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教師節(jié)奉獻(xiàn)征文
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教師節(jié)奉獻(xiàn)征文
以奉獻(xiàn) 揚(yáng)青春
如果有人問，你拿什么奉獻(xiàn)給社會(huì)?社會(huì)學(xué)家會(huì)說，我將把充滿人性的社會(huì)奉獻(xiàn)給你。經(jīng)濟(jì)學(xué)家會(huì)說，我將把充滿效益和利益的機(jī)制奉獻(xiàn)給你。政治學(xué)家會(huì)說，我將把穩(wěn)固的政治系統(tǒng)奉獻(xiàn)給你。而作為一名教師，我拿什么奉獻(xiàn)給社會(huì)呢?唯有我淺薄的學(xué)識(shí)和平凡的青春。
踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。2008年9月，當(dāng)我懷著這樣一份崇敬走進(jìn)教師隊(duì)伍的時(shí)候，我逐漸地理解了它的內(nèi)涵，教師也是平凡的、普通的，就像一顆小小的鋪路石，也只是社會(huì)里的滄海一束。從教一年來(lái)，教師生活遠(yuǎn)沒有想象中的輕松、愜意。
剛來(lái)學(xué)校，我接手的是一年級(jí)，最頭疼的就是整天打“小報(bào)告”的孩子們：“老師他打我”、“老師老師他拿我的筆”、“老師我想上廁所”……開始的我總是覺得我哪是什么老師啊?分明是個(gè)保姆。我困惑了，小學(xué)老師到底是個(gè)什么樣的角色?難道就是處理這些微不足道的小事嗎?如何才能體現(xiàn)我的價(jià)值?但自從看到這么一句話：我的想法改變了，這是德國(guó)的一句諺語(yǔ)：推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手。是的，教育事業(yè)既是崇高偉大的，但也是平凡瑣碎的。
起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的真實(shí)寫照。作為教師，雖然我們頭頂著“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這個(gè)光環(huán) ，但這只能是指整個(gè)群體，作為個(gè)體的教師又真的能有幾個(gè)在太陽(yáng)底下熠熠生輝?大多數(shù)老師都只是默默地在自己的崗位上，靜靜地燃燒著自己所有的光和熱，然后悄悄地退下了。沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫滿神奇，最后不留下一絲痕跡。然而，褪盡鉛華，在老師的手中，握著的卻是無(wú)數(shù)的希望，這就是老師全部的驕傲。
世上有很多東西，在分給他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西，卻是越分越多，您可能會(huì)驚訝地問我，那是什么?我將毫無(wú)遲疑地回答您，那就是——愛的奉獻(xiàn)。我們不必為歷史名師嘔心瀝血的事跡所唏噓，單單是我們的平凡人平凡事就足以來(lái)詮釋“奉獻(xiàn)”這個(gè)詞。如楊一凡老師，不但要負(fù)責(zé)正常的教學(xué)工作，還要兼任學(xué)校的學(xué)籍管理工作。
學(xué)校外地生居多，流動(dòng)非常大，這對(duì)于學(xué)籍的管理無(wú)疑是個(gè)難題。但盡管如此，我們?nèi)阅芸吹揭环怖蠋熇孟抡n的時(shí)間，奔走在各個(gè)辦公室，不厭其煩地核對(duì)著各個(gè)班級(jí)的人數(shù)，在這里我們親眼目睹的是一個(gè)老教師對(duì)工作的兢兢業(yè)業(yè)。
剛結(jié)束不久的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，由于比賽時(shí)間緊迫，學(xué)生又對(duì)教材不熟悉，為了能讓學(xué)生取得好成績(jī)，佩露老師、阿四老師和靈燕老師犧牲了每天中午和周末的休息時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生。在這些為了學(xué)生，為了爭(zhēng)取榮譽(yù)而奮斗的日子里，我們又看到了青年教師們孜孜不倦的工作熱情。這些難道不是緣于平凡崗位上不平凡的奉獻(xiàn)精神嗎?
青春是迷人的，很多人在青春年華就譜寫出了輝煌燦爛的人生，宋朝辛棄疾年僅21歲，就領(lǐng)兵抗金，“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”;魯迅先生也是21歲就東渡日本，立下了“我以我血薦軒轅”的豪邁誓言。追尋英雄的足跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，青春與奉獻(xiàn)并不矛盾，奉獻(xiàn)對(duì)任何人都不苛刻：不能長(zhǎng)成參天大樹，做棟梁之材，不妨是一顆小草為春天獻(xiàn)上一抹新綠;不能成為高山，昭示一種雄壯，那就當(dāng)一塊路牌吧，為迷途的人指明方向�；蛟S我們沒有能力去培養(yǎng)出“牛頓”和“愛迪生”，但我們至少不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們手中埋沒。
讓我們用至親、至愛的寬廣情懷，用至精、至湛的業(yè)務(wù)水平。奉獻(xiàn)給我們可愛的學(xué)生，奉獻(xiàn)給我們崇高的教育事業(yè)。
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