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中等職業(yè)學校教師團隊建設
中等職業(yè)學校教師團隊建設
【摘 要】隨著教學改革不斷深入，我國教育事業(yè)發(fā)生了一系列的變化。
相應地，在師資隊伍建設方面，也迎來了全新的面貌。
中等職業(yè)學校便是其中之一。
因此，本文作者以中等職業(yè)學校為起點，對教師團隊建設進行了相關的分析。
【關鍵詞】中等職業(yè)學校;教師團隊建設;分析
在我國悠久的歷史長河中，教育事業(yè)是其重要的方面之一。
它是每個時代永恒不變的主題。
同時，對于教育事業(yè)來說，教師團隊的建設是其至關重要的部分，扮演著重要的角色。
相應地，在整個教育事業(yè)中，中等職業(yè)學校是其中的某個方面，在培養(yǎng)學生實踐技能方面有著不可替代的作用。
而對于中等職業(yè)學校來說，離不開教師團隊方面的建設。
因此，本文作者對此予以了探討。
一、在中等職業(yè)學校中，教師團隊建設方面存在的問題
從某種角度來說，當下中等職業(yè)學校在教師團隊建設方面的現(xiàn)狀并不樂觀，存在很多問題。
而這不僅是新時代下社會關注的焦點，也是迫切需要解決的問題。
因此，本文作者對其中的冰山一角予以了分析。
首先，教師不具有對應的職業(yè)技能水平。
對于中等職業(yè)學校來說，不論是在專業(yè)技能方面，還是教學的實踐，很多教師都不具備對應的能力。
而這主要是因為中等職業(yè)學校是從普通教育轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的。
相應地，在師資方面，其中有一部分教師是剛剛畢業(yè)的學生。
更為嚴重的是，還有一部分教師根本不是師范專業(yè)畢業(yè)的。
很顯然，他們不論是在教學經(jīng)驗方面，還是教學實踐能力方面，他們都不具備對應的能力。
其次，在中等職業(yè)學校中，具有“雙師型”方面的教師人才非常缺乏。
“雙師型”教師不僅要具有教師應有的基本素質(zhì)以及能力，還要具備本專業(yè)較高級別的素質(zhì)與能力。
相應地，就我國中等職業(yè)學校在這方面的發(fā)展現(xiàn)狀來看，這方面主要存在這些問題。
在中等職業(yè)學校中，專業(yè)課程的教師自身所具有的能力并沒有達到“雙師型”的要求。
二、中等職業(yè)學校教師團隊建設的有效策略
針對中等職業(yè)學校教師隊伍建設方面存在的問題，急需要采取行之有效的措施予以解決。
在中等職業(yè)學校中，采取可行的對策來加強教師隊伍的建設有著非常深遠的意義。
這是新時代發(fā)展的必然要求，也是中等職業(yè)學校予以完善的必經(jīng)之路。
當然，對于教師隊伍建設方面，可以加以利用的策略呈現(xiàn)出多樣化的特點。
因此，本文作者對其中的一些進行了相關的探討。
第一、 在中等職業(yè)學校中，需要提高教師的綜合素質(zhì)，組建教學團隊并對團隊結構進行適當?shù)膬?yōu)化。
一是：團隊中的領軍人物必須是本專業(yè)的骨干教師，有超前的教學理念和超強的組織協(xié)調(diào)能力，定期對團隊成員進行在崗培訓，來提高教師的專業(yè)技能。
二是：學校需要對教師進行再教育培訓，對他們已有的理論體系予以完善。
三是：學校需要采取合理的措施，來鼓勵在校教師去進修，提高自身的能力。
如果條件允許，學�？梢耘汕策@些學生到國外進行交流學習，來開闊自己的眼界，來提高自身已有的教學實踐能力。
四是：需要對教師在“雙師型”方面的培訓予以強化。
進而，使教師在具有扎實的理論知識體系的同時，也能朝著更加專業(yè)化實操的方向發(fā)展。
第二、在教師團隊建設方面，需要加強整個隊伍協(xié)同作戰(zhàn)的能力。
相應地，還要具備一定的執(zhí)行能力。
針對這方面，中等職業(yè)學校需要在教師隊伍中，進行大力的宣傳。
進而，使教師轉(zhuǎn)變已有的觀念，掌握新時代對人才方面的要求。
在此基礎上，學�？梢远ㄆ陂_展一些和協(xié)同作戰(zhàn)的講座、比賽。
并根據(jù)整個教師團隊的現(xiàn)狀，把教師隊伍分成不同類型的小組，來完成對應的任務。
這樣教師在小組合作中，不僅意識到團隊作戰(zhàn)的重要性，還使自身的執(zhí)行能力也得到了對應的提高。
第三、對于中等職業(yè)學校來說，需要對教師團隊的年齡結構予以合理的調(diào)整。
在招聘教師方面，學校需要以已有教師結構在年齡方面的特點為基礎，把握好對應的比例。
中等職業(yè)學校不僅要招入一些年輕的教師，還要招入一些優(yōu)秀的中年骨干教師。
這樣既有新鮮的血液注入，也不會使教師隊伍出現(xiàn)年輕化的特點，阻礙中等職業(yè)學校的發(fā)展。
第四、在中等職業(yè)學校中，對教師管理進行合理的改革，使他們的潛能得到應有的發(fā)揮。
首先，學校需要對教師團隊進行人性化方面的管理。
如，對教師隊伍的結構予以合理的調(diào)整。
其次，中等職業(yè)學校需要進行思想以及精神文明方面的建設，為教師隊伍的建設埋下伏筆。
最后，采取有效的措施完善對應的制度，提高教師的綜合素質(zhì)。
以此，通過對教師隊伍進行人性化管理，來使教師團隊得到更好的完善。
很顯然，除了上面這些以外，還有一些其它方面可行的策略。
比如，針對中等職業(yè)學校教師數(shù)量不足的問題，學校需要從不同的渠道在社會中尋求經(jīng)驗豐富的教師人才，來擴大教師隊伍。
同時，對高等院校以及師范專業(yè)方面的優(yōu)秀人才予以引進，為中等職業(yè)學校教師隊伍注入新鮮的血液，也使該教師隊伍建設更加完善。
同時，中等職業(yè)學校需要采取有利的激勵機制，提高對教師的福利待遇來留住學校不同專業(yè)已有的人才，減少教師隊伍中人員的流失。
南京市教育局在職業(yè)學校團隊建設方面進行了大規(guī)模的扶持，組建了60個不同專業(yè)的優(yōu)秀教學團隊，提出了明確的實施規(guī)劃，歷時三年，其間組織了三期團隊負責人的集訓，既有專家授課、實地考察，也有團隊之間的相互交流，使團隊整體素質(zhì)得到很大提高，團隊成果紛呈，對職業(yè)學校教師隊伍發(fā)展摸索出許許多多可貴的經(jīng)驗，也為教學模式的改革起到了引領作用。
總而言之，對于中等職業(yè)學校來說，教師團隊在其中發(fā)揮著不可替代的作用。
相應地，對教師團隊進行合理的完善有利于中等職業(yè)學校教學方法的改進，教師各方面能力的提升。
更重要的是，它能夠使我國中等職業(yè)學校在教學改革的浪潮中，不斷前行，豐滿自己的羽翼。
進而，在未知的路上，走得更加久遠，擁有更好的發(fā)展前景。
最后，作者希望本文在豐富廣大同行朋友們內(nèi)心世界的同時，喚起他們對此的思考以及展望。
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