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我身邊最美教師征文
我身邊最美教師征文(1)
每年9月10日的教師節(jié)，空氣中都會散發(fā)著濃郁的感恩氣息。在每一個人的生命歷程中，都離不開老師的影響。是老師，給我們插上理想的翅膀，在知識的海洋上翱翔。加減乘除，算不盡老師的奉獻!在第28個教師節(jié)來臨之際，真心道一聲:老師好!
以前，我很害怕向老師提問。這么簡單的問題都問，老師會不會煩?自己這樣添亂，會不會影響老師的時間?這樣的念頭時常在我的腦海里打轉(zhuǎn)，困擾著我。
現(xiàn)在，我已經(jīng)不再害怕向老師提問了。我還多了一個愛好--聽英文歌，艾薇兒、賈思汀·比伯、泰勒·史薇芙特、邁克·杰克遜、西街男孩都是我喜愛的歌手。在班級的新年聯(lián)歡會上，我也演唱過英文歌。其實，我的英語成績一直很差，小時候一直就不太喜歡英語。直到上了初中，英語老師張素珍才改變了我的一切。
初一剛?cè)雽W時，我覺得張老師是個很冷的人。有一次點名提問，正好輪到我，因為沒回答上來，她當著全班同學嚴厲地批評了我。又有一次，我英語作業(yè)沒寫好，成了全班的負面典型。那個時候，“當面批評”成了我對張老師唯一的印象，而“沒面子”也成了我上英語課時最失落的心態(tài)。
就在那個學期，有一次，我被張老師叫到了辦公室。我不會又犯了什么錯吧?張老師會怎樣懲罰我呢?我的心不由得七上八下。果然，我犯了一個低級的錯誤，試卷上一道很簡單的題都沒答對。出乎意料的是，張老師并沒對我進行任何的批評，她的平和簡直與課堂上判若兩人。我鼓起勇氣提出幾個問題，張老師細心講解。看著她用筆在紙上寫寫畫畫，透過眼鏡的目光認真而又專注，那一刻，我仿佛認識了另一個張老師!
從張老師的辦公室里出來，感覺真是好極了。我默默地下決心，一定要學好英語，一定要證明我能行!從那以后，我努力地學習英語，除了完成大量的作業(yè)，還多做了很多額外的練習。每當遇到問題，我的法寶就是問。最開始我只是向身邊的同學問，后來嘗試大著膽子向張老師問。每當?shù)玫郊氈碌慕獯�，我害怕提問的心理就減少了一分。
站在講臺上的，還是那個張老師。不同的是，從她的嚴厲中我讀懂了一種關(guān)愛。“外冷內(nèi)熱”成了我對張老師的新印象，“敢提問”也成了我最大的改變。
經(jīng)過一個學期的努力，再加上張老師精心的輔導，我的英語成績突飛猛進，從班里的中下游上升到名列前茅。初二上學期，我被提名為班里的英語課代表。我覺得，信心真的能改變一個人。當你敢于向老師提問，就是信心最大的體現(xiàn)。
現(xiàn)在，我對張老師已經(jīng)沒有了任何的畏懼感，反而充滿了敬意和感激。平時與她說話，就像和我父母一樣的隨意。因為我知道，有一種冷叫關(guān)懷;有一種熱叫奉獻。
在教師節(jié)即將到來的這一天，我真誠地想對張老師說一聲:謝謝您!
我身邊最美教師征文(2)
平凡中的感動 我是一個很普通的幼兒教師，在這里我就來講講發(fā)生在我身邊的小故事吧。 在工作中，我覺得幼兒教師是一份憑良心的工作，更多需要的是教師的自覺、自律。我喜歡孩子，雖然我是一個內(nèi)向的人，但是和孩子們在一起我就會變得活潑、開朗，和孩子們在一起我覺得是件很開心的事，因此，我也會自然地想為他們做些什么。
每當經(jīng)過自己的一番努力后看到孩子的進步時，我會感到特別高興，特有成就感。可能和我自己性格有關(guān)，我會特別關(guān)注班級里那些內(nèi)向、膽小、不自信的孩子，我總會有辦法讓他們獲得快樂和自信，那就是最真誠的接納、鼓勵和表揚，這是我最擅長的。
而應(yīng)對那些調(diào)皮搗蛋的孩子，相對來說會棘手一些。我曾經(jīng)為個別孩子經(jīng)過多番教育引導仍不見起色而感到特別煩惱，也曾請教過有經(jīng)驗的老師，有的老師告訴我：你兇一點，孩子不就聽話了。我嘗試了，但還是不靈。
我覺得如果只因為害怕受到老師批評而控制自己的行為，那只是他演給老師看的，不是他真實的表現(xiàn)， 太過壓抑的孩子會在另一環(huán)境里更過激的釋放自己。
后來，我摸索出一種新的方法，那就是尋找根源，慢慢引導，耐心等待。
比如，我?guī)н^的上一屆小朋友中有一名叫嚴峰的男孩，特別頑皮，到處亂跑、搶玩具、打人，經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)他從小由爺爺奶奶帶，并過于寵愛的問題。但是我發(fā)現(xiàn)他的反應(yīng)很敏捷，接受能力也很強，可以說是一個聰明的孩子，只是由于一些行為習慣的問題，導致他有的時候很難定下心來認真完成一些學習任務(wù)，我了解了孩子的優(yōu)缺點后就在平時多關(guān)注他，發(fā)揚他的優(yōu)點，幫他改正缺點，多給他展示自己的空間，讓他覺得自己并不差，努力教育他應(yīng)該怎么做一個好學生，甚至有的時候我還會在他表現(xiàn)好的時候讓他管理一些不好的孩子，久而久之，他也慢慢明白了什么是好，什么是不好，在他自己不好的時候他就能自己主動去即使改正，經(jīng)過一學期的努力，這個原本性格暴躁的孩子開始變得懂事了起來，跟其他小朋友也能和睦相處了。
我覺得孩子出現(xiàn)問題行為只是一種現(xiàn)象，我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析問題背后存在的原因，其實很多時候我們會發(fā)現(xiàn)孩子并沒有錯，只是環(huán)境中某些因素出了問題。只要解決了這些根源問題，孩子的問題就迎刃而解了。
雖然在孩子身上還有很多壞習慣沒有徹底改正，我覺得只要更多、更細致地去體察每個孩子的行為特點、情緒波動和心理變化，耐心地給與孩子必要的引導和幫助，孩子們就能夠擁有健康的人格，養(yǎng)成良好的行為習慣。我會繼續(xù)努力做得更好。
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