大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導模式論文

　　摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃［１］在大學生的培養(yǎng)過程中有著重要的意義。目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育依然存在諸多問題：職業(yè)生涯規(guī)劃課程匱乏，全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃指導體系不健全，缺少專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師等等。因此，高校應(yīng)充分重視大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建立管理機構(gòu)，建全職業(yè)生涯規(guī)劃指導體系。

　　關(guān)鍵詞：大學生；互動式；職業(yè)生涯規(guī)劃；指導體系

　　職業(yè)生涯規(guī)劃（ＣａｒｅｅｒＰｌａｎｎｉｎｇ），簡稱生涯規(guī)劃［２］，它不僅是幫助人們找到一份工作，更重要的是幫助人們更好地發(fā)現(xiàn)自我、挖掘潛能，幫助人們科學地做出人生的規(guī)劃，使得人生有目標、有方向。

　　１大學職業(yè)生涯規(guī)劃指導教育存在的問題

　�。保�１缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展理論。在職業(yè)生涯規(guī)劃理論方面，我國尚處于引進國外成熟理論階段，更多時候采取的是“拿來主義”，當前還沒有一個適合我國的教育且成體系的生涯發(fā)展理論來指導高校學生的就業(yè)［３］。

　　１．２缺乏成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃體系。職業(yè)生涯規(guī)劃與指導是一種新興的教育途徑，針對不同專業(yè)的大學生，相應(yīng)的指導也應(yīng)該是系統(tǒng)的、延續(xù)的。因此，除了特定時期的職業(yè)指導課程以外，還應(yīng)以各科教學和課外活動為依托，全方位地開展學校職業(yè)指導工作。構(gòu)建符合我國國情的、以就業(yè)為導向的職業(yè)生涯規(guī)劃體系己成為當務(wù)之急［４］。

　　２互動式大學生職業(yè)生涯規(guī)劃體系

　　為了解決上述問題，本文提出一種互動式大學生職業(yè)生涯規(guī)劃體系，即合理利用校內(nèi)外資源對學生進行系統(tǒng)的有針對性、有方向性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導［５］。

　　２．１校外職業(yè)生涯規(guī)劃工作組織體系：在構(gòu)建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的社會支持系統(tǒng)時，應(yīng)依次考慮以下方面：政府部門、社會媒體、用人單位、社會輔導機構(gòu)、其他高校職業(yè)生涯指導中心、家庭。

　　2．１．１政府部門。政府相關(guān)部門要制定法律法規(guī)確保大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的人財物的保證，積極鼓勵和督導高校的輔導工作，在理論和實踐上指導和支持高校的具體工作。

　　２．１．２社會媒體。多元的社會文化會對學生接受學校的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生影響，對構(gòu)建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的社會支持系統(tǒng)有舉足輕重的作用。２．１．３用人單位。畢業(yè)生進入各個用人單位后，學校應(yīng)繼續(xù)和用人單位保持聯(lián)系，及時了解學生的工作情況，以便為在校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作提出建議，密切關(guān)注社會用人的標準和方向。

　�。玻�１．４社會輔導機構(gòu)。校內(nèi)職業(yè)生涯輔導中心要加強與社會生涯輔導機構(gòu)的聯(lián)系，進行經(jīng)驗交流，實現(xiàn)信息共享。

　�。玻�１．５其他高校職業(yè)生涯指導中心。學校應(yīng)當與其他高校打造大學生職業(yè)生涯輔導平臺。實現(xiàn)大學生職業(yè)生涯輔導工作的經(jīng)驗交流和信息共享，更好地形成針對地區(qū)性的專業(yè)指導教育。

　�。玻�２校內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃工作組織體系：校內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃工作組織體系，指高校應(yīng)成立職業(yè)生涯規(guī)劃工作領(lǐng)導小組，建立和完善職業(yè)生涯規(guī)劃中心，將學生團體納入組織體系，為學生提供全面系統(tǒng)規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。

　�。玻�２．１建立學校職業(yè)生涯規(guī)劃指導中心。校級的職業(yè)生涯規(guī)劃中心根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論，結(jié)合本校學生特點，科學合理地制定符合學生發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃宏觀指導；為院系職業(yè)生涯指導工作相關(guān)人員提供專業(yè)性的職業(yè)生涯指導和培訓；從總體上把學校內(nèi)部各個部門，如大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中心、教學、學工辦、網(wǎng)絡(luò)媒體中心、學生社團等組織協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，做到全員參與指導學生；結(jié)合校外的用人單位、家庭、社會傳媒、輔導機構(gòu)等各種資源，制定有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃工作的管理條例或規(guī)章制度，監(jiān)督檢查各方面的工作；做好典型案例引入，著重分析和指導“兩端學生”，即教條規(guī)劃未來和對未來長期迷茫的學生；負責建設(shè)和管理高校的綜合職業(yè)生涯規(guī)劃信息網(wǎng)絡(luò)，推廣、介紹職業(yè)生涯規(guī)劃中心的服務(wù)，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃工作良好的形象。

　�。玻�２．２成立院級職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作小組。要成立以院長為組長，分管教學的副院長和學辦主任任副組長，校內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)則指導教師、校外職業(yè)人相配合的職業(yè)生涯規(guī)劃工作小組。在學校總體的方針政策為藍本的指導下，各院系的職業(yè)生涯規(guī)劃小組要結(jié)合本院系的學生特點、就業(yè)情況等因素制定符合學生需求的職業(yè)生涯規(guī)劃課程及學業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)指導，真正做到融會貫通、量體裁衣。

　　２．２．３充分開展學生活動，建立立體階梯式的活動鏈。以吉林華橋外國語學院為例，大一新生入學后由學校統(tǒng)一安排策劃新生職業(yè)生涯規(guī)劃起航月活動，聘請專業(yè)指導教師進行講座，并開設(shè)大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導相關(guān)課程，填寫大學生職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，大二、大三學生根據(jù)學生發(fā)展開設(shè)相關(guān)的指導課程和活動，大四年級開展就業(yè)指導和服務(wù)，幫助學生順利就業(yè)。其中院系職業(yè)生涯規(guī)劃指導老師要每月進行分年級、分崗位、分行業(yè)的職業(yè)咨詢，開展簡歷門診活動，為學生修改簡歷，進行職業(yè)沙龍活動，以班會形式召開；同時舉辦高低年級經(jīng)驗交流會、優(yōu)秀校友返校交流會、校外職業(yè)人進校園指導的校園開放日等等；利用競賽形式舉行職場知識競賽和大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，模擬真實就業(yè)場景，幫助學生提前熟悉環(huán)境。通過以上的立體環(huán)繞的活動鏈條，不僅可以把理論付諸到實踐中，提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，幫助學生培養(yǎng)各種能力，例如溝通能力、人際交往能力、合作能力，還可以解決職業(yè)生涯規(guī)劃課課時不足的問題，提高規(guī)劃中心的工作效率。大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃離不開學校的支持，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的全面展開需要高校的全力推進，只有高校健全大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導體系，并將這種理念貫徹到學校教育管理的方方面面，在學生成才過程中給予全面服務(wù)，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)勢才能體現(xiàn)，才能達到預(yù)期的效果。

　　參考文獻

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