初中政治教學(xué)論文
在社會的各個領(lǐng)域，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的初中政治教學(xué)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中政治教學(xué)論文1
摘要：初中政治課程的開設(shè)是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，對中學(xué)生的價值趨向、人格完善起到促進作用。然而，傳統(tǒng)概念的下的政治教學(xué)，多數(shù)采用了強迫記憶的方式，使得學(xué)生對政治課程的認(rèn)識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的認(rèn)知程度便可想而知了。如何來提高學(xué)生的積極性，怎樣實現(xiàn)學(xué)生全面均衡發(fā)展，已成為教師關(guān)注的重要問題。本文從政治課程的特點出發(fā)，提出了學(xué)生差異化培養(yǎng)的目標(biāo)，論述了回歸生活對政治課程教學(xué)中的重要性，并實踐性的把政治觀點的遷移與拓展到其他學(xué)科中，為促進中學(xué)生的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵字：初中政治教學(xué)差異化回歸生活遷移與拓展
一、 在差異化教學(xué)方法中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
傳統(tǒng)的初中政治課程教學(xué)中，教師衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)志是學(xué)生對政治知識的識記程度，也正是教師這種過于對政治課程知識性的定位，使得學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)陷入了單一的狀態(tài)中，也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)的方式。然而，我們必須意識到，此類教學(xué)方法的運用，不但忽視了對學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到了政治課堂結(jié)構(gòu)的改革，成為課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。
差異化教學(xué)方法的實質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進行“分類”，“分類”的真正目的在于對學(xué)生進行分層次的開展教學(xué)。也就是說，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都能在對政治知識了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，讓每個學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗自己的成長，從而提高每個學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。比如，在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課時，教師首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，是通過學(xué)生對公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺履行義務(wù)的能力,通過理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力。教學(xué)目標(biāo)明確后，教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用故事的形式吸引學(xué)生的注意力、應(yīng)用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對該課堂知識認(rèn)識的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個，改變的只是學(xué)生對知識的獲得的'方式。
政治課程差異化的教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時間留個學(xué)生，把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。比如，我們提到的“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課，在講這一課前，學(xué)生肯定先要知道，公民的含義，權(quán)利和義務(wù)的含義，如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義，那么學(xué)生對兩者的定義的理解變在無形中增加了約束成分。但是，最為政治教師要意識到，政治知識只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此，教師不妨，把學(xué)習(xí)的時間讓學(xué)生自己來掌握，讓每個學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)。最后，讓學(xué)生自己去“說”對政治知識和觀點的認(rèn)識。這樣一來，不但改變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，而且還展示了學(xué)生對知識的駑駕能力，從而讓學(xué)生在主動學(xué)子中，體會到了收獲的快樂，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性打下了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，也給教師下一步的教學(xué)的目標(biāo)的確立提供第一手資料。
二、 回歸生活，讓政治理論及時得到實踐
政治知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。基于此，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說，在教學(xué)過程中，巧設(shè)生活場景，用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對政治知識的發(fā)散性思維。
我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結(jié)歸納出來的，如果，我們單純的從知識的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學(xué)，將會使學(xué)生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學(xué)等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學(xué)生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認(rèn)識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點題目，讓學(xué)生用自己實際生活的例子進行回答，教師對學(xué)生的回答加以評論。在這個過程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識，而且還對自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位�？梢娡ㄟ^教學(xué)過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、 政治知識點的遷移、拓展教學(xué)法
眾所周知，政治知識是學(xué)生的思想支柱，是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識點的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識點的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時，教師可以發(fā)出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些？”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時，人的身體各部分將發(fā)生什么變化？”等一系列的問題，這樣，通過政治知識與生物知識的結(jié)合，讓學(xué)生對政治知識的了解更加深刻，對生物知識也有了突破性的認(rèn)識。
總結(jié)：
新的課程改革背景的政治課堂，教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。因此，在政治課程的教學(xué)過程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生開展層次教學(xué)，通過對學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進步，共同提高；要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；要給學(xué)生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)全面進步與發(fā)展。
參考文獻：
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初中政治教學(xué)論文2
摘要：政治是初中的基礎(chǔ)課，在新課改下進行政治教學(xué)要講究一定的方法。在初中的政治課堂上，教師要做好課堂導(dǎo)入，要聯(lián)系學(xué)生生活實際，要做到分層教學(xué)，因材施教，并善于把多媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué)中。
關(guān)鍵詞：新課改;課堂導(dǎo)入;生活實際;因材施教;多媒體技術(shù)
隨著社會的不斷進步，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高課堂教學(xué)的效率。在新課改的背景之下，每一位教師都要善于在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推動新課改的進程。政治是初中階段開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，也是一門理論性較強的課程。在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，由于教師往往是采取講授法進行單一的說教，使得政治學(xué)習(xí)變得更加枯燥、乏味，在很大程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，不能主動進行政治教學(xué)，自然不會提高課堂教學(xué)的效率，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。政治是一門和學(xué)生有著密切聯(lián)系的課程，通過政治學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生正確人生觀、價值觀以及世界觀的形成。因此，作為初中的政治教師，我們一定要對政治教學(xué)工作重視起來，也要讓學(xué)生認(rèn)識到政治學(xué)習(xí)的重要性。為了在新課改下做好政治教學(xué)工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的條件參與到政治課堂教學(xué)中，教師一定要在政治教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。新課改下的政治教學(xué)方法形式多樣，教師要根據(jù)教學(xué)實際，做出合理的選擇。下面，筆者結(jié)合多年的初中的政治教學(xué)實踐，對新課改下初中的政治課堂教學(xué)方法談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
一、做好課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力
“良好的開端是成功的一半�！币虼耍處熞虾靡还�(jié)課就必須從課堂導(dǎo)入開始就做出精心的設(shè)計，吸引學(xué)生的課堂注意力。教師精彩的導(dǎo)入設(shè)計，能夠激發(fā)出學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的求知欲望，從而讓學(xué)生在課堂開始的環(huán)節(jié)中就能夠被吸引，在接下來的教學(xué)過程中能夠保持求知的欲望，從而有效提高課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最有效、最科學(xué)的導(dǎo)入方法，只有這樣才能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（一）以影音資料進行課堂導(dǎo)入隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，在進行課堂導(dǎo)入時，教師可以充分發(fā)揮出現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，通過多媒體技術(shù)的運用，利用影音資料導(dǎo)入課堂教學(xué)。由于影音資料畫面生動、形象，不僅能夠給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，還能夠給學(xué)生的聽覺帶來刺激，從而讓學(xué)生的多個感官都參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。學(xué)生對這種教學(xué)導(dǎo)入方法感到很新鮮，在一開始就被影音資料所吸引，從中進行思考和探究，充分參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)《法律護我成長》這一課的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生先觀看一段《今日說法》《法治講堂》等欄目中的相關(guān)視頻，在學(xué)生觀看之后讓學(xué)生針對視頻中的內(nèi)容進行思考，說說我們應(yīng)該如何保護自己不受到傷害。學(xué)生在觀看了視頻之后，都陷入了深思中，并且在思考后紛紛說出自己的想法。接著，教師引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自然跟隨教師進行了相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（二）使用新聞報道進行課堂導(dǎo)入，緊跟時代的發(fā)展政治是一門與時俱進的課程。在進行政治教學(xué)時，教師一定要跟隨時代發(fā)展的步伐做到知識的不斷更新。如果教師脫離實際進行政治教學(xué)，就會使政治學(xué)習(xí)失去其原有的意義。在設(shè)計政治教學(xué)的導(dǎo)入時，教師也要做到和時代發(fā)展相結(jié)合，通過運用新聞報道進行課堂導(dǎo)入，就能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在學(xué)習(xí)《計劃生育與保護環(huán)境的基本國策》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以選用《國家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》等新聞引入課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對我國人口與環(huán)境問題的關(guān)注與思考，從而進入課題《計劃生育與保護環(huán)境的基本國策》的教學(xué)。
二、聯(lián)系生活實際，在生活中進行知識的體驗
政治知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于在潛移默化中對學(xué)生的綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念等方面產(chǎn)生的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”。因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。為了達到此目的，在政治教學(xué)中，教師要做到讓政治課堂回歸到生活當(dāng)中。也就是說，在政治教學(xué)過程中，教師要巧設(shè)生活化的教學(xué)場景，用生活化的思路去叩開學(xué)生理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對政治知識的發(fā)散性思維。每一個政治觀點都是在事實中總結(jié)和歸納出來的，如果在教學(xué)中單純從知識的關(guān)鍵字眼去理解和講解政治知識，將會使政治知識變得抽象，不利于學(xué)生的理解。反過來講，如果我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學(xué)等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學(xué)生對知識的理解程度也會更加深刻。例如，在學(xué)習(xí)《正確認(rèn)識自我》一部分的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動。比如，教師可以播放“我相信”等帶有激勵作用的歌曲等，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛。然后，教師可以出一些帶有政治觀點題目，讓學(xué)生用自己實際生活的例子進行回答，并對學(xué)生的回答加以評論。在這個過程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識，而且還對自己平時生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位�？梢�，通過教學(xué)過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學(xué)生的參與課堂的積極度，使課堂教學(xué)氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、因材施教，尊重學(xué)生的個性發(fā)展
由于學(xué)生的生活環(huán)境、智力狀況、興趣愛好、知識接受的能力等各方面都存在著差異，學(xué)生不可能處于同一個起跑線上。但是，新課改下，每一位學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體。因此，在進行教學(xué)時，教師一定要關(guān)注到全體學(xué)生，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。為了達到新課標(biāo)的要求，教師就要在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)之上，做到因材施教。因材施教是新課改下的重要教學(xué)理念，為了達到因材施教的目的，采取分層教學(xué)法是重要的舉措。在進行分層教學(xué)時，由于教師對學(xué)生進行了合理層次的劃分，并且在對學(xué)生分層之后針對不同層次學(xué)生的實際情況制定出了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇了有效的教學(xué)方法，因此能夠調(diào)動全體學(xué)生的課堂參與性，讓每一位學(xué)生都有機會參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。為了更好地實施分層教學(xué)，對學(xué)生進行合理層次劃分是前提。在對學(xué)生進行層次劃分時，教師一定要綜合考慮多方面的因素，讓每一位學(xué)生都能夠進入和自己水平相當(dāng)?shù)膶哟沃校⑶易寣W(xué)生明白自己所處的層次。為了更好地達到教學(xué)的目的，教師要根據(jù)每個層次學(xué)生的實際情況制定出切實可行的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，以接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。只有這樣，學(xué)生在探究之后獲得了知識，才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對政治學(xué)習(xí)充滿信心。在進行分層教學(xué)時，教學(xué)方法的選擇也十分重要。俗話說：“教無定法，貴在得法�！敝挥薪處熯x擇了有效的教學(xué)方法，才能夠為學(xué)生參與課堂教學(xué)創(chuàng)造條件，提高課堂教學(xué)的效果。實踐證明，分層教學(xué)法是促進全體學(xué)生共同發(fā)展的有效教學(xué)方法之一，在當(dāng)今的教學(xué)中越來越受到教師的重視，應(yīng)用也越來越廣泛。教師一定要根據(jù)實際情況做好分層教學(xué)、因材施教工作。
四、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的探究欲
多媒體技術(shù)是新課改下的一種先進教學(xué)技術(shù)，在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)時打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)局面。多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生通過聲音、文字、視頻、圖像等多種形式感受知識，使學(xué)生的多個感官都受到刺激，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)政治知識。同時，運用多媒體技術(shù)進行政治教學(xué)，能夠讓學(xué)生獲取更多直觀上的認(rèn)識。由于初中生的'形象思維能力較強，他們對形象的事物興趣較高，因此，在直觀的教學(xué)上，學(xué)生的探究欲望更強，獲取直觀認(rèn)識之后，經(jīng)過學(xué)生在頭腦中對所獲取的知識進行進一步的加工整理，上升為理性認(rèn)識形成長久的記憶。例如，在學(xué)習(xí)《感受法律的尊嚴(yán)》這一章的教學(xué)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地感受法律的尊嚴(yán)，教師可以通過多媒體讓學(xué)生觀看《道德與法》《庭審現(xiàn)場》等節(jié)目，讓學(xué)生在真實的情景中感受到法律的權(quán)威性。通過運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)有助于教學(xué)重點的突出以及教學(xué)難點的突破。在運用多媒體進行課堂教學(xué)時，對于重點的教學(xué)內(nèi)容，教師可以反復(fù)的播放，并且通過大字體、閃爍效果等突出重點內(nèi)容，加深這些知識在學(xué)生頭腦中的印象。對于一些教學(xué)難點，教師可以通過多媒體技術(shù)進行生動、形象的展示，使枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀，從而便于學(xué)生的理解，有效突破了教學(xué)的難點。多媒體技術(shù)雖然是一種先進的教學(xué)技術(shù)，但是它也不是萬能的，任何事物都具有兩面性，多媒體教學(xué)技術(shù)也不例外。在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)時，教師一定要發(fā)揮出其優(yōu)勢作用，通過和其他教學(xué)技術(shù)的結(jié)合運用，彌補它的缺陷，達到優(yōu)勢互補的作用，最大限度地提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者。作為新時期的政治教師，在進行課堂教學(xué)時，我們一定要做到以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過多種教學(xué)方法的靈活采用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，從而達到學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善思的目的。我相信，只要教師把握好時機，不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，一定能夠在課堂教學(xué)中取得進步，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。
初中政治教學(xué)論文3
1．在初中的政治課程的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模仿探索的學(xué)習(xí)情景
老師就可以充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生通過表演的形式模式出貨幣產(chǎn)生的不同的四個階段，學(xué)生們通過發(fā)揮自身的聰明才智使得表演非常精彩，農(nóng)夫背著自己所種植的大米走遍市場沒有人愿意和他進行交換，然后滿面沮喪的回家。同學(xué)們精彩的表演贏得了其他學(xué)生的熱戀掌聲。在學(xué)生表演之后，老師便可以很快的給學(xué)生總結(jié)出貨幣所產(chǎn)生的四個階段，偶然的物物交換—擴大的物物交換—一般等價物作為媒介的交換—產(chǎn)生貨幣。通過模仿探索創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，可以使得參與其中的學(xué)生自身的綜合能力得到很好的提升，也增強了學(xué)生對于知識的印象，學(xué)習(xí)政治課程的興趣也更加的濃厚。在初中的政治課程的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模仿探索的學(xué)習(xí)情景的過程中，老師所涉及的教學(xué)情景應(yīng)當(dāng)為學(xué)生比較感興趣的，同時也能夠聯(lián)系到社會熱點的素材進行有效的設(shè)計，這樣往往可以收到事半功倍的作用。
2．在初中的政治課程的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手動口的學(xué)習(xí)情景
從對知識的理解和記憶的規(guī)律來看，學(xué)生通過動手和動口進行知識學(xué)習(xí)，可以從多個角度激發(fā)對于知識的深刻印象。所以在初中的政治課程的教學(xué)中，老師要盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動手操作的教學(xué)情景，對教學(xué)的手段不斷的優(yōu)化，在教學(xué)張盡可能地讓學(xué)生手、腦等多個器官共同參與到知識的內(nèi)化過程之中，使得學(xué)生在心理活動中可以處于活躍和主動的狀態(tài)，這樣不僅僅有利于學(xué)生對于知識的理解和掌握，還可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和動手能力，滿足學(xué)生個體發(fā)展的現(xiàn)實需求，調(diào)動學(xué)生知識學(xué)習(xí)的'興趣，讓學(xué)生能夠成為知識的探索著和研究者，在實踐中獲取知識。
3．在初中的政治課程的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動的情景
思想政治課程在很多人的思想意識之中，是一門比較枯燥和呆板的課程，所以老師在教學(xué)中藥盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，這樣才可以收到比較好的教學(xué)效果。如老師在教學(xué)中可以通過形象生動的語言和形象的漫畫等開展教學(xué)，將會大大提升初中的政治課程的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)“一個中心，兩個基本點”這節(jié)課程的時候，老師就可以選擇家鄉(xiāng)改革開發(fā)以來所取得的巨大成就作為事例給學(xué)生進行講解，這時候老師可以借助多媒體將將反應(yīng)本地改革開放前后變化的影片播放給學(xué)生，這樣就能夠很好的集中學(xué)生的注意力，進而讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。然后老師可以給學(xué)生提出思考問題“為什么家鄉(xiāng)這幾年會有這么大的變化？”。問題一提出，就會有很多學(xué)生表達自身不同的看法，課堂的教學(xué)氛圍也就會很好的調(diào)動起來。
4．小結(jié)
初中的政治課程是初中階段一門十分重要的基礎(chǔ)課程，在對學(xué)生人生觀價值觀方面的培養(yǎng)有著十分重要的引導(dǎo)作用，所以要重視政治課程教學(xué)的開展。但初中的政治課相比較其他課程理論知識較多，學(xué)生往往會感覺比較枯燥。在初中的政治課程的教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)就是要聯(lián)系初中學(xué)生精力旺盛、活潑上進的特點開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的參與到政治課程的教學(xué)中，讓每一個學(xué)生都能從學(xué)習(xí)政治課程獲得知識和思想方面的進步。本文主要結(jié)合教學(xué)實踐，探討了幾種開展情景教學(xué)的方法和思路，以期可以更好的促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，提升初中的政治課堂的教學(xué)效率。
初中政治教學(xué)論文4
我國新課程改革的目標(biāo)是“為了一切學(xué)生的發(fā)展”，重視理論聯(lián)系實際，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素的全面發(fā)展。案例教學(xué)可以讓學(xué)生把所有知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，可以更好地適應(yīng)社會和生活的需要。案例教學(xué)要求教師把課堂變成師生雙向互動的課堂，給教學(xué)課堂注入活力。
一、初中思想政治課案例教學(xué)法的作用
1、推動初中思想政治課課程目標(biāo)的實現(xiàn)
初中思想政治課與學(xué)生現(xiàn)實生活息息相關(guān)，案例教學(xué)法的優(yōu)化運用，可以極大地推動政治課目標(biāo)和教學(xué)效果的實現(xiàn)。初中思想政治課案例教學(xué)法通過精選教學(xué)案例，幫助學(xué)生了解中國的國情與現(xiàn)實社會，使得學(xué)生了解馬克思主義基本觀點，使其具備自主、自立、自強的能力，使中學(xué)生具有集體主義、愛國主義情感，初步形成正確的世界觀、人生觀。[1]案例教學(xué)法在優(yōu)化運用的過程中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，注重培養(yǎng)學(xué)生生活的能力，力求達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決實際問題的能力。案例教學(xué)法極大地推動了初中政治課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2、調(diào)動初中學(xué)生政治課的興趣和熱情
初中思想政治課要根據(jù)學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。初中思想政治課內(nèi)容較為枯燥，理論性較強，需要調(diào)動學(xué)生參與的興趣和熱情，才能提高思想政治課的教學(xué)效果。由于政治知識枯燥乏味，案例教學(xué)法的優(yōu)化運用將知識融入到案例教學(xué)中，讓學(xué)生自主分析，極大地增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)法使理論的知識具體化、形象化、生動化，讓學(xué)生提高分析能力，收獲學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生參的熱情，調(diào)動初中生參與思想政治課的興趣。
3、培養(yǎng)初中生分析和認(rèn)識問題的能力
初中思想政治教育最大的特點就是與實際相接軌，必須堅持理論聯(lián)系實際。因此，培養(yǎng)初中生從實際出發(fā)，認(rèn)識的發(fā)展離不開實踐。初中思想政治課案例教學(xué)法讓學(xué)生分析實事案例，把學(xué)生帶入了具體的'案例情境中，培養(yǎng)了學(xué)生理想思維的能力。案例教學(xué)法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使初中生學(xué)會運用馬克思主義解決實際問題的能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟。
二、運用案例教學(xué)法把握的幾個基本原則
1、針對性原則
案例教學(xué)要切合課程的教學(xué)目標(biāo)和針對學(xué)生的實際。教師在選擇案例時，要有針對性地對案例進行仔細(xì)篩選，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，最后要回歸教學(xué)目標(biāo)。此外，案例的難易也要針對學(xué)生的認(rèn)知水平，案例的選擇要根據(jù)學(xué)生的實際情況而確定。在案例教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，也要針對學(xué)生，正是這種鮮明的針對性，才可以更好地實現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。
2、參與性原則
案例教學(xué)促進學(xué)生的生命發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生的生命價值，因而可以更好地吸引學(xué)生參與課程的教學(xué)。案例教學(xué)中學(xué)，只有鼓勵學(xué)生積極參與，開展有效的互動以及討論，才能實現(xiàn)教學(xué)的意義和價值。
3、啟發(fā)性原則
通過案例情景及問題，啟發(fā)學(xué)生獨立思考、分析，因而案例教學(xué)具有極大的啟發(fā)性。進行案例教學(xué)，教師要及時地激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生的思維視野，把思維推向縱深。教師只有堅持啟發(fā)與引導(dǎo)并進，才有幫助學(xué)生形成良好的思維方式，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
4、難易適中原則
選擇案例時要考慮案例的難易程度，案例不能過于簡單明了，更不能晦澀冷僻，應(yīng)該使案例與學(xué)生接受能力相符，對學(xué)生的知識的擴展起推動作用。將案例難度控制在合理范圍內(nèi)，結(jié)合所學(xué)理論知識，調(diào)動學(xué)生的積極性，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。難度難易適中的案例使所有人都能夠有理可循，增加了學(xué)生的參與樂趣。
三、初中思想政治課案例教學(xué)法的運用策略
1、端正初中政治課教師的認(rèn)識與理念
教師是案例教學(xué)法的發(fā)起者和組織者，只有教師樹立正確的認(rèn)識，才能合理的運用案例教學(xué)法，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。要引導(dǎo)初中政治課教師認(rèn)識案例教學(xué)法的作用，端正初中思想政治課教師在運用過程中泛濫使用的問題，要優(yōu)化運用初中思想政治課案例教學(xué)法，不能孤立片面的看待案例教學(xué)法作用，要將案例教學(xué)法放在具體的場景中，要做到具體問題具體分析。只有根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，取其精華去其糟粕，才能更好提高教學(xué)質(zhì)量。
2、提升政治課教師的素質(zhì)和技能
部分初中思想政治課教師素質(zhì)和技能上還存在不足，教師的素質(zhì)和技能直接影響著教學(xué)的過程和效果，必須努力提高教師的素質(zhì)和技能，才能達到最佳效果。首先，要著力提高教師堅定的政治信念。思想政治課教師要培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀，需要具備堅定的政治信念。政治課教師需要不斷提高自己的思想覺悟，才能確保思想政治課教學(xué)方向的正確性。其次，著力培養(yǎng)教駕馭案例教學(xué)法的勝任力。教師必須具備廣博的案例知識，還要掌握大量其他相關(guān)學(xué)科知識，否則無法駕馭政治課課堂教學(xué)。思想政治課案例教學(xué)法的教師要不斷地轉(zhuǎn)換角色，教師要掌握好這些角色技巧，確保案例教學(xué)的討論有條不紊的順利進行。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生有效參與的意識
思想政治教學(xué)是師生雙邊活動過程，沒有學(xué)生的配合，起不到任何的教學(xué)效果。學(xué)生才是教學(xué)的主體，在優(yōu)化運用案例教學(xué)法時，必須要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生有效參與案例的意識。案例教學(xué)法要求學(xué)生學(xué)習(xí)主動、有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[2]當(dāng)今，為了適應(yīng)未來的社會，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該以學(xué)生為本，在案例教學(xué)的課堂上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時的幫助，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
初中政治教學(xué)論文5
摘要：情感在學(xué)生從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化過程中起著至關(guān)重要的作用，而政治學(xué)科教學(xué)具有十分顯著的情感色彩。想要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量有很多種方法，但是唯有情感教學(xué)法才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將其優(yōu)化教學(xué)的重要驅(qū)動力。在教學(xué)過程中，學(xué)生吸收知識的效率與學(xué)生本人的興趣愛好和追求以及教師的教學(xué)方式有著重要的關(guān)系。想要提高教學(xué)效率，需要教師結(jié)合學(xué)生情感分析問題，不斷改善教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對初中的政治情感教學(xué)的實踐應(yīng)用進行分析，并結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)効捶ê腕w會。
關(guān)鍵詞：初中的政治；情感教學(xué)；應(yīng)用分析
情感教學(xué)是指通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感進行關(guān)注，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進學(xué)生的全面發(fā)展。情感是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師在教學(xué)過程通過將知識內(nèi)涵融入情感教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使師生之間的交流更加高效并且容易達成共識，從而提升教學(xué)質(zhì)量。情感教學(xué)法能夠同時進行知識傳授、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和能力培養(yǎng)的全方位教學(xué)方法。
一、注重教學(xué)科學(xué)性，以理服人
初中的政治的教學(xué)內(nèi)容一般停留在基本常識和概念上，但是教師在教學(xué)中切忌照本宣科，停留在課堂上簡單講、讓學(xué)生多背誦的教學(xué)模式上。這種教學(xué)模式只注重學(xué)生的成績，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和綜合素質(zhì)的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對知識的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行分析，盡可能將抽象的概念和枯燥的知識點講得生動有趣，使學(xué)生能夠徹底明白其中蘊含的道理，達到以理服人的目的，而不是強行讓學(xué)生背誦，忽略對知識內(nèi)涵的解析。另外，教師還應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生進行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和唯物辯證觀，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看問題、學(xué)知識。這樣不但能夠讓學(xué)生通過自主思考獲取知識，還能提升知識的可信度。學(xué)生對于知識的接收由被動轉(zhuǎn)化成主動，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，滿足了他們被尊重的情感需求，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來，提高了教學(xué)質(zhì)量。
二、注重教學(xué)過程的趣味性
教師在教學(xué)過程中要以身作則，自己要充分透入教學(xué)中去，以熱情積極的態(tài)度感染學(xué)生，使學(xué)生的思維狀態(tài)和情緒也處在一個積極興奮的狀態(tài)。為了能夠保持學(xué)生的思維活力，教師要注重教學(xué)過程中的趣味性。初中的政治課本中的知識點和概念大部分都是抽象枯燥的，這也對教師的講課水平和教學(xué)方式提出了更高的要求。教師在教學(xué)時除了學(xué)習(xí)課本上的具體例子，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會實際和熱點問題進行補充，使學(xué)生能夠增長見聞，產(chǎn)生對課堂教學(xué)的興趣。這樣使教學(xué)課堂完全活了起來，師生之間的情感交流更加融洽，增強了學(xué)生對教師的信任感，教師在情感教學(xué)中越能發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，促進教學(xué)工作的順利開展。為了提升教學(xué)過程中的趣味，達到寓教于樂的教學(xué)效果。教師還應(yīng)當(dāng)盡可能多地組織開展一些社會實踐活動和教育活動，比如社會調(diào)查、義工等活動。在活動結(jié)束后還可以組織辯論賽、交流會等活動，對社會實踐的心得體會進行交流分享，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的情感體驗，令他們感受到政治學(xué)科的核心素養(yǎng)就在生活中的方方面面。學(xué)生在活動中不僅能夠增長自己的知識，還能夠獲得一系列的情感體驗，感受到學(xué)習(xí)的快樂，提高了學(xué)生的自我教育能力，推動了學(xué)生的全面發(fā)展。
三、關(guān)心國內(nèi)外形勢，注重知識的實際運用
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有置疑政治學(xué)科知識的正確性，但是卻由于覺得政治知識沒有用處，對學(xué)習(xí)缺乏動力和激情。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，貼近生活經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用政治知識解決實際問題。比如教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生對國內(nèi)和國外的新聞事件進行分析，討論國際國內(nèi)發(fā)生的'大事以及對自身生活的影響。讓學(xué)生去關(guān)心國家大事和世界的風(fēng)云變幻，感受到熱愛國家并不是一句空話，而是切切實實地與個人命運相關(guān)。教學(xué)過程中貼近生活不僅能夠幫助學(xué)生提高對政治的關(guān)注，還能幫助學(xué)生掌握更好的分析事物的方法，提高學(xué)生的思辨能力，使他們在分析問題時看得更透徹、更深刻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)辯證法后，在面對一切事物時都能夠從多個角度分析問題，保持對事物的客觀理解，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動力，認(rèn)為政治學(xué)科知識對生活和未來都有重要意義。學(xué)生情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變對于教學(xué)效率的提升十分有利。
四、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，增強師生互動
初中的政治的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)像傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式一樣沉悶，而應(yīng)當(dāng)是師生間進行積極互動的場面。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。作為一名教師經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨教師對于學(xué)生了解程度較低，一些學(xué)生明白的知識反而頻繁解析，一些比較陌生的知識點教師反而一筆帶過。由此可見，師生之間的互動交流對于教學(xué)質(zhì)量的重要性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參與到課堂學(xué)習(xí)中去，與同學(xué)和師生多加交流，提出自己的疑問和看法，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生表達自己的機會。而不是將知識點和概念列成簡單的板書，讓學(xué)生被動地接受知識。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對知識的理解和主動運用能力，將學(xué)生容易在理解上犯得錯誤及時提做出提醒，不斷提高對學(xué)生的要求，才能使教學(xué)效果逐步提高�？偠灾螌W(xué)科離不開情感教學(xué)，只有當(dāng)教師和學(xué)生都以積極和熱情的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，才能在政治學(xué)科的課堂上迸發(fā)出思想的火花，使政治課堂變得生動形象，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。
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初中政治教學(xué)論文6
摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)資源促進了教育的進一步發(fā)展，使得老師的教學(xué)手段更加豐富多彩，從而讓學(xué)生更容易接收老師所講述的知識點。主要圍繞初中的政治教學(xué)，就如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源提升政治教學(xué)的質(zhì)量進行簡要的分析與研究。
關(guān)鍵詞：初中的政治教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；教學(xué)質(zhì)量
隨著時代的變化與發(fā)展，信息技術(shù)在人們的工作、生活中得到了極大的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)促使人們的工作方式、生活方式有了極大的改變。從剛開始的運用PC端來上網(wǎng)，到現(xiàn)在使用移動客戶端來上網(wǎng)。與此同時，在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)也得到了極大的運用，為教學(xué)的改革提供了一個平臺，從而提升了老師的教學(xué)效率。
一、運用網(wǎng)絡(luò)資源的主要作用
政治老師要想豐富自己的政治課堂氣氛，就需要有豐富的信息來支撐。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，政治老師往往是通過板書的方式，將政治課本上枯燥乏味的理論知識口頭講述給學(xué)生，這樣就會導(dǎo)致課堂的氣氛較為沉悶，從而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而在教學(xué)過程中，運用網(wǎng)絡(luò)資源能極大地豐富課堂的信息量。例如，網(wǎng)絡(luò)上一些豐富多彩的視頻、網(wǎng)絡(luò)上的聲音、圖片等素材，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬政治課堂的信息量，從而促使課堂氣氛變得更加活躍。網(wǎng)絡(luò)資源的運用，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)模式有著較大的改變�，F(xiàn)如今，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。初中的政治課程有著較強的時效性，與時代的變化和社會的變化有著重要的關(guān)聯(lián)，網(wǎng)絡(luò)資源能夠?qū)⑸鐣r代的最新信息展現(xiàn)出來，從而為學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中提供了最新的資源，進而提升了學(xué)生的思想政治水平。
二、運用網(wǎng)絡(luò)資源的主要策略
1.通過網(wǎng)絡(luò)資源來創(chuàng)設(shè)合適的情境
在政治教學(xué)中，如果運用情境教學(xué)法，能夠讓學(xué)生感受到形象真實的教學(xué)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的主動性。因為許多政治老師在講課過程中，都是通過口頭說教的方法，難免讓學(xué)生覺得枯燥無味，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣會導(dǎo)致教學(xué)的效果受到極大的影響。充分運用網(wǎng)絡(luò)資源中的豐富信息量，通過網(wǎng)絡(luò)上的視頻、圖片等，可以極大地活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講到“我國是一個多民族國家”時，老師可以先在網(wǎng)上下載一首《愛我中華》的歌曲，先引導(dǎo)學(xué)生進入這個課堂之中，然后老師提出問題，我國究竟有多少個民族��？讓學(xué)生舉例說出幾個民族，然后以其中一個民族為例，讓學(xué)生舉例說明該民族的風(fēng)俗習(xí)慣。這個時候老師就可以將網(wǎng)上下載好的各民族生活的圖片、有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣的視頻讓學(xué)生觀看，如此一來，學(xué)生就能更加形象直觀地了解這節(jié)課的知識內(nèi)容。
2.運用網(wǎng)絡(luò)資源來對課堂教學(xué)進行優(yōu)化
一直以來，因為政治課程的特殊性加上老師的教學(xué)手段單一的原因，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)政治不感興趣，也就導(dǎo)致政治教學(xué)的效果不是很好。網(wǎng)絡(luò)資源中有著豐富的教學(xué)素材，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況，運用網(wǎng)絡(luò)資源來優(yōu)化課堂教學(xué)，這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到“做知法守法的人”時，老師可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，在網(wǎng)上搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或者是圖片等。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生觀看下載好的法制案例，加深學(xué)生對法制的理解。通過觀看《今日說法》等法制節(jié)目，讓學(xué)生知道如何去守法。通過網(wǎng)絡(luò)上報道的一些社會熱點問題，讓學(xué)生了解如何拿起法律的武器來維護自己的合法權(quán)益。這些形象直觀的.素材，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓枯燥乏味的政治課堂從此說再見。
3.運用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生的主動性
網(wǎng)絡(luò)就是一個大型的圖書館，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)所需要的信息。在教育過程中，老師可以將網(wǎng)絡(luò)資源的重要作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生在課前去預(yù)習(xí)所要講到的知識內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)資源去下載所要了解的信息知識，從而有助于培養(yǎng)他們獨立分析問題的能力。例如，在講到“讓挫折去豐富我們的人生”時，老師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生去對這課進行預(yù)習(xí)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜到一些名人在面對挫折時那種無所畏懼的事跡，例如，司馬遷在當(dāng)時那種困難的境地中，寫出了史篇巨作———史記。在講到這課時，老師讓學(xué)生在課堂上將自己在網(wǎng)上所搜集到的名人對待挫折的事跡進行講述，讓學(xué)生之間交流這些名人之間存在著什么樣的品質(zhì)。這樣一來，學(xué)生就會各抒己見，從而活躍了課堂氣氛。老師對那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行表揚，并且鼓勵學(xué)生充分運用網(wǎng)絡(luò)資源去主動學(xué)習(xí)接下來的課程，如此一來，就極大培養(yǎng)了學(xué)生的主動性。在政治課程的學(xué)習(xí)中，不再是被動去學(xué)習(xí)，從而極大提升了政治教學(xué)效率�？傊谡谓虒W(xué)過程中，老師要積極運用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富課堂的信息量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過運用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從之前的被動學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，從而提升他們的思想政治水平。
參考文獻：
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初中政治教學(xué)論文7
[政治論文]關(guān)于政治課的中考「掃描」與對策 考試是對教學(xué)效果的檢測，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。每年一屆的中考，屬于選拔性考試。它不僅是對教學(xué)效果的檢測，而且對教學(xué)有著無形的“指揮棒”作用。一般來說，考試的依據(jù)是教學(xué)大綱，考試的內(nèi)容是教材的精華。對于政治課來說，中考所涉及的內(nèi)容多是圍繞政治課的三大任務(wù)（即傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟），突出基礎(chǔ)理論和基本概念的考查，對于廢棄“三大任務(wù)”的“照本宣科”、“死記硬背”和不突出基礎(chǔ)理論、基本概念的教學(xué)，無疑是一種“無情”的鞭撻。“歷史的經(jīng)驗值得注意”。近十多年的中考實踐表明，今年的中考仍應(yīng)從以下幾個方面引起足夠的重視。
一、基礎(chǔ)理論和基本概念必然是今年中考的主要內(nèi)容。
根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定，政治課主要是向?qū)W生傳授馬克思主義的基礎(chǔ)理論和基本觀點。教材內(nèi)容雖然很多，但其“精華”卻是主要的政治理論觀點，譬如初二教材的“一條規(guī)律”、“四個原理”，以及私有制、階級、國家、科學(xué)文化等基礎(chǔ)知識、基本概念的涵義、產(chǎn)生、發(fā)展及其相互關(guān)系；初三教材的我國基本國情、黨的基本路線，我國的經(jīng)濟制度、政治制度和社會主義精神文明，我國的人口問題、法制問題等基礎(chǔ)理論與基本知識，以及它們的相互關(guān)系；初一教材的有關(guān)國家觀念、道德觀念、法制觀念具體內(nèi)容的概念、必要性及行為要求，均屬教材的主體內(nèi)容。我們在教學(xué)（或復(fù)習(xí)）中，必須緊緊把握這些內(nèi)容，力求弄懂、弄通，切忌“胡子眉毛一把抓”，不分主次地“照本宣科”、“死記硬背”。
二、題目靈活多變是近年中考試題的主要特點，也是今年中考應(yīng)認(rèn)真對待的一大難題。
在政治課教學(xué)的三大任務(wù)中，其基本任務(wù)是向?qū)W生傳授馬克思主義的理論觀點，而這些理論觀點又是比較抽象的，學(xué)生很難理解。如果教學(xué)中教師“照本宣科”，讓學(xué)生“死記硬背”，學(xué)生就難以學(xué)到扎實的基礎(chǔ)理論知識，同時，也會直接影響學(xué)生分析、認(rèn)識問題能力的培養(yǎng)和思想覺悟的提高。所以，中考試題靈活多變，考查學(xué)生理解掌握知識的情況，既是對政治課完成教學(xué)任務(wù)的鞭策，也是規(guī)范政治課教學(xué)的手段。那么，規(guī)范的政治課教學(xué)應(yīng)該是怎樣的呢？如何才能使學(xué)生理解掌握知識呢？那就是教學(xué)中要重視基礎(chǔ)理論、基本概念的抽象過程，即從客觀事物入手，講清理論觀點。譬如講國家的概念，首先應(yīng)從國家的產(chǎn)生過程講起。為什么會產(chǎn)生國家呢？那就是因為在原始社會末期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，社會產(chǎn)品有了剩余，私有制便隨之產(chǎn)生了。這時，一部分人就有可能占有另一部分人的勞動，于是又產(chǎn)生了階級。階級是在生產(chǎn)關(guān)系中處于不同地位的各種集團。在不同的階級中，一些階級就會憑借他們占有的生產(chǎn)資料，對另一些階級進行剝削和壓迫。但是，被剝削被壓迫的階級是不會甘心的，他們必然要起來進行斗爭和反抗。剝削階級為了維護他們的剝削、壓迫地位，就建立起軍隊、法庭、監(jiān)獄等暴力機關(guān)，對被剝削、被壓迫階級進行統(tǒng)治。這種暴力機關(guān)就是國家。所以，國家的概念就是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物，是階級統(tǒng)治的工具。這樣教學(xué)，不僅能使學(xué)生深刻理解、牢固掌握國家的概念，而且也便于理解掌握國家的本質(zhì)和職能，使所學(xué)知識融匯貫通。同時，它也為理論知識的運用奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、對學(xué)生分析、認(rèn)識問題能力的考查，仍然會是今年中考的重點。
對學(xué)生分析、認(rèn)識問題能力的培養(yǎng)，是完成政治課教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，理論聯(lián)系實際則是政治課教學(xué)的重要原則。政治課教學(xué)只有在扎實傳授理論和知識的'基礎(chǔ)上，不斷地運用所傳授的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生分析、認(rèn)識問題的能力，才能使政治理論真正發(fā)揮其“理論武器”的作用，并能不斷提高學(xué)生的認(rèn)識水平，最終達到提高思想覺悟的目的。所以，對于學(xué)生分析、認(rèn)識問題能力的考查，仍然是對政治課全面完成教學(xué)任務(wù)的鞭策，是在規(guī)范政治課的教學(xué)過程。
然而，對于學(xué)生分析、認(rèn)識問題能力的培養(yǎng)，卻既是教學(xué)過程中極易忽略的重要環(huán)節(jié)，又是大家在教學(xué)中普遍感到棘手的“難題”。所謂教學(xué)過程中極易忽略的重要環(huán)節(jié)，是說對于學(xué)生分析、認(rèn)識問題能力的培養(yǎng)，雖然在政治課教學(xué)任務(wù)中占有極重要的地位，是政治課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是，人們在教學(xué)過程中卻往往只注意理論知識的傳授，忘記了用所傳授的理論知識進一步分析、認(rèn)識客觀事物；所謂在教學(xué)中普遍感到棘手，是說大家在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面不夠得法。
而要有效地解決這些問題，首先應(yīng)該提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，真正把培養(yǎng)學(xué)生能力列入教學(xué)的過程之中，并持之以恒。其次，要明確所謂學(xué)生能力的培養(yǎng)問題，是理論知識的運用問題，即理論聯(lián)系實際問題。這里的“理論”指的是教材中的理論知識；“實際”指的是社會實際（包括黨的路線、方針、政策、社會現(xiàn)象、社會熱點問題等）、教材實際（教材中的史實、事例等）和學(xué)生的思想實際；“聯(lián)系”指的是用教材的有關(guān)理論對具體事物（即客觀實際）進行分析、認(rèn)識的過程。一般來說，運用教材理論分析、認(rèn)識客觀事物的過程，可分以下幾步來完成，即首先認(rèn)識客觀事物，找準(zhǔn)教材的有關(guān)理論；其次擺出有關(guān)理論；再次找出理論與客觀事物的聯(lián)系點，對客觀事物進行分析說明；最后歸納小結(jié)，得出結(jié)論。譬如：“運用社會發(fā)展的有關(guān)原理，分析說明社會主義國家通過改革，必然推動社會主義社會向前發(fā)展�！逼浞治觥⒄J(rèn)識的思路應(yīng)該是：第一步認(rèn)識客觀事物，找準(zhǔn)應(yīng)該運用的教材理論。改革是調(diào)整社會主義生產(chǎn)關(guān)系，使生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力相適應(yīng)，以便促進生產(chǎn)力的發(fā)展，這實際上是對社會發(fā)展規(guī)律的運用。可見，分析說明上述客觀事物，必須運用社會發(fā)展規(guī)律。
另外，生產(chǎn)力的發(fā)展還不等于社會向前發(fā)展，但生產(chǎn)力的發(fā)展，又必然會引起整個社會面貌發(fā)生變化，于是社會就向前發(fā)展了�？梢姡治稣f明上述客觀事物，還必須運用“社會發(fā)展史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史”的原理。第二步擺出社會發(fā)展規(guī)律，然后用“規(guī)律”與客觀事物的聯(lián)系點，對客觀事物進行分析說明，即說明改革就是在調(diào)整社會主義生產(chǎn)關(guān)系，使其與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)，以便促進生產(chǎn)力的發(fā)展。第三步擺出“社會發(fā)展史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史”的原理，然后再用這個原理與客觀事物的聯(lián)系點，對客觀事物進一步分析說明，即說明生產(chǎn)力發(fā)展了，生產(chǎn)就發(fā)展了，隨之整個社會面貌就會相應(yīng)地發(fā)生變化，于是社會主義社會就向前發(fā)展了。第四步歸納小結(jié)，得出結(jié)論：由此可見，社會主義國家通過改革，必將推動社會主義社會向前發(fā)展。
總之，“以綱為綱，以本為本”，既是教學(xué)的依據(jù)，也必然是考試的依據(jù)。政治課教學(xué)的三大任務(wù)，既是教學(xué)的宗旨，也必然是考試的宗旨。教學(xué)中只有扎實教學(xué)，克服“照本宣科”和“死記硬背”，在復(fù)習(xí)中明確方向，拾遺補漏，避免“猜題押寶”，中考中才有可能取得較好的成績。
初中政治教學(xué)論文8
摘要：隨著我國經(jīng)濟在當(dāng)今時代不斷飛速的發(fā)展以及教育模式的改革在學(xué)校中的不斷深入，對于學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)人們提出了更加高的標(biāo)準(zhǔn)。尤其是在學(xué)生形成具體人格初中階段，作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中尤為重要的一個階段，同樣也是學(xué)生進入叛逆期的階段。處在這個時期的學(xué)生大多數(shù)都會有不小的叛逆心理，家長和教師這是應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，這也是培養(yǎng)學(xué)生形成正確價值觀的重要途徑。同時，政治作為初中階段教學(xué)的重點課程，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值人生觀和世界觀以及高尚人格的風(fēng)向標(biāo)。本文將針對初中階段融時政教學(xué)于政治教學(xué)中的價值，并具體的介紹時政教學(xué)在政治教學(xué)中的教學(xué)策略，以期望初中的政治教師能將時政教學(xué)引入政治課堂，以提高學(xué)生的政治素養(yǎng)并培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。
關(guān)鍵詞：初中；政治課堂；時政教學(xué)；教學(xué)策略
作為我國初中階段教學(xué)的重要組成部分以及教育教學(xué)的根本任務(wù)，政治具有極其重要的意義。它不僅是學(xué)生道德素質(zhì)形成的風(fēng)向標(biāo)，還對幫助學(xué)生樹立正確價值人生觀和世界觀有引導(dǎo)作用。剛由小學(xué)階段步入初中階段的學(xué)生在思想上并不成熟，這是就需要政治教育的引導(dǎo)來幫助他們見力健全的人格，以防受外界不良因素的誘惑而誤入歧途。但是，政治課由于大多都是理論知識教育，課堂的教學(xué)相較于其他的課程明顯枯燥乏味，所以初中的政治的教學(xué)效果并不算理想。筆者認(rèn)為，初中階段的教學(xué)可以適時的融入時政教學(xué)以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、融時政教學(xué)于初中的政治教學(xué)的價值
將時政教學(xué)融入到初中的政治教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實意義，不僅是改革初中階段政治教學(xué)模式的重要手段，同時還對教育教學(xué)格局發(fā)展以及學(xué)生的道德素質(zhì)教育具有良好的影響作用，因此，在初中階段的政治教學(xué)中適時的融入時政教學(xué)是具有重要的意義。
1、時政教學(xué)的融入符合政治教學(xué)模式改革的要求
初中階段政治教學(xué)的傳統(tǒng)模式還存在著許多的許多的不足之處，不利于學(xué)生全面綜合的發(fā)展，也很難促進調(diào)動學(xué)生主動地參與到政治的學(xué)習(xí)中的積極性，并對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了桎梏。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，政治的教學(xué)大多都是書本理論知識，相較于其他課程學(xué)生在政治課堂的學(xué)習(xí)中會明顯感到枯燥乏味。而教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式又是采用“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中會非常的被動，這就導(dǎo)致學(xué)生在上課時不會主動去思考，并且長時間一味地接受只會樣成懶惰的思維習(xí)慣，甚至?xí)䦟W(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，從而不能從課程中獲取有用的知識。初中的政治教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)適時的融入時政教學(xué)，通過對各種政治時事和顯示案例的講解來激發(fā)學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)的積極性，同時可以讓學(xué)生針對這些案例發(fā)表自己的意見，從而鍛煉學(xué)生的思維活躍性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、時政教學(xué)也是世界格局變化所提出的需要
隨著時代的進步以及經(jīng)濟全球化的進程越發(fā)的迅速，社會的狀態(tài)更加的復(fù)雜多變。從表面的現(xiàn)象來看，世界格局表面顯得平靜異常，但實際內(nèi)在卻動蕩不安，局勢隨時都可能向更加惡劣的方向發(fā)展。初中階段的政治教學(xué)的首要目標(biāo)就是幫助學(xué)生樹立正確的價值人生觀和世界觀，讓學(xué)生對我國目前發(fā)展?fàn)顟B(tài)能充足的了解，并能夠初步了解世界格局變化的狀態(tài)，從而在思想觀念上能夠做到與時俱進，并通過不斷地自我思維變化的調(diào)整，讓學(xué)生能更加贏社會發(fā)展的需要，并且對自己未來的發(fā)展做出規(guī)劃。
3、時政教學(xué)的融入滿足市場發(fā)展的需求
社會市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展帶來的社會競爭也非常明顯，多數(shù)企業(yè)與商家為了達到盈利的'目的，時常會散播一些不利于學(xué)生健康發(fā)展的思想。而在初中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和培養(yǎng)健全人格的階段，在思想和行為處事上并不成熟，因此很容易受到這些外界不良因素的影響，從而形成叛逆心理或是個人主義等錯誤的思想觀念。保護初中生的思想能健康向上的發(fā)展是政治教學(xué)的首要目標(biāo)。在初中的政治教學(xué)過程中適時的融入時政教學(xué)，選取典型的現(xiàn)實案例作為學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活中的反面教材，除了讓學(xué)生更好地了解課程知識之外，也讓學(xué)生對自己的思想和行為作出反思，以防他們偏離正確的思想道德方向。
二、在初中的政治教學(xué)加強和改時政教學(xué)的方法
1、突出時政教學(xué)的時效性和教育性
初中的政治教師在平時教學(xué)生活中也應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，可以通過網(wǎng)絡(luò)、新聞、報刊、廣播等方式及時的理解最新的時事信息，并將這些信息合理的運用到政治教學(xué)的課堂中。同時，教師應(yīng)當(dāng)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動的去關(guān)注時事政治，并且讓學(xué)生能夠走出課堂對思維的束縛，讓他們自己通過網(wǎng)絡(luò)、新聞、報刊、廣播等方式來了解最新的政治信息。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣
在初中階段的政治課堂上，教師在教學(xué)過程中可以針對不同的知識點隨時結(jié)合時事政治進行講解，并讓學(xué)生針對時事以及指點進行分析討論，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣。教師也可通過課后作業(yè)讓學(xué)生自行通過網(wǎng)絡(luò)、新聞、報刊、廣播等方式來獲取時事政治的信息，并讓學(xué)生利用課堂的前幾分鐘進行時事報導(dǎo)，從而將時事政治信息融入課堂。長此以往的運用這種方式也在潛移默化中讓學(xué)生要成了關(guān)心時事政治的好習(xí)慣。
3、組織學(xué)生制作關(guān)于時事政治的剪貼報
報紙作為一種傳播途徑是時事政治信息傳播的重要方式之一。學(xué)生在初中階段的政治學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生收集最新的時事政治報紙，并將其中的重要信息進行剪切，并通過重新的排版組合粘貼，形成一張全新的剪貼報。這樣的方式不僅引導(dǎo)學(xué)生對實證信息的關(guān)注，養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣，也能激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時作為一種新型的教學(xué)方式提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、建立適用于初中學(xué)生的時政小論壇
時事政治所涵蓋的知識面非常廣泛，在初中的政治教學(xué)的過程中僅憑教師在課堂中融入時事政治的教學(xué)很難滿足學(xué)生的求知欲。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生依據(jù)新聞類型分成不同的小組建立時政小論壇，來滿足學(xué)生對時事政治的求知欲。各小組之間可通過不同的方式收集不同類型的新聞時政，并在教師的引導(dǎo)下進行討論或是組織一場時政辯論賽，讓學(xué)生對時事政治有更深層次的了解，從而激發(fā)他們對政治學(xué)的積極性。通過這種小論壇的方式也能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，和團隊協(xié)作意識，從而達到思政教育培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展型人才的目標(biāo)。
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初中政治教學(xué)論文9
摘要：隨著社會的發(fā)展以及經(jīng)濟的進步，對于教育要求越來越高，為了適應(yīng)現(xiàn)在的教育形式以及經(jīng)濟環(huán)境的變化，學(xué)校在教育方面正在做出相應(yīng)的政策以及教育方式的轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)在新課改的形勢下，初中在政治教育方面比較倡導(dǎo)自主性的學(xué)習(xí)以及教育，學(xué)校比較重視開放性的思維，促使學(xué)生在一個比較獨立的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行政治思想的學(xué)習(xí)，并且還能更好的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及在學(xué)習(xí)中角色的變換，逐漸的激發(fā)出學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的積極性。怎樣在新教育改革的情況下進行初中的政治思想的改善以及有效性的教育策略的提升。
關(guān)鍵詞：新課改;政治教學(xué);改善策略
在現(xiàn)在的教育背景下，初中的政治教學(xué)只有進行與時俱進的教育改革才能更好地適應(yīng)現(xiàn)在新課改的要求，不斷的鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性思維的學(xué)習(xí)以及在課堂上掌握好主導(dǎo)性的地位。還要為學(xué)生創(chuàng)立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地提升在政治方面的教學(xué)質(zhì)量以及教師在教學(xué)方式上的創(chuàng)新，更好的發(fā)展對于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面以及思想方面的教育。本文主要針對現(xiàn)在初中的在政治教學(xué)方面的實況進行研究與分析，提出更好促進政治教育的有效性教育策略。
一、初中的政治教育改革的必要性
在新課改的背景下，初中的政治教育正在進行著新教育方式的改革，也就是響應(yīng)現(xiàn)在新課改的要求進行教育上的改革。但是在進行新課改的過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)初中的政治教育課改的問題，因為初中的政治教育與其他的學(xué)科不同，政治教育的改革方向更加的偏向于教師與學(xué)生之間思想上的溝通與交流，這主要是因為這個課程本身的性質(zhì)影響所形成的，這就說明了為什么要進行政治課改，因為在傳統(tǒng)的教育形式下不能很好地將政治思想傳達給學(xué)生，所以需要在政治教育方面需要進行新的教育形式的探索；另外初中教育受教的是學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)不夠?qū)Ｐ幕蚴菦]有興趣的現(xiàn)象發(fā)生，怎樣才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及將其思想與政治教育思想連接在一起，也需要進行新的探索，更新傳統(tǒng)的教育理念，將傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式逐漸地向配合式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)的真諦以及自己學(xué)習(xí)的性質(zhì)。最后就是政治思想教育主要的教育目的就是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，但是很多的初中教育在這方面沒有很好地發(fā)揮政治教育的作用，所以需要學(xué)校在政治教育方面進行改革，重視這方面的教育。根據(jù)以上的敘述就會發(fā)現(xiàn)，初中的政治教育必須進行新的教育改革，逐漸的促進政治教育的進步與發(fā)展。
二、新課改下初中在政治教育的有效性措施
�。ㄒ唬┕膭顚W(xué)生表達自己的思想，強化合作意識
政治課堂的教學(xué)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)思想具有很大的影響，也是學(xué)生學(xué)習(xí)政治的重要因素。良好的政治課堂氛圍對于學(xué)生來講，能夠更好地促進政治的學(xué)習(xí)。輕松地政治教育課堂需要教師與學(xué)生共同的合作進行建造。教師需要調(diào)整自己在課堂上的教育方式，將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生表達自身的意見與建議，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新性的思維。學(xué)生在進行政治的學(xué)習(xí)時需要調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，不要死記硬背的進行政治的學(xué)習(xí)，需要靈活的表達自身的思想以及積極地與教師進行溝通，并且在學(xué)習(xí)的過程中善于表達自身對于政治觀點的看法以及意見。
�。ǘ┙Y(jié)合生活的實踐提倡學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)
因為政治教育本身是一門比較開放的教育學(xué)科，并且政治教育學(xué)科在教育上不僅是為了能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的欲望，以及對于政治的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生進行政治思想方面的學(xué)習(xí)與進步，更是為了拓寬學(xué)生在思想方面的覺悟以及對實際生活中出現(xiàn)發(fā)的問題運用自己的知識進行解決。教導(dǎo)學(xué)生運用自身的政治知識不斷的充實自己的人生觀、世界觀以及政治觀。
（三）多與學(xué)生探討時事政治，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在政治教育方面很多的學(xué)生并不是非常的感興趣，也只是將政治教育當(dāng)成一種比較文學(xué)的性的東西進行學(xué)習(xí)，對于政治的`知識只需要進行死記硬背就可以。但是政治教育的目的最主要的是教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀以及世界觀人生觀。學(xué)習(xí)到一些思想上的道德品質(zhì)教育。所以在政治教育方面需要教師經(jīng)常與學(xué)生進行時事政治的探討，激發(fā)學(xué)生對于政治教育學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣才能更好地記性政治學(xué)科的教育以及教學(xué)質(zhì)量的提升。
（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)的手段提升教學(xué)課堂上的生動形象
現(xiàn)在的計算機教育非常的發(fā)達，并且互聯(lián)網(wǎng)的教育形式也在逐漸的發(fā)展成熟。在初中的教育政治教育中，合理的利用多媒體的教育形式進行政治教育。這樣不僅能夠拓展學(xué)生在學(xué)習(xí)上的視野，還能夠豐富學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，也能強化教師在教育方面的內(nèi)容。因為很多的知識能夠在多媒體上直接展現(xiàn)出來，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)方面能夠更好地接受，還能大大的激發(fā)出學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的興趣。
三、結(jié)語
根據(jù)上文中的敘述我們可以看出若是真正的適應(yīng)新課改的教育要求，促進政治教育的質(zhì)量需要將學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性全面的激發(fā)出來，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)地位，成為學(xué)習(xí)的真正主人，認(rèn)真積極地參與到學(xué)習(xí)中，這樣才能更好地促進政治思想的教育方式的創(chuàng)新以及教育質(zhì)量的提升。
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初中政治教學(xué)論文10
一、用漫畫創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
學(xué)生都喜歡漫畫這種簡單有趣的藝術(shù)表達形式。因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過漫畫來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生的興趣得到有效激發(fā)，并使學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。如講“嚴(yán)峻的環(huán)境形勢”時，我向?qū)W生展示了這樣一幅漫畫：遠(yuǎn)處有一個大型的造紙廠，烏黑的廢水從造紙廠流出來，流到小河里，河水變成了墨水。在河邊釣魚的人不用釣就能捉到魚，因為魚都跳到釣魚者的清水盆里了�？赐曷嫼�，我讓學(xué)生說一下漫畫的主題，并讓學(xué)生想想該給它加一個什么題目。學(xué)生的興趣很快就被激發(fā)出來了，他們都積極思索，給出了各種各樣的答案。大部分學(xué)生都覺得應(yīng)該給漫畫加上與“求生”相關(guān)的標(biāo)題。結(jié)合學(xué)生的答案，我提出了本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。這樣，在歡樂的氛圍中，學(xué)生的好奇心與求知欲都被激發(fā)出來，進入新課的學(xué)習(xí)就是順理成章了。
二、以故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在我們的政治教材中，有些概念比較抽象，學(xué)生很難理解。如果教師一味地灌輸，可能會使學(xué)生的思維更混亂，也會讓他們喪失學(xué)習(xí)的興趣，對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。如果教師在教學(xué)過程中加入一些新穎有趣的小故事，就能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。如在進行中華文化的學(xué)習(xí)時，我向?qū)W生講述了這樣一則小故事：在一個混居的大樓中住著三個國家的人，他們分別是猶太人、法國人和中國人。一天，大樓著火了，法國人冒火去救樓里的情人；猶太人則先把錢袋背了出來；而中國人跳入火海，把自己的媽媽救了出來。聽了這個故事，學(xué)生就對三個民族的特色有了一些了解。我隨即引入了本課的教學(xué)內(nèi)容：民族文化和背景不同，導(dǎo)致了行為了不同。相同的民族則有相同的民族心理素質(zhì)。對于其他民族的文化，我們要取其精華，有選擇性地使用。總之，政治教學(xué)不能再像以前一樣的“滿堂灌”了，而應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，在有趣的故事中展開，讓枯燥的政治概念變成新鮮、靈動的形象，從而深入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生的身心都能夠健康發(fā)展。
三、以詩句創(chuàng)設(shè)情境，增加教學(xué)趣味性
唐代大詩人白居易曾經(jīng)說過：“感人心者，莫先乎情�！闭谓虒W(xué)也是這樣，激發(fā)學(xué)生的情感遠(yuǎn)比知識的傳授要有意義。思想政治課的理論性較強，其中的概念比較生澀，學(xué)生很難理解。因此，教師要通過感情來激發(fā)學(xué)生，讓他們始終保持學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在濃厚的感情氛圍中去理解這些知識，去追求真理。如學(xué)習(xí)“社會主義基本的經(jīng)濟制度和分配制度”時，我為學(xué)生朗誦了兩首詩，一首是張俞的《蠶婦》，一首是鄭谷的《偶書》。其中，學(xué)生對“遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人”和“不會蒼蒼主何事，忍饑多是力耕人”這兩句感受很深。他們充分地認(rèn)識到了公有制度的建立體現(xiàn)了廣大勞動人民的根本利益和共同愿望。這樣，不僅幫助學(xué)生掌握了政治概念，還讓學(xué)生的認(rèn)知水平有了很大的提高。政治教學(xué)和其他學(xué)科一樣，都是在知識與情感相互作用下進行的。在教學(xué)中，知識的傳授與師生之間的情感交流是同等重要的。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才能夠樂于親近教師，學(xué)習(xí)教師所教的知識。因此，我們不能做教書機器，而要做學(xué)生的精神使者，為知識獻身，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生在情感的感染下激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。
四、通過懸念創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
中學(xué)生的好奇心與求知欲都很強，他們愛聽故事，對一些有懸念的故事更是情有獨鐘。因此，教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。另外，在設(shè)置懸念時，教師也可以恰當(dāng)?shù)剡\用幽默來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的情緒始終保持高昂的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的積極思維。雷曼麥曾經(jīng)說過：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈菀鬃屓私邮��！苯處熆梢赃x取一些生活中常見的幽默，比如小笑話、相聲、小品等，稍做加工，適當(dāng)運用，就能夠讓課堂更活潑，就能獲得良好的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)創(chuàng)新社會時，我用一個笑話來引入討論：兒子對父親說：“爸爸，老鼠跑到咱家的油缸里了�！备赣H問：“你有沒有把它撈出來？”兒子答道：“沒有，但是我放進去了一只貓�！蔽覇柕溃骸皟鹤舆@樣做的'結(jié)果是什么？”這樣就設(shè)置了一個懸念來讓學(xué)生來討論。在說笑聲中，學(xué)生理解了教條主義的危害，認(rèn)識到我們的思維需要創(chuàng)新，社會需要創(chuàng)新型人才。
五、用時事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
當(dāng)代的中學(xué)生是跨世紀(jì)的接班人，是我們祖國的未來和希望。面對當(dāng)今世界日益變化的形式和開放的格局，教師在教學(xué)過程中應(yīng)特別注意聯(lián)系國內(nèi)外大事，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對此，教師可用時事來豐富學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生胸懷祖國，放眼全球的戰(zhàn)略眼光。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家和社會的熱點問題的習(xí)慣。因此，在政治課教學(xué)中，教師應(yīng)從豐富、變化、發(fā)展的現(xiàn)實生活實際出發(fā)，將課本知識與時事政治聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使政治課煥發(fā)出勃勃生機。總之，恰到好處的創(chuàng)設(shè)情境成就更完美的課堂。教師在政治課中創(chuàng)設(shè)情境時還可以利用音樂、案例激起學(xué)生的興趣。而且，教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后以及習(xí)題中都可以創(chuàng)設(shè)情境。此外，教師應(yīng)注重跨學(xué)科的橫縱聯(lián)系，做好各科的整合，培養(yǎng)學(xué)生由知識性向能力型轉(zhuǎn)變，使學(xué)生適應(yīng)多變的世界，成為創(chuàng)新型人才。
初中政治教學(xué)論文11
一、關(guān)注爭強好斗的學(xué)生，使其擁有寬容謙讓之心
初中生具有強烈的上進心與競爭欲望，但是這樣的心理有時也會異化為一種無原則的爭強好斗甚至逞強，這樣的心理對學(xué)生而言是不利的。近年來發(fā)生的多起青少年打架斗毆事件，甚至致人死傷的案件，都與學(xué)生無原則的爭強好斗心理有關(guān)。筆者在教學(xué)中關(guān)注這一群體的心理發(fā)展，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對這類學(xué)生進行寬容謙讓的教育。例如，在《讓人三尺又何妨》教學(xué)中，筆者向?qū)W生播放了一段視頻，該視頻講述的是某市兩名中學(xué)生因為一瓶開水而大打出手，結(jié)果造成一人重傷一人死亡的慘痛案例。以這些學(xué)生生活中常見的小矛盾、小沖突引發(fā)的案件作為素材對學(xué)生進行教育，更加貼近學(xué)生的生活實際。筆者要求學(xué)生針對這一案例進行分析討論：兩名學(xué)生錯在哪里？如果他們換一種解決矛盾的方式會怎樣？你們從中明白了什么道理？通過對這樣的案例進行分析引導(dǎo)，讓學(xué)生對無原則的爭強好斗的危害性有了深刻的認(rèn)識。這對于存在著一些爭強好斗思想傾向的學(xué)生而言，是一次非常深刻震撼的教育過程，對于培養(yǎng)學(xué)生寬容謙讓之心具有重要的作用。
二、關(guān)注孤獨排外的學(xué)生，引導(dǎo)其融入集體生活
在初中生群體中，有些學(xué)生會處于一種孤獨排外的狀態(tài)，不愿意融入集體當(dāng)中。每一個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為集體中快樂的成員，教師對存在孤獨排外心理的學(xué)生要給予格外的關(guān)注。一方面教師要在課堂教學(xué)中關(guān)注這類學(xué)生。例如在《眾人劃槳開大船》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的.事例感受集體的力量，一個人的力量是微不足道的，但是集體的力量是非常巨大的，讓孤獨排外的學(xué)生明白集體是個人可以依靠的強大組織，使他們在思想上能夠逐步走出孤獨封閉的狀態(tài)，為有效融入集體奠定基礎(chǔ)。另一方面，有針對性地安排一些活動讓他們?nèi)谌爰w之中。例如組織課外調(diào)研活動，將孤獨排外的學(xué)生編入各個調(diào)研小組，要求其他學(xué)生積極幫助引導(dǎo)他們，給他們分派一些具體的調(diào)研任務(wù)，大家通力協(xié)作共同完成調(diào)研任務(wù)。在這樣的集體活動中，孤獨排外的學(xué)生能夠逐步走出封閉的狀態(tài)，融入小集體中，為進一步融入班級奠定基礎(chǔ)。
三、關(guān)注情緒多變的學(xué)生，使其樂觀向上
在初中生群體中，有些學(xué)生多愁善感、情緒多變，不利于學(xué)習(xí)生活的開展。筆者在教學(xué)中充分關(guān)注這樣的學(xué)生，以正面積極的情感引導(dǎo)他們，使他們提高心理調(diào)適能力，自我排除消極情緒。例如在《與快樂相伴》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生經(jīng)�；貞涀约涸趯W(xué)習(xí)生活中遇到的快樂幸福的事情，以豁達、樂觀的心態(tài)去看待自己面對的困難和挫折，以積極的情感充斥自己心間，增強攻堅克難的勇氣與力量。在這樣的教育引導(dǎo)中，學(xué)生能夠逐步擺脫消極情緒的影響，學(xué)會調(diào)適自己的心理，以積極的情感、昂揚的姿態(tài)、飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)生活之中。實踐證明，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，提高他們心理調(diào)適能力，能夠幫助他們學(xué)會控制自己的情緒，增強自我心理調(diào)適能力，這對于提高學(xué)生心理健康水平和形成正確的人生理念幫助較大。綜上所述，在初中的政治教學(xué)中，廣大教師要充分關(guān)注學(xué)生的成長，針對其中的特殊群體給予更多的個性關(guān)注，使政治教學(xué)成為學(xué)生健康成長的得力助手。
初中政治教學(xué)論文12
一、初中的政治課堂構(gòu)建有效性的方法探析
1.初中的政治課堂上，初中的政治教師可以利用提問的方式，使學(xué)生對初中的政治知識有一個更加清楚的認(rèn)識，從而更快地掌握初中的政治知識。但是，初中的政治老師一定要把握好問題的難度，如果問題的難度系數(shù)太低、太簡單，就根本沒有實際意義；相反，如果問題的難度系數(shù)太高，也同樣不適合�；诔踔猩斫饽芰Φ南拗�，確保問題難度適中，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，才能夠提升初中的政治課堂的有效性。
2.初中的政治的教學(xué)要使學(xué)生處于主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生在初中的政治課堂上的主導(dǎo)作用。初中的政治教師在初中的政治課堂上，對于初中的政治知識的講授要以理解為主，使學(xué)生能夠在充分理解的基礎(chǔ)上，有效地降低初中的政治學(xué)習(xí)的難度。在這方面，教師可以嘗試將一些政治知識充分結(jié)合現(xiàn)實生活，利用現(xiàn)實生活中的問題，充分解釋初中的政治中的知識點，讓學(xué)生對于政治能夠有一個更加深入、深刻的認(rèn)識。通過結(jié)合生活實際，能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)初中的政治的積極性有所提升，讓學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)。例如，初中的政治中涉及公民的.權(quán)利和義務(wù)問題，可以利用“接受教育是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)”這個例子，講解學(xué)生九年義務(wù)教育學(xué)費免費和上學(xué)受到法律保護，使學(xué)生對“公民受教育權(quán)”有一個更加直觀的理解。
二、總結(jié)
在初中的政治課堂教學(xué)的過程中，初中的政治教師一定要充分理解教學(xué)的目標(biāo)，對教學(xué)目標(biāo)進行深入分析，積極尋找初中的政治教學(xué)中的有效方法，充分保證初中的政治課堂教學(xué)的有效性。初中的政治對學(xué)生健康的身心發(fā)展，以及對學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的培養(yǎng)，都具有十分重要的意義，所以，對于初中的政治課堂的要求就不僅僅是知識的講授，還要使學(xué)生能夠充分地理解初中的政治知識，構(gòu)建課堂教學(xué)的有效性。
初中政治教學(xué)論文13
古語說：“金無足赤，人無完人”、“人非圣賢，孰能無過”，正處于人生發(fā)展關(guān)鍵時期的中學(xué)生，具有不成熟性、可塑性、發(fā)展性的特點，犯點錯誤在所難免。然而最頭疼的就是遇到那種經(jīng)常犯錯的學(xué)生，大錯三六九，小錯天天有，軟硬不吃，時間久了，大多數(shù)教師即使再“神通”，幾乎對他們無計可施。此時的教師可謂既傷心又憤怒，對這些犯錯的學(xué)生往往是一頓“臭罵”或者把他們喝出教室，甚至寫檢討、叫家長、立保證。而最終的結(jié)果僅僅是造成了“虛假的繁榮”——擺平了，學(xué)生把頭低下了，老實了。事實上，高壓之下的認(rèn)錯和檢討有多少是心靈的真正感化和頓悟呢？
其實，學(xué)生表面上的認(rèn)錯大多是對付教師高壓的權(quán)宜之計罷了，教師一味地訓(xùn)斥、諷刺挖苦甚至是歧視、體罰只會刺傷學(xué)生的自尊心，使他們覺得在同學(xué)面前沒有面子，抬不起頭，不利于他們的健康成長。有時候他們索性“破罐子破摔”，當(dāng)面頂撞教師，弄得場面很是尷尬，也不利于整個班級的管理。雖然說教育要講究時機，錯過時機可能會減弱教育的效果，但是如果遇到任何事都講究“及時”，說不定還會把事情弄得一團糟。我們都知道這樣一個生活常識：在下雨天時，褲腿上多少會濺上些濕泥點，此時若急著用手去抹的話，一個個濕泥點就會擴散成一大片泥斑，弄得一團糟。還不如暫時不管它們，專心做別的事情，等到濕泥點晾干了水分之后，用手指輕輕一彈便灰飛煙滅，甚至連泥點的痕跡都不會留下。學(xué)生犯錯了或是跟教師頂起了牛，與下雨天褲腿上的泥點沒什么兩樣，先別急著發(fā)火，不如先晾干糟糕情緒的水分再去處理。
曉北曾經(jīng)是個讓人很頭疼的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、拖拉作業(yè)，而且還有沉溺網(wǎng)絡(luò)的惡習(xí)。教師的批評教育沒有效果，家長的打罵訓(xùn)斥已成為習(xí)慣，最后發(fā)展到三番五次跑到學(xué)校，采取“死盯戰(zhàn)術(shù)”也不見什么效果�？粗歉辫铗埐获Z、不思上進的模樣，我這個做班主任的也很著急、很糾結(jié)：怎么辦？不能放棄！但轉(zhuǎn)念一想仍是一籌莫展，的確沒有什么好招了。一天大早，我得到消息：他又鉆了放學(xué)的空檔去上網(wǎng)了，而且前兩天的作業(yè)又落下了不少。頓時，我一肚子的火驟然升起：早自習(xí)還未下課，我便板著臉氣呼呼地推開教室后門沖了進去，三步并作兩步走到他課桌旁。坐在后排的曉北似乎已感覺到“苗頭”不對，忽地一下站了起來，膽怯地看了我一眼，喊了一聲老師，聲音很小�？粗s著脖子，耷拉著腦袋，一副緊張的樣子，我動了惻隱之心。于是我強壓住了火，走開了。在回辦公室的路上，種種選擇縈繞在腦際：如何有效地處理這件事？是上報學(xué)校給他一個處分，還是再次在班上公開批評、念檢討？還是和家長溝通，共同解決？是單獨找他談心，私下里解決？種種處理方式在我的頭腦中閃現(xiàn)，種種處理方式的結(jié)果，我也在不斷預(yù)料。曉北緊張的神情也讓我疑惑：這次為何如此緊張？以前沒有過的，難道有了自知之明？我似乎看到了一絲希望，但仍不能確定我的判斷，然而再想想以前收效甚微的處理方式，我把原先的想法都推翻了，決定另辟蹊徑，大膽試一試——不公開，不叫家長，也不主動叫他，先放一放再說。
就這樣，我像平常一樣上課，但在課堂上我總要多看他幾眼，好像在等他主動給我交代，下課后也不叫他，裝作全然不知的樣子。一天下來，曉北似乎有些緊張了。就這樣又過了幾天，到了周末的晚上，我收到了一條短信：“老師，對不起，我知道錯了。這幾天，你雖然什么都沒有說，但我知道你對我的那點事早了如指掌了，謝謝你給足了我面子。這幾天，我每天都期待著你能對我講一句話，哪怕是把我拉出去打兩個耳光也心甘情愿。但是你什么都沒有說，簡直讓我痛苦不堪。當(dāng)你用期待的眼神望著我的時候，我無地自容，恨不得找個小洞鉆進去。我決定改，保證以后不遲到、不曠課，也決不會再去上網(wǎng)，要做個好學(xué)生，你能相信我么？我不想讓媽媽再為我傷心了。”看完短信，我的心許久沒有平靜下來：一是慶幸原先的判斷是正確的，幸虧當(dāng)初沒有發(fā)火，不然局面會很糟糕；二是曉北那天的態(tài)度有較大轉(zhuǎn)機，幸虧我沒有忽略掉這一點。我為我冷靜的處理方式感到高興，同時又為我以前待曉北的態(tài)度感到慚愧。我思忖片刻，在手機上寫到：“老師看到你愿意“痛改前非”，決定“摒棄前嫌”做一回“冒險投資”，但希望你不要讓我賠得太慘，老師實在傷不起��！我知道你很愛自己的媽媽，有愛就會有改變，我相信你一定會有陽光的明天！”在短信的.最后我還留下了一張燦爛的笑臉，對他我是充滿了陽光般的期待，因為對于如何轉(zhuǎn)化他我早已成竹在胸。
后來，我隔三差五給曉北打個電話聊一聊，話題基本不涉及學(xué)習(xí)。有時也和他父母溝通一下，時不時也表揚一番，說曉北進步很快等等。為了鞏固教育成果，我和其他科任教師約好，對于曉北身上出現(xiàn)的好的變化和優(yōu)點，哪怕是極小的優(yōu)點，也要不失時機地加以表揚并放大。同時，我還通過不同的途徑將曉北表現(xiàn)好的信息傳遞給他的父母，同時也把父母對他的夸獎?wù)f給他聽。聽?wèi)T了批評和經(jīng)受打擊慣了的曉北，在無形的壓力下居然不再遲到了，曠課也很少了，網(wǎng)吧也很少去了。作業(yè)也能按時交了，字寫得比以前更工整了，在班級活動中也看到了他忙前忙后的身影。功夫不負(fù)有心人，在期末考試中，曉北在班級里一下子進步了20多名！家長會那天，望著陽光下的母子二人緊緊抱在一起，笑得那么開心，我的眼角濕潤了。
卡耐基有一句名言：“不論意見多么中肯，硬要被人接受你的意見將是很不聰明的做法。最好的辦法，就是給他一點暗示，由他自己思考并做出結(jié)論。”青少年正處于自主意識迅速發(fā)展的時期，有很強烈的自尊心，當(dāng)他覺察到教師是有意地要說服自己時，往往產(chǎn)生心理上的準(zhǔn)備，從而警覺起來，并對教育引導(dǎo)進行挑剔，甚至形成心理對抗，產(chǎn)生逆反心理，而當(dāng)他沒有感覺到教師是有意說服自己時，則比較容易接受意見，改變態(tài)度。思想尚未完全定型，具有較強可塑性的中學(xué)生，落后只是暫時的，犯錯誤也只是暫時的。作為教師，絕不能對學(xué)生求全責(zé)備，不能一看見學(xué)生犯錯就心煩意亂、大發(fā)雷霆，要懂得“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”的教育智慧，學(xué)會寬容。因為教師的責(zé)任不在于禁止學(xué)生犯錯誤，而是對犯錯誤的學(xué)生動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，抓住有利時機做好他們的轉(zhuǎn)化工作。
當(dāng)再遇到學(xué)生犯錯誤的時候，先不要急著發(fā)脾氣，要像對付下雨天褲腿上的濕泥點一樣，先晾干糟糕情緒的水分再去處理，此時師生之間消除了隔閡和戒心，架起了彼此溝通的橋梁，只需“輕輕一彈”，犯錯學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化自然就能獲得水到渠成、瓜熟蒂落的效果。
初中政治教學(xué)論文14
初中的政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，一些相關(guān)概念比較多，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多困難，僅僅只用板書來講解比較枯燥且不易理解。近年來，多媒體被用到各種科目的教學(xué)課堂中，不僅豐富了各種教學(xué)活動，而且將知識更為具體化。然而，如果不結(jié)合教材和學(xué)情，就會弱化學(xué)生的主體作用并且削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。因此，教師應(yīng)將板書和多媒體有效結(jié)合，發(fā)揮兩者的共同優(yōu)點，從而更好地應(yīng)用在初中的政治教學(xué)中。本文總結(jié)了初中的政治教學(xué)中板書和多媒體教學(xué)的利與弊，并給出板書和多媒體的有效結(jié)合方法。
一、初中的政治教學(xué)中板書和多媒體的利與弊
板書教學(xué)是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師以手寫的方式授課，學(xué)生能夠感受到親切感，通過粉筆的一筆一畫和抑揚頓挫的語言，可以使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，并且優(yōu)質(zhì)的板書可以給學(xué)生提供大量思考的時間，規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，另外，手寫板書的臨場發(fā)揮作用使教學(xué)內(nèi)容的量、難度、進度及趣味性在課堂現(xiàn)場可實時調(diào)節(jié)，人性化比較濃重。然而，板書書寫速度慢，教學(xué)形式不夠豐富，從而使學(xué)生對政治教學(xué)中當(dāng)下的時事政治了解掌握不完全，對一些抽象的概念不能很好理解等。多媒體教學(xué)可以通過動畫、圖像、視頻信息等展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴充學(xué)習(xí)的知識量。然而，如果不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，也會給教師教學(xué)帶來許多弊端，一般多媒體的信息量較大，學(xué)生來不及做筆記，容易導(dǎo)致學(xué)生的大腦疲勞，也會引起學(xué)生注意力和興趣的分散和轉(zhuǎn)移，而且如果經(jīng)常使用多媒體教學(xué)，教師與學(xué)生的聯(lián)系就會減弱，學(xué)生只會看到一些生硬的概念，與教師的互動就會減少，從而降低學(xué)習(xí)效果。因此，有效的結(jié)合板書和多媒體的優(yōu)點，對于初中的政治教學(xué)非常重要。
二、初中的政治教學(xué)中板書和多媒體的有效結(jié)合方法
對于初中生而言，政治內(nèi)容知識量較大，名詞概念較多，理解難度較高，在課堂有限的時間內(nèi)，使板書和多媒體相結(jié)合尤為重要。我們可以通過以下幾種方法將板書和多媒體進行有效的結(jié)合教學(xué)：（1）對于過去或者當(dāng)下的時事政治，可以通過多媒體觀看視頻的方法進行教學(xué)，中間穿插板書，解釋說明一些事件和事例；（2）對于名詞解釋和抽象的概念，可以通過板書的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣既有利于理解記憶，也有利于教師和學(xué)生進行互動；（3）對于思想政治教育的學(xué)習(xí)，可以通過多媒體圖片、聲音和板書的結(jié)合闡述，圖文并茂，與學(xué)生進行互鳴，從而激發(fā)學(xué)生的愛國、愛家情操，并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；（4）對于政治學(xué)習(xí)了解的部分，可以通過PPT、Word等方式快速進行講解，為需要理解和掌握的內(nèi)容留出充足時間進行板書講解。板書和多媒體并不是一對矛盾體，相反，它們應(yīng)該是一對相輔相成的好搭檔。板書費時費勁，但它簡潔優(yōu)美，書寫可控，教師和學(xué)生全身心的課堂融合是多媒體不可替代的。多媒體省時省力，方便快捷，知識量很大，但它具有固化、龐雜的'缺點。只有秉承“取長補短，為我所有”，將兩者有效的結(jié)合，一堂生動優(yōu)美、激發(fā)思考的初中的政治課才能展現(xiàn)給學(xué)生。
因此，在初中的政治教學(xué)中，多媒體教學(xué)只能是輔助教學(xué)，絕不能取代板書教學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)堅持板書和多媒體相結(jié)合，教師應(yīng)通過精心、認(rèn)真的教學(xué)準(zhǔn)備,通過運用傳統(tǒng)板書指導(dǎo)電子板書的設(shè)計和使用，選擇最合適的教學(xué)媒體，如，創(chuàng)設(shè)情境要緊扣教學(xué)重點及難點，為其服務(wù)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生的思考能力、記憶能力和歸納能力，這樣才能確保不會出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的下降，才能使初中的政治課堂發(fā)揮最大的效益。
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初中政治教學(xué)論文15
【摘要】本文將結(jié)合筆者的實踐教學(xué)經(jīng)驗，對當(dāng)前我國初中的政治教學(xué)存在的問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上探討其相應(yīng)的解決措施，以供廣大同行參考與交流。
【關(guān)鍵詞】初中的政治教學(xué);問題;解決;措施
1.初中的政治教學(xué)存在的問題
1.1重視程度不足。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分初中的政治教師沒有足夠重視正式教學(xué)工作，并且其教學(xué)理念還停留在“重知識、輕能力”的層面上，其錯誤的認(rèn)為學(xué)生只需要在考試前進行死記硬背，便可以考試順利過關(guān)，完成教學(xué)任務(wù)。其對政治教學(xué)認(rèn)識的片面性導(dǎo)致了其教學(xué)目標(biāo)、方法的落后，只是將成績作為學(xué)生掌握知識程度的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，而且還與政治教學(xué)的本質(zhì)相違背。1.2教學(xué)模式單一。教學(xué)模式的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量以及效率的高低，如果缺乏一個合理高效的教學(xué)模式，則難以獲得理想的教學(xué)效果。就現(xiàn)階段看來，我國不少初中的政治教師仍沿用以往的“填鴨式”教學(xué)方式，往往是教師在講臺上將政治理論知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生則在臺下被動的接受知識，并機械的做筆記。該種教學(xué)模式容易讓課堂內(nèi)容變得枯燥乏味，澆滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長久以往必然會導(dǎo)致政治教學(xué)質(zhì)量與效率的下降。1.3教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實實際相脫節(jié)。一般情況下，政治教學(xué)是根據(jù)學(xué)科知識體系的嚴(yán)密性來開展教學(xué)工作的，但是在某種程度上來說，該種教學(xué)是與學(xué)生實際生活存在相脫節(jié)的情況，難以滿足學(xué)生的需求。而在教學(xué)時教師只是依照教材內(nèi)容進行知識講解，沒有與社會現(xiàn)狀結(jié)合起來，從而導(dǎo)致許多學(xué)生積極性無法提高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而當(dāng)前科技不斷進步，學(xué)生能夠通過越來越多的渠道獲取信息，其接觸到各種信息資源的效率都得到了極大提高。但是初中階段的學(xué)生還處在身心發(fā)育的重要時期，其心智不夠成熟，還缺少一個有效篩選與分析其所接觸到的.信息的能力，所以，初中的政治教師應(yīng)當(dāng)要將政治教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合學(xué)生實際生活，方能夠切實促進學(xué)生健康成長。
2.初中的政治教學(xué)存在問題的解決措施
2.1積極更新教學(xué)理念。首先，初中的政治教師應(yīng)當(dāng)要正確認(rèn)識到政治教育對學(xué)生健康成長的長效性，并對政治教學(xué)予以充分重視。其次，教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)試教育的觀念，尊重學(xué)生的主體地位，并應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生心智、認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求，有效組織教學(xué)活動，將各類負(fù)面的文化沖擊阻隔在外，并幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀，讓其能夠有正確判斷事物發(fā)生以及發(fā)展的能力。再者，教師還應(yīng)當(dāng)要積極更新教學(xué)理念，基于“能力本位”來開展政治教學(xué)工作，不但要傳授學(xué)生政治知識，還應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)其相應(yīng)的能力。2.2優(yōu)化教學(xué)模式。首先，初中的政治教師應(yīng)當(dāng)要堅決摒棄以往傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，并積極探索與采取新的教學(xué)模式。如，教師在教學(xué)過程中可以采取興趣教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)積極性，有效集中其注意力，讓學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)政治。在對《消費者的權(quán)益》進行學(xué)習(xí)過程中，教師可以在課堂上列舉近幾年舉辦的“三一五”消費者維權(quán)日，以及央視舉辦的“三一五晚會”，這都是和學(xué)生生活息息相關(guān)的，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有效豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加容易接受與理解。不僅如此，教師還可采取情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法、問題引入法、小組合作教學(xué)法等教學(xué)模式，切實提高初中的政治教學(xué)課堂效率。而且在開展教學(xué)過程中，教師還可以采用當(dāng)前時事政治來將教材中的重點與難點內(nèi)容引出，讓教學(xué)活動能夠更加自然并貼近生活。2.3有效結(jié)合課本知識和社會實踐。在開展初中的政治教學(xué)中，要想有效提高初中的政治教學(xué)的實效性，則需要教師能夠積極拓寬知識領(lǐng)域，并引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與掌握到的政治知識運用到實際生活當(dāng)中。所以，教師在對課文知識進行講授過程中，應(yīng)當(dāng)有意識的將課本知識與生活中某一現(xiàn)象相結(jié)合，在提高學(xué)生理解知識能力的同時，還能提升其知識運用能力。例如，在學(xué)習(xí)《我國的社會主義制度》時，教師可以要求學(xué)生利用課后時間收集這幾年來我國擬定了哪些政策，并讓學(xué)生對該類政策的目的與作用進行探討。如此一來，讓學(xué)生能夠在調(diào)查了解中更加深刻的理解到社會主義制度的優(yōu)越性，讓其能夠?qū)W以致用，在提升教學(xué)效率的同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.結(jié)束語
總而言之，針對目前我國初中的政治教學(xué)中所存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)要采取針對性的解決措施，通過更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)模式、有效結(jié)合課本知識和社會實踐等方式來不斷提高政治教學(xué)效率與質(zhì)量。
參考文獻：
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