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關于高中的政治經(jīng)濟學教學思想的探討論文
針對高中的政治經(jīng)濟學的課程特點,要深入探討其教學方法.課堂講授側重于基本概念、基本理論的分析;要突出時代特色,讓"老理論"煥發(fā)新光彩;充分調(diào)動學生的學習積極性,提高教學效果.高中的政治經(jīng)濟學是一門思想性、理論性、實踐性都比較強的學科。理論知識的教學和實踐行為的訓練結合得十分密切。學習過程中，學生不僅能提高政治理論的素養(yǎng)，還能夠根據(jù)自己的認知水平，分析社會現(xiàn)象，提出自己的看法。政治學科所具有的教學特點，為我們指導學生進行自主學習和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神開辟了廣闊的天地，關鍵是看我們教師如何真正做到轉變教育教學觀念，真正做到“以學生的學為中心”組織教學。為此自己在教學活動中，能注重從新課程理念中汲取營養(yǎng)，從建立民主、平等的師生關系著手，創(chuàng)設以質(zhì)疑、討論為主的課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，收到了較為理想的教學效果。
1.確立要培養(yǎng)學生能力的教學思想
教育特別是高中教育，要圍繞以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力為中心這個宗旨，此種理念現(xiàn)已為大眾所接受。但在實際的操作中，無論是在中、小學還是在大學，又因升學率高低的評價的客觀存在，最終還是陷入了人人厭倦而又人人不得不去應對的應試教育中。我們在政治經(jīng)濟學的教學中確曾把眼光只放在考試的需要上，為考概念而講概念，為考原理而講原理。這樣做的結果，學生可以理解教師的煞費苦心，卻提不起學習興趣，更少去關注教材以外的經(jīng)濟現(xiàn)象。更讓我們做教師感到迷惑的是反復講解的許多基本概念、基本原理，學生們?nèi)允撬阑罾斫獠涣耍荚囎匀皇侵挥兴烙浻脖沉�。�?jīng)過與學生的廣泛交流及自己的思考后，從而認識到政治經(jīng)濟學教學中固然少不了要以教材中列舉的經(jīng)典為教學內(nèi)容，要從經(jīng)典中援引思想資源，但也不應忽略現(xiàn)實問題。不斷發(fā)展的現(xiàn)實生活，會產(chǎn)生各種各樣的新問題，帶著這些問題去重新審視經(jīng)典，自然會使學生有新的感受、新的理解，獲取新的思想資源。有些現(xiàn)實問題，只要善于發(fā)現(xiàn)，加以提煉，就會引發(fā)出學生學習、研究的話題，甚至會激發(fā)大學生們早一些走向?qū)W術領域。這樣既有利于學生理解原有理論體系，又豐富了學生們的思想，提高了學習興趣。反之，把教學內(nèi)容僅局限于純而又純、玄而又玄的經(jīng)典中，于學生、教師、社會，均無益處。因而教學中改革傳統(tǒng)的經(jīng)典闡釋的教學觀念，著重于培養(yǎng)學生的理解問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，應成為當前政治經(jīng)濟教學的基本理念。
2.創(chuàng)造寬松民主的課堂教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
寬松民主的課堂教學環(huán)境，不僅能使學生熱愛知識，樂于接受知識，而且使學生主動地追求知識，創(chuàng)新知識，喚起學生的創(chuàng)造熱情和欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造人格品質(zhì)和創(chuàng)新精神。美國心理學家羅杰指出：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實現(xiàn)�！币虼嗽谡握n課堂教學中實施創(chuàng)造性教育首先必須創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，尤其要創(chuàng)設安全自主的心理環(huán)境，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的前提。
傳統(tǒng)的應試教育，過分強調(diào)“教師權威”、“師道尊嚴”、把學生看成教師的“附庸”。有的教師甚至采用簡單的粗暴的手段對待有不同看法的學生，這不僅挫傷了學生的自尊心、自信心和進取心，而且很容易給學生造成恐懼的心理。學生害怕失敗、嘲笑和懲罰，對教師“惟命是從”，不敢多說一句話，不敢多問一個為什么，在這樣的環(huán)境下，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是絕對不可能的。這就要求教師要樹立正確的師生觀，改革課堂教學管理中的“惟師”、“一言堂”、“家長式的統(tǒng)治”的作風，實行民主的平等的教學管理，創(chuàng)設寬松民主的教學目標。教師應該引導學生在教學過程中積極思考，大膽探索，各抒己見，暢所欲言;教師應歡迎學生提出與自己或書本不同的看法，形成一個互相討論、互相促進的教學相長的良好環(huán)境和氣氛。對學生大膽探索、敢于質(zhì)疑的表現(xiàn)，教師一定要給予積極的評價。要讓學生看到自己的點滴成功，要平等地對待學生。
知識經(jīng)濟時代對教育提出了新的要求，那就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造素質(zhì)的一代新人，因為“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力�！毙抡n程改革緊緊圍繞“教育創(chuàng)新”這個主題，強調(diào)在教學過程中要十分重視學生主體作用的發(fā)揮，要求教師自覺轉變教學方式，并努力引導學生形成自主、合作、探究的學習方式，其目的就是為了激活學生的學習積極性和創(chuàng)造性，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和探究者。因此，作為政治老師要在不斷學習和深刻理解新課程標準的同時，切實轉變教學行為，大膽用新課程理念指導課堂教學實踐，為學生的自主學習搭建平臺，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上有所作為。
3.要注重教學模式的多樣性，創(chuàng)設多種模式的教學方法
3.1將“講授法”和“啟發(fā)式”教學法結合起來。所謂講授法是教師運用語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的方法，能充分發(fā)揮教師的主導作用。但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發(fā)揮學生的積極和主動性，容易形成注入式教學。
啟發(fā)式是指從學生的實際出發(fā)，以學生為學生的主體，引導學生積極思考，使他們自覺地完成學習任務，從而培養(yǎng)和提高學生的分析問題和解決總是的能力。教師根據(jù)教學目的要求和學生已有的知識經(jīng)驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得知識、發(fā)展智力的方法。
世界上沒有絕對完美的事物和方法，所以我們在教學的過程中要特別注意將這兩種教學方法結合起來，這樣既可以充分發(fā)揮教師的主導作用，又能讓學生主動的來思考問題，從而牢固的掌握所學的知識。
3.2理論和實踐相結合。“政治經(jīng)濟學”教學必須堅持理論聯(lián)系實際的學風，多給學生講解社會上正在發(fā)生的能與政治經(jīng)濟學掛鉤的新聞時事，然后我們教師把書本中的基本概念、基本知識、觀點、原理等與這些東西結合起來,引導學生學會用書本上學到的知識來分析現(xiàn)實事件。教會學生通過從現(xiàn)實中具體發(fā)生的事件來聯(lián)想到自己所學知識,從而牢固的掌握所學知識的方法。而不是一味的“讀死書、死讀書”。
3.3采用多媒體教學，圖文并茂，能夠增強“政治經(jīng)濟學”教學的生動性、直觀性，提高學生學習興趣，增強教學效果。多媒體教學在政治經(jīng)濟學的并不僅僅是作為教師的備課工具和彩色黑板,更多的應該是讓學生與社會熱點新聞、時事焦點等等現(xiàn)象的溝通。為學生多打開一扇通向現(xiàn)實社會的窗戶。
無可質(zhì)疑，任何一種單一、長期運用的教學模式，都必定會引起學生的“審美疲勞”，所以我們在政治經(jīng)濟學的教學過程中要特別注重教學模式的多樣性，創(chuàng)設多種模式的教學方法，用以達到最好的教學效果。
4.提高教師自身綜合素質(zhì)，不斷學習先進、優(yōu)秀的教學思想
現(xiàn)在的高中生，面對科學技術的發(fā)展與世界市場的形成，面對知識經(jīng)濟的到來，面對新事物不斷產(chǎn)生，親歷了人們的衣食住行等物質(zhì)生活的巨大變化，社會的經(jīng)濟體制構成及其運作等經(jīng)濟形態(tài)的重大調(diào)整，人們的價值體系及市場觀念、經(jīng)營理念等生活的重大轉折，難免會產(chǎn)生思想的沖突與困惑。而學生們的思想困惑則需要教師進行必要的解析、慰藉，提供積極的對策�？墒牵趯嶋H的教學當中，大多數(shù)教師都選擇從基本概念出發(fā)，通過邏輯推理演繹出一套經(jīng)濟學原理，然后圍繞這此概念和原理引用一些具體的事例加以分析和證明。實踐表明，這種教學方式的效果并不理想，它使教師把備課、教學的重點及主要精力用在了概念的界定、邏輯推理和追求理論體系的邏輯性、完整性上，而較少關注經(jīng)濟現(xiàn)象的變化及學生關心的實際問題，這就很難引起學生的共鳴。這就要求我們的教師要不斷尋求自身教學思想的不足之處，結合各種學習工具、手段、方法，不斷學習新的教學理論，不斷提高自己的人文素養(yǎng)，不斷探索適應改革開放的教學方法，以高度的責任感和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度爭取做學生的良師益友。從而引導學生積極探討現(xiàn)實生活中的問題，這樣既加深了他們對所學理論的理解，又提高了他們的審美情趣，進而引導他們加快知識積累的節(jié)奏 。
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