中學(xué)生課外閱讀的研究性報(bào)告范文（通用15篇）

　　隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，不同種類的報(bào)告具有不同的用途。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難，以下是小編幫大家整理的中學(xué)生課外閱讀的研究性報(bào)告范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　中學(xué)生課外閱讀的研究性報(bào)告 篇1

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀作為開拓學(xué)生視野發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，對(duì)于我們學(xué)生極其重要，而我校學(xué)生課外閱讀情況如何呢?針對(duì)這一問題，我小組以“中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查”為課題，開始了此次研究性學(xué)習(xí)。

　　一、課題研究的意義：

　　作為高二最后一次的研究性學(xué)習(xí)，我們很珍惜這次機(jī)會(huì)，所以課題的選取充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，嚴(yán)密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學(xué)生，我們深刻的感受到課外閱讀與學(xué)習(xí)之間的矛盾，怎樣正確處理這個(gè)矛盾?什么因素影響了學(xué)生的課外閱讀?我們想通過這次研究，了解我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與存在的問題，進(jìn)而提出合理化建議。我們此次課題的指導(dǎo)老 師劉輝老師在開題伊始曾說：“本課題研究可繼續(xù)為中學(xué)生課外閱讀提供充分依據(jù)。課題設(shè)計(jì)合理，方向正確，具有一定的研究基礎(chǔ)，能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。”在采訪謝校長時(shí)他對(duì)我們的課題提出了充分肯定：“我們學(xué)校課外閱讀整體上說做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過這個(gè)研究性學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)們應(yīng)該組織號(hào)召啟發(fā)大家，在這個(gè)一輩子中，每年每人訂一份報(bào)紙，常年的報(bào)紙，應(yīng)該訂一份雜志，自己喜愛的雜志，這是對(duì)一個(gè)家庭、一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的最好的途徑，你們做這個(gè)研究性學(xué)習(xí)非常有意義，一定好好地把它做下去!”我想通過此次研究，同學(xué)們也會(huì)從中有所啟發(fā)。

　　二、課題的成員分工及活動(dòng)步驟：

　　成員分工：

　　我們此次研究性學(xué)習(xí)小組共有7人，我作為組長主要負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和報(bào)告撰寫，邱強(qiáng)強(qiáng)和王瑞負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的分發(fā)和結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，段宏昭和景浩負(fù)責(zé)訪問校內(nèi)外老師和書店，劉一帆負(fù)責(zé)制作幻燈片及對(duì)影像資料的處理制作，李思強(qiáng)負(fù)責(zé)拍照與錄像。值得說明的是，任務(wù)分工僅僅是每一個(gè)人工作的主體，組員之間還互相協(xié)作，共同完成其所屬任務(wù)。此次課題劉輝老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。

　　活動(dòng)步驟：

　　第一階段：20xx年05月27日 課題的提出與確立;

　　第二階段：20xx年05月28日 訪問老師此次課題的研究方向及注意事項(xiàng);

　　第三階段：20xx年05月29日-05月30日調(diào)查問卷的制作與分發(fā)，調(diào)查采訪老師和同學(xué);

　　第四階段：20xx年05月31日-06月2日對(duì)調(diào)查問卷回收統(tǒng)計(jì)，分析結(jié)果;

　　第五階段：20xx年06月03日-06月09日撰寫結(jié)題報(bào)告及電子文檔、幻燈片制作。

　　第六階段：20xx年06月10日 指導(dǎo)老師對(duì)研究成果進(jìn)行指導(dǎo)

　　研究過程中，基本按照預(yù)定計(jì)劃順利進(jìn)行。

　　三、調(diào)查方法及范圍：

　　此次調(diào)查我們主體上采用發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查，因此我們針對(duì)不同人群設(shè)計(jì)了五類調(diào)查問卷：

　�、僦袑W(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷

　�、诎嗉�(jí)圖書角概況調(diào)查問卷

　　③教師對(duì)中學(xué)生閱讀情況看法的調(diào)查問卷

　�、軙�店銷售情況調(diào)查問卷

　�、輰W(xué)校圖書館概況調(diào)查

　　此次我們主要調(diào)查對(duì)象為我校學(xué)生與老師，以及本市的部分書店，課題研究相對(duì)比較容易開展。

　　四、調(diào)查結(jié)果分析匯總：

　　通過組員間的協(xié)作，我們完成了對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析。本來是我一個(gè)人總攬全局完成這份報(bào)告，但是作為一個(gè)研究小組，我們是一個(gè)整體，因此，報(bào)告的撰寫應(yīng)該每一個(gè)人都參與，這樣的報(bào)告才有意義、有價(jià)值。以下是小組成員所做的總結(jié)：

　　在此次調(diào)查中，我組成員主要對(duì)學(xué)校圖書館和校外的部分書店進(jìn)行了實(shí)地性的考察，也隨機(jī)采訪了那里的學(xué)生，從中反映出中學(xué)生課外閱讀的幾個(gè)問題。

　　（一）學(xué)校圖書館

　　本校圖書館開放時(shí)間為周一到周五，由于學(xué)生的課程緊張，作業(yè)量大，很多同學(xué)只能在周內(nèi)安排的活動(dòng)課在閱覽室閱讀，每天的人數(shù)大約是200-300人，不到全�？�?cè)藬?shù)的十分之一。限制本校學(xué)生課外閱讀的因素：

　�、琶刻鞂W(xué)習(xí)的課程太多，作業(yè)量大，沒有時(shí)間去閱讀課外書籍;

　�、坪芏鄬W(xué)生的主觀因素，認(rèn)為閱讀課外書籍會(huì)影響學(xué)習(xí)成績;

　�、抢蠋煵辉试S，家長不允許，認(rèn)為閱讀課外書籍會(huì)占用學(xué)生的休息時(shí)間，干擾學(xué)生的正常休息;

　�、葧�籍種類單一，學(xué)生可供閱讀的書籍種類太少。

　�。ǘ�）校外書店

　　在校外的很多書店都會(huì)看到一些學(xué)生專心致志的看書，或者買書，只是買書的人數(shù)大于看書的人數(shù)。我們從書店管理員那了解到一些書店銷售的情況：

　　銷售對(duì)象以中學(xué)生為主，其次還有一部分老師和下崗老職工。中學(xué)生買教輔書的比例較大，其次就是小說，文學(xué)名著的銷量遠(yuǎn)低于前者，據(jù)部分同學(xué)陳述，網(wǎng)絡(luò)小說也吸引著大部分中學(xué)生。

　　限制中學(xué)生課外閱讀的因素：

　　⑴書籍價(jià)格昂貴，許多學(xué)生負(fù)擔(dān)不起;

　�、茖W(xué)習(xí)任務(wù)重，很多學(xué)生在書店閱讀的時(shí)間有限;

　�、菚�店的氣氛差，影響學(xué)生閱讀心情。

　　五、思考與建議：

　　我組成員對(duì)以上問題進(jìn)行了認(rèn)真分析思考，經(jīng)過大家討論匯總后，我們提出了三方面的`針對(duì)性建議：

　　對(duì)書店：

　�、艑�(duì)在校學(xué)生憑身份證及配照學(xué)生證可以采取相應(yīng)折扣優(yōu)惠的方式，適當(dāng)降低課外書籍的售價(jià)，這樣既解決了學(xué)生買書難的問題，同時(shí)也提高了書店的銷量，畢竟讀書人群在西峰主要還是學(xué)生：

　�、茖�(duì)于新書應(yīng)有一個(gè)新書推薦區(qū)，對(duì)一些積壓較久文學(xué)名著，定期打折銷售;

　�、堑种频退谆瘯�籍，凈化閱讀環(huán)境。

　　對(duì)學(xué)校：

　�、沤處煂�(duì)學(xué)生課外閱讀應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，應(yīng)在平時(shí)多推薦學(xué)生讀一些有益的又適合中學(xué)生閱讀的書籍。

　�、茖W(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生更多的課外閱讀時(shí)間，比如在高一、高二開設(shè)課外閱讀選修課，開展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);

　　⑶圖書館方面，應(yīng)多購買一些符合中學(xué)生閱讀的課外書籍，學(xué)校應(yīng)該給予資金支持;

　　⑷加強(qiáng)學(xué)生日常規(guī)范管理，避免上課、休息時(shí)間看課外書，影響正常的課業(yè)學(xué)習(xí)。

　　對(duì)學(xué)生：

　�、抛鳛橐幻�中學(xué)生要積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的作品;

　�、埔�在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請(qǐng)教，在閱讀中學(xué)習(xí)，開拓視野，學(xué)習(xí)新知識(shí);

　　⑶嚴(yán)于律己，不在上課時(shí)間看課外書籍;

　　⑷保證自己每天閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)，時(shí)間是擠出來的;

　　⑸將自己家里讀完的書放在班上的圖書角，同學(xué)之間互相閱讀。

　　六、結(jié)果的處理：

　　針對(duì)研究過程中所反映出的問題以及我們所提出的建議，對(duì)于書店和學(xué)校，我們將以建議信的形式將結(jié)果反映給相關(guān)負(fù)責(zé)人與領(lǐng)導(dǎo)，我們還準(zhǔn)備向校報(bào)、�？�以及校園網(wǎng)投稿，以倡議書的形式向同學(xué)們宣傳課外閱讀的重要性。

　　七、收獲與體會(huì)：

　　通過本次的研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多東西。作為組長，我深刻地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，在此次課題研究過程中，組員之間齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致共同完成了這項(xiàng)課題。當(dāng)然此次研究過程中也并不是那么—帆風(fēng)順，比如在圖書館進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)，就遇到了很多挫折，最后在劉輝老師的幫助下，我們才完成了對(duì)圖書館的調(diào)查。正因?yàn)橛袆⒗蠋煹膸椭�與指導(dǎo)，同學(xué)們的熱心參與，以及謝校長的鼓勵(lì)與支持，給予了我們極大的動(dòng)力，因此才能順利的完成此次課題。我在這里代表全組成員向參與和幫助我們完成此次課題的老師和同學(xué)致以誠摯的謝意!

　　八、對(duì)此次課題研究的評(píng)價(jià) ：

　　本次課題研究，我們實(shí)現(xiàn)了老師由帶著知識(shí)走向?qū)W生到老師帶著學(xué)生走向知識(shí)的這樣一個(gè)重大的轉(zhuǎn)化。大家的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。尤為重要的是小組成員的收集資源的能力得到了初步的鍛煉，運(yùn)用資料分析問題的能力也得到了提高，同時(shí)小組成員在與人交流，合作學(xué)習(xí)上表現(xiàn)最為突出，值得表揚(yáng)。所以對(duì)于該小組的研究性課題報(bào)告，作為指導(dǎo)老師的我給他們給出優(yōu)秀的評(píng)價(jià)!

　　中學(xué)生課外閱讀的研究性報(bào)告 篇2

　　一、調(diào)查目的

　　書是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái)，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，閑暇時(shí)間開始增多，這勢(shì)必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項(xiàng)研究通過調(diào)查目前中學(xué)生喜愛的不同讀物，分析個(gè)中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。

　　二、調(diào)查范圍

　　新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。

　　三、調(diào)查方法

　　問卷調(diào)查、發(fā)放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。

　　四、調(diào)查結(jié)果

　　經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學(xué)生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達(dá)結(jié)果，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示。

　　在“您最喜歡的書籍”選項(xiàng)中，男女生不約而同地將"偵探推理小說"放在了首位，這對(duì)我們來說并不意外，因?yàn)檫@一類的小說兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)49人心弦等特點(diǎn)，它們對(duì)好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力�？ㄍ�漫畫在男女生中分別占有42％和51.6％，它的廣受歡迎，巳符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將合成為一股新潮流。武俠小說仍得到42％的男生的垂青�？磥�，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應(yīng)與其滲在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。

　　正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3％和77.4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“哲理性”、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性，可傳媒影響力也著實(shí)不小。

　　初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差弄。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄踞冠亞軍；初中生年紀(jì)尚小，受到師長引導(dǎo)的影響較多，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受16目，

　　也有41.2％的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)：高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率。

　　在“喜歡的原因”這方面，高中生的`答案更呈現(xiàn)多元化；得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61.5％，較之初中的70.6％地位明顯下降；此外，“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來看，初中生對(duì)周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5.88％與11.5％，由此可見，高中生更貼近社會(huì)，視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對(duì)于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買，1／3左右采用租、借的方法，家長在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。

　　至于教師在推薦課外讀物中，可謂喜憂參半。喜的是，大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識(shí)淵博，了解學(xué)生，自是最佳的引導(dǎo)者；憂的是，競有半數(shù)以上的教師對(duì)學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來家長對(duì)這問題的重視程度，比起教師而言，已有過之而無不及，其實(shí)師長對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，不但可取，而又是必要的，它是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。

　　五、結(jié)論與建議

　　通過此項(xiàng)調(diào)查，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：

　　（1）各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。

　�。�2）由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮�的差異依然存在，但相�?duì)而言，后者造成的差弄性更為明顯。

　�。�3）多數(shù)學(xué)生對(duì)選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。

　�。�4）部分師長關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但與預(yù)期情況有一定距離。

　　根據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點(diǎn)建議：

　�。�1）在全面貢徹“減負(fù)”方針的同時(shí)，要提倡擴(kuò)展課外閱讀，全方位汲取知識(shí)，拓寬視野。

　　（2）加大傳媒的力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物，起到導(dǎo)向的作用。

　�。�3）學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會(huì)等活動(dòng)。使師生間能交流心得，互相溝通。

　�。�4）可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路。

　　中學(xué)生課外閱讀的研究性報(bào)告 篇3

　　我們利用這次在麻章一中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在高一（3）、（4）、（5）班開展了有關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的問卷調(diào)查和談話調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學(xué)生自身的情況。我們希望在這次活動(dòng)能學(xué)到一些知識(shí)和開拓自己的視野。

　　一、調(diào)查方法

　　1、問卷設(shè)計(jì)。

　　在問卷中，我著重對(duì)中學(xué)生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理，對(duì)課外閱讀的看法以及對(duì)學(xué)習(xí)的影響等方面進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。抽樣問卷調(diào)查的對(duì)象主要麻章一中高中一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生。其中女生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的56.3%，男生占43.7%；實(shí)行無記名問卷，采取人工和電腦對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)。

　　2、座談訪問。

　　為了更確實(shí)地了解中學(xué)生的課外閱讀的情況，在個(gè)別班級(jí)召開了學(xué)生座談會(huì)，并直接訪問了大多數(shù)學(xué)生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。

　　二、問卷整理

　　此次調(diào)查共發(fā)學(xué)生問卷234份，收回有效問卷186份，收回率占發(fā)出問卷的79.5％。在有效調(diào)查問卷中，家庭有電腦的共有54人，占學(xué)生總數(shù)的29％，沒有電腦的學(xué)生共132人，占學(xué)生總數(shù)的71%。就學(xué)生各自不同的情況，我設(shè)計(jì)以下內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并對(duì)內(nèi)容的處理：

　�。ㄒ唬﹩柧碚{(diào)查的內(nèi)容

　　1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎？

　　A、應(yīng)該90％ B、隨便10％ C、不應(yīng)該0％

　　2、你喜歡課外閱讀嗎？

　　A、喜歡65％ B、一般20％ C、不喜歡25％

　　3、你們經(jīng)�？凑n外書嗎？

　　A、是 B、否

　　4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)？

　　A、 二小時(shí)以下 B、三小時(shí) C、四小時(shí)以上5、你經(jīng)�？词裁搭愋偷臅�籍？

　　A、小說B、散文C、童話 D、漫畫E、雜志、報(bào)刊

　　6、你經(jīng)常去書店嗎？

　　A、是 B、否

　　7、你一般多久去一次書店？

　　A、一周一次B、二周一次C、一月一次D、很少

　　8、你愛看中國名著還是外國名著？

　　A、中國名著 B、外國名著

　　9、你看過幾本《中學(xué)生必讀名著》？

　　A、0—2本 B、3—4本 C、5本以上

　　10、你喜歡看流行小說嗎？

　　A、是 B、 否

　　11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：

　　A、是 B、否

　　12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績有幫助嗎？

　　A、有幫助70％ B、沒幫助25％ C、妨礙學(xué)習(xí)提高5％

　　13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度？

　　A、支持50％ B、反對(duì)15％ C、中立30％

　　14、家長對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度？

　　A、支持45％ B、反對(duì)15％ C、中立40％

　　15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)?

　　A、不會(huì) B、會(huì)不一定(態(tài)度)

　�。ǘ�）調(diào)查結(jié)果

　　1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀：

　　調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為應(yīng)該占70％，隨便占30％；可見大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣頗高。

　　2、你喜歡課外閱讀：

　　經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學(xué)生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。

　　3、是否經(jīng)�？凑n外書：

　　看的占67%，不看的占33%。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍浪費(fèi)時(shí)間和精力，但有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍有益，所以造成了37%的人不經(jīng)�？凑n外書籍.

　　4、一周共看幾小時(shí)：

　　二小時(shí)一下占55.9％，二小時(shí)占30.1％，四小時(shí)占15%。在看課外書籍的時(shí)間問題上，中學(xué)生差距較大.有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍很重要，有人認(rèn)為是偶爾看一下就夠了。

　　5、愛看的類型

　　調(diào)查的中學(xué)生中， 小說占20％，散文占15％，童話占10％，漫畫，雜志，報(bào)刊占55％，以看小說和看雜志報(bào)刊的人為主，其次再是漫畫、散文和童話。

　　6、是否經(jīng)常去書店： 是：46％，否：54％。

　　7、去書店的次數(shù)：

　　一周去一次：41％

　　兩周去一次：33％

　　一月去一次：12％

　　很少：14％

　　中學(xué)生一周去一次書店占為41%，而一月去一次的人占了12%，可以看出中學(xué)生比較愛逛書店。

　　8、愛看中國名著不是外國名著:

　　中國名著：51％外國名著：34％，兩者都喜歡：10％兩者都不喜歡：5％。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛中國名著。9、看過幾本《中學(xué)生必讀名著》：

　　調(diào)查中，看過必讀名著的人有0—2本的人有70人，占了37.6%，3－4本的人占20％，而看過5本以上的人有42.4%的人，可見看過很多的人極少。10、是否愛看流行小說：喜歡看流行小說的人很多，占到了三分之二65％，中學(xué)生比較愛一些流行性小說.不喜歡占35％。

　　11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：是：46%;否：54%。

　　12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績有幫助：

　　有幫助占45％，沒幫助占50％，妨礙學(xué)習(xí)提高占5％。

　　13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度：

　　支持61.7％，反對(duì)8.2％，中立30.1％；

　　14、家長對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度：

　　從數(shù)據(jù)上看，支持52.6％，反對(duì)7.3％，中立40.1％；從他們選擇的理由來看�，F(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo)，在他們選擇書籍的時(shí)候，明顯可以看出的是家長老師的缺位。

　　15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)

　　會(huì)18.4%，不會(huì)57.9%，不一定(態(tài)度)23.7% ；大多數(shù)學(xué)生選擇書時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績的因素，看來中學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)為重。

　　三、情況分析

　　1、從學(xué)生課外閱讀的類型范圍看

　　從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了，大部分中學(xué)生都會(huì)就看課外書籍，大約占總數(shù)的72.3％，但由于學(xué)習(xí)或其它原因，導(dǎo)致時(shí)間較短.大部分的同學(xué)選擇的是報(bào)刊雜志，這一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的豐富多彩，一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的價(jià)格普遍性較低；中學(xué)生也比較愛看小說，童話、散文等書籍中學(xué)生看得較少。對(duì)于中外名著，中學(xué)生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學(xué)作品就很少有人問津，這可能因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)的原因或民族文化差別的原因，同時(shí)，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關(guān)系。

　　對(duì)于現(xiàn)在流行類的小說，大部分人還是喜歡的。中學(xué)生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為新興起的文學(xué)樣式，也吸引了不少的'高中生。與同學(xué)們交流中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)讓我們感到奇怪的問題，現(xiàn)在的高中生對(duì)武俠小說的熱情減了不少，他們?cè)陔娨曤娪爸锌炊嗔斯叛b武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣。

　　2、從他們選取的情節(jié)來看

　　同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書的時(shí)候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時(shí)，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。

　　3、從他們選擇的理由來看

　　現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo)，在他們選擇書籍的時(shí)候，明顯可以看出的是家長老師的缺位；學(xué)生選擇書時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績的因素。

　　4、從他們閱讀的目的來看

　　從調(diào)查結(jié)果看，高中生選擇了拓展知識(shí)豐富生活，他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的東西；同時(shí)也有學(xué)生把課外閱讀當(dāng)作一種隨便看看的消遣方式；只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來，看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。

　　5、從他們閱讀的時(shí)間來看

　　令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學(xué)都安排了課外閱讀的時(shí)間，有的學(xué)生有時(shí)讀讀，還有學(xué)生能常常讀，不過還是有一小部分的同學(xué)基本不讀或沒有時(shí)間讀。這兩種情況，在他們的具體的時(shí)間安排上，不太理想，大部分的同學(xué)課外閱讀時(shí)間在二小時(shí)以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時(shí)間的影響。

　　6、從他們閱讀的環(huán)境來看

　　影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對(duì)自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關(guān)。

　�。�1）從影響他們閱讀興趣最大的人來看他們選擇課外書籍時(shí)，最容易受到同齡人的影響；其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長加強(qiáng)示范作用和指導(dǎo)作用。

　�。�2）從家里和學(xué)校對(duì)他們課外閱讀的態(tài)度來看持反對(duì)態(tài)度的家長和老師很少，都不超過10%；絕大部分的家長和老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達(dá)到30%以上。這就更要求我們的家長和老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　（3）在考慮課外書是否有利于學(xué)習(xí)時(shí)，只有45％學(xué)生考慮了這點(diǎn)，可能因?yàn)?在學(xué)校主要接觸的都是關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的書籍，他們?cè)谶x擇課外書的時(shí)候，把這個(gè)因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時(shí)學(xué)業(yè)比較緊張，作業(yè)較多，時(shí)間不允許；他們只有抽出時(shí)間來選擇課外書充實(shí)鞏固課堂知識(shí)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，這與家長和老師的鼓勵(lì)分不開，同時(shí)也是他們的自己經(jīng)驗(yàn)所的；與家長和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)的占23.7%。

　�。�4）從他們對(duì)待書店的態(tài)度和圖書市場來看大部分學(xué)生都喜歡逛逛書店，能經(jīng)常逛書店的學(xué)生中，只是他們對(duì)書市的評(píng)價(jià)不是蠻高，絕大多數(shù)的學(xué)生的評(píng)價(jià)是一般。

　　（5）他們的閱讀方法來看。據(jù)了解，絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時(shí)，少數(shù)學(xué)生采用了這種方法。看來精讀這種方法的推廣還得加強(qiáng)。再閱讀后，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)跟他人口頭交流，看來，交際是高中生采取的一種很重要的方法；大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅(jiān)持常寫的為數(shù)不多。

　　在問到學(xué)生最喜歡讀的5本書時(shí)，學(xué)生的閱讀類型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學(xué)習(xí)結(jié)合不是太緊，這應(yīng)引起我們老師家長的重視。但有小部分的學(xué)生在看與學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，如《作文周刊》《英語沙龍》《中學(xué)生數(shù)理化》等；還有小部分的學(xué)生在看其他類型的書籍。在學(xué)校內(nèi)，如何很好的組織學(xué)生閱讀課外書籍，給予他們時(shí)間和空間，值得我們老師和學(xué)校認(rèn)真考慮。

　　四、關(guān)于課外閱讀的意見

　�。ㄒ唬� 從教師方面入手

　　教師繼續(xù)支持學(xué)生課外閱讀，在對(duì)待學(xué)生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度。在不強(qiáng)行干涉他們的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)性，讓學(xué)校成為學(xué)生課外閱讀的中心，讓老師成為影響學(xué)生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅(jiān)持中午課前十分鐘和晚自習(xí)前二十分鐘讀書讀報(bào)的制度，另外鼓勵(lì)學(xué)生在課間讀書讀報(bào)，保證每天每生課外閱讀在1-2小時(shí)以內(nèi);幫助學(xué)生制定好課外閱讀讀書計(jì)劃，保證學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有課外書讀，不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學(xué)生的文苑的作用，經(jīng)常更新學(xué)生作品，發(fā)揮�？�的作用，能把季刊辦成月刊，多登學(xué)生作品，尤其是課外閱讀心得，書評(píng)等文章。

　　(二)家長要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

　　“興趣是最好的老師�！奔议L培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的。第一，家長還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二，家長還應(yīng)相應(yīng)的對(duì)孩子讀書情況加以指導(dǎo)，能夠讓孩子在家里過好每一天，充分的利用每一天，那種放任自流的方法，不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間，還有可能對(duì)孩子的人生 道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響;第三，家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關(guān)注流行書籍，挑選自己喜愛的書，這對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣也是大有裨益的。最后，家長還應(yīng)向?qū)W校了解學(xué)生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源，使家庭和學(xué)校一起形成一個(gè)有利于學(xué)生課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生健康成長的文化空間。這次學(xué)校在征訂《語文報(bào)》的過程中，與家長主動(dòng)溝通，贏得了家長的支持，也為學(xué)生的課外閱讀開辟了一個(gè)新的天。

　�。ㄈ�）學(xué)生自身的態(tài)度

　　我認(rèn)為，中學(xué)生看書時(shí)間較少，對(duì)于名著，中學(xué)生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國和世界性名著，比如《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過中學(xué)生所看的流行小說，漫畫等過多了。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。

　　要提高我們的閱讀品位，擴(kuò)大我們的閱讀范圍，有針對(duì)性的看看名著類書籍，減少休閑式報(bào)刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時(shí)，能在保持自己個(gè)性的同時(shí)，也要聽從教師家長的指導(dǎo);在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時(shí)，能認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，選擇課外閱讀書籍時(shí)，要把握好課外閱讀對(duì)課堂學(xué)習(xí)影響的雙面性;在閱讀過程中，能作到“不動(dòng)筆墨不讀書”，學(xué)會(huì)做筆記，寫心得，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　這次調(diào)查，時(shí)間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實(shí)不夠，比如與學(xué)生的訪談就較少，還有調(diào)查表的設(shè)計(jì)有欠科學(xué)，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學(xué)生能根據(jù)自身的需要，去讀一些課外書籍！調(diào)查中，我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學(xué)生對(duì)課外書籍有一定的興趣，而且知識(shí)也比較廣。

　　中學(xué)生課外閱讀的研究性報(bào)告 篇4

　　一、本次調(diào)查的對(duì)象

　�。ㄒ唬┍敬握{(diào)查的目的中學(xué)生課外閱讀是語文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán)，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語文修養(yǎng)，同時(shí)還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問題，對(duì)于指導(dǎo)語文教師今后開展語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長提高對(duì)孩子讀書的支持意識(shí)、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。

　�。ǘ�）本次調(diào)查的對(duì)象

　　本次調(diào)查的對(duì)象是XX市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的1194名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段，其中初一新生8個(gè)班，392名學(xué)生；初二8個(gè)班，427名學(xué)生；初三8個(gè)班，375名學(xué)生。當(dāng)中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機(jī)關(guān)干部子女、教師子女總計(jì)538人，占學(xué)生總數(shù)的45.1%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女，占學(xué)生總數(shù)的54.9%。學(xué)生分別來自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學(xué)、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個(gè)村級(jí)小學(xué)。

　�。ㄈ�）本次調(diào)查的方式

　　采取全體問卷調(diào)查法和隨機(jī)抽樣調(diào)查法。

　�。ㄋ模┍敬握{(diào)查的預(yù)期成果

　　1.了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。

　　2.摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。

　　（五）本次調(diào)查的時(shí)間

　　20xx年8月30日

　　二、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀

　　（一）本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面。把過程與方法列入教學(xué)目標(biāo)，是過去教學(xué)大綱所沒有的。比如，“在語文學(xué)習(xí)的過程中”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大”，“關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化”；“逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”；“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。上述種種，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)新的導(dǎo)向，這就是：在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文的能力的同時(shí)，特別注重豐富學(xué)生的人文修養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。而閱讀是學(xué)生收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營養(yǎng)，豐富自己的精神世界。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”。這就表明學(xué)生對(duì)語文的接觸并不局限在語文課堂內(nèi)，在拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。學(xué)生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠?qū)W習(xí)語文。學(xué)習(xí)語文的資源和運(yùn)用語文的實(shí)踐機(jī)會(huì)可以說是無處不在，無時(shí)不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語文材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，增加學(xué)生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達(dá)到400萬字以上。

　　因此加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要。而對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。

　�。ǘ�）當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。

　　（1）在擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面，鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生要好于農(nóng)村學(xué)生。在1194名被調(diào)查者中，鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機(jī)關(guān)干部子女、教師子女為538人，農(nóng)村農(nóng)民子女為656人。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物（不含教輔材料）的328人中有317認(rèn)為鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生，占96.6%，而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3。4%。盡管如此，擁有21本以上課外讀物的328人也只占學(xué)生總數(shù)的3.18%。

　　（2）在對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持方面，農(nóng)村農(nóng)民家長不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機(jī)關(guān)干部家長。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長表示積極支持學(xué)生開展課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀不僅能開拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。

　　（3）課外閱讀的方式上，農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學(xué)生。農(nóng)村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外，獲取課外知識(shí)的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，并不關(guān)注電視作品中的語文知識(shí)或自然科學(xué)知識(shí)。然而鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學(xué)借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書，還有的參加夏令營、冬令營或在家長的`帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學(xué)生無法企及的。

　　2.農(nóng)村學(xué)校圖書室在建設(shè)、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。

　　本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生的課外讀物的來源98%為家庭，2%是向他人借來的。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農(nóng)村中小學(xué)的圖書室現(xiàn)在仍堅(jiān)持向?qū)W生開放的微乎其微。即使開放也是在上級(jí)督導(dǎo)檢查來之前，做一做樣子，向?qū)W生開放一下，讓學(xué)生在借書卡上留下一點(diǎn)痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向?qū)W生開放了。在學(xué)校的圖書室讀書對(duì)學(xué)生來說是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。

　　3.學(xué)生課外讀物的總量嚴(yán)重不足。

　　⑴學(xué)生擁有的課外讀物的數(shù)量少，本次調(diào)查，我們把“你擁有課外讀物的數(shù)量”分為

　　①4本以下

　�、�5——10本

　　③11——20本

　�、�21本以上，四類。

　　調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，擁有21本以上課外讀物的只有206人，占全校學(xué)生總數(shù)的17.3%，擁有11——20本課外讀物的有246人，占全校學(xué)生總數(shù)的27.5%，其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學(xué)生把教輔材料列為課外讀物的可能。

　�、茖W(xué)生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。

　�、菍W(xué)生讀的少。學(xué)生讀過5——10本課外書的有472人，占學(xué)生總數(shù)的39.5%，讀過10——20本課外書的有136人，占學(xué)生總數(shù)的11.4%，讀過21本以上的只有112人，占學(xué)生總數(shù)的9.4%，而其余379人只讀過不到5本的課外書。

　　正是因?yàn)閷W(xué)生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。

　　4.學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。

　　學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動(dòng)閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過閱讀了解中外名著的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書要么是出于老師的要求，為了提高語文分?jǐn)?shù)，只挑選與語文考試有關(guān)的內(nèi)容來讀，要么是出于消遣，閑之無聊，走馬觀花看上一陣打發(fā)時(shí)間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。

　　三、影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素

　　1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。

　　目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育，但由于近年來學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用的支出不斷加大，農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象又有所抬頭，農(nóng)村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易，更別說為學(xué)生買課外讀物了。

　　2.學(xué)生家長的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。

　　現(xiàn)在中學(xué)生的家長多為60年代末、70年代初出生的，大多數(shù)都受到了初中以上的教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長對(duì)學(xué)生的教育重視的程度越高，也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生家長，在他們看來，學(xué)生學(xué)好課本以內(nèi)的知識(shí)就足夠了，還做什么課外閱讀呢？

　　3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。

　　雖然素質(zhì)教育在我國已推行了很多年了，但是由于政府學(xué)校的評(píng)價(jià)，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)仍側(cè)重在升學(xué)率上，因此，學(xué)校的辦學(xué)思想并沒有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來。

　　加上各農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的購置和改進(jìn)上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書室的建設(shè)與管理，使學(xué)生雖身在讀書的學(xué)校，卻沒有好的課外來讀。另外，學(xué)校為了提高升學(xué)率建設(shè)的實(shí)驗(yàn)班和普通班。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生的課外閱讀。在一個(gè)學(xué)校里能進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生只是少數(shù)，大多數(shù)分在了普通班里，這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。

　　4.缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個(gè)重要原因。

　　受應(yīng)試教育的影響，廣大教師還沒有充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的作用。在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時(shí)，還是以提高學(xué)生語文成績?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會(huì)寫法，為學(xué)生寫作而讀書，這就限制了學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進(jìn)行課外閱讀。另外，教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒有時(shí)間做課外閱讀。

　　四、針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議

　　1.轉(zhuǎn)變思想，樹立新的人才觀和就業(yè)觀�，F(xiàn)在全社會(huì)都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生，而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹立學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會(huì)更重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。

　　2.堅(jiān)決取消重點(diǎn)班，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。

　　3.學(xué)生與家長的聯(lián)系應(yīng)形成制度。讓每個(gè)學(xué)生家長在與學(xué)校與老師溝通的過程中，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。

　　4.學(xué)校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實(shí)處。圖書室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來，事雖小但意義不同，各學(xué)校只要求本著為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做，一定會(huì)把圖書室建設(shè)好，管理好，使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。

　　5.廣大教師，尤其是語文教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，可以為學(xué)生列出書目，提出要求，教給方法，并組織開展一些讀書競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　五、結(jié)論

　　本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況問卷調(diào)查，較好地反映了農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀，對(duì)語文教師在課外閱讀的指導(dǎo)上指出了方向，為農(nóng)村中學(xué)在圖書室的建設(shè)、管理與使用上提出了建議，也為廣大農(nóng)村學(xué)生家長轉(zhuǎn)變觀念，支持孩子開展課外閱讀活動(dòng)提出了希望

　　中學(xué)生課外閱讀的研究性報(bào)告 篇5

　　一、本次調(diào)查的目的

　　中學(xué)生課外閱讀是語文教學(xué)重要的一環(huán)，是語文教學(xué)的拓展與延伸，也是語文教學(xué)最終的歸宿。學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量直接影響到中學(xué)生的語文修養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績，同時(shí)還能反映出學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問題，對(duì)于指導(dǎo)教師今后開展語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長提高對(duì)孩子讀書的支持意識(shí)、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。

　　二、本次調(diào)查的對(duì)象

　　本次調(diào)查的對(duì)象是平泉初級(jí)中學(xué)的985名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段，我們將從三個(gè)年級(jí)中隨機(jī)抽取300名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過填寫問卷、結(jié)果統(tǒng)計(jì)來了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。

　　三、當(dāng)前我校中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀分析

　　1.課外閱讀時(shí)間方面：

　　閱讀時(shí)間少，課外閱讀得不到保證。從調(diào)查的結(jié)果來看，我校學(xué)生每天課外閱讀的時(shí)間明顯較少，96%的學(xué)生每天的閱讀時(shí)間不足半小時(shí)，4%的.學(xué)生每天的時(shí)間在半小時(shí)以上。從閱讀的時(shí)間段上看，都集中在雙休日和寒暑假。

　　2.擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面：

　　學(xué)生擁有的課外讀物的總量嚴(yán)重不足，擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。

　　3.家長對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持方面：

　　調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，有86%以上的學(xué)生家長表示積極支持學(xué)生開展課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀不僅能開拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語文能力。這種支持只是口頭上的，絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。14%的學(xué)生家長認(rèn)為課外書是閑書，浪費(fèi)時(shí)間，根本不支持，怕影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，從學(xué)生購買書籍的花費(fèi)上來看，投資明顯不足。95%的學(xué)生家長急功近利，看不到閱讀的收益，僅僅想著滿足學(xué)生的物質(zhì)需求，寧可花錢讓學(xué)生吃好、喝好，也不注重閱讀。

　　4.課外閱讀的方式方面：

　　95%的學(xué)生的課外閱讀只是有限的幾本課外書，沒有經(jīng)濟(jì)能力購買課外書。除此之外，獲取課外知識(shí)的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，并不關(guān)注電視作品中的語文知識(shí)或自然科學(xué)知識(shí)。5%的學(xué)生除了父母給買書或電子出版物外，可以向老師、同學(xué)借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書。

　　5.閱讀書籍喜好方面：

　　調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生喜歡的課外讀物類型集中在動(dòng)漫科幻、玄幻恐怖上，占調(diào)查人數(shù)的93%；喜歡文學(xué)名著等與語文相關(guān)的書籍的學(xué)生占6%；另外還有1%的同學(xué)不喜歡任何閱讀書籍，只喜歡利用時(shí)間玩游戲。從閱讀使用的媒介上來看，97%的學(xué)生喜歡使用手機(jī)、電子閱讀器或者進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，只有3%的喜歡紙質(zhì)書籍閱讀。

　　6.從閱讀筆記的書寫情況看:

　　學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動(dòng)閱讀。

　　7.閱讀效益的方面：

　　從調(diào)查的結(jié)果來看，90%的學(xué)生認(rèn)為閱讀可以豐富知識(shí)、提高語文素養(yǎng)，還可以激發(fā)創(chuàng)作的欲望；還有10%的學(xué)生認(rèn)為說不清，或者沒有感覺。因此從課外閱讀的感想方面看，絕大多數(shù)的學(xué)生都交了白卷，也就是沒有感想。

　　四、影響我校學(xué)生課外閱讀的諸多因素

　　1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。

　　2.學(xué)生家長的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。

　　3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。

　　4.缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄、閱讀量小的一個(gè)重要原因。

　　五、對(duì)我校中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議

　　1.轉(zhuǎn)變思想，樹立新的人才觀和就業(yè)觀。

　　現(xiàn)在全社會(huì)都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論，唯分?jǐn)?shù)論的舊觀念，尤其是新聞媒體應(yīng)更多地宣傳那些勤奮上進(jìn)、多才多藝的普通學(xué)生，而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹立“學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才”的觀念。

　　2.學(xué)生與家長的聯(lián)系應(yīng)形成制度。

　　要讓每個(gè)學(xué)生家長在與學(xué)校與老師溝通的過程中提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。

　　3.學(xué)校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實(shí)處。

　　圖書室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來，事雖小但意義不同。各學(xué)校只要本著為學(xué)生全面發(fā)展的思想去做，一定會(huì)把圖書室建設(shè)好、管理好、使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。

　　4.廣大教師尤其是語文教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。

　　可以為學(xué)生列出書目、提出要求、教給方法，并組織開展一些讀書競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　本次我校中學(xué)生課外閱讀情況問卷調(diào)查，較好地反映了我校中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀，對(duì)語文教師在課外閱讀的指導(dǎo)上指出了方向，為我校在圖書室的建設(shè)、管理與使用上提出了建議，也為廣大農(nóng)村學(xué)生家長轉(zhuǎn)變觀念、支持孩子開展課外閱讀活動(dòng)提出了希望。

　　中學(xué)生課外閱讀的研究性報(bào)告 篇6

　　一、 調(diào)查的背景和目的

　　前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)，語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。

　　課外閱讀如此重要，實(shí)際情況又如何呢？筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡單的諺語、成語，往往說出一部分，叫學(xué)生續(xù)說，但大多數(shù)情況是令人尷尬的，臺(tái)下是一片鴉雀無聲，由此，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，設(shè)置了一些題目，作為這次調(diào)查的內(nèi)容，同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。

　　二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

　　1、 你喜歡閱讀課外書嗎？喜歡哪一種類的文學(xué)作品？你周圍流行哪一類的書籍？

　　2、 你閱讀過哪些名著？是通過什么方式閱讀的？

　　3、 課外閱讀的時(shí)間怎么安排？會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生影響？是正面的影響還是負(fù)面的影響？

　　4、 課外讀物的來源有哪些？你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀？你的老師和家長支持你進(jìn)行課外閱讀嗎？

　　5、 你對(duì)中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見解和想法？你認(rèn)為怎樣的課外閱讀形式最適合你？

　　（一）、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)第一個(gè)問題，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué)，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜歡的有6人，占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡，這一點(diǎn)無庸置疑。而且，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語文成績最差的，由此可見，學(xué)生的語文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。

　　（二）調(diào)查結(jié)果中可以看出，喜歡小說的學(xué)生占大多數(shù)，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢(shì)，但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，這些喜歡小說的同學(xué)，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品，他們僅憑自己的喜好和直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出，僅管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩歌甚至是科普作品，認(rèn)為它們太枯燥乏味，或是過于老化過于偏激，科普讀物過于深?yuàn)W，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著改革開放的持久和深入，特別是隨著21世紀(jì)的到來，學(xué)生開始關(guān)注的面越來越廣，所涉獵的點(diǎn)也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì)、人生這部百科全書，有了多方面了解社會(huì)的要求。

　　周圍流行的書籍，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視。當(dāng)然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類的，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍，說明中學(xué)生的`閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

　　對(duì)外國文學(xué)名著的閱讀，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)間或閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇，趣味性較強(qiáng)的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說過。

　　就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是，閱讀中外名著較多的同學(xué)，語文成績一般都名列前茅，而且作文水平也不錯(cuò)。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣，往往做一些摘記。由此看來，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)該在課外立閱讀上加以引導(dǎo)。

　�。ㄈ�）、閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因，多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時(shí)間緊迫，沒有時(shí)間放到課外書上。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識(shí)面，增長見識(shí)，尤其對(duì)提高語文成績效果明顯。這說明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導(dǎo)，相信會(huì)形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。

　�。ㄋ模�、課外閱讀資料的來源問題，不外乎三個(gè)字，就是大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣，或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候，所以，一般來說，一個(gè)學(xué)期中途，以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而在假期中，則是以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主�？芍�，學(xué)生懂得課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)是有幫助的，只是沒有時(shí)間或沒有閱讀的積極性。

　　這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果顯示，老師和家長雖然支持學(xué)生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出決定的指揮棒就是“是否對(duì)成績有幫助”，真正以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵(lì)課外閱讀的`是很少的。

　　三、 調(diào)查后的一點(diǎn)思考

　　課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)�！彼�的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。只是苦于沒有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對(duì)重要性的認(rèn)識(shí)，卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。

　　然而作為一個(gè)教師，我們也必須讓學(xué)生明白，妥善處理好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系的問題。對(duì)學(xué)生的課外閱讀有責(zé)任因勢(shì)利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作，教會(huì)他們閱讀的方法和技巧，指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時(shí)間，敦促他們挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來，有意識(shí)地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人，善于和學(xué)生交流，摸準(zhǔn)他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)。

　　同時(shí)也要讓學(xué)生明白，雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時(shí)間。

　　中學(xué)生課外閱讀的研究性報(bào)告 篇7

　　一、調(diào)查研究的目的

　　課外閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。他對(duì)開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義，學(xué)習(xí)語文，如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！岸�當(dāng)前初中生，特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我調(diào)查研究的目的是，從調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，分析其原因，探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學(xué)策略，尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績的途徑。

　　二、調(diào)查的對(duì)象與方法

　　（一）本次調(diào)查工選擇了我所帶的八年級(jí)三班四班的學(xué)生共計(jì)100人，，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。

　�。ǘ�）在新課程理念的指引下，確定了“初中生課外閱讀情況調(diào)查表”（調(diào)查表詳見附件1），在問卷調(diào)查里，我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調(diào)查。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生接受調(diào)查，通過本次課外閱讀情況調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂觀，我對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行深入細(xì)致的研究、分析，得出以下結(jié)論：

　　（一）從閱讀的興趣和目的來看

　　喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數(shù)占60.7%，超過了其它類型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，占50.69%，而閱讀科技類書籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對(duì)較少，還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者為取得較好成績，看一些教材輔導(dǎo)讀物。從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長見識(shí)，有55.08%同學(xué)認(rèn)為是提高語文水平，有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世，也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂。可見，學(xué)生閱讀目的較為明確，對(duì)課外閱讀持肯定態(tài)度，在“對(duì)自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。

　�。ǘ�）從閱讀時(shí)間看

　　調(diào)查結(jié)果顯示，42.18%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，25.02%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，27.68%的學(xué)生平均每周閱讀1—2小時(shí)，甚至還有6.32%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。究其主要原因是，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，有相當(dāng)一部分學(xué)生在“對(duì)老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時(shí)間讓他們看課外書，這一原因無論是農(nóng)村學(xué)生還有城市學(xué)生都是普遍存在的，雖是已實(shí)施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學(xué)校為求升學(xué)率，貫徹的還是應(yīng)試教育，最終我們還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。

　　（三）從閱讀途徑看

　　從調(diào)查結(jié)果可以看出，購買和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%�？梢�，農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒有得到充分應(yīng)用。然而，由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購買課外書籍，而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書很少，這造成學(xué)生的閱讀資源嚴(yán)重匱乏，無法滿足學(xué)生的'閱讀需求。許多學(xué)生在“對(duì)家長的建議”一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書，對(duì)“學(xué)校的建議”則希望能購買一些名著或適合初中生閱讀以及與時(shí)俱進(jìn)的書籍。

　�。ㄋ模�從閱讀內(nèi)容來看

　　對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學(xué)生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對(duì)于一些外國作家（除童話作家），卻只有少部分學(xué)生閱讀過，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下�？梢姡瑢W(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。

　　四、幾點(diǎn)建議

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試：

　　1、做好宣傳教育工作，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍

　　我們可以利用校會(huì)、班會(huì)、校櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)議上及家長會(huì)上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵(lì)性語言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學(xué)名家的畫像；開展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課，通過各方式，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生熱愛書籍。

　　2、建立班級(jí)讀書角，豐富閱讀資源

　　農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對(duì)較為滯后，許多學(xué)校圖書室的藏書較少，學(xué)生家庭中的藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級(jí)為單位設(shè)立讀書角，圖書的來源看可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn)，這樣，創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺(tái)，豐富了閱讀資源。

　　3、組織系列活動(dòng)，形成閱讀浪潮

　　學(xué)�？梢源_定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報(bào)告會(huì)，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會(huì)，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動(dòng)等。在豐富、有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的樂趣。激勵(lì)學(xué)生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。

　　通過這一系列舉措，學(xué)生擁有了想讀書、愛讀書的沖動(dòng)，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗(yàn)。

　　（二）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

　　古人云：“授之以魚，不如授之以魚”，只有讓學(xué)生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。

　　1、做好課外閱讀的推薦工作

　　“一本好書就是一位好老師”，在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái)，根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法

　　要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必須教給學(xué)生課外閱讀的方法。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

　　所謂“不懂筆墨不讀書”，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來。

　�。�2）建立學(xué)生閱讀成長卡

　　教師幫助學(xué)生建立“課內(nèi)與課外閱讀鏈接成長卡”，成長卡的內(nèi)容主要包括“個(gè)人檔案”“課外書資料”“讀書體會(huì)”三部分內(nèi)容，在“讀書體會(huì)”中可以設(shè)計(jì)如下問題：

　　1、本書中我認(rèn)為最精彩的內(nèi)容

　　2、最讓我感動(dòng)、最感興趣的部分及原因

　　3、最讓我喜歡的任務(wù)及原因

　　4、我的看法或感想等。

　�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合

　　讀與寫有機(jī)結(jié)合，其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時(shí)，提高學(xué)生的寫作水平。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、評(píng)論等都可以采用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　（三）注重課外閱讀評(píng)價(jià)

　　課外閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過程中，提高閱讀實(shí)效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容極其方式都可以多種多樣，并注重教師、學(xué)生自我及相互間評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，分削斷目標(biāo)達(dá)成與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，還可以讓學(xué)生家長積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀、提高閱讀實(shí)效。

　　中學(xué)生課外閱讀的研究性報(bào)告 篇8

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶。

　　調(diào)查對(duì)象：

　　初一學(xué)生

　　調(diào)查方式：

　　隨機(jī)分發(fā)問卷調(diào)查

　　調(diào)查項(xiàng)目：

　　閱讀興趣，閱讀時(shí)間，閱讀方式，閱讀目的，閱讀類型，閱讀影響。

　　一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及分析

　　本次調(diào)查采用隨機(jī)分發(fā)問卷的方法，針對(duì)同學(xué)們的各種閱讀問題對(duì)兩所大學(xué)的同學(xué)們中隨機(jī)抽取100個(gè)被調(diào)查者，其中男生63名、女生37名，并發(fā)放問卷100份，回收率100%�，F(xiàn)在就讓我們一起來看一下。

　　閱讀興趣

　　對(duì)閱讀的喜歡程度，30%的同學(xué)很喜歡閱讀，32%的同學(xué)較喜歡，32%一般，另外6%的不喜歡閱讀�？梢钥闯稣{(diào)查人群對(duì)喜歡閱讀的還是占絕大多部分的，不喜歡讀書的人可能因?yàn)槟承┰�因�(qū)λ�不感興趣。大多數(shù)同學(xué)對(duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)還是很好的，中學(xué)生還是愛讀書的，但對(duì)于這個(gè)社會(huì)是在不斷進(jìn)步的，要進(jìn)步絕對(duì)離不開閱讀。中學(xué)生要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)課外閱讀，樹立閱讀意識(shí)。

　　閱讀時(shí)間

　　對(duì)于閱讀時(shí)間問題，28%的人經(jīng)常閱讀，44%的同學(xué)偶爾閱讀，28%很少閱讀了，從不閱讀的人沒有。從這兒就可以看出來中學(xué)生在自己的大學(xué)期間除了學(xué)習(xí)生活，閑余時(shí)間還是會(huì)拿出很多時(shí)間來閱讀，沒有任何哪個(gè)人能離得開閱讀的。也充分展示了閱讀的重要性與跟我們生活的息息相關(guān)性。

　　閱讀方式

　　中學(xué)生喜歡讀書，但是書的來源很廣，譬如從圖書館了借閱，好友那里借閱，買書，網(wǎng)上查看等等。35%的同學(xué)會(huì)選擇從圖書館借書，8%的人喜歡從同學(xué)那里借閱，37%的同學(xué)更傾向于網(wǎng)上查閱，20%的同學(xué)則會(huì)買自己喜好的書籍。

　　由此可以看出來，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)深入中學(xué)生的心中，也成為了一個(gè)重要的信息平臺(tái)。很多同學(xué)愛在網(wǎng)上看書，網(wǎng)絡(luò)的作用對(duì)我們中學(xué)生日趨重要，發(fā)揮著不可磨滅的作用；另外就是圖書館是我們獲得書籍的重要途徑；從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)里可以看出中學(xué)生買書的積極性很高，很值得表揚(yáng)。

　　閱讀類型

　　對(duì)自己喜歡閱讀的類型，我們做了一下調(diào)查。9%的同學(xué)讀散文，55%的同學(xué)喜歡讀小說，24%的同學(xué)喜歡文學(xué)，剩下的就是專業(yè)知識(shí)了。大多數(shù)的同學(xué)喜歡看小說，小說有故事情節(jié)，故事情節(jié)引人入勝是同學(xué)放松的主要選擇的目標(biāo)。別的種類就很少了，作為中學(xué)生散文文學(xué)作品都是很好的材料來提高我們的知識(shí)層面和素質(zhì)的提升，要對(duì)文學(xué)方面的書籍發(fā)展，文學(xué)對(duì)我們具有不可替代的作用。

　　閱讀目的

　　對(duì)于這項(xiàng)的調(diào)查，45%的人是為了增長知識(shí)，的確閱讀使我們懂得太多太多了，誰也離不開閱讀，35%的同學(xué)是為了放松心情，中學(xué)生活很多時(shí)候是很無聊的閱讀打發(fā)時(shí)間是一個(gè)很好的選擇，僅僅有1%的人會(huì)有問題通過查閱書籍來解決問題，這就讓我們意識(shí)到一個(gè)很重要的問題，就是我們要提高意識(shí)，閱讀不止是增長知識(shí)，休閑娛樂的，還是我們解決問題的一個(gè)重要途徑。

　　閱讀紙質(zhì)好還是電子的好？

　　關(guān)于這個(gè)問題我們也展開了調(diào)查，63%的人認(rèn)為紙質(zhì)的好，受傳統(tǒng)觀念的影響大多數(shù)還是喜歡紙質(zhì)的書，他們還是看紙質(zhì)的書籍舒服。20%的人喜歡電子的讀物，他們認(rèn)為不浪費(fèi)紙張還能達(dá)到閱讀的效果。別的就無所謂了，都是閱讀隨意都可以。

　　閱讀影響

　　最后一個(gè)問題就是閱讀的影響了，絕大多數(shù)人認(rèn)為閱讀對(duì)自己的影響很重要，32%人有一些影響。2%人認(rèn)為沒影響。閱讀對(duì)每個(gè)人都有影響只是大小不同而已，有的人意識(shí)能意識(shí)到，有的人意識(shí)不到�；蚨嗷蛏侔桑�總歸是有的。當(dāng)然了閱讀當(dāng)然不只是對(duì)自己影響的唯一途徑了。

　　從閱讀問題看

　　經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們?cè)陂喿x過程中遇到的普遍問題是時(shí)間緊，忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí)，時(shí)間比較緊迫，沒有空余的時(shí)間讀書，而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目，許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng)，很多中學(xué)生精于此，而沒有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不知道應(yīng)該讀什么書也是所有中學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的普遍問題，中學(xué)生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進(jìn)校的中學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)有無比的困惑于迷茫，這也體現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生的缺乏獨(dú)立的.思考價(jià)值體系。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)對(duì)除了自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)以外，其他都一無所知。這是由于不少進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生并沒有從中學(xué)被動(dòng)的、以考試為中心的學(xué)習(xí)模式中走出來，他們把讀書當(dāng)成是專業(yè)學(xué)習(xí)之外的‘課外’的事情，缺乏按照社會(huì)需求和個(gè)人興趣系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)配置的意識(shí)。讀書因此具有了盲目性和功利性。還有一部分的同學(xué)選擇了想讀的書圖書館沒有，而自己又買不起，這就和各個(gè)大學(xué)的圖書藏書量和種類有關(guān)系了，一般比較好的大學(xué)藏書量比較豐富，而我們大學(xué)的藏書量則是一般， 因此不能很好的滿足所有學(xué)生的需求，而現(xiàn)今的圖書市場一直是個(gè)暴利的行業(yè)，書本的價(jià)格比較昂貴，許多學(xué)生望而止步，承擔(dān)不了這么昂貴的書費(fèi)，因此也減少了閱讀量。只有少量的人認(rèn)為自己不善于閱讀，我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧，閱讀是一種需要經(jīng)年累月，日積月累慢慢積累起來的的行為活動(dòng)，只有堅(jiān)持不懈的閱讀并在閱讀中充滿思考，才會(huì)在閱讀上達(dá)到一定高度。

　　為了解決這樣問題，學(xué)校應(yīng)該做出相應(yīng)的措施來激勵(lì)中學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，鼓勵(lì)中學(xué)生不只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)而更要通過課外閱讀；來提升自己。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，假單學(xué)校的藏書量，規(guī)范借書的流程，是中學(xué)生借書種類更豐富，借書方式也更方便快捷。作為中學(xué)生也應(yīng)該樹立正確的閱讀觀念，認(rèn)清閱讀的重要性，正確培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀方式，加強(qiáng)自己的閱讀能力。學(xué)生也應(yīng)該平衡好自己的時(shí)間安排，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，參加活動(dòng)等各方面調(diào)節(jié)好，并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持閱讀，這樣才能養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，并提升自己的閱讀能力，加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　在調(diào)查中學(xué)生喜歡閱讀的類型的時(shí)候大多數(shù)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說，特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛情故事，也是有很多人追捧的。相對(duì)于散文而言，小說更受到中學(xué)生的青睞，散文詩文學(xué)是一種修身養(yǎng)性類型，需要有一份心去讀的東西，自然能夠了解并喜歡的人不是很多，而小說則是通過情節(jié)比較容易的抓住了讀者的心，讀小說的中學(xué)生人數(shù)占決大部分。

　　二、調(diào)查結(jié)果分析

　　一）引導(dǎo)中學(xué)生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣

　　歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助中學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍，形成正確的閱讀原則。

　　中學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選擇性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)中學(xué)生廣泛涉獵，但同時(shí)必須積極主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標(biāo)，有選擇性地選擇書目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、內(nèi)容、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識(shí)體系，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)。

　　二）改善中學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位

　　不少中學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響中學(xué)生的人格完善。

　　針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)中學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過改善中學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)中學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

　　三）引導(dǎo)中學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法

　　閱讀效果是中學(xué)生通過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)中學(xué)生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對(duì)提高中學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用�？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。可以通過等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí)；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　四）合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高中學(xué)生的閱讀能力

　　當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為中學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為中學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了中學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)中學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)中學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)， 引導(dǎo)中學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)中學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。

　　高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為中學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航，在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給中學(xué)生，有意識(shí)地對(duì)中學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo)，避免中學(xué)生盲目瀏覽，節(jié)約其時(shí)間，提高其閱讀效果。

　　近年來，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校中學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢(shì)，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，更好的指導(dǎo)中學(xué)生們讀好書，好讀書！

　　中學(xué)生課外閱讀的研究性報(bào)告 篇9

　　一、課題目的意義

　　1、傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的要求。書，是人類寶貴的精神財(cái)富，是教育的結(jié)晶，是走向未來的基石。書，是傳承文化的途徑。人們常說，讀書可以明智，研究可以明理，品文可以傳遞，嚼詩可以怡情。語言學(xué)家品叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，我想，自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀�！闭n內(nèi)的功效占30%，課外的功效占70%，這幾乎是有識(shí)之士的共識(shí)。原國家教委主任柳斌曾經(jīng)說過：一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒有發(fā)展的學(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)愚昧應(yīng)試的學(xué)校。所以，無論是過去還是現(xiàn)在，無論是現(xiàn)在還是將來，學(xué)校都應(yīng)是讀書的地方。因此，作為一名學(xué)生理應(yīng)要博覽群書。

　　2、厚積才能薄發(fā)。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，是人才激烈競爭的時(shí)代，它對(duì)人才的知識(shí)、技能提出了更高的要求。當(dāng)今的國際經(jīng)濟(jì)和科技競爭，也越來越圍繞人才和知識(shí)的競爭展開。人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。大凡國內(nèi)外的作家、文學(xué)家他們都嗜好閱讀書籍，才會(huì)學(xué)識(shí)淵博，才思敏捷，成為“讀書破萬卷，下筆如有神”的人。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，課外閱讀是作為語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要要求提出來的。“養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，課外閱讀總量六年制不少于150萬字�！睂�(duì)課外閱讀提出了量的要求，這在大綱中還是第一次，要求“擴(kuò)大閱讀面”，增加“閱讀量”，“有較豐富的積累”。課外閱讀是素質(zhì)教育對(duì)語文教學(xué)的必然要求，是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。葉圣陶先生說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，方能駕馭語言文字�！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀�！痹诋�(dāng)今信息量激增的社會(huì)里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集，處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力已克不容緩，而我們農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

　　(1)學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣。在我們農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。

　　(2)課外閱讀涉及的范圍較小。在家長和學(xué)生的心中，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文書籍，形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。(3)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀，很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是抄些好詞好句。

　　因此，作為教育工作者，我們有責(zé)任及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)揮，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來社會(huì)的需要的挑戰(zhàn)。

　　二、國內(nèi)外關(guān)于小學(xué)生課外閱讀有效性研究概況

　　閱讀能力是一個(gè)人最基本的素質(zhì)，閱讀能力的提高對(duì)一個(gè)人的分析和辨別事物的能力有很大的推進(jìn)作用，同時(shí)，閱讀還是傳承民族文化的'重要手段。國內(nèi)外母語教育的實(shí)踐證明：閱讀是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累，才能真正學(xué)好母語。正因此，國內(nèi)外都很重視兒童閱讀的教育與研究。全世界最鐘愛讀書的猶太民族，時(shí)刻向孩子灌輸“書本是甜的”這一意識(shí)。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個(gè)“促進(jìn)學(xué)生閱讀計(jì)劃”。美國前總統(tǒng)克林頓于1998年10月簽署了“閱讀卓越法案”，美國的兒童每天都有一個(gè)小時(shí)在閱讀作業(yè)室里度過。2003年，英國教育部發(fā)出號(hào)召，要把兒童閱讀進(jìn)行到底。

　　我國是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國，歷代文人和教育家對(duì)課外閱讀都十分重視，都有過精辟的論述。莊子云“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力�！辈恢匾曢L期、大量的積累，是無法學(xué)好語文的。朱熹曾指出“讀書百遍，其義自見”。唐彪也說：“文無他術(shù)，惟勤讀而多為之自工。”杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”更是婦孺皆知。

　　近年來，國內(nèi)的華中師范大學(xué)教科院夏家發(fā)老師提出了“以學(xué)生為主體的課外閱讀指導(dǎo)”，廈門市教科所蘇文本先生等對(duì)“小學(xué)生大語文課外閱讀活動(dòng)模式”進(jìn)行了思考與實(shí)踐，浙江教育學(xué)院汪潮教授等對(duì)“小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查與研究……這些都為本課題的研究，提供了許多有益的參考與借鑒。

　　以上論述，對(duì)于我們搞好小學(xué)語文課外閱讀活動(dòng)，進(jìn)行提高小學(xué)生課外閱讀的有效性研究，都具有重要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。但總的來說，因?yàn)閼?yīng)試教育的觀念和制度未完全消除和改變，相關(guān)理論研究的相對(duì)滯后，所以目前還沒有在小學(xué)階段建立起一個(gè)科學(xué)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課程體系。

　　所以我們立于此課題進(jìn)行研究，力爭將我校打造成一個(gè)書香氣息濃郁的校園!真正打造“幸福沁校園，書香相伴人生”的校園文化。積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并將其推廣。因此形成課外閱讀體系并使學(xué)生們都養(yǎng)成自主有效閱讀的習(xí)慣迫在眉睫。

　　三、本課題研究目標(biāo)

　　1、探索我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律。

　　2、探索構(gòu)建以課外閱讀為主題的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)策略。

　　3、研究教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀和提高語文素養(yǎng)的關(guān)系。

　　四、課題研究的內(nèi)容

　　本課題包括以下幾個(gè)子課題：

　　1、我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查通過此項(xiàng)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出學(xué)生每周進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間，了解學(xué)生目前所能達(dá)到的閱讀水平，掌握學(xué)生閱讀的書目及閱讀范圍。本課題的研究旨在找出學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，能夠適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平地制定出課外閱讀的計(jì)劃和活動(dòng)。

　　2、構(gòu)建以活動(dòng)為主體的課外閱讀實(shí)施策略

　　總結(jié)出課外閱讀的有效途徑和方法，形成課外閱讀的活動(dòng)系列，營造能充分培養(yǎng)學(xué)生能力，彰顯學(xué)生個(gè)性的氛圍，促進(jìn)我�！皶�香校園”的更好打造。

　　3、學(xué)生課外閱讀促進(jìn)語文能力提高的研究

　　通過學(xué)生進(jìn)行課外閱讀前后語文成績的變化，習(xí)作質(zhì)量的變化及參加各項(xiàng)競賽的統(tǒng)計(jì)，揭示出課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極推動(dòng)作用的規(guī)律。

　　五、課題研究的方法：

　　1、文獻(xiàn)資料法：

　　查找與“課外閱讀”相關(guān)的資料，為本課題提供相應(yīng)的理論支撐，并為而后的課題研究工作提供幫助。

　　2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

　　實(shí)驗(yàn)老師從各自的研究出發(fā)進(jìn)行總結(jié)，尋找實(shí)施課外閱讀的有效途徑，以期獲得利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高的有益經(jīng)驗(yàn)。

　　3、實(shí)驗(yàn)法：

　　通過設(shè)立實(shí)驗(yàn)班，確定實(shí)驗(yàn)老師，具體地指導(dǎo)教師實(shí)施豐富多彩的課外閱讀系列活動(dòng)。

　　4、調(diào)查研究法：

　　通過對(duì)當(dāng)前學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和閱讀特點(diǎn)。

　　六、課題研究的成果及呈現(xiàn)形式：

　　1、課題研究報(bào)告。

　　2、兒童文化研究的理性文化集萃。

　　3、課外閱讀教色活動(dòng)(圖片)。

　　4、課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　5、學(xué)生參加各類競賽，獲獎(jiǎng)情況匯總。

　　七、研究條件和可能存在的問題

　　1、參加課題研究的成員教齡均在10年以上，有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　2、屆時(shí)將邀請(qǐng)縣師訓(xùn)教研中心專家作指導(dǎo)。

　　3、學(xué)校制定有相應(yīng)的校本教研制度。

　　4、存在的問題是：如何探索出高效的課外閱讀有效途徑?

　　八、課題的經(jīng)費(fèi)籌措及管理

　　學(xué)校為該課題研究創(chuàng)造一切條件，建立健全各項(xiàng)制度，成立組織機(jī)構(gòu)，并投入一定的財(cái)力和物力，保障研究工作的順利進(jìn)行。

　　中學(xué)生課外閱讀的研究性報(bào)告 篇10

　　一、調(diào)查的目的和好處

　　在小學(xué)中段語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在校課外閱讀用心性高，校外不能堅(jiān)持，閱讀習(xí)慣較差。課外閱讀的時(shí)間普遍偏少，課外閱讀量不大，閱讀方式單一。學(xué)生看得比較隨意，大多是走馬觀花。閱讀效果不佳，不能有效地進(jìn)行。在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)潛力差，不能順利地表達(dá)自己的意見，詞匯量少，語言平淡。作為教師的我們心痛著，思考著，我們想要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀潛力，為學(xué)生綜合潛力的提升奠基，我們嘗試開展一個(gè)關(guān)于課外閱讀的活動(dòng)，我們要讓學(xué)生愛上課外閱讀……

　　農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因是什么?怎樣擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀資源?怎樣爭取家長配合，營造良好的讀書環(huán)境?如何激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣?如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方法指導(dǎo)?……這一系列的問題我們能探索出來，我們就有期望讓學(xué)生愛上課外閱讀，課外閱讀潛力得以提升。

　　了解農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，了解分析農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行探索和培養(yǎng)，是我這次調(diào)查的目的。

　　二、調(diào)查的對(duì)象與方法

　　1.調(diào)查的對(duì)象：

　　樂至縣八一期望小學(xué)20xx級(jí)1班全體學(xué)生

　　2.調(diào)查的方法：

　　在收集相關(guān)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的資料和對(duì)本班學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀的觀察的基礎(chǔ)上，我制定了“農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀調(diào)查表”進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)，用不定形式的訪談法，對(duì)20xx級(jí)1班家長和學(xué)生進(jìn)行訪談，目的在于了解本班學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。

　　三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

　　本次調(diào)查發(fā)放問卷共32份，收回32份。透過問卷調(diào)查表，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀較為樂觀，與訪談?dòng)涗洿笙鄰酵ァＳ谑�，我又進(jìn)行了第二次問卷調(diào)查，并在調(diào)查前，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)不記名如實(shí)填寫。第二次問卷調(diào)查較為真實(shí)地反映了本班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

　　透過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)20xx級(jí)1班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀如下：

　　(一)學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度用心，但難以堅(jiān)持。

　　二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始個(gè)性的發(fā)育，處于性格、興趣、愛好構(gòu)成傾向性的萌芽狀態(tài)。他們求知的欲望，個(gè)性是對(duì)適合于自己興趣、愛好的各類信息的渴求，與日俱增，想開拓自己的視野。因而學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度用心，比較愛看課外書，但小學(xué)生的興趣容易不見。他們意志品質(zhì)較弱，在需要耐心恒心的課外閱讀中往往堅(jiān)持性較差，意志動(dòng)搖，不能堅(jiān)持到底，導(dǎo)致課外閱讀的斷續(xù)、稀疏甚至中斷。學(xué)生在校，大多數(shù)時(shí)間都被課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)所占有，很少有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，這就意味著學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間都在校外，更多的是在家庭進(jìn)行。但事實(shí)上孩子在家，又有多少家長能一如既往地督促孩子進(jìn)行長期的課外閱讀?

　　從調(diào)查結(jié)果來看，無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每一天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間，學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀20分鐘的僅占12%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀20分鐘的也僅占28%，每一天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5%，雙休日也僅占8%。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字，第二學(xué)段課外閱讀總量不少于40萬字，第三學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬字。要完成上述字?jǐn)?shù)的課外閱讀，沒有持之以恒的精神是較難做到的。更何況，這三個(gè)學(xué)段145萬字的閱讀總量僅僅是“下限”，是學(xué)生務(wù)必到達(dá)的課外閱讀量的“底數(shù)”。如果閱讀量高于或大大高于《課標(biāo)》的“下限”，那對(duì)學(xué)生閱讀意志的要求就更為苛嚴(yán)，就更需要學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的閱讀。

　　(二)學(xué)生課外閱讀資源貧乏。

　　在調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生的家長由于文化素質(zhì)較低，加之經(jīng)濟(jì)狀況所限，很少主動(dòng)給孩子購買課外讀物。絕大多數(shù)學(xué)生有閱讀的興趣卻沒有書可看，學(xué)生家中藏書20本以上的1人，占3%，10本以上的3人，占9%，5至10本的10人，占31%，5本以下16人，占50%，無1本的2人，占6%。學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看，以致學(xué)生把寶貴的空閑時(shí)間浪費(fèi)在玩耍和看電視上。

　　八一期望小學(xué)是二00八年依靠部隊(duì)支援在原南塔十村小學(xué)基礎(chǔ)上新建的小學(xué)，基礎(chǔ)設(shè)施的配備相對(duì)簡陋，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)薄弱，沒有設(shè)置圖書館。這樣也就不能為學(xué)生的課外閱讀帶給良好的環(huán)境，使得學(xué)生缺乏課外閱讀資源。課外讀物的匱乏，無疑是小學(xué)生課外閱讀潛力提高的最大障礙之一。

　　(三)學(xué)生課外閱讀潛力低下，缺乏指導(dǎo)。

　　應(yīng)試教育的影響根深蒂固，教師未能給學(xué)生帶給閱讀的條件和機(jī)會(huì)，把超多的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上。由于學(xué)生得不到教師的正確指導(dǎo)，就是手頭有一本書去讀，也不明白要去讀什么，將要從中學(xué)到什么。因此，學(xué)生閱讀時(shí)，看得比較隨意，大多是走馬觀花，翻看插圖，了解一些故事情節(jié)或大概資料，看完后，自己的大腦中并沒留下什么有價(jià)值的東西，甚至根本就不求甚解。這樣的“讀”，不但讀書效果甚微，還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習(xí)慣。

　　進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課外閱讀方式上，學(xué)生普遍選取獨(dú)立閱讀形式，家長指導(dǎo)閱讀所占比例僅為9%。大部分家長本身文化水平低，以為自己孩子理解了教育，學(xué)習(xí)了校園課程，閱讀潛力就好，對(duì)孩子真正的閱讀潛力，表達(dá)潛力了解不深。家長的低要求，間接導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀潛力低下。

　　(四)學(xué)生課外閱讀面較窄，閱讀量少。

　　我在班上做訪談，要求學(xué)生說出自己有多少本課外書籍。調(diào)查31個(gè)學(xué)生，能列舉10本以上課外書籍的一個(gè)都沒有。最多的能列舉6本課外書籍，并且只有2人。大多數(shù)學(xué)生能說出2至4本書名，有3個(gè)學(xué)生一本書名也說不出。學(xué)生能列舉的大多是《奧特曼》、《喜羊羊與灰太狼》、《虹貓藍(lán)兔七俠傳》之類的。這都是媒體時(shí)代，學(xué)生的視覺聽覺在媒體狂轟濫炸的漩渦里旋轉(zhuǎn)。少數(shù)學(xué)生列舉了《十萬個(gè)為什么》、《格林童話》、《媽媽教我學(xué)唐詩》等書目，此外，還有一些卡通連環(huán)畫。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的好書卻少有問津。

　　大多數(shù)學(xué)生閱讀課外書只是看熱鬧，走馬觀花地看一遍，喜歡看《奧特曼》一類的動(dòng)畫圖書，對(duì)知識(shí)性的書籍不感興趣。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的課外閱讀量極小，平均每周讀課外書不到1本的占72%，1至2本的占19%，2本以上的占9%。對(duì)于身處農(nóng)村的大多數(shù)孩子來說，要擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量不是件容易的事。

　　(五)家庭影響巨大，家長對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還有待提高。

　　由于地理?xiàng)l件限制，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮的影響，人們生活節(jié)奏加快，忙于生活，操心掙錢，懶于學(xué)習(xí)，無暇讀書。在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書籍報(bào)刊豐富。那么學(xué)生有書可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，無書報(bào)可看，學(xué)生想讀也是枉然，其課外閱讀必然是紙上談兵。另外學(xué)生家長文化素養(yǎng)低，不讀書不看報(bào)，對(duì)孩子負(fù)面的.影響也不可低估。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家庭缺少文化氛圍，農(nóng)村學(xué)生家長生活壓力大。生活大多艱辛，沒有時(shí)間也不習(xí)慣讀書看報(bào)。閑余時(shí)間家長讀書看報(bào)的不到10%，60%的家長看電視，30%的家長下棋打牌，孩子耳濡目染的不是學(xué)習(xí)讀書，而是無所事事，自然而然地效仿，“家長是孩子的第一任老師”，學(xué)生的課外閱讀就無從談起。

　　在與家長接觸中，發(fā)此刻農(nóng)村，學(xué)生家長都渴望子女“跳出農(nóng)門”，他們只期望孩子把校園里的課本念好。“讀書就是讀課本，與語文數(shù)學(xué)無關(guān)的書都是野書”的觀念仍是大部分家長的主導(dǎo)意識(shí)。

　　四、調(diào)查后的思考

　　1.提高培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。

　　要用心開發(fā)家長資源來培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力，透過家長會(huì)、家訪、來訪、電話交流等形式。主動(dòng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，幫忙家長也提高認(rèn)識(shí)，共同促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀潛力的發(fā)展。

　　2.用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍。

　　只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能與書結(jié)緣，撲到書籍的海洋中遨游，才能真正提高學(xué)生的課外閱讀潛力。在選取書籍，帶給讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面，都需要做好充分的啟發(fā)和準(zhǔn)備。教師、學(xué)生、家長共同參與活動(dòng)，使家長成為合作伙伴將會(huì)到達(dá)更好的效果。

　　3.有待于探索如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀潛力。

　　在缺乏指導(dǎo)的學(xué)生課外閱讀中，學(xué)生帶有盲目性和隨意性，閱讀潛力低下，閱讀習(xí)慣較差，收效甚微。只有學(xué)生在懂得怎樣閱讀的前提下，在良好的閱讀指導(dǎo)下，學(xué)生才能有目的地閱讀和思考閱讀，并堅(jiān)持下去，為綜合潛力的提升奠定基礎(chǔ)。

　　1.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣�！芭d趣是最好的老師”，興趣能夠使學(xué)生到達(dá)”毋需揚(yáng)鞭自奮蹄”的功效。學(xué)生課外閱讀的興趣主要是靠教師啟發(fā)和誘導(dǎo)的，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。首先是榜樣激勵(lì);榜樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生向上看齊的心理，能夠是名人效應(yīng)，介紹一些偉人、名人的課外閱讀經(jīng)歷，比如說，介紹列寧同志幾十年如一日，在圖書館看

　　書的地方踏出一雙雙腳印;也能夠是典型的學(xué)生，讓他們從身邊學(xué)起，樹立起熱愛書籍的興趣，進(jìn)而從中去領(lǐng)悟、去汲取，教師還能夠適時(shí)展示學(xué)生閱讀課外書的成果，比如讀書筆記，根據(jù)閱讀課外書制作的手抄報(bào)等。作為家長，也要做好子女的表率，給子女創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

　　2.針對(duì)學(xué)生閱讀范圍的狹小，首先學(xué)生要養(yǎng)成熱愛書籍的良好習(xí)慣，博覽群書，不局限于一個(gè)范圍內(nèi)，要大膽去閱讀，去發(fā)現(xiàn)。圖書室作為學(xué)生閱讀課外書的主要渠道，校園應(yīng)做好圖書室圖書的補(bǔ)充，充分保證圖書的數(shù)量、質(zhì)量;并定期為學(xué)生推薦好的圖書，做好閱讀上的指導(dǎo)，在校園構(gòu)成一個(gè)課外閱讀氛圍，作為家長，則應(yīng)適時(shí)為子女補(bǔ)充各類書籍，督促子女去閱讀，在子女身上花更多的精力和時(shí)間。

　　3.學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提高閱讀的效率，首先要做好讀物的推薦，最廣泛的就是與教學(xué)資料相關(guān)的，比如說學(xué)習(xí)了《草船借箭》能夠推薦學(xué)生去閱讀《三國演義》，去體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，學(xué)習(xí)了《景陽岡》能夠推薦《水滸傳》，去了解武松之后的經(jīng)歷與命運(yùn)，從而體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史背景下身不由已的人物形象。

　　另外，還能夠推薦他們年齡特征相適合的，六年級(jí)的學(xué)生充滿了求知欲、充滿了幻想，能夠?yàn)樗麄兺扑]《十萬個(gè)為什么》、《科幻故事》等等，讓他們感到課外書知識(shí)的豐富。

　　其次，學(xué)會(huì)閱讀的方法。學(xué)生的年齡特征決定他們很少能細(xì)細(xì)品味一本課外書，多數(shù)學(xué)生都是篩選精彩的來看，往往是大體瀏覽一下，學(xué)會(huì)閱讀的方法就十分重要。教師要根據(jù)課外書的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法閱讀課外書，有效充分利用時(shí)間。

　　第三，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，“好記憶不如爛筆頭”，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅僅能夠增強(qiáng)對(duì)課外書的理解，還能夠進(jìn)一步充實(shí)自己的知識(shí)，提高寫作潛力等等，比如說讀了《作文集》可以摘抄一些好詞好句或?qū)憣憣?duì)某一篇作文的、感想;讀了《中國民間傳說》則能夠談感想、展開想象，還有就是要建立起豐富多彩的各種課外閱讀形式，落實(shí)檢查，這樣才能督促學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　中學(xué)生課外閱讀的研究性報(bào)告 篇11

　　一、調(diào)查目的

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，校園要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

　　鑒于此，我對(duì)唐山師范學(xué)院玉田分校附屬小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解，目的在于：具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)狀況，了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果;掌握學(xué)生對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的推薦”的實(shí)施狀況;了解校園對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化狀況;了解學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的要求和推薦;為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案帶給第一手資料;為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，進(jìn)行了此次調(diào)查。

　　二、現(xiàn)狀策劃方案

　　在新課程理念下，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，教學(xué)方法、教學(xué)關(guān)系逐步得到調(diào)整，涌現(xiàn)出一些以學(xué)生為主的活動(dòng)式、體驗(yàn)式、探究式的教學(xué)模式。為使素質(zhì)教育得以全面實(shí)施，應(yīng)把新課程理念從校內(nèi)帶向校外，從課內(nèi)閱讀帶向課外閱讀，使學(xué)生的素質(zhì)得以全方面的提高。

　　目前，我縣居民的經(jīng)濟(jì)收入逐年提高，我校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也逐漸完善。但學(xué)生的課外閱讀比較嚴(yán)重地存在著幾種現(xiàn)象：

　　1、不想讀。沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀。于是，被其他的媒體奪去了幾乎所有的課外學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　2、不會(huì)讀。拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，迷迷糊糊讀了，也沒有收獲。

　　3、不能讀。一是沒有書來讀，家中沒有藏書，或者沒有適宜的書;據(jù)初步調(diào)查，我校小學(xué)生擁有的書量太少。透過我校、六年級(jí)四個(gè)班的家庭藏書統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占6%，50冊(cè)以上占44%，63%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。二是沒有時(shí)間讀，這是教師們家庭作業(yè)過多所致。超多的習(xí)題，重復(fù)的練習(xí)，應(yīng)試教學(xué)的資料充塞了學(xué)生的空間。

　　以上三種現(xiàn)象，其實(shí)是相互作用的，沒有課外書或沒有時(shí)間，當(dāng)然就不能讀，而學(xué)習(xí)的興趣與方法正是從學(xué)習(xí)中得到的，不學(xué)習(xí)，又如何能得到學(xué)習(xí)的興趣呢?于是不會(huì)讀，不想讀。反過來，如果真有了興趣，他會(huì)想方設(shè)法借書閱讀，擠時(shí)間讀，就會(huì)讀得津津有味，讀得忘乎一切。而學(xué)生家庭藏書量甚微，閱讀資源匱乏，也在很大程度上制約著學(xué)生的課外閱讀。

　　三、調(diào)查對(duì)象與方法

　　隨機(jī)抽取我校五、六年級(jí)200名學(xué)生及其家長，采用問卷調(diào)查的方法進(jìn)行了調(diào)查。

　　四、調(diào)查結(jié)果分析

　　對(duì)收上來的學(xué)生問卷與家長問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果狀況分析歸納如下：

　　(一)對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。

　　超多的課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生帶給良好的“智力”背景，促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分非語文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻失之偏頗。23%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書是為了提高學(xué)習(xí)成績，21%的老師對(duì)學(xué)生讀課外書的態(tài)度不夠支持，27%的家長認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績�？梢�，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無辜的“冷落”，使得期盼點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。

　　(二)學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。

　　調(diào)查證明：23%的學(xué)生每一天都讀課外書，33%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書，44%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。其中30%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求。究其原因，電視、錄象、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每一天超過一小時(shí)，26%的學(xué)生每一天超過半小時(shí)。數(shù)據(jù)證明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依靠聲像材料，久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語言文字的潛力。

　　(三)適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。

　　讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。40%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍，23%的學(xué)生喜歡讀科普類，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類;41%的家長只是偶爾帶孩子上書店，家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占6%，50冊(cè)以上占44%;63%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物的匱乏，無疑是學(xué)生閱讀潛力提高的最大障礙之一。

　　(四)學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠。

　　我們常說：得法與課內(nèi)，就是要在課內(nèi)嚴(yán)格閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。然而一些老師抱著急功近利的想法，以本為本，守本固本，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。調(diào)查證明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀，而是挪作他用。80%的學(xué)生期望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀，89%的家長認(rèn)為校園很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，期望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。

　　五、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對(duì)策

　　針對(duì)這些現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我校的'課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生。

　　1、以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　新課程強(qiáng)調(diào)要面向生活、面向社會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)之間的溝通與綜合。在這一理念的指導(dǎo)下，我國小學(xué)生語文課程在資料編排上呈現(xiàn)出廣泛性、綜合性，就其文章體裁而言，形式多樣，記敘文、散文、詩歌、童話、應(yīng)用文等，而課程內(nèi)文章所涉及的知識(shí)則更為豐富多彩，有狀物、記事、繪景、想象等方面，因此就其以上特色，為在校學(xué)生的課內(nèi)閱讀帶給了豐富的學(xué)習(xí)資源。然而，如何做好課內(nèi)閱讀的鞏固與延伸，其可行之道就是開展好生動(dòng)搞笑的課外閱讀指導(dǎo)，以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合文章體裁的多樣性和知識(shí)面的廣泛綜合性，從多層次、多角度作好課外閱讀指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》文后，可指導(dǎo)學(xué)生選取安徒生的其它童話進(jìn)行閱讀，從而領(lǐng)悟童話故事所蘊(yùn)含的道理。又如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一文后，可誘導(dǎo)學(xué)生去閱讀《十萬個(gè)為什么》等科普讀物，增長科技知識(shí)。當(dāng)然，在指導(dǎo)過程中應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，長此以往，必定會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣和興趣。

　　2、利用現(xiàn)有讀物指導(dǎo)精讀。

　　新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力，這要求學(xué)生能把課內(nèi)所掌握的閱讀技巧內(nèi)化為自己的潛力，利用現(xiàn)有的讀物互相轉(zhuǎn)閱，在此過程中，教師要在處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)：

　�、�、指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書時(shí)間，每一天不少于1小時(shí)。

　　②、教給學(xué)生一般的讀書程序。

　�、�、提出讀書要求。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生在閱讀過程中運(yùn)用多種感官，使閱讀效果到達(dá)最佳狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，所提要求應(yīng)有層次化，低年級(jí)重點(diǎn)做到“口到、眼到”由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量較少，加之朗讀潛力還未成熟，因此，可允許學(xué)生動(dòng)口朗讀，朗讀過程中做到“眼到”，即要求學(xué)生到達(dá)正確、流利。中年級(jí)重點(diǎn)做到“眼到、心到”，在掌握必須詞匯量的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生看書有必須的速度，同時(shí)，在閱讀過程中，善于思考，不懂就問。高年級(jí)重點(diǎn)做到“手到、口到”，即閱讀時(shí)善于摘錄好詞好句，同時(shí)把所思所想記錄下來，(即樂于寫體會(huì)，寫讀后感)并把自己的情感與同學(xué)、老師互相交流，如此以來，學(xué)生表達(dá)潛力將得到提高，獲得的知識(shí)面將更為廣闊，心靈震撼將更為深刻。

　　3、以校園為主陣地，創(chuàng)設(shè)閱讀條件。

　　新課程改革中，要求校園、教師多與家長溝通，因此校園能夠組織召開家長會(huì)，成立家長校園與家長委員會(huì)。對(duì)家長全面實(shí)施家庭教育輔導(dǎo)，以提高家長的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)現(xiàn)代主義教育觀，把新的教育理念滲透到千家萬戶，讓此次改革成為校園、家庭、社會(huì)共同的奮斗任務(wù)。校園要努力創(chuàng)設(shè)條件，營造良好的氛圍。

　　首先，要倡導(dǎo)宣傳——構(gòu)建閱讀的芝蘭之室。

　　首先要在班上大造輿論，

　　一是宣講讀課外書的好處。

　　二是講述各種名人讀書的故事。

　　三是進(jìn)行環(huán)境布置(黑板報(bào)的讀書角介紹好書、教室里的圖書角供同學(xué)們交流借閱)。

　　四是對(duì)于認(rèn)真讀課外書的同學(xué)不惜贊語。

　　五是給予必須的讀書時(shí)間，甚至不惜用課上的時(shí)間開展課外的閱讀，使讀書的風(fēng)氣首先構(gòu)成于課內(nèi)，然后延伸到課外。

　　六是開展讀書的交流活動(dòng)，更重視平時(shí)與學(xué)生的交談，從談話中倡導(dǎo)讀書，了解學(xué)生閱讀狀況。

　　其次，要熏陶感染——點(diǎn)燃閱讀的情感之火。

　　我們教師的閱讀情感對(duì)于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學(xué)生們作出榜樣。要安排每兩天一次30分鐘的自由閱讀，每逢其時(shí)，教師也要手捧一卷，沉浸其中，讀到得意處，有時(shí)會(huì)情不自禁地笑出聲來。教師的這種閱讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用，教師的閱讀對(duì)學(xué)生起著一種巨大的感染力，學(xué)生從中體會(huì)到讀書之樂、之趣，之令人陶醉，點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。體現(xiàn)了主導(dǎo)作用對(duì)于主體的喚醒，也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用的人文好處，這也是科技發(fā)展所無法替代的教師的價(jià)值好處。

　　再次，要引導(dǎo)點(diǎn)撥——探索閱讀的通幽之徑。

　　校園從整體上加以把握。1.編排各年段的課外閱讀序列;2.制定閱讀指導(dǎo)總目標(biāo)和子目標(biāo);3.劃定資料;《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量到達(dá)400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。1-6年級(jí)的閱讀量，依次不應(yīng)少于5萬字、10萬字、20萬字、30萬字、40萬字、50萬字(合計(jì)約150萬字)。低段年級(jí)以文學(xué)作品類的閱讀指導(dǎo)為主，包括兒歌、謎語、古詩、童話等。中段年級(jí)以科技知識(shí)類閱讀為主，重點(diǎn)指向現(xiàn)代社會(huì)中的科技新成就與新問題等方面的資料。在計(jì)劃的導(dǎo)航下，讓讀書真正成為學(xué)生的習(xí)慣，讓書香溢校園，真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀指導(dǎo)的序列化，目標(biāo)化和階段化。而對(duì)于“怎樣讀”這個(gè)問題，則不強(qiáng)求一律，只是介紹幾種讀書方法，比如自己的書能夠采取圈點(diǎn)、評(píng)注法;而借來的書，能夠采取摘抄法;能夠是略讀，能夠是詳讀，甚至能夠用寫讀后感、讀書筆記的方法來促進(jìn)讀書。每個(gè)同學(xué)都能夠有自己特有的讀書法，可在班級(jí)里組織進(jìn)行學(xué)習(xí)交流方面的主題班會(huì)，每有好的讀書方法，就向同學(xué)們介紹。更重要的是，要求學(xué)生互相交流所讀的文章，讀到好文章，要向大家推薦，有好的片斷，就在課堂上朗讀，做到奇文共賞，疑義同析，情感在其中交流，方法滲透其中，讀書的氛圍構(gòu)成，我以為這就是最好的讀書

　　方法。教師能夠組織這些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書，就是充分發(fā)揮了教師在學(xué)生課外閱讀生活中的主導(dǎo)作用。

　　4、利用化現(xiàn)代媒體渠道開展閱讀

　　自改革開放以來。信息的來源渠道越來越廣泛，而且具有越時(shí)空、傳播速度快、資料豐富等特點(diǎn)。針對(duì)現(xiàn)實(shí)條件，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化媒體即電視、廣播、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道進(jìn)行信息即知識(shí)的涉取。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)尤為重要。其中包括“收集和處理信息的潛力、獲取新知識(shí)的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流合作的潛力”。結(jié)合我校小學(xué)生實(shí)際，應(yīng)充分利用“廣播、電視、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源”四大媒體技術(shù)開展閱讀。目前，廣播電視已普及千家萬戶。其傳播的速度極快，知識(shí)面極廣，有國家新聞、娛樂信息、科技知識(shí)、生態(tài)環(huán)境、少兒節(jié)目等等。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確利用這四大媒體技術(shù)來開展閱讀。其中對(duì)信息進(jìn)行鑒別、篩選、分析、決定潛力的培養(yǎng)尤為重要，要指導(dǎo)學(xué)生自覺抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕。個(gè)性是在電視節(jié)目的選取方面應(yīng)給予正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)、有選取的收看少兒節(jié)目、動(dòng)物世界、新聞聯(lián)播等節(jié)目，并結(jié)合主題隊(duì)會(huì)開展討論會(huì)，發(fā)表對(duì)當(dāng)今世界的看法，自然野生動(dòng)物的分布狀況等，也可組織學(xué)生進(jìn)行小報(bào)設(shè)計(jì)、故事會(huì)等活動(dòng)。透過這些形式，既能擴(kuò)充個(gè)體知識(shí)信息的容量，又能促進(jìn)學(xué)生思維潛力表達(dá)潛力的提高，使學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　總之，課外閱讀對(duì)孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事，它需要校園、社會(huì)、教師、家長共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一齊成長，讓人人成功起步，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長的共同追求。

　　中學(xué)生課外閱讀的研究性報(bào)告 篇12

　　課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對(duì)提高讀寫能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握我校小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對(duì)課題有效研究，特對(duì)我校七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

　　現(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。

　　一、調(diào)查對(duì)象

　　本次問卷調(diào)查選取了我校七年級(jí)（2）班共41名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

　　二、調(diào)查時(shí)間

　　20xx年3月18日----19日。

　　三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

　　內(nèi)容共收錄13個(gè)不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。

　　1、 你喜歡閱讀嗎？

　　Ａ、非常喜歡11人占78% Ｂ、一般 2人 占15%Ｃ、不喜歡 1 人占7 %

　　2、 你在什么情況下閱讀課外書？

　�。痢⒅鲃�(dòng)閱讀9人占64% Ｂ、老師要求4人 占29 %Ｃ、家長監(jiān)督1人 占7%

　　3、 你最喜歡的課外書籍是

　　A 、漫畫 4人 占27% Ｂ、童話故事 2人 占15%

　�。�、科幻故事2人占15% Ｄ、神話故事 6人 占43%

　　4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書？

　�。�、一小時(shí)以上 6人 占43 %Ｂ、40分鐘 3人占21%

　　Ｃ、30分鐘 2人 占15% Ｄ、15分鐘 3 人 占21%

　　5、 你閱讀書籍來源有哪些？

　　Ａ、購買 10人占70% Ｂ、向同學(xué)借 2人 占15%

　�。�、交換 2人占15%

　　6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？

　�。�、提高語文成績7人占50Ｂ、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂 2人 占15 %Ｃ、豐富自己的知識(shí) 4人 占28%

　�。�、沒感覺說不清 1人占7%

　　7 、你讀課外書時(shí)喜歡

　　A、摘抄好詞佳句7人 占50% B、寫讀后感 2人占15

　　C、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注 3人 占20% D、隨意地看看 2人 占15%

　　8、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是

　　Ａ、查字典 9人 占64%Ｂ、請(qǐng)教他人 3人占21%

　�。谩⒉还芩�，跳過去 2人 占15%

　　10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書

　　A 、2本4人占28% B 、3本 2人占15%

　　C 、4本4人 占28%D 、5本或以上4人 占29%

　　11、在閱讀中你感覺快樂嗎？

　　A 、快樂 13人占93% B 、不快樂

　　C 、說不清 1人占7%

　　12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課，你會(huì)接受嗎？

　　A 、會(huì)13人占93%B 、不會(huì) 1人占 7%

　　14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過它們媽？

　　15、在你讀過的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請(qǐng)寫出它們的名字。

　　四、調(diào)查結(jié)果分析

　　本次調(diào)查共發(fā)放問卷41份。我們對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納�，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。

　�。ㄒ唬�、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。

　　學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是從七年級(jí)階段開始閱讀。開始由句、段到篇的'閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的11人，占77 % ；第2題：“主動(dòng)閱讀”的9人，占64 %；第3題，讀“童話故事”的2人，占15%，“科幻故事”的2人。而讀“神話故事”的6人，占43 % ，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會(huì)受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會(huì)的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

　�。ǘ�）、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。

　　第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時(shí)以上6人，占43%,每天40分鐘3人，占21 %。每天30分鐘2人，占15 %。每天15分鐘3人，占21 %。沒有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。

　　（三）、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠

　　從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來源于購買，10人，占70% ，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識(shí)”，4人，占28%，“提高語文成績”，7人，占50 % ，“打發(fā)時(shí)間”2人，15% 。但“沒感覺，說不清”，仍有1人。說明沒有目的性；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　�。ㄋ模�、學(xué)生對(duì)閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)

　　第9題調(diào)查中，家長對(duì)課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對(duì)孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有13人感到快樂，占93% 。接受開設(shè)課外閱讀課的13人，占 93 %。這說明學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。

　�。ㄎ澹�、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等

　　從第12題、第13題看出，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會(huì)》等。部分同學(xué)對(duì)《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出 并不熟知的青春偶像人名等。

　　五、對(duì)當(dāng)前學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

　　1、學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。樹立閱讀觀，把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。

　　2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實(shí)讀書。

　　六、今后如何更好地開展閱讀活動(dòng)

　　1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書。

　　2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長知識(shí)的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級(jí)庸俗的書籍。

　　3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺(tái)，進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng)及口語交際、讀書朗誦活動(dòng)。利用語文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，今后學(xué)生將會(huì)有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品，提高一點(diǎn)寫

　　中學(xué)生課外閱讀的研究性報(bào)告 篇13

　　一、活動(dòng)的原因

　　高爾基說過“書是人類進(jìn)步的階梯”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書對(duì)我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書？我們的讀書情況如何？在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。

　　二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

　　我根據(jù)小學(xué)生課外書閱讀的實(shí)際情況及存在的問題提出了以下幾個(gè)問題：（1）你是否喜歡閱讀？（2）你在讀課外書中遇到的最大困難是什么？（3）平時(shí)讀的課外書中種類最多的是什么類的書？（4）課外書的來源？

　　1.小學(xué)生喜不喜歡課外書

　　從我調(diào)查的情況來看，有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，選擇不喜歡的`同學(xué)都是語文成績極差的�！盀槭裁聪矚g讀課外書？讀課外書對(duì)我們有什么好處？”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學(xué)習(xí),有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認(rèn)識(shí)到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí)，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學(xué)書一樣增長我們的知識(shí)。如果把學(xué)習(xí)比做吃飯，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎？

　　2、同學(xué)們不讀課外書的主要原因分析：

　　通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁；沒有課外書可讀；老師沒有要求；家長不給錢買課外書。

　　調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書來得有勁”；有45%的同學(xué)說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績，一般不重視課外閱讀。

　　3、課外書來源渠道:

　　從我的調(diào)查情況來看，從學(xué)校圖書室借書的占40%，同學(xué)相互借的占30%，家長買的占21%，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長對(duì)孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動(dòng)給孩子買書的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書主要來自于學(xué)校的圖書館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書館書籍也有限。同學(xué)互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。

　　4、同學(xué)們對(duì)課外書的涉獵

　　調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說類占65%，詩歌占5%，科普讀物占10%，報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是非常重要的。

　　三、結(jié)論

　　我們由于種種原因，閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象�，F(xiàn)在知識(shí)更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步，讓我們愛書吧！“書籍是人類進(jìn)步的階梯”！

　　中學(xué)生課外閱讀的研究性報(bào)告 篇14

　　前言：“我心里一向在暗暗設(shè)想，天堂就應(yīng)是圖書館的模樣�！保ò⒏�廷博爾赫斯）當(dāng)我在思考究竟要寫一份關(guān)于什么的實(shí)踐報(bào)告時(shí)，腦海中就浮現(xiàn)出這樣一句話：窗明幾凈，書香洋溢是多么令人愉悅的場景。讀書是一種絕妙的藝術(shù)。讀一本好書，讓我們得以明靜如水，開闊視野，豐富閱歷，益與人生。手捧書籍，與書同行是一種難以名狀的完美享受。

　　摘要：本文主要研究了上海電力學(xué)院在校大學(xué)生課外閱讀狀況，主要采用了問卷調(diào)查法進(jìn)行了較為全面的調(diào)查。調(diào)查包括了上海電力學(xué)院在校大學(xué)生對(duì)于課外閱讀的態(tài)度、課外閱讀的狀況、課外閱讀的時(shí)間及其課外閱讀的動(dòng)機(jī)等。透過以上研究作者進(jìn)一步對(duì)于結(jié)果進(jìn)行分析。課外閱讀對(duì)于大學(xué)生來講是一種最有效的自助學(xué)習(xí)的方式之一，透過這次調(diào)查作者期望能夠全面而真實(shí)地反映上海電力學(xué)院在校大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，為教育改革帶給必須的依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；課外閱讀；閱讀態(tài)度；興趣；目的書籍是人類知識(shí)的傳承工具，書籍是人類進(jìn)步的階梯。古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。讀書能夠增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)情緒、成熟性格，而課外閱讀更能夠開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識(shí)，是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。眾所周知，一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于對(duì)課本知識(shí)的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此要想提高學(xué)生的素質(zhì)，拓展知識(shí)面，就就應(yīng)了解其在課外閱讀方面的基本狀況，從中發(fā)現(xiàn)問題，探索如何解決問題，從而提出合理的推薦，有針對(duì)性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫忙，努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀。我們小組進(jìn)行了為期三個(gè)禮拜的大學(xué)生課外閱讀調(diào)查，旨在能夠?yàn)樾�園的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。

　　一、調(diào)查基本狀況

　　調(diào)查時(shí)間：5月上旬至5月中旬。

　　調(diào)查地點(diǎn)：上海電力學(xué)院校園內(nèi)。

　　調(diào)查對(duì)象：上海電力學(xué)院在校大學(xué)生。

　　調(diào)查方法：采用書面問卷形式（實(shí)發(fā)問卷100份，收回93

　　份，有效問卷93份，回收率93%）。

　　調(diào)查目的：了解我校大學(xué)生課外閱讀狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，促進(jìn)大校園園良好讀書風(fēng)氣的構(gòu)成。

　　二、問卷調(diào)查

　�、寤�本狀況

　　⒈對(duì)閱讀課外書的看法：

　　結(jié)果顯示，十分必要，但是務(wù)必有選取性占了53%，在乎個(gè)人興趣，喜歡才看和無所謂，看不看都行則各占了45%和19%，沒有好處，沒必要看則占有0%。

　�、查喿x書籍來源（如圖）：

　�、趁恳惶焖�花閱讀時(shí)間：

　　調(diào)查顯示，31%的同學(xué)只花不到半小時(shí)的時(shí)間作課外閱讀，43%的同學(xué)每一天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，21%的同學(xué)花1—2小時(shí)，6%的同學(xué)則花2小時(shí)以上的時(shí)間。具體狀況如圖：

　�、创髮W(xué)生所閱讀書籍類型：

　　其直觀圖如下：

　　⒌課外閱讀動(dòng)機(jī)：感興趣的同學(xué)占了68%，對(duì)學(xué)習(xí)有幫忙的同學(xué)占了42、65%，提高自身素質(zhì)占了36、03%，而家長或老師要求占了17、65%、

　�、队绊懻n外閱讀用心性的因素：

　　大部分同學(xué)認(rèn)為情緒、時(shí)間、環(huán)境會(huì)影響他們看書的用心性，與此同時(shí)，不少同學(xué)認(rèn)為圖書館圖書數(shù)量少、更新慢，考試的壓力也是影響自己讀書用心性的因素。

　�、鎲柧矸治�

　　透過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們得出以下結(jié)論：

　�、闭n外閱讀興趣，仍是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一。

　　課外閱讀占總?cè)藬?shù)的36、21%，這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文學(xué)書籍依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)�！秴⒄�消息》作為大學(xué)生最喜愛閱讀的報(bào)紙，反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生最關(guān)心的仍是現(xiàn)實(shí)社會(huì)與事實(shí)政治。他們個(gè)性喜歡迅速客觀的報(bào)道和中肯的評(píng)價(jià)分析，而這正是《參政消息》的辦報(bào)宗旨，也反映了當(dāng)代大學(xué)生渴求多了解中國、了解世界的思想狀況。《讀者》是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志。在緊張而有枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，大學(xué)生們期望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂雜志，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格，十分適合大學(xué)生的閱讀心理，因此成了大學(xué)生的首選刊物。

　�、矊�(duì)社會(huì)流行粗淺讀物興趣倍增。

　　在課外所閱讀的書籍中，體育、娛樂雜志占了31%，這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問題，甚至無聊至極。而大學(xué)生卻對(duì)此仍認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)在令人擔(dān)憂。

　　3、大學(xué)生課外閱讀時(shí)間較少。

　　從課外閱讀時(shí)間上，我們能夠直接了解到人們對(duì)課外閱讀的態(tài)度及重視程度：31%的同學(xué)只花不到半小時(shí)的時(shí)間作課外閱讀，43%的同學(xué)每一天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，21%的同學(xué)花1—2小時(shí)，6%的同學(xué)則花2小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的95%，超過兩小時(shí)的.僅占6%。這說明我校大學(xué)生在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠。

　　4、大學(xué)生對(duì)課外閱讀有比較理性的思考。感興趣的同學(xué)占了68%，對(duì)學(xué)習(xí)有幫忙的占了28%，提高自身素質(zhì)的占了1%，家長或老師要求占了3%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識(shí)并不是太強(qiáng)，并不是單純的為了提高考分、拿到學(xué)分、在考試中能夠不“掛”，而是上升到一個(gè)高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養(yǎng)自己的人格，也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。從大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)中我們能夠了解到，課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了，已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式，專業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充，大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。

　　5、圖書館的閱讀條件有待改善。

　　圖書館是同學(xué)們課外閱讀資料的主要來源，但多數(shù)同學(xué)認(rèn)為限制自己課外閱讀的因素中選取圖書館圖書書籍量過少，更新過慢。這需要校園的相關(guān)方面進(jìn)行改善，加強(qiáng)。

　　三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考。

　　課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)�！彼�的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。

　　透過調(diào)查，我們對(duì)大學(xué)生閱讀狀況得出了以下幾點(diǎn)看法：

　　㈠當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性。

　　本次調(diào)查證明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們明白的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。

　　㈡當(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀具有娛樂性和消遣性。

　　個(gè)體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有十分重要的好處，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類課外讀物的興趣，滿足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對(duì)生活憧憬的完美意愿和情感，這對(duì)他們強(qiáng)烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一齊。但是，我們也要注意到，大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物的過多重視，而埋頭于對(duì)他人生活的解讀，忽視了自己的現(xiàn)實(shí)生活，這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。

　�、绱髮W(xué)生的課外閱讀具有無目的性。

　　從調(diào)查中我們能夠看到，大學(xué)生閱讀并不是有針對(duì)性的，而是“泛讀”，讀后也沒有進(jìn)行思索。這說明我們并沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種潛力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。

　　對(duì)此，我們認(rèn)為要處理好閱讀與人生理想，閱讀與學(xué)業(yè)發(fā)展，閱讀與職業(yè)選取，閱讀與大學(xué)生生活，閱讀與特長發(fā)展，閱讀與贏得機(jī)遇，閱讀與創(chuàng)造幸福的關(guān)系。在大學(xué)課程中，重視理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，把日常閱讀與教學(xué)資料、平時(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與自己的生涯規(guī)劃結(jié)合起來。使四年的學(xué)習(xí)生涯慢慢凝聚成自我內(nèi)發(fā)展的合力，構(gòu)成適合自我發(fā)展目標(biāo)的基因，這是觀念目標(biāo)的本意。在有目的的構(gòu)成自己這種基因時(shí)，要個(gè)性注重自我內(nèi)發(fā)展諸素養(yǎng)的培訓(xùn)。

　　讀一本好的書，就像沐浴在春風(fēng)中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時(shí)間和空間，應(yīng)對(duì)面地在交流，在這種感召下，讀者會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴，而這種共鳴可能會(huì)伴隨讀者一生�？梢�，優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)心理、思維等還在成長的中學(xué)生來說，是多么重要的阿！它對(duì)于提大學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)，激勵(lì)他們?nèi)��?chuàng)新的好處是十分重大的，應(yīng)努力去弘揚(yáng)這一文化精神，以此促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。透過此次調(diào)查，我們初步得知了我校大學(xué)生課外閱讀的基本狀況，同時(shí)期望各位同學(xué)能夠充分利用自己的課余時(shí)間，多讀一些好書，自身用心、主動(dòng)地去理解先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，以提升自我，發(fā)展自我。

　　一、引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣

　　歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書籍，構(gòu)成正確的閱讀原則。

　　大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選取性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵，但同時(shí)務(wù)必用心主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標(biāo)，有選取性地選取書目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、資料、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的資料體系和知識(shí)體系，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并透過課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)。

　�、酃P者所在的學(xué)院就堅(jiān)持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生開具“閱讀書目”，為學(xué)生帶給閱讀指南。

　　二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位

　　不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。

　　針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要透過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

　　三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法閱讀效果是大學(xué)生透過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用�？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí)；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀潛力

　　當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息潛力和閱讀潛力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀潛力，指導(dǎo)大學(xué)生用心利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)，透過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。

　　高校要用心發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學(xué)生讀者帶給集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時(shí)帶給便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航，在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生，有意識(shí)地對(duì)大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo)，避免大學(xué)生盲目瀏覽，節(jié)約其時(shí)間，提高其閱讀效果。

　　近年來，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，透過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢(shì)，這與我們建設(shè)和諧校園是不相貼合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書能夠涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的這天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們期望借此能引起校園更為廣泛的關(guān)注，期望在老師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書，好讀書！

　　中學(xué)生課外閱讀的研究性報(bào)告 篇15

　　摘要：

　　在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶。

　　關(guān)鍵詞

　　大學(xué)生；課外閱讀狀況；閱讀興趣；閱讀習(xí)慣；閱讀動(dòng)機(jī)

　　調(diào)查組人員：

　　程炬豪

　　樊嘉裕

　　楊寧

　　張伯俊

　　楊茗淞

　　趙帥

　　一、大學(xué)生的讀書現(xiàn)狀

　　現(xiàn)狀一：大學(xué)生讀書時(shí)間少

　　隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，大學(xué)生的生活離不開手機(jī)，當(dāng)然他們也很享受網(wǎng)絡(luò)帶給他們的樂趣，現(xiàn)在大部分大學(xué)生把時(shí)間用在游玩、打工上面，讀書的時(shí)間很少，只有少數(shù)的為了考專業(yè)證和專接本的大學(xué)生才去讀相應(yīng)的書籍。而且他們每天的讀書時(shí)間也很少。

　　現(xiàn)狀二：大學(xué)生讀書類型多樣

　　在對(duì)大學(xué)生讀書內(nèi)容調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，35%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟(jì)管理類圖書，32%的學(xué)生選擇休閑娛樂性圖書，如漫畫、時(shí)尚雜志等，一名大三學(xué)生解釋說：“平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，讀書時(shí)間本來就比較少，讀這些休閑類書籍能讓我放松下來，給自己減減壓”。20%的學(xué)生選擇了經(jīng)典名著類別的書籍，他們認(rèn)為這些書籍是真正的精華，能讓他們汲取到真正的養(yǎng)分。調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡軍事類、歷史性讀物、時(shí)政書籍的學(xué)生也有不少。

　　現(xiàn)狀三：大學(xué)生讀書功利性強(qiáng)問卷調(diào)查顯示，大學(xué)生讀書功利性逐漸加強(qiáng)。很多技能型、實(shí)用型的書籍占書架上的大部分比例。在這些書籍中，英語四六級(jí)考試書籍、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試書籍、考研書籍、BEC等考試書籍最受青睞。在課外讀書時(shí)間中，這類書籍也已經(jīng)成為了首選。不難發(fā)現(xiàn)，這些書籍中大部分與英語有關(guān)。在走訪幾家大型書店時(shí)也發(fā)現(xiàn)，書店擺在最顯眼位置、最暢銷的也往往是各類備考書。這在一定程度上表示當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大、讀書是立足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要的�，F(xiàn)狀四：閱讀渠道多樣，電子閱讀成為時(shí)尚讀書目的越來越實(shí)際。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的，已經(jīng)習(xí)慣了考什么學(xué)什么，因而他們?cè)谧x書之前總是先考慮這本書對(duì)自己是否實(shí)用，顯得十分急功近利。這和現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)密切相關(guān)。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語四六證書或者會(huì)計(jì)師證書的人，這就無形中加大了學(xué)生的壓力，迫使大學(xué)生為了與招聘單位要求相符而讀書，這無疑增強(qiáng)了學(xué)生讀書的功利性。

　　二、大學(xué)生課外閱讀類型情況

　　大學(xué)生喜歡的書籍類型前三名是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、校園作品和文學(xué)著；閱讀的雜志有54.5%是時(shí)尚休閑類；81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個(gè)人興趣需要；當(dāng)大家提到“書”這個(gè)名詞時(shí)，潛意識(shí)中反映出來的幾乎都是小說。對(duì)于目前暢銷的成功類圖書，只有23%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的人生觀形成有所幫助，17%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己將來找份好工作有指導(dǎo)意義，大部分學(xué)生不看好這類圖書，認(rèn)為可以看看，但一般過后就忘，對(duì)自己產(chǎn)生不了什么大的影響。有的人對(duì)這類圖書不太了解，還有個(gè)別人認(rèn)為完全是夸大其詞。像曾經(jīng)流行的《誰動(dòng)了我的奶酪》、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學(xué)生粗略讀過。大家上書店也一般不買這類圖書，只是在柜臺(tái)前隨便翻翻。

　　三、大學(xué)生課外閱讀時(shí)間、習(xí)慣及重視程度

　　在時(shí)間上：63%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，28%的學(xué)生花2小時(shí)，3%的學(xué)生花3小時(shí)，6%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的91%，超過兩小時(shí)的僅占9%，說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

　　在閱讀習(xí)慣上：認(rèn)真看的僅占30%，有65%的人只挑選有興趣的地方看，5%的學(xué)生隨便看看。從閱讀習(xí)慣上暴露的問題則更加明顯：大學(xué)生閱讀習(xí)慣不那么好。在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，不管怎樣也不算是合不夠理想，與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在一定的差距。

　　四、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況

　　1.在訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各年級(jí)的閱讀需要類型也是不盡相同的。大一學(xué)生的閱讀需要類型主要是消遣性閱讀需要，大二大三學(xué)生的閱讀需要類型主要是學(xué)習(xí)型閱讀需要，而大四學(xué)生的閱讀需要類型主要是屬于研究性閱讀需要和實(shí)用型閱讀需要。

　　2.大學(xué)生課外閱讀興趣分析

　　課外閱讀興趣，是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一，占總?cè)藬?shù)的22%，這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，文學(xué)書籍（主要是小說）依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)。《讀者》是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志，在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理，因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。綜觀造成大學(xué)生低年級(jí)和高年級(jí)閱讀興趣差異的主要原因是大學(xué)學(xué)習(xí)是由低年級(jí)到高年級(jí)，由淺入深，循序漸進(jìn)的過程，每一階段都有較相對(duì)穩(wěn)定的閱讀需要特點(diǎn)。大多數(shù)低年級(jí)大學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)以及理。所以雖然仲愷農(nóng)大的人個(gè)性心理還未完全定型，專業(yè)思想不很穩(wěn)定，興趣廣泛，特別對(duì)消遣性的文藝書刊興趣很大，課外閱讀非�；钴S，同時(shí)又具有強(qiáng)烈的探究欲，涉獵書刊范圍較廣，但對(duì)于專業(yè)書刊的需要很有局限，多是解決學(xué)業(yè)中的困難以及完成作業(yè)，并不是為了獨(dú)立探索一些專業(yè)領(lǐng)域中的問題，他們的閱讀需要容易與社會(huì)暢銷書的`出版和流行同步。特別是許多女大學(xué)生對(duì)嚴(yán)肅的邏輯性強(qiáng)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對(duì)活潑、輕松、娛樂性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣，這主要和女大學(xué)生的重形象思維，情感豐富細(xì)膩，社會(huì)親和性強(qiáng)等特有的性別心理有關(guān)。而高年級(jí)的大學(xué)生思維逐漸復(fù)雜且有主見，專業(yè)思想穩(wěn)定，專業(yè)性閱讀興趣較濃厚，閱讀能力日趨增強(qiáng)，閱讀目的明確，對(duì)文獻(xiàn)的需要有明顯的專業(yè)性、針對(duì)性、廣泛性和系統(tǒng)性，多元化閱讀大量的專業(yè)書刊，涉獵知識(shí)領(lǐng)域較廣泛。在臨近畢業(yè)階段，他們要用大量的時(shí)間查閱許多專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)資料等，撰寫畢業(yè)論文或搞畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

　　五、大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)

　　大學(xué)生讀者的閱讀需要既是一種個(gè)人需要，也是一種社會(huì)需求，它始終處于不斷發(fā)展變化之中。伴隨著全球信息化浪潮以及知識(shí)時(shí)代的到來，高校圖書館已步入了由自動(dòng)化向網(wǎng)絡(luò)化再向數(shù)字化方向推進(jìn)的快車道，其服務(wù)方式以及館藏結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，大學(xué)生讀者閱讀的主動(dòng)性日趨增強(qiáng)，因而導(dǎo)致大學(xué)生讀者閱讀需要呈現(xiàn)出了很大的變化。

　　從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，49%大學(xué)生的閱讀目的是為了了解更多的知識(shí)，文氣氛有所改善，名指導(dǎo)實(shí)踐，懂得做人的道理，40%是為了個(gè)人興趣，打發(fā)時(shí)間的也占了10%，而為了提高成績的僅占2%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識(shí)并不是太強(qiáng)，并不是單純的為了提高考分，拿到學(xué)分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個(gè)高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養(yǎng)自己的人格，也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，2使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí)，也是為了調(diào)節(jié)機(jī)械的專業(yè)學(xué)習(xí)，獲取專業(yè)以外的知識(shí)，養(yǎng)成合理的習(xí)慣，從這一點(diǎn)上，我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了。而且我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生讀者的閱讀傾向已經(jīng)有了較明顯的變化和發(fā)展。過去大學(xué)生讀者的課外閱讀內(nèi)容基本局限于公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的范圍。由于教育教學(xué)改革中，高校不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重組課程體系，文理學(xué)科知識(shí)相互滲透，減少必修課，增加選修課，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生讀者不僅要閱讀本專業(yè)及其教學(xué)參考文獻(xiàn)，也須閱讀跨學(xué)科跨專業(yè)的文獻(xiàn)。文科學(xué)生借閱數(shù)理化類、工業(yè)技術(shù)類（主要為計(jì)算機(jī)方面）圖書，理科學(xué)生借閱語言類、文學(xué)類、經(jīng)濟(jì)類、哲學(xué)宗教類、政治類以及歷史類圖書已成為勤奮好學(xué)的大學(xué)生讀者的一種新傾向。

　　六、調(diào)查結(jié)果分析

　　1.通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多積極因素

　�。�1）讀書源于興趣，類別豐富。很多的同學(xué)看重自己認(rèn)為比較有用、值得閱讀的書籍，同時(shí)大多數(shù)同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)不忘相關(guān)專業(yè)書籍，這對(duì)于我們提高專業(yè)水平是很有幫助的。相當(dāng)比例的大學(xué)生覺得應(yīng)該多讀文學(xué)類書籍，這有助于提高當(dāng)今大學(xué)生的文化素養(yǎng)。其中也不乏像娛樂消遣這類質(zhì)量相對(duì)較低的讀物。但是不可否認(rèn)這都反映了大學(xué)生課外閱讀類別是比較豐富的。

　�。�2）閱讀具有多樣性和廣泛性。本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。

　　（3）當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性。興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知，專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生經(jīng)常閱讀的對(duì)象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)專業(yè)讀物的關(guān)注，符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。

　　2.通過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處

　　（1）閱讀的時(shí)間少。60%左右的同學(xué)每天閱讀時(shí)間不到一小時(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)才能提高自我。

　　（2）流行粗淺讀物興趣倍增。在課外所閱讀的書籍中，娛樂消遣類占了23.5%，這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問題，甚至無聊至極。而大學(xué)生卻對(duì)此仍認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)在令人擔(dān)憂。

　�。�3）學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視，但程度有待提高。大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會(huì)閱讀一定數(shù)量的課外書籍，來提高自己文化素養(yǎng)的重要性，為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據(jù)閱讀時(shí)間和購書費(fèi)用，也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要角色。

　　（4）購書仍占主流，網(wǎng)絡(luò)異軍突起大多數(shù)同學(xué)更青睞在書店、網(wǎng)店買屬于自己的書籍，并一直珍藏，可見大家的惜書、愛書意識(shí)還是很強(qiáng)的；此外同學(xué)們彼此交換書籍，交流思想，也為新思想、新意識(shí)的形成提供一個(gè)很好的平臺(tái)。但這也意味著，有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了，一些重要的文獻(xiàn)、個(gè)人難支付的巨著自然被浪費(fèi)了，圖書館沒有達(dá)到有效利用的效果。此外，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置，如網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀在線交流等，隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書館的利用率，畢竟那里有更全面的素材、資源；同時(shí)，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新手段時(shí)要學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)�、�?yōu)劣，3抵制不良閱讀傾向。

　　七、培養(yǎng)課外閱讀的好方法

　　1.選讀法。此種方法的運(yùn)用，一般是根據(jù)同學(xué)在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用，在同學(xué)去借閱相關(guān)資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀能力。2.精讀法。就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。要求同學(xué)們?nèi)�身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到“四到”(即口到，眼到，心到，手到)、“三邊”(邊讀，邊想，邊批注)、一養(yǎng)成(即逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣)。

　　3.速讀法。這種方法要求同學(xué)在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

　　4.摘錄批注法。常言道：“好記性不如爛筆頭。”這種閱讀法，就是說在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)、作詮釋、寫評(píng)語。讀與思共，思與讀隨。我們應(yīng)該根據(jù)個(gè)人不同閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活運(yùn)用。

　　八、建議和總結(jié)

　　1.大學(xué)生自身的角度

　�。�1）閱讀從興趣開始愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！敖�(jīng)過調(diào)查我們認(rèn)為要提高同學(xué)們的閱讀興趣，可以組織活動(dòng)來提高閱讀能力，組織形式等盡可能地滿足于同學(xué)們的心理，使大家樂讀、愛讀，使閱讀成為大家生活中的一種樂趣。而且在活動(dòng)中應(yīng)該互動(dòng)、比如讓同學(xué)們上臺(tái)講故事等等。長此下去，同學(xué)們就有可能自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀活動(dòng)時(shí)，我們可以采用互讀、分角色讀等多種讀的形式，提高理解的興趣�！�

　　（2）推薦材料

　　魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”他還說：“�？次膶W(xué)書，也不好的，會(huì)變成連常識(shí)也沒有的糊涂蟲，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來也糊涂。”這富有哲理的話，正是我們學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們?cè)趲椭�同學(xué)如何選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給同學(xué)們?nèi)ラ喿x，這樣同學(xué)們才能博覽群書。同時(shí)也根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況向他們推薦適合的書籍。

　�。�3）選擇性讀書

　　有的同學(xué)認(rèn)為“大學(xué)時(shí)代要博覽群書”，因而見書就讀。這其實(shí)是不合適的�！安┯[群書”的概念由于時(shí)代的不同，“群書”所表示的數(shù)量是不同的。今天，人們常用“信息爆炸”來形容信息量的增長速度，一個(gè)人能力再強(qiáng)、閱讀速度再快，也是不可能把世界上的書讀完。因此提高信息檢索能力，比如說選擇圖書的能力就變得重要起來。俄國的文藝批評(píng)家別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞。”因此，從讀書的效果出發(fā)，必須學(xué)會(huì)有選擇地讀書。選書，目的是區(qū)別哪些書應(yīng)當(dāng)精讀，哪些書應(yīng)當(dāng)泛讀，哪些書只要讀部分章節(jié)，哪些書要放在案頭隨時(shí)備查，哪些書暫時(shí)可以不用讀。能力和認(rèn)識(shí)水平，從而增強(qiáng)閱讀）指導(dǎo)閱讀方法

　　古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)我們的自我發(fā)展能力，這就要求我們“學(xué)會(huì)”，而且必須要“會(huì)學(xué)”。所以在閱讀過程中要根據(jù)不同的閱讀方式和策略，有具體到概括的順序要求閱讀。但是如果我們只憑興趣毫無目的，不茍方法地去茫茫課外讀書中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知。因此，我們不僅要愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。

　　2.從學(xué)校的角度

　　4（1）完善管理制度，督促大學(xué)生多讀書。隨高等教育的發(fā)展，教學(xué)培養(yǎng)方案中的必修課程學(xué)時(shí)減少了，學(xué)生自主時(shí)間多了，調(diào)查結(jié)果反映大學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間并不多。從教學(xué)管理角度講，應(yīng)結(jié)合選修課，在尊重學(xué)生興趣，保證學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，建議以“提交讀書計(jì)劃——教師推薦書目——學(xué)生閱讀——提交讀書筆記——教師評(píng)閱——取得學(xué)分“的模式，督促大學(xué)生讀書，提高讀書效果。

　　（2）舉行專題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生讀好書。大學(xué)生的讀書種類呈多樣性，應(yīng)該是好事。但是大學(xué)生讀書種類并不理想，言情，武俠，動(dòng)漫級(jí)消遣類占有很大的比例，這類讀物大多屬于快餐讀物，文化含量相對(duì)較低，對(duì)構(gòu)建完整知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)并無實(shí)質(zhì)幫助，通過舉行專題讀書活動(dòng)，正面引導(dǎo)學(xué)生選擇文化含量跟高的書籍閱讀，無疑是幫助大學(xué)生提高素質(zhì)的有效途徑。

　　（3）拓寬圖書來源，提供讀書方便。一些學(xué)校圖書不足，大學(xué)生購買圖書也很有限，拓寬圖書來源是當(dāng)務(wù)之急。在不增加財(cái)力投入的情況下，拓寬圖書來源確實(shí)有困難。但這種設(shè)想絕非死胡同�？梢钥紤]以學(xué)生社團(tuán)，讀書會(huì)等形式，學(xué)生攜帶自己的藏書入會(huì)成為會(huì)員，成立臨時(shí)小型圖書館。學(xué)校為其提供藏書場地和管理上的支持，不僅是對(duì)學(xué)校圖書館的補(bǔ)充，拓寬圖書來源，也便于營造讀書氛圍，為學(xué)生提供方便。

　　結(jié)束語

　　讀一本好的書，就像沐浴在春風(fēng)中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時(shí)間和空間，面對(duì)面地在交流，在這種感召下，讀者會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴，而這種共鳴可能會(huì)伴隨讀者一生，因此，當(dāng)代大學(xué)生的讀書現(xiàn)狀應(yīng)該引起每一個(gè)人的關(guān)注，閱讀更應(yīng)該成為一種全社會(huì)的行為，除了學(xué)校和學(xué)生，社會(huì)也有責(zé)任營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，形成一個(gè)人人愛讀書，人人讀好書的濃郁的讀書氛圍。聯(lián)合國教科文組織自1995年起，將每年的4月23日定為“世界讀書日”，目的就是向大眾，尤其是向青少年推廣讀書活動(dòng)。身在熱愛讀書的國度，身在書香四溢的大學(xué)校園，我們更應(yīng)該多讀書，讀好書，在讀書中發(fā)展，在讀書中提高。同學(xué)應(yīng)該充分利用自己的課余時(shí)間，多讀一些好書，自身積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，以提升自我，發(fā)展自我，在讀書中享受人生的快樂。

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