班主任如何指導職業(yè)學校學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃論文

　　摘要：職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)指導是一個系統(tǒng)的工程, 而班主任就是這個系統(tǒng)中關鍵的因素。所以, 中職班主任在職業(yè)學校學生的職業(yè)生涯中有著重要的指導作用。

　　關鍵詞：班主任; 中職; 職業(yè)生涯規(guī)劃; 指導;

　　班主任———作為班級工作的領導者, 組織者和實施者, 面對職業(yè)性需求的群體, 如何培養(yǎng)職業(yè)性人才?不僅要求班主任具有強烈的事業(yè)心、責任感、寬廣的知識面、豐富的教學經驗, 更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法�，F結合自己的工作實際, 來談一談班主任對學生職業(yè)生涯指導工作的一些體會。

　　一、班主任在職業(yè)學校學生職業(yè)生涯中的重要地位

　　1. 班主任在學生職業(yè)生涯指導中的重要性

　　班主任是職業(yè)學校教師隊伍的主要組成, 是職業(yè)學校的基層教育工作者, 是職業(yè)學校德育工作、學生思想政治教育工作中的關鍵力量, 更是學生成長的指導者和引路人。職業(yè)學校思想政治教育工作的主要環(huán)節(jié)之一是對學生的就業(yè)思想教育工作, 應當由班主任引導學生進行職業(yè)生涯的規(guī)劃, 培養(yǎng)正確的職業(yè)素養(yǎng), 確立最佳的職業(yè)奮斗目標, 尋求合適的發(fā)展途徑和職業(yè)道路。越在就業(yè)形勢嚴峻的情況下, 班主任就越應該對學生進行就業(yè)指導的思想教育工作。因此, 班主任應該在職業(yè)學校學生就業(yè)指導方面充分發(fā)揮其重要作用。

　　2. 班主任在學生職業(yè)生涯指導作用的時效性和針對性

　　班主任和學生的關系最為緊密, 互動最為頻繁, 能夠全面了解學生的思想、生活、學習狀況。在平時的教學中, 班主任可以利用社會調查、頂崗實習、職業(yè)模擬、社團活動等多種形式對學生進行職業(yè)生涯的演練。讓學生了解就業(yè)形勢、社會需求, 提高了學生職業(yè)生涯的實效性。班主任還需要關注個體學生的具體狀況, 通過咨詢指導、心理測試、問卷調查、課堂教學等多種訓練, 了解學生健康情況、家庭背景、職業(yè)興趣、能力特點, 盡可能的滿足每一個個體發(fā)展的需求, 幫助其制定適合的職業(yè)生涯規(guī)劃, 對學生職業(yè)生涯的指導具有針對性。

　　3. 班主任在學生職業(yè)生涯指導中的可執(zhí)行性

　　在職業(yè)學校日常生活中, 學生接觸最多的人, 陪伴時間最長的就是班主任。班主任就是學生的良師益友, 通過良好的互動, 學生對班主任也會慢慢形成信任感, 這樣就提高了班主任的職業(yè)生涯指導的可信度, 為其工作打下堅實的基礎, 提高了班主任工作的可執(zhí)行性。

　　二、班主任在職業(yè)學校學生職業(yè)生涯中的指導作用

　　1. 指導學生了解社會大環(huán)境、自身情況以及就業(yè)的現狀

　　現代社會發(fā)展處于信息時代, 工業(yè)自動化水平發(fā)展迅猛。人才供大于求的現象還在持續(xù), 職業(yè)選擇機會少。同時, 由于經濟發(fā)展迅速, 產業(yè)結構調整加快, 一些新生的職業(yè)模式不斷涌現, 對人才的需求在發(fā)生改變。這就需要班主任要清楚的認識就業(yè)形勢, 了解當前企業(yè)用工需求, 了解新生職業(yè)模式。班主任可以把職業(yè)生涯的指導工作和日常工作相結合, 依據對學生的專業(yè)、心態(tài)等方面的了解;引導學生對新技術、新科技、新產業(yè)和新型人才信息的密切關注;提高對學生價值觀、人生觀和就業(yè)觀的指導教育。

　　2. 指導學生設立符合自身發(fā)展需求的目標, 強化就業(yè)意識

　　目前的職業(yè)學校學生的就業(yè)觀念存在很多的問題, 由于實踐能力不足, 對自身認識不清, 對社會職業(yè)背景了解有限, 很多學生存在“眼高手低”現象。設立符合自身發(fā)展需求的目標, 就要求學生必須了解自我, 包括健康、興趣、特長、潛能以及價值觀。班主任應當通過各種教學活動引導學生對自己進行自我剖析, 根據自己的健康狀況、職業(yè)興趣、特長能力、存在的潛能和職業(yè)價值觀等多方面, 來確定自己的職業(yè)方向。讓學生懂得階梯式的成長, 不追求“一步到位”, 而要循序漸進, 通過不斷的學習, 沉淀積累, 提高自己的專業(yè)技能, 做到手藝要精, 眼光要遠。

　　3. 指導學生修煉職業(yè)道德素養(yǎng), 樹立工匠精神

　　有一些畢業(yè)生為了追求眼前利益, 忽視個人信譽, 存在頻繁換工作, 出現毀約現象, 給企業(yè)和用人單位帶來很大的損失, 同時對學校的信譽也造成不良影響, 這就是職業(yè)道德素養(yǎng)不夠的表現。所以, 班主任應當在指導學生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中, 適當引入職業(yè)道德規(guī)范的教育。通過企業(yè)勞動模范、大國工匠的真實事例, 教育和培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、精益求精的工匠精神。讓學生在走出校門時, 就能快速轉換身份, 成為一個職業(yè)人。

　　4. 指導學生培養(yǎng)自身的職業(yè)意識

　　班主任在日常工作中, 就需要對學生進行從學生向職業(yè)人轉變的教育引導, 學生步入社會的首要任務是根據時機先解決生存問題, 而不是急于發(fā)展和實現理想的問題, 畢業(yè)生盲目地追求發(fā)展, 會出現一些不良后果。所以, 班主任要幫助學生轉變就業(yè)觀念, 讓學生知道走出學校的第一件事情是什么, 如何去做等。提醒學生要克服盲目思想, 建立先生存再發(fā)展, 再逐步實現工作理想的職業(yè)意識。同時, 要鼓勵學生不斷地強化自己的專業(yè)知識技能, 提高自己的綜合素質, 調整好心態(tài), 勇敢的面對挑戰(zhàn), 接受社會的考驗。

　　5. 指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

　　古人云“凡事預則立, 不預則廢”, 中職學生在職業(yè)方向、職業(yè)目標、職業(yè)選擇方面存在很大的盲目性, 如不進行有效引導, 勢必影響學生平穩(wěn)就業(yè)。因此班主任需要指導學生認真做好職業(yè)生涯規(guī)劃。班主任要注重學生的個性發(fā)展, 培養(yǎng)學生發(fā)現自己的長處, 在學習生活中彌補自己的缺點。根據自己的專業(yè)、個性和社會需求等方面的因素, 合理地制訂適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃, 有助于其畢業(yè)后沿著自己的規(guī)劃走出一條適合自己發(fā)展的路子。

　　三、小結

　　就業(yè)問題一直是人們關注的熱點問題, 職業(yè)學校學生的就業(yè)指導工作, 直接關系到學生的利益和學校的發(fā)展。班主任在教學管理中要不斷地提高自身的素質和知識、管理水平, 充分發(fā)揮其在職業(yè)學校學生的職業(yè)生涯指導工作中的重要作用, 為職業(yè)學校學生的就業(yè)開創(chuàng)新局面。

　　參考文獻

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