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心理藝術(shù)在高校思想政治工作中的價(jià)值及運(yùn)用論文
摘要
把心理藝術(shù)科學(xué)的、巧妙的手段運(yùn)用到高校思想政治工作中，使思政工作的疏導(dǎo)方針和心理學(xué)的情感過(guò)程相通，相互補(bǔ)充，解決教育中的實(shí)際問(wèn)題，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展達(dá)到“育人” 的宗旨。
關(guān)鍵詞
心理藝術(shù)：高校； 思想政治工作；價(jià)值；運(yùn)用
思想政治工作中的心理藝術(shù)，就是將心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)和心理教育、心理咨詢的各種方法與技巧，通過(guò)科學(xué)的、巧妙的手段運(yùn)用到思想政治工作中，通過(guò)了解和掌握學(xué)生心理發(fā)展變化的規(guī)律， 因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到使學(xué)生心悅誠(chéng)服的目的。這是一種科學(xué)的思想工作方法，它的關(guān)鍵是利用心理學(xué)的一般原理和方法，深入了解對(duì)象的心理活動(dòng)規(guī)律，有針對(duì)性的進(jìn)行思想教育。它與傳統(tǒng)的“說(shuō)教式” 思政工作方法的不同之處是具有平等性、啟發(fā)性、易接受性和正向情感的感染性等特點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，將情緒、情感等非智力因素綜合協(xié)調(diào)組織，發(fā)揮情感最大功能，以情育情，以情動(dòng)人。此外，心理藝術(shù)還非常注重“度”的把握，避免了“超限效應(yīng)”、“馬太效應(yīng)”和逆反心理的產(chǎn)生。由于思政工作的疏導(dǎo)方針和心理學(xué)的情感過(guò)程相通，從情感到個(gè)性，既有針對(duì)性又有說(shuō)服力，避免了盲目性，增加了主動(dòng)性。
在“育人”的目標(biāo)下，如何將心理藝術(shù)運(yùn)用于思想政治工作來(lái)解決教育中的實(shí)際問(wèn)題，這是每一個(gè)思想政治工作者都非常關(guān)心的問(wèn)題。筆者結(jié)合實(shí)踐工作中的體會(huì)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
l要把共情藝術(shù)作為做好學(xué)校思想政治工作的基礎(chǔ)和前提。
共情藝術(shù)要求我們做到尊重和理解他人。學(xué)生向老師敞開(kāi)胸懷溝通和交流的前提，是雙方建立一種相互尊重、平等和信任的關(guān)系。共情藝術(shù)要求我們學(xué)會(huì)換位思考，即將雙方相互置換角色，從對(duì)方角度出發(fā)去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感和心情。這對(duì)于教育者理解對(duì)方至關(guān)重要。在實(shí)踐中我們了解到，即使學(xué)生犯有非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，也需要我們平等對(duì)待，尊重理解，而不是責(zé)怪和鄙視。要知道學(xué)生和學(xué)生所犯的錯(cuò)誤是兩個(gè)不同的問(wèn)題。在教育工作中，我們要充分理解學(xué)生的心理感受，學(xué)會(huì)換位思考，切忌板起面孔，因?yàn)檫@樣很容易引起學(xué)生反感從而關(guān)閉自己的心靈之門(mén)。只有在共情的基礎(chǔ)上相互理解和信任，建立朋友式的平等關(guān)系才能暢所欲言。時(shí)刻記�。何覀兪窃谧鋈说墓ぷ�，要以正常人的眼光和心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
2要把贊美先行的情感激勵(lì)藝術(shù)作為學(xué)校思想政治工作順利開(kāi)展的有效保證。
贊美先行是思想政治工作中的有效方法。有一種心理模式表明：當(dāng)一個(gè)人說(shuō)“不”時(shí)，絕非簡(jiǎn)單的一個(gè)“不”字，他身體的整個(gè)組織將全部凝聚成一種抗拒狀態(tài)。反過(guò)來(lái)，身體就會(huì)處于前進(jìn)、接受狀態(tài)，易于達(dá)到終極目標(biāo)。贊美先行旨在通過(guò)先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，讓對(duì)方情緒處于一種積極狀態(tài)，減少了抵觸和對(duì)抗情緒，在和風(fēng)細(xì)雨中提出批評(píng)和建議，指出不足和問(wèn)題，使教育工作人情合理。但是值得注意的是贊美一定要發(fā)自內(nèi)心。實(shí)踐表明，只要我們做到“精誠(chéng)所至”， 就一定會(huì)“金石為開(kāi)”。
3要把傾聽(tīng)和情景設(shè)計(jì)藝術(shù)作為學(xué)校思想政冶工作順利開(kāi)展的有效途徑。
在具體的思政工作中，教育者多是一味地對(duì)學(xué)生說(shuō)，而很少認(rèn)真地去傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，這是傳統(tǒng)思政工作存在的一大缺陷。我們知道，在心理咨詢中首要的就是認(rèn)真地、仔細(xì)地“傾聽(tīng)”，并應(yīng)借助言語(yǔ)的引導(dǎo)，真正“聽(tīng)”出對(duì)方所講述的事實(shí)、所體驗(yàn)的感受和當(dāng)時(shí)的心情。咨詢工作能否成功，很大程度上取決于咨詢者是否把握了來(lái)訪者傳達(dá)的重要信息，從而能否有的放矢地解疑釋惑。在思想教育工作中，如果能耐心認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，我們就可能知道問(wèn)題的深層次原因，避免主觀臆斷和推測(cè)。反之，一味地對(duì)學(xué)生當(dāng)頭訓(xùn)斥，甚至不給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，即便學(xué)生在權(quán)威的壓力下屈服，但他們內(nèi)心的“結(jié)”仍沒(méi)有解開(kāi)。創(chuàng)設(shè)情景對(duì)于思想政治工作成效的取得至關(guān)重要。一般來(lái)說(shuō)，教師找學(xué)生談心多是選擇在辦公場(chǎng)所進(jìn)行，且常常居高臨下，直接切入主題，這往往使學(xué)生被迫應(yīng)付或是沉默，甚至當(dāng)面反駁，導(dǎo)致氣氛緊張。如果我們能事先和學(xué)生約好時(shí)間，選擇在戶外，給對(duì)方足夠的空間和距離，效果可能就大不相同。在與學(xué)生交流時(shí)我們還要盡可能從生活中的小事詢問(wèn)或關(guān)心開(kāi)始，然后再逐漸切入主題，并且最好在肯定、理解和尊重的氣氛中委婉提出要求，即既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，又能使他們愉快接受。要做到言之有理，言之有據(jù)，言之有物，以理服人，以情感人，避免空洞說(shuō)教或動(dòng)輒上綱上線。
4要善于運(yùn)用群心理和暗示的藝術(shù)使思想政治工作事半功倍。
在思想教育工作中運(yùn)用群體心理功能，即利用集體的力量來(lái)教育和鼓勵(lì)先進(jìn)，監(jiān)督和激勵(lì)后進(jìn)，往往勝過(guò)任何教育者的鞭策和監(jiān)督。一個(gè)“優(yōu)秀班級(jí)” 的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)會(huì)讓集體中的每一個(gè)人興奮和自豪，一個(gè)好的先進(jìn)集體的影響力也往往會(huì)經(jīng)久不衰。在實(shí)際操作中我們應(yīng)該注意到點(diǎn)面結(jié)合，力爭(zhēng)將“平行教育”的影響發(fā)揮到最大，把群體的功能發(fā)揮到最強(qiáng)�！鞍凳尽钡男睦硭囆g(shù)也是值得運(yùn)用的好方法。實(shí)驗(yàn)表明，積極的暗示通過(guò)顯意識(shí)進(jìn)入潛意識(shí)，到達(dá)意識(shí)的深層部分，并能持續(xù)的存在。暗示有時(shí)會(huì)比直截了當(dāng)?shù)闹甘�、命令起到更大的作用。在思想教育工作中，我們要善于從良性暗示人手，在學(xué)生內(nèi)心建立起自尊自信。對(duì)于那些缺乏自信心，性格內(nèi)向，容易自卑的學(xué)生，我們更應(yīng)該隨時(shí)隨地多給一些積極暗示，為他們高聲喝彩。在學(xué)生干部的安排上，在集體活動(dòng)中多鼓勵(lì)、多支持這些學(xué)生。輕松和諧的環(huán)境總是能將個(gè)體潛能發(fā)揮到最大限度，這種方法在當(dāng)代創(chuàng)新思維訓(xùn)練中產(chǎn)生的效果是有目共睹的。
總之，心理藝術(shù)的應(yīng)用和心理縫康教育工作的開(kāi)展，都是為解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題服務(wù)的，它以“育人”為宗旨，與思想政治工作密切配合，相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)學(xué)生身心縫康發(fā)展。作為學(xué)校思想政治工作一種新的重要的手段和方式，它的價(jià)值和潛力是不可低估的。
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