摸清中小學(xué)心理健康教育工作的開(kāi)展情況，進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育向前邁進(jìn)，于20xx年12月啟動(dòng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性調(diào)查工作，并委托《中小學(xué)心理健康教育》雜志社就該課題進(jìn)行研究(教基司函[20xx]91號(hào)),調(diào)查時(shí)間從20xx年12月至20xx年12月，為期一年。此次調(diào)查于20xx年5月15日～6月15日在內(nèi)蒙、安徽、浙江、福建、北京、上海的50個(gè)區(qū)縣進(jìn)行，校領(lǐng)導(dǎo)卷、心理教師卷、班主任卷各發(fā)放300份，教研員卷發(fā)放50份，合計(jì)發(fā)放950份問(wèn)卷，有效回收818份，總有效回收率為86.11%。
調(diào)查主要有五方面發(fā)現(xiàn)：第一，半數(shù)的被調(diào)查區(qū)縣成立了心理健康教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但相當(dāng)一部分指導(dǎo)機(jī)構(gòu)尚未開(kāi)展實(shí)質(zhì)性工作；區(qū)縣教研員總體學(xué)歷較高，但心理健康教育的專業(yè)水平仍需提高。第二，專兼職心理健康教育教師數(shù)量有所增長(zhǎng)，心理健康教育教師的專業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)始受到重視，教師培訓(xùn)工作得到加強(qiáng)，但培訓(xùn)的系統(tǒng)性尚未形成。第三，八成被調(diào)查中小學(xué)校開(kāi)展了各種形式的心理健康教育活動(dòng)，六成的學(xué)校將心理健康教育列入課表，但只有三成的學(xué)校能保障心理健康教育的全部課時(shí)。第四，八成被調(diào)查中小學(xué)校設(shè)立了心理咨詢(輔導(dǎo))室，但是相當(dāng)一部分學(xué)校由于各種原因沒(méi)有正常運(yùn)轉(zhuǎn)。第五，七成被調(diào)查區(qū)縣開(kāi)展了課題研究活動(dòng)和心理活動(dòng)課的研討活動(dòng)，但各省開(kāi)展心理健康教育教研活動(dòng)的頻次和范圍有顯著差異。
課題組就課題研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出了下一步的工作建議：一、建議加強(qiáng)政策指導(dǎo)研究及宏觀管理。二、建議制訂中小學(xué)心理健康教育教師和班主任的培訓(xùn)規(guī)劃。三、建議啟動(dòng)中小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)(或大綱)的'研制工作，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康教育的課程管理和教學(xué)研究。四、建議制訂中小學(xué)心理咨詢(輔導(dǎo))室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范中小學(xué)心理咨詢(輔導(dǎo))室的建設(shè)、使用和管理。五、建議將心理健康教育評(píng)估納入教育專項(xiàng)督導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)各地中小學(xué)校心理健康教育的指導(dǎo)與評(píng)估。
課題論證專家，教育部信息中心《基礎(chǔ)教育參考》主編陳海東對(duì)本次調(diào)查研究取得的結(jié)果感到欣慰，他認(rèn)為中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查對(duì)于民族的強(qiáng)盛、國(guó)家的發(fā)展都具有重要意義。北京師范大學(xué)鄭日昌教授認(rèn)為本次課題研究設(shè)計(jì)合理，調(diào)查樣本量大并有較好的代表性，統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)用得當(dāng)，數(shù)據(jù)可靠，研究報(bào)告系統(tǒng)全面，國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)翔實(shí)，文字通俗流暢，圖表清晰，討論分析事實(shí)求是，建議中肯并具有可行性，所得結(jié)論具有一定理論意義，對(duì)推動(dòng)我國(guó)心理健康教育工作的深入發(fā)展具有很大參考價(jià)值。中國(guó)人民大學(xué)俞國(guó)良教授認(rèn)為本次調(diào)查非常有意義，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，工作量大，數(shù)據(jù)豐富，基于調(diào)查結(jié)果提出的建議具有參考價(jià)值。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院陳午晴教授對(duì)本次調(diào)查給予了高度肯定，認(rèn)為本次調(diào)查研究目的明確，調(diào)查范圍廣泛，調(diào)查研究過(guò)程科學(xué)規(guī)范，達(dá)到了調(diào)查目的，基于調(diào)查結(jié)果對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作提出了有針對(duì)性、操作性較強(qiáng)的建議。陳午晴教授進(jìn)一步指出如果研究對(duì)象中加入學(xué)生和家長(zhǎng)，調(diào)查的結(jié)果會(huì)更加豐富全面。
基礎(chǔ)教育一司德育處于長(zhǎng)學(xué)處長(zhǎng)認(rèn)真聽(tīng)取了各方發(fā)言后，對(duì)本次調(diào)查表示滿意，并表示教育部對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作非常重視，并作為德育處的一項(xiàng)主要工作來(lái)抓。他指出《中小學(xué)心理健康教育》雜志社接受委托任務(wù)以后，一直非常投入，時(shí)間并不太長(zhǎng)，但拿出了非常豐碩的成果，工作十分認(rèn)真，而且非常負(fù)責(zé)。調(diào)查工作卓有成效，調(diào)查報(bào)告卓有成效，調(diào)查結(jié)果富有參考價(jià)值。
會(huì)議由課題組組長(zhǎng)、《中小學(xué)心理健康教育》雜志社常務(wù)副主編陳虹主持。出席會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)和專家有《中小學(xué)心理健康教育》雜志社主編焦向英、河北省石家莊市教育局德育處曲連坤處長(zhǎng)、浙江省教育科學(xué)研究院朱永祥副院長(zhǎng)、浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心辦公室副主任龐紅衛(wèi)、安徽師范大學(xué)姚本先教授、福建師范大學(xué)葉一舵教授、廈門(mén)市教育科學(xué)研究所高思剛研究員、北京市教育科學(xué)研究院德育研究中心主任謝春風(fēng)、安徽省馬鞍山市第十一中學(xué)校長(zhǎng)孫宏輝、江蘇常熟市中小學(xué)心理服務(wù)中心主任趙世俊。
課題研究中期報(bào)告15
作為一名語(yǔ)文教師，我非常熱衷于與全組教師一起開(kāi)展“古詩(shī)詞研究”課題。我在網(wǎng)上查閱了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法相關(guān)資料，并開(kāi)始積累自己的知識(shí)儲(chǔ)備。我明確了賞析古詩(shī)詞的概念、基本原則和方法，夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，以確保課題研究?jī)?nèi)容充實(shí)實(shí)用。
利用語(yǔ)文課，我在教學(xué)中著重關(guān)注詩(shī)詞模塊的語(yǔ)文課堂，特別是古詩(shī)詞的教學(xué)方法和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果，以及他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的參與程度。我親自上了兩節(jié)公開(kāi)課，并寫(xiě)了一篇論文，以掌握最真實(shí)的實(shí)際資料。同時(shí)，我聽(tīng)了本校其他語(yǔ)文教師的課，并從中獲得了許多寶貴的資料和啟示。
在平時(shí)的古詩(shī)詞教學(xué)中，我根據(jù)詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)、內(nèi)容特點(diǎn)，采取“精讀一首，帶讀一組”的自主閱讀、自主感悟、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。通過(guò)與教材相關(guān)的名言警句、詩(shī)詞賦文、傳說(shuō)故事、名人軼事等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以古詩(shī)文為基點(diǎn)，進(jìn)一步向這個(gè)作家的其他作品擴(kuò)展；以節(jié)選的文章為基點(diǎn)，向整篇（部）著作拓展；以古詩(shī)文為基點(diǎn)，向同類題材的作品擴(kuò)展等。我創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、體驗(yàn)古詩(shī)文中具有文化氣息的內(nèi)容，讓祖國(guó)五千年豐富多彩、波瀾壯闊的文化畫(huà)軸，透過(guò)一堂堂洋溢著文化精神氣息的語(yǔ)文課展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生大開(kāi)眼界、大飽耳福。
根據(jù)學(xué)校的要求，我組織學(xué)生參與每天誦讀一首古詩(shī)的活動(dòng)。為了讓學(xué)生更好地誦讀，我制定了具體計(jì)劃，包括集體背誦和單獨(dú)背誦、必背篇目和自選篇目背誦相結(jié)合等。在學(xué)期初，我還開(kāi)展了“班級(jí)誦讀比賽”、“詩(shī)詞配畫(huà)”、“詩(shī)詞配文”、“詩(shī)詞配樂(lè)”等活動(dòng)，這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)誦讀古詩(shī)詞的興趣和積極性。
成績(jī)：1、《漁家傲》教學(xué)課件獲得第二屆年會(huì)一等獎(jiǎng)；《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)獲得第二屆年會(huì)二等獎(jiǎng)。
2、根據(jù)我不完全調(diào)查，學(xué)生閱讀的書(shū)籍涉及了“四大古典名著”、唐詩(shī)宋詞、成語(yǔ)故事、寓言傳說(shuō)、文言經(jīng)典等，大大開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，豐富了他們的知識(shí)，從競(jìng)賽情況觀察，絕大多數(shù)學(xué)生能背誦50句以上的名言警句和50多首古詩(shī)文。閱讀層次不斷提高。許多學(xué)生在閱讀中改變了對(duì)閱讀的.一些認(rèn)識(shí)上的不足，舍棄了對(duì)于漫畫(huà)、流行小說(shuō)的興趣，把注意力集中到了更有利于其豐富知識(shí)，提高文化素質(zhì)的書(shū)目上。
反思：我深知中華文化博大精深，僅憑個(gè)人的努力難以窺探其全貌。我的文化底蘊(yùn)和領(lǐng)悟能力還有待提高，這在一定程度上制約了我的課題研究工作向更深層次的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校工作繁忙，我的精力和時(shí)間也受到了限制，參與課題研究的投入還沒(méi)有達(dá)到深入的程度。因此，我意識(shí)到自己在本課題研究方面經(jīng)驗(yàn)有限，需要不斷摸索和探究，開(kāi)闊自己的視野。為此，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，努力提升研究水平，為課題研究的深入推進(jìn)做出積極貢獻(xiàn)。
在我進(jìn)行本課題的過(guò)程中，我深切地感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。無(wú)論是在精神上還是經(jīng)費(fèi)上，他們都給予了我們極大的鼓勵(lì)和扶持，讓我們充滿了干勁。正是這種支持讓我們順利地開(kāi)展了研究工作。
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