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市場需求視角下的MBA教學(xué)管理創(chuàng)新
市場需求視角下的MBA教學(xué)管理創(chuàng)新
摘要：90年代起，中國的MBA教學(xué)管理開始與國際接軌，推動了其教學(xué)管理的創(chuàng)新。
但是當(dāng)下MBA教學(xué)管理并不能滿足社會市場經(jīng)濟發(fā)展的需求。
MBA教育課程設(shè)置單調(diào)、與實際情況脫軌、廣泛化、社會認同感下降等問題突出。
在這種情況下，從市場需求角度出發(fā)，MBA教學(xué)管理創(chuàng)新研究十分必要。
關(guān)鍵詞：MBA;教學(xué)管理創(chuàng)新;市場需求
中國改革開放，加入WTO之后，市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，社會經(jīng)濟的運行對于MBA有了一定量的需求，并且逐年增長。
從辦學(xué)開始已經(jīng)有了20多年，這一段歷史比之歐美國家是完全處于初期的。
從這一方面來講，MBA在中國完完全全可以稱之為舶來品。
所以中國高校在開辦MBA課程之時，采取了美國的模式，且吸收了澳大利亞和部分歐洲國家的經(jīng)驗。
采取了案例教學(xué)的方式，即采用大量的作業(yè)和管理案例來教導(dǎo)學(xué)生。
因為市場總是會飽和的，MBA的速成能否培養(yǎng)出市場整合中真正需要的人才目前并無定論，也許較有特色的行業(yè)MBA比泛化的MBA更有競爭力。
一、課程設(shè)置單調(diào)，無法積極滿足社會需求
目前中國MBA教學(xué)管理一般是為期兩年。
往往是依托于該校的商學(xué)院或是管理學(xué)院而成立的，利用該校的教育資源和優(yōu)秀的師資力量加大對MBA教育的支持。
MBA教育的成本、收益的計算充分的貫穿整個MBA教育，可以毫不夸張的說，這是一種經(jīng)濟人的思維和理念。
投資、成本、收益，創(chuàng)造財富，實現(xiàn)個人價值最大化，這樣的價值導(dǎo)向似乎是符合社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的[1]。
MBA市場的火爆導(dǎo)致了MBA教育市場的火爆，同樣MBA教育產(chǎn)品似乎有同質(zhì)化的傾向。
但是同時，市場的需求是多變的，MBA教育依托社會市場經(jīng)濟需求存在，作為一個應(yīng)該敏銳感覺市場變化的課程，理應(yīng)積極反應(yīng)改變的市場形勢，了解市場動向，開始積極履行自己的教育職能，培養(yǎng)符合新標準的MBA人才。
但是市場的變化和MBA教育的積極反應(yīng)總是有時間差的，教育有其自身固有的特點，穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)。
短時間對市場做出迅速反應(yīng)根本不可能也不現(xiàn)實。
所以MBA教育同樣具有一定的滯后性，并且缺少差異性和特色性。
二、MBA辦學(xué)權(quán)嚴格把握
我國高校開辦MBA的歷史短暫，并且主要是“拿來主義”地利用歐美教育模式，連課程設(shè)置也并未有多少中國特色。
例如歐美國家MBA學(xué)員一般的流向是銀行業(yè)和金融業(yè)，但是在中國，由于非國有的銀行、金融、保險業(yè)并不是非常多，并不能完完全全消化這些MBA學(xué)員。
事實上是一種資源的浪費。
無論是對于學(xué)員本身還是具有MBA辦學(xué)資質(zhì)的學(xué)校都是一種資源配置的失敗。
MBA辦學(xué)追求高端精英教育模式，政府部門在行使自己只能時，就要嚴格把關(guān)。
同時辦學(xué)學(xué)校，也要嚴格把關(guān)。
對于課程的設(shè)置，要積極開設(shè)與中國市場經(jīng)濟相協(xié)調(diào)的課程。
這是對于整個MBA品牌負責(zé)的表現(xiàn)。
注重質(zhì)量和品牌才是培養(yǎng)MBA人才的正確之道。
中國目前在全球社會經(jīng)濟發(fā)展中的地位越來越重要，中國商學(xué)院的辦學(xué)，MBA的教學(xué)創(chuàng)新管理也在不斷的要求自己與國際接軌，與國際主流的商學(xué)院的價值理念和導(dǎo)向相一致。
于是國內(nèi)的很多商學(xué)院的辦學(xué)方式都會不斷向歐美辦學(xué)方式靠攏。
這是由中國在全球經(jīng)濟話語權(quán)的地位決定的，目前西方商業(yè)經(jīng)濟比東方發(fā)展的要成熟和豐富。
掌握著全球商業(yè)經(jīng)濟話語權(quán)的任然是西方國家。
這樣的優(yōu)勢地位反應(yīng)到商學(xué)院的學(xué)術(shù)研究、辦學(xué)上，就會出現(xiàn)相西方靠攏，模擬西方的現(xiàn)象[2]。
東方商學(xué)院在MBA教學(xué)管理上的創(chuàng)新，無法及時取得西方主流商學(xué)院的認同，反之，自己本身也缺乏足夠的資本和自信。
三、爭取MBA教育特色化與行業(yè)化
MBA(Master of Business Administration，工商管理碩士)是依托于工商管理而成立的，不可本末倒置。
各個高校教育的絕對優(yōu)勢各有千秋并且蓬勃發(fā)展，這樣的優(yōu)勢往往體現(xiàn)在地理位置、經(jīng)濟狀況、師資力量、學(xué)科設(shè)置、學(xué)生資源上。
同樣各個學(xué)校的MBA想要創(chuàng)造有特色的MBA教學(xué)，以此來滿足不斷變化的市場需求并且擴大自身影響力，就要結(jié)合自己高校的資源優(yōu)勢，辦學(xué)優(yōu)勢往往能夠成為決定性的因素[3]。
工商管理的基礎(chǔ)要不斷夯實，同時在結(jié)合工商管理的基礎(chǔ)上不斷突出各個高校的優(yōu)勢，發(fā)展行業(yè)MBA，在市場競爭中取得優(yōu)勢，滿足學(xué)員的要求。
但是同時也應(yīng)該看到，MBA教育并不是一般性的技術(shù)教育，前者所要培養(yǎng)的是管理型人才，在宏觀上對企業(yè)有一種相對自信的把握。
而后者確是最基礎(chǔ)的技術(shù)性教育，培養(yǎng)的是滿足市場基層崗位的技術(shù)性人才。
二者培養(yǎng)的方向不同，不能把MBA創(chuàng)新特色性與技術(shù)性教育相提并論。
四、MBA社會認同感弱化
在中國重視社會教育和精英教育的今天，本科畢業(yè)選擇繼續(xù)深造的人越來越多。
同時碩士研究生又分為學(xué)術(shù)型和專業(yè)型，前者培養(yǎng)的主要是理論研究創(chuàng)新的學(xué)術(shù)型人才，后者偏向于社會應(yīng)用和實踐操作。
在目前，國家和社會一方面對于就業(yè)率低、社會接受度差的碩士研究生進行取消和減收，不再擴大招收，減輕學(xué)生和社會的壓力。
另外一方面，碩士研究生越來越向?qū)I(yè)碩士傾斜。
專業(yè)碩士一般學(xué)制為兩年并且培養(yǎng)的是即插即用的實踐操作型人才，是順應(yīng)社會大量需求高學(xué)歷同時又能迅速投入社會工作的需求產(chǎn)生的。
與此同時MBA的學(xué)員年輕化的趨勢也是非常明顯，很多職員將MBA視為升職或是跳槽的起點，付出人力財力考MBA，28歲以下的MBA學(xué)員越來越多，也就是對MBA這種專業(yè)人才的需求很高。
MBA辦學(xué)點越來越多、社會影響力越來越大，總體上來說MBA辦學(xué)在總體辦學(xué)質(zhì)量上無疑是往上走的。
在最開始擁有MBA辦學(xué)資質(zhì)的學(xué)校，歷史較久遠，比較注重品牌和質(zhì)量。
但是MBA辦學(xué)權(quán)并不是完完全全符合社會發(fā)展需求的，往往這種辦學(xué)權(quán)不僅僅受社會需求的趨使，也要受到經(jīng)濟、政治甚至是學(xué)校本身盲目擴張的影響。
如今社會上有些學(xué)校雖然有辦學(xué)權(quán)，卻可能不具備培養(yǎng)MBA的能力，在師資、學(xué)員人數(shù)上，如果達不到嚴格要求，經(jīng)驗不夠、利益驅(qū)動，隨著市場的檢驗就會被淘汰。
就會對辦學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一些影響。
學(xué)校保證不了教學(xué)質(zhì)量，缺乏經(jīng)驗，反饋到社會上，社會對MBA的認同感不免下降。
MBA這個品牌不可避免的被“抹黑”，這不僅僅影響某些學(xué)員，某些學(xué)校，而且影響整個MBA教育品牌。
目前中國MBA教育積極爭取與國際化接軌，但是與國際化接軌并不意味著要美國化。
美國作為最早開設(shè)MBA課程的國家，并且MBA經(jīng)驗給予美國社會創(chuàng)造的神話加強了MBA在美國本土和海外的影響力。
現(xiàn)在，不僅僅是中國的商學(xué)院，新加坡、日本等東方的商學(xué)院對于MBA教育，受美國化影響很深。
爭相進行三大認證，學(xué)術(shù)成果以美國權(quán)威管理學(xué)雜志計算，大量引進海歸背景的教師，與國際著名的商學(xué)院聯(lián)合招收學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的學(xué)生、開設(shè)全英文課程和雙語課程等。
同時中國商學(xué)院追求SCI論文數(shù)量，追求獲得國際各種認證。
在市場的指引下，MBA教學(xué)管理必定要跟隨市場的需求。
單純地追求與國際接軌，爭取西方國家的商學(xué)院的認同與認證，并不能解決中國市場給予MBA教育提出的新問題。
這些問題的解決關(guān)乎MBA教育管理的創(chuàng)新、市場對于MBA的認同度、社會對于MBA的評價。
結(jié)合中國市場經(jīng)濟發(fā)展的特點，嚴格把握辦學(xué)權(quán)的收放、創(chuàng)新MBA課程設(shè)置，爭取MBA教育特色化與行業(yè)化，滿足市場不斷變化的需求。
這才是MBA辦學(xué)的精華所在。
參考文獻：
[1]白君貴，陳連軍.市場創(chuàng)新需求視角下的MBA教學(xué)管理創(chuàng)新研究[J].學(xué)理論，2010，(27).
[2]孫廣華.MBA教學(xué)管理的市場適應(yīng)性探討[J].中外企業(yè)家，2012，(15).
[3]中國商學(xué)院MBA教育A面與B面[EB/OL].MBA中國網(wǎng).2013-01-16.
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