普通高校藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展論文

　　【摘 要】學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)是在學(xué)校有關(guān)組織的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣愛好自發(fā)組成的群眾性藝術(shù)團(tuán)體。藝術(shù)社團(tuán)通過學(xué)生自發(fā)自主的藝術(shù)實踐活動，不但能夠有效展現(xiàn)大學(xué)生的形象和風(fēng)采，從而成為校園文化的主要載體和中堅力量，而且能夠在一定程度上延續(xù)和拓展藝術(shù)教育課堂教學(xué)，強(qiáng)化高校的素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。

　　【關(guān)鍵詞】高校 藝術(shù)社團(tuán) 社團(tuán)建設(shè)

　　一、藝術(shù)社團(tuán)的作用

　　藝術(shù)社團(tuán)通過學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)提高了學(xué)生素質(zhì)能力，促進(jìn)了校園文化的發(fā)展。藝術(shù)社團(tuán)的迅速發(fā)展有著十分積極的作用。

　　1.藝術(shù)社團(tuán)促進(jìn)了大學(xué)生的社會化進(jìn)程。藝術(shù)社團(tuán)是以興趣愛好為基礎(chǔ)的自發(fā)的人群聚合。在課余時間，學(xué)生加入各種藝術(shù)社團(tuán)是基于興趣愛好的選擇。在社團(tuán)中，通過與自己興趣相似相近的同學(xué)的溝通交流，可以加強(qiáng)自己對興趣的認(rèn)識。同時，在社團(tuán)這樣一個具有較強(qiáng)耦合性的組織中，來自于不同專業(yè)不同階層的同學(xué)都是在基于各自不同的思維方式、知識結(jié)構(gòu)、行為模式中進(jìn)行交流互動，使到每一個社團(tuán)學(xué)生在彼此的交往中受益，加快社會化過程。

　　2.藝術(shù)社團(tuán)完善了大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。因為中小學(xué)階段對應(yīng)試教育的強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)教育長期被邊緣化，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中人文藝術(shù)成分要素比較缺乏。大學(xué)階段的藝術(shù)教育由于師資、資源、課時的不足，不能夠充分滿足廣大同學(xué)學(xué)習(xí)藝術(shù)、理解藝術(shù)的需求。藝術(shù)社團(tuán)的存在和發(fā)展，可以吸引更多的同學(xué)學(xué)習(xí)藝術(shù)、熱愛藝術(shù)，緩解藝術(shù)教育不足的這一缺憾。

　　3.藝術(shù)社團(tuán)豐富了大學(xué)的校園文化。校園文化，是校園范圍內(nèi)特定的文化氛圍和精神傳承。校園文化活動是校園文化的顯化、傳承及演變的重要載體和表征。據(jù)不完全統(tǒng)計，在不計算其它校園文化活動中的文藝表演的前提下，藝術(shù)文化活動也已經(jīng)占整個校園文化活動數(shù)目的35.7%以上。可見，藝術(shù)文化活動在校園文化活動中占有很大的份額和重要的地位。

　　二、藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展中存在的問題

　　藝術(shù)社團(tuán)在校園文化活動中發(fā)揮了重要的作用，但是它們在發(fā)展中也存在一些比較突出的問題:

　　1.管理模式、歸屬關(guān)系比較復(fù)雜，社團(tuán)創(chuàng)立結(jié)束比較隨意。學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)依照管理模式的不同，大概可以分為兩類：一類是由學(xué)校共青團(tuán)組織直接指導(dǎo)和管理的“半官方”社團(tuán)，如校、院藝術(shù)團(tuán)，管樂隊，合唱團(tuán)等；另一類是自主性較強(qiáng)，歸屬社團(tuán)聯(lián)合會管理或不進(jìn)行登記的“純民間”社團(tuán)，如美術(shù)社、繪畫協(xié)會、攝影協(xié)會等。因賽（比賽）設(shè)隊，因慶（慶�；顒樱┰O(shè)團(tuán)的現(xiàn)象比較普遍。十幾個人的小社團(tuán)、只存在一兩年的短期社團(tuán)司空見慣。

　　2.各項資源十分缺乏，尤其是經(jīng)費、專業(yè)指導(dǎo)教師、訓(xùn)練場地都與實際需要存在很大的缺口。以藝術(shù)社團(tuán)的專業(yè)指導(dǎo)教師為例，資源充裕、領(lǐng)導(dǎo)重視的高校一般由團(tuán)委或藝術(shù)教育教研室，聘請或指派校內(nèi)專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，定期進(jìn)行訓(xùn)練；而資源緊缺的高校更多的是靠學(xué)生自己摸索、或?qū)ふ遗R時的指導(dǎo)老師、或基本上就不做專業(yè)性訓(xùn)練。長期缺乏專業(yè)性指導(dǎo)和訓(xùn)練的直接結(jié)果就是社團(tuán)的專業(yè)技能水平無法提高。但是，不少學(xué)生加入社團(tuán)的目的，并不是自身興趣愛好，而是以學(xué)習(xí)提高技能和自我展示。因此，專業(yè)性的下降，會造成成員對社團(tuán)的認(rèn)可度和向心力不斷削弱，會造成許多社團(tuán)不同程度地出現(xiàn)“招新時雷聲大，活動時雨點小”的現(xiàn)象。

　　3.社團(tuán)人員、人才流失十分嚴(yán)重。作為學(xué)生自發(fā)組織、自發(fā)參與的群眾組織，社團(tuán)對其成員缺乏基本的約束力，“體制結(jié)構(gòu)比較松散。入會手續(xù)簡單，退出社團(tuán)自由；其組織形式、社團(tuán)成員、活動主題等都容易變動�！眳⑴c社團(tuán)的成員隨意加入、隨意退出的情況普遍存在。據(jù)調(diào)查，不參加所在社團(tuán)活動的學(xué)生比例，在加入社團(tuán)3個月后達(dá)到26.7%，7個月后達(dá)到85.2%。而導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的三個主要原因分別是：

　�。�1）社團(tuán)活動較少；

　　（2）學(xué)不到想學(xué)的東西；

　�。�3）領(lǐng)導(dǎo)層管理混亂。人員的隨意變動，又加劇了參加社團(tuán)活動的那部分成員的思想波動，從而形成人員加速流失的惡性循環(huán)。 三、藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展問題的成因

　　普通高校中的藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展面臨很多的挑戰(zhàn)，這既有社團(tuán)內(nèi)部管理水平的問題，也有學(xué)校、學(xué)生對藝術(shù)社團(tuán)的一些傾向性的態(tài)度。

　　1.社團(tuán)內(nèi)部管理水平較低。社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)參加、自我管理的松散組織，涉及的管理部門、社團(tuán)內(nèi)部事務(wù)和管理關(guān)系比一般的組織更為復(fù)雜。同時，參與社團(tuán)的學(xué)生較多的是抱著興趣愛好、學(xué)習(xí)鍛煉的目的而來，具有一定管理水平的成員比較缺乏。這就使得很多的社團(tuán)無法從根本上改變內(nèi)部管理水平低下的情況。

　　2.學(xué)校對藝術(shù)社團(tuán)認(rèn)識不到位，對社團(tuán)配套資源冷熱不均。在某些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)看來，藝術(shù)社團(tuán)的作用僅僅是唱唱歌、跳跳舞，搞點文藝演出，最多就是參加上級組織的藝術(shù)比賽，為校爭光。管理者認(rèn)識上的不全面，給藝術(shù)類社團(tuán)的廣泛發(fā)展帶來障礙。經(jīng)常參加藝術(shù)展演、比賽的藝術(shù)社團(tuán)配置的資源相對充足，在訓(xùn)練場地、指導(dǎo)教師、經(jīng)費上給予特別的傾斜，甚至其成員還享受與團(tuán)委學(xué)生干部一樣的“政治待遇”。而沒有展演比賽任務(wù)的社團(tuán)所需的經(jīng)費、場地、師資等資源就只能夠靠自己通過搞活動、拉贊助來進(jìn)行解決。這也是很多社團(tuán)把搞活動作為社團(tuán)生存的第一要務(wù)的主要原因。

　　3.學(xué)生興趣愛好的多元化、現(xiàn)實化。伴隨社會的發(fā)展，學(xué)生的興趣愛好日趨多元化，這對學(xué)生參加社團(tuán)時的選擇也起到了很大的影響。計算機(jī)協(xié)會、環(huán)保協(xié)會、會計學(xué)社、愛心社等新興社團(tuán)日益受到學(xué)生的關(guān)注。藝術(shù)社團(tuán)占社團(tuán)總數(shù)的比例在下降，參與藝術(shù)社團(tuán)的學(xué)生比例也在不斷減少。

　　四、支持藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展的對策

　　1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要對藝術(shù)教育和藝術(shù)社團(tuán)要更新認(rèn)識。藝術(shù)教育的深入進(jìn)行與藝術(shù)社團(tuán)的廣泛發(fā)展，對學(xué)校的發(fā)展有著不可低估的作用。特別是藝術(shù)社團(tuán)，不僅是高校校園文化的一個重要領(lǐng)域，更是高校藝術(shù)教育的一個有效載體。美國知名高校無不把藝術(shù)教育和藝術(shù)社團(tuán)作為高等教育中十分重要的部分。在1996年，美國麻省理工學(xué)院校長查爾斯·維斯特就曾發(fā)表演說《科學(xué)教育和藝術(shù)教育并重》，闡述科學(xué)與藝術(shù)之間存在著密切的聯(lián)系，并以此著重指出了科學(xué)教育與藝術(shù)教育不可分的結(jié)論。

　　2.學(xué)校要“舍得”為藝術(shù)教育和藝術(shù)社團(tuán)投入。明確藝術(shù)教育和藝術(shù)社團(tuán)對學(xué)生成長的重要性，相應(yīng)地就要加大投入和支持。以MIT為例，該校共建有6個音樂教室、8間單人琴房和3個音樂練習(xí)室，全部配有鋼琴。在沒有課的時間里，全部可以通過事先預(yù)定用作排練室。這就在硬件設(shè)施上保證了藝術(shù)教育和藝術(shù)社團(tuán)的順利發(fā)展。高校在條件允許的情況下，傾斜性地對部分具有一定實力，發(fā)展較好的藝術(shù)社團(tuán)進(jìn)行經(jīng)費支持，聘請專業(yè)指導(dǎo)教師。同時，學(xué)�？梢酝ㄟ^建立校園文化活動平臺，解決部分社團(tuán)“有力沒處使，有戲沒處演”的尷尬現(xiàn)狀。

　　3.學(xué)校職能部門，特別是共青團(tuán)組織，要強(qiáng)化對藝術(shù)社團(tuán)的管理。首先，要完善社團(tuán)規(guī)章制度，建立健全組織管理機(jī)制，促使現(xiàn)有的社團(tuán)實現(xiàn)內(nèi)部管理的制度化和規(guī)范化，并嘗試通過團(tuán)建創(chuàng)新活動，將團(tuán)支部建在社團(tuán)中，將社團(tuán)納入到基層團(tuán)組織管理。其次，以若干社團(tuán)為一個管理單位，指派共青團(tuán)干部擔(dān)任管理教師，加強(qiáng)對社團(tuán)的指導(dǎo)力度。第三，加強(qiáng)對藝術(shù)社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)層的培訓(xùn)，努力提高社團(tuán)內(nèi)部管理水平。

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