- 相關(guān)推薦
兒童芭蕾舞教育論文
兒童芭蕾舞教育論文【1】
[摘要] 如今,我們對(duì)于兒童的教育已經(jīng)越來越關(guān)注了。
面對(duì)祖國(guó)的花朵,祖國(guó)的未來,我們有了更多更新的思考。
兒童芭蕾舞,它是集舞蹈音樂、舞蹈動(dòng)律、舞蹈表情為一體的情感流露,就芭蕾舞的教育對(duì)于兒童而言,是一種生命的本能,也是一種生命的展示。
[關(guān)鍵詞] 兒童 芭蕾舞 教員
兒童教育是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。
兒童教育需要遵循一定的規(guī)則。
我們面對(duì)的教育對(duì)象是兒童,兒童的一個(gè)特征是多樣性和差異性。
因此,對(duì)不同兒童的教育要采用不同的方式,因而教育有法,沒有定法,需要因人而異,隨機(jī)應(yīng)變。
教育更像藝術(shù),藝術(shù)也有法則,但不拘泥于法則,更多的是要去創(chuàng)造……兒童芭蕾舞教育是一門藝術(shù),有著無盡的創(chuàng)造力在吸引著教員。
我們每一個(gè)人只要走進(jìn)藝術(shù)的殿堂,總會(huì)被一件件藝術(shù)品所吸引,被他們的藝術(shù)創(chuàng)造所震撼。
學(xué)校就是藝術(shù)殿堂,兒童就是一件件藝術(shù)品,他們吸引著我們?nèi)?chuàng)造。
既然兒童芭蕾舞是一門藝術(shù),它就需要我們?nèi)ス餐芯颗c探討。
在教學(xué)的過程中,教員需要站在孩子們的立場(chǎng)上去做孩子們想做的事,要與她們共同編織一個(gè)美好的夢(mèng)。
30多年的舞蹈教學(xué)實(shí)踐,讓我深切地感受到了中國(guó)兒童芭蕾舞教育事業(yè)發(fā)展的重要性。
兒童芭蕾舞教育是舞蹈藝術(shù)的搖籃,對(duì)于芭蕾舞藝術(shù)的教育來說,這也將是一個(gè)良好的開端!沒有幼稚的蹣跚,就沒有成熟的飛躍。
因此,探討兒童芭蕾舞教學(xué)是我們發(fā)展藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。
一、兒童芭蕾舞教育的現(xiàn)狀
現(xiàn)在,在全國(guó)各地廣泛使用的兒童芭蕾舞教材是北京舞蹈學(xué)院的芭蕾舞院外分級(jí)考試教程,這套分級(jí)考試教程共分八級(jí),每一級(jí)都是根據(jù)學(xué)生的年齡和訓(xùn)練時(shí)間的增長(zhǎng)而編寫的,對(duì)于教材的規(guī)范化和系統(tǒng)性方面都有明確的要求。
在20世紀(jì)80年代初開始,我國(guó)兒童芭蕾舞的業(yè)余普及教育隨著整個(gè)社會(huì)對(duì)美育教育的重視而得到了很大的發(fā)展,并且取得了良好的效果。
為了進(jìn)一步提高芭蕾舞業(yè)余教育的質(zhì)量,使之走向規(guī)范化,我們希望通過考級(jí)活動(dòng),能對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次考核,激發(fā)廣大青少年對(duì)芭蕾舞的興趣,吸引更多的孩子來學(xué)習(xí)芭蕾舞。
對(duì)于我們來說,兒童芭蕾舞的啟蒙教育年齡一般都在5至8歲之間,大多數(shù)學(xué)生都是初學(xué)者,沒有任何舞蹈基礎(chǔ)。
針對(duì)這些學(xué)生基礎(chǔ)不整齊的情況,作為教員應(yīng)該特別注意因材施教,使每一個(gè)學(xué)生在訓(xùn)練中都能有所收獲,有所進(jìn)步。
通過芭蕾舞的學(xué)習(xí),培養(yǎng)兒童對(duì)舞蹈的興趣和愛好,初步了解進(jìn)行舞蹈表演所必備的軟度、開度,以及訓(xùn)練的方法;訓(xùn)練各動(dòng)作的基本協(xié)調(diào)能力,使她們擺脫自然狀態(tài),逐步培養(yǎng)出舒展的舞姿和良好的藝術(shù)氣質(zhì)。
二、兒童芭蕾舞教育中教員應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)方面
作為一名芭蕾舞教員,我想考級(jí)并不是我們的最終目的,我們的目的是開發(fā)兒童的天性,培養(yǎng)兒童的美感以及一種對(duì)藝術(shù)的審美情趣。
在此,我談?wù)勛约簭氖聝和爬傥杞逃母邢搿?/p>
首先,對(duì)于芭蕾舞訓(xùn)練的單一性和重復(fù)性是眾所周知的,但是芭蕾舞藝術(shù)本身卻充滿了童話般豐富的想象力和人物塑造的個(gè)性化。
因此,在兒童芭蕾舞教育中,有一個(gè)非常重要的任務(wù)就是培養(yǎng)孩子們豐富的想象力和個(gè)性的培養(yǎng)。
因?yàn)檫@種能力是教不會(huì)的,而是要靠教員引導(dǎo)兒童們?nèi)?ldquo;發(fā)現(xiàn)”或用她們認(rèn)為最合適的辦法“成為”自我。
在以多元化為前提的兒童芭蕾舞藝術(shù)教育中,我們最終的目的不是培養(yǎng)職業(yè)的芭蕾舞蹈家,而是教育培養(yǎng)出具有多種興趣的,完全實(shí)現(xiàn)自我的人。
通過芭蕾舞學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,實(shí)現(xiàn)自我。
教育孩子們具有自己真正的情感,自己的思想,真實(shí)地展現(xiàn)自我,而不是充當(dāng)別人的影子,人體動(dòng)作的復(fù)印機(jī)。
藝術(shù)對(duì)人的感召是一個(gè)充滿活力,持續(xù)不斷的過程,當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到為什么能從芭蕾舞藝術(shù)中受到啟迪和激勵(lì),感受到某種力量,他們就會(huì)不由自主地以某種新的方法創(chuàng)造和理解其他新的事物。
我們的目的就是使中國(guó)的孩子們?cè)诎爬傥柽@種身心合一的文化中,從身體韻律到心靈修養(yǎng),從直觀感覺到精神感悟,從情感體驗(yàn)到思想升華都逐漸真實(shí)和強(qiáng)大起來。
我們面對(duì)的是天真爛漫的兒童,在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中,我們一定要讓他們體驗(yàn)到快樂!因?yàn)?在過去的兒童芭蕾舞培訓(xùn)中,兒童在受到正規(guī)訓(xùn)練的同時(shí),感到缺憾的是,一個(gè)半小時(shí)的課時(shí)量,很容易使兒童不耐煩,或者出現(xiàn)精力不集中。
她們常常抱怨訓(xùn)練太過規(guī)范、太過嚴(yán)肅、太過死板,孩子們的快樂在哪兒呢……這樣就使很多家長(zhǎng)和兒童對(duì)于芭蕾舞嚴(yán)格和苛刻的學(xué)習(xí)望而卻步。
其實(shí)不然,作為教員,我們首先一定要讓孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)芭蕾舞的快樂,從走進(jìn)教室那一刻,一直到出教室那一刻都是快樂的,這樣才能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望,直至更好地完成考級(jí)的教程。
因此,在這個(gè)過程中,我們要學(xué)會(huì)抓住兒童的心理特征,把握兒童的心理特征是搞好兒童芭蕾舞教學(xué)的前提。
心理學(xué)家分析兒童的心理得出這樣一個(gè)結(jié)論,他們喜歡色彩斑斕的實(shí)物移動(dòng)、飛舞。
可見,“有趣性”“敘事性”“奇思異想”是兒童心理的主要關(guān)注對(duì)象。
如今的兒童想象力都非常豐富,但邏輯思維能力比較弱;她們特別喜歡模仿,但又沒有創(chuàng)新的能力――這是兒童心理的另一特征。
所以,作為教員一定要給兒童一個(gè)美的形象。
我們的儀態(tài)、風(fēng)度、容貌、服飾、言談舉止都會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生影響。
所以,我們的著裝要干凈、簡(jiǎn)潔,適合芭蕾舞教學(xué)運(yùn)動(dòng)的需要,服裝的色彩應(yīng)以暖色調(diào)為主;不要佩帶過多的飾品,不要佩戴夸張的耳環(huán);臉部化妝要素淡;講話語速為中速,語言要準(zhǔn)確,音量要適中;舉手投足切忌慌亂,時(shí)刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài);我們的形象和狀態(tài)影響著孩子對(duì)我們的尊重和喜愛程度,直接作用于我們的課堂指揮效能,直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量。
獲得孩子的喜愛,能使我們的教學(xué)工作充滿快感。
美國(guó)芭蕾舞蹈家史帝文森先生曾說過:教課內(nèi)容必須符合學(xué)生的年齡特征,不能把大人表演的舞蹈組合硬塞給孩子們。
對(duì)此,我就特別有感觸,目前的兒童芭蕾舞的確存在著成人化的問題,我在教學(xué)過程中很注意所教授的內(nèi)容不能超過孩子們的理解能力。
因此,兒童芭蕾舞教學(xué)必須從兒童的心理特征出發(fā),因年齡而異,科學(xué)施教,選擇適合兒童吸收的方式方法是加快舞蹈教學(xué)行之有效的手段。
其次,在教學(xué)的過程當(dāng)中,我們還要傾注更多的關(guān)愛,讓愛交融。
在這一個(gè)半小時(shí)的課時(shí)里,作為教員,我們擁有這間舞蹈教室所有孩子們充滿崇拜的愛。
因此,我們需要付出全部的愛,讓愛交融,她們?cè)谶@一刻就是你的孩子。
我們不可以訓(xùn)斥孩子們,辱罵孩子們,威脅孩子們,或用一些用動(dòng)作去恐嚇孩子們和不恰當(dāng)?shù)亟佑|孩子們的身體;我們不可以因?yàn)樗齻兺泟?dòng)作而感到不滿;我們也不用花時(shí)間去考慮是否能把她們培養(yǎng)成芭蕾舞演員或芭蕾舞明星。
我們需要做的是看著她們那一雙雙童真的眼睛,領(lǐng)著她們與你一起舞蹈,一起享受舞蹈帶給我們的快樂。
我們只要準(zhǔn)確地判斷她們是快樂的,她們就會(huì)像優(yōu)秀的士兵一樣聽從你的指揮,并追隨著你,你所有的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)都會(huì)圓滿的完成。
再次,我們一定要多鼓勵(lì)兒童。
激勵(lì)孩子們是相當(dāng)重要的,因?yàn)?每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,她們彼此之間將會(huì)互相為榜樣。
孩子應(yīng)該多從教員口里獲得賞識(shí)和贊揚(yáng),只有這樣,我們指導(dǎo)性的批評(píng)才不至于引起孩子的逆反心理。
在學(xué)習(xí)的過程中,孩子們的每一個(gè)進(jìn)步都需要得到我們的肯定,不要吝嗇我們的鼓勵(lì),我們的賞識(shí)會(huì)演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動(dòng)力。
很多時(shí)候,我們一句無心的表揚(yáng)可能會(huì)改變孩子的一生,甚至是改變她們以后面對(duì)人生的態(tài)度。
我們要贊美她漂亮的動(dòng)作;贊美她良好的記憶力;贊美她花一般動(dòng)人的表情;還要贊美她們準(zhǔn)確的節(jié)奏感。
總之,我們贊美她們什么,她們就會(huì)表現(xiàn)得超乎你的想象,因?yàn)?我們的贊美就是最好的要求。
讓孩子們帶著一種成就感離開課堂,并準(zhǔn)備在下一次課堂上再次得到滿足。
三、結(jié)語
在世界上所有的芭蕾舞表演藝術(shù)家中,沒有一個(gè)是僅靠自發(fā)的環(huán)境影響成才的。
舞蹈學(xué)生與環(huán)境的關(guān)系,必須以教員為中介,他們每發(fā)展一個(gè)階段都是其與教員相聯(lián)系的結(jié)果。
從舞蹈教學(xué)的角度來看,生物遺傳、環(huán)境和教育三個(gè)因素中,教育是最重要的。
在第一、第二因素初步具備的情況下,他的成功必須在教員有目的、有組織、有計(jì)劃的引導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。
教員是教學(xué)活動(dòng)的主體,完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的藝術(shù)修養(yǎng)在整個(gè)教學(xué)過程中是最重要的,也是必須具備的首要條件。
因此,要在兒童芭蕾舞教學(xué)中貫徹和運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法,這對(duì)我們教員本身也提出了相應(yīng)的要求。
兒童芭蕾舞的完美,精心施教是關(guān)鍵,這對(duì)于教員而言,責(zé)無旁貸!
參考文獻(xiàn):
[1][前蘇聯(lián)]瓦岡諾娃著.古典舞蹈基礎(chǔ)[M].楊修蘭等譯.北京:北京舞蹈學(xué)院資料室出版,1961.
[2][英]瓊•勞遜著.古典芭蕾舞蹈教學(xué)[M].堯登富譯.北京:北京舞蹈學(xué)院資料室.
[3][英]理查德•格萊斯頓著.芭蕾初階[M].鮮繼平譯.北京:北京舞蹈學(xué)院資料室,1981.
[4][美]瓦爾特•索雷爾著.西方舞蹈文化史[M].歐建平譯.北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,1996.
[5][英]安•烏廉斯著.芭蕾排練室內(nèi)幕[M].黃伯虹譯.北京:北京舞蹈學(xué)院內(nèi)部教材,1983.
兒童芭蕾舞教學(xué)的意義【2】
摘 要：對(duì)于中國(guó)而言，芭蕾舞是一個(gè)舶來的詞匯和舞蹈，經(jīng)歷過歷史的變遷和文化的融合，芭蕾舞已經(jīng)成為世界舞蹈藝術(shù)家普遍愛好和學(xué)習(xí)的一種舞蹈形式。
它浪漫而唯美的身形，高難度的舞蹈動(dòng)作讓很多人為之傾倒。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)于精神文化生活要求的提升，芭蕾舞的學(xué)習(xí)也開始普及化，很多家長(zhǎng)希望通過芭蕾舞的學(xué)習(xí)，糾正和訓(xùn)練孩子的身形，從小培養(yǎng)學(xué)生的貴族氣質(zhì)。
以芭蕾舞的形體訓(xùn)練來探討芭蕾舞對(duì)于青少年學(xué)習(xí)者的意義所在。
關(guān)鍵詞：芭蕾;體形;訓(xùn)練;氣質(zhì)
一、芭蕾舞蹈與形體訓(xùn)練
舞蹈本身是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，另外，舞蹈同樣又是一門形體藝術(shù)，人們通過自己的肢體動(dòng)作來塑造不同的形象，表達(dá)不同的思想觀念。
在舞蹈的世界當(dāng)中，人的每一個(gè)肢體都擁有活的靈魂，在思維的支配下演繹著不同的場(chǎng)景。
所以，舞蹈的學(xué)習(xí)最重要的是形體動(dòng)作的訓(xùn)練。
而芭蕾舞蹈對(duì)于舞蹈者本身的形體有著極高的要求，而且對(duì)于形體技術(shù)的要求則更為突出。
因此，學(xué)習(xí)芭蕾是從基礎(chǔ)的形體訓(xùn)練開始學(xué)習(xí)的，通過形體的訓(xùn)練，舞蹈學(xué)習(xí)者能夠找到正確而靈活的駕馭自己肢體的方式。
讓自己的肌肉在最松弛的狀態(tài)下，達(dá)到形體的規(guī)范和動(dòng)作的協(xié)調(diào)，從而從整體上提升個(gè)人的素質(zhì)。
二、芭蕾舞與兒童的成長(zhǎng)
現(xiàn)代芭蕾舞幾乎已經(jīng)融入了兒童的成長(zhǎng)過程當(dāng)中，成為促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的一門必修課程。
兒童在學(xué)習(xí)芭蕾舞蹈的過程中，無論身心都會(huì)受到美的熏陶和教育，對(duì)兒童的心智起到潛移默化的啟迪作用，而且對(duì)于兒童的個(gè)人身體素質(zhì)同樣大有裨益。
另外無論將來是否從事舞蹈行業(yè)，擁有好的外形和形體美，都將極大地提升個(gè)人的社交自信心。
1.芭蕾舞的形體訓(xùn)練能糾正兒童的不良習(xí)慣
每個(gè)人出生以后因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的不同而導(dǎo)致個(gè)體成長(zhǎng)而呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，小時(shí)候養(yǎng)成的不良習(xí)慣有可能給個(gè)人的形體、氣質(zhì)帶來不利的影響。
而少兒芭蕾舞蹈則給了兒童一個(gè)很大的訓(xùn)練以及糾正個(gè)人形體的機(jī)會(huì)。
另外，在心靈和形體美的熏陶和教育之下，兒童的氣質(zhì)、儀表、儀態(tài)等都會(huì)朝著健康的方向發(fā)展。
2.芭蕾舞的形體訓(xùn)練能提升兒童的身體素質(zhì)
因?yàn)閭�(gè)人身體條件的不同，很多兒童因?yàn)樘焐纳眢w較弱，或者后天缺乏鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)較低，體質(zhì)差，容易生病。
而跆拳道、武術(shù)等高強(qiáng)度的訓(xùn)練對(duì)于很多兒童是不適合的。
而芭蕾舞形體訓(xùn)練可以說是一種更為柔和的健身方式。
3.芭蕾舞的形體訓(xùn)練能提升身體的靈活性
芭蕾形體訓(xùn)練不但從整體上能夠促進(jìn)兒童的身心健康，而且從身體不同的層面，芭蕾形體訓(xùn)練能夠增強(qiáng)個(gè)體的身體靈敏度、身體的平衡能力、身體各部分的協(xié)調(diào)和反應(yīng)速度。
從穩(wěn)定性說起，芭蕾舞蹈動(dòng)作有著很強(qiáng)的技巧性，跟隨音樂的節(jié)奏，每一個(gè)動(dòng)作穩(wěn)步的旋轉(zhuǎn)和固定，都需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能夠完成。
三、兒童芭蕾舞形體教學(xué)
1.建立兒童對(duì)芭蕾舞蹈的興趣
任何的教學(xué)都應(yīng)該是從興趣出發(fā)的，只有形成兒童對(duì)于芭蕾舞蹈的興趣，才能夠讓孩子自覺地參與到芭蕾舞蹈的形體訓(xùn)練當(dāng)中來。
因?yàn)榘爬傥璧幕拘误w訓(xùn)練不但枯燥乏味，而且初學(xué)者會(huì)感覺很累，身體吃不消等。
因此，只有在教學(xué)過程中不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠讓學(xué)生在通過最初的興奮期之后仍然能夠堅(jiān)持進(jìn)行芭蕾舞形體的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
作為教育者，應(yīng)該通過在形體訓(xùn)練當(dāng)中播放芭蕾舞的視頻及音樂，來促進(jìn)兒童注意力的集中，同時(shí)能夠有效地分散形體訓(xùn)練的勞累感。
另外，通過組織集體的芭蕾舞蹈，讓兒童在展現(xiàn)自我的過程中找到學(xué)習(xí)的自信心和興趣感。
2.讓兒童更深入地了解芭蕾舞
芭蕾舞是與其他舞蹈類型是有區(qū)別的，為了讓學(xué)生更好地理解芭蕾舞，特別是對(duì)于兒童而言，教師單純地依靠口頭的解說是無法真正達(dá)到目的的。
因此，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的口頭傳授的教學(xué)方式，教師用個(gè)人的肢體語言，配合解釋，來讓學(xué)生清楚芭蕾舞蹈中的每一個(gè)動(dòng)作都代表著什么意思。
將芭蕾的韻味、情緒全部融入動(dòng)作當(dāng)中，才能真正地讓學(xué)生感受到芭蕾的神韻，從而在學(xué)習(xí)過程中將情感融入形體訓(xùn)練當(dāng)中，讓舞蹈的肢體動(dòng)作與感情的表達(dá)融為一體。
3.照顧到學(xué)生的個(gè)體差異
舞蹈教學(xué)，教師不單純依靠自己的語言和動(dòng)作來教授孩子，還應(yīng)該用自己的心靈感受孩子的世界，每個(gè)孩子都對(duì)舞蹈動(dòng)作和舞蹈所表達(dá)的情感有不同的理解，教師應(yīng)該尊重孩子的情感和思想，并且在孩子理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確而積極的引導(dǎo)。
4.芭蕾舞的形體訓(xùn)練要領(lǐng)
在扶把形體訓(xùn)練過程中，教師要幫助學(xué)生更好地掌握要領(lǐng)和技巧，并且讓學(xué)生理解芭蕾舞蹈對(duì)于身體每一個(gè)部分的基本要求，并且通過扶把基礎(chǔ)的訓(xùn)練還能夠糾正學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成的不良習(xí)慣，通過反復(fù)的聯(lián)系，身體的各個(gè)部分都按照芭蕾舞蹈的標(biāo)準(zhǔn)得到了科學(xué)的訓(xùn)練。
在脫離扶把之后，進(jìn)入舞蹈組合的訓(xùn)練階段，這個(gè)階段主要訓(xùn)練學(xué)生的旋轉(zhuǎn)、平衡、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定能力。
這些需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)才能夠產(chǎn)生效果，同時(shí)通過練習(xí)還能增進(jìn)學(xué)生的耐性。
另外，芭蕾舞蹈中有很多有難度的跳躍訓(xùn)練，對(duì)于兒童而言，跳躍的要求不會(huì)很高，但是這種練習(xí)能夠很好地提升孩子們的身體靈活性。
芭蕾舞的形體訓(xùn)練過程是對(duì)兒童的一種磨煉和挫折教育，芭蕾舞訓(xùn)練的成果能很好地促進(jìn)兒童的身心健康。
家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地讓孩子通過學(xué)習(xí)芭蕾舞提升內(nèi)外素質(zhì)，而教師在教學(xué)過程中，更應(yīng)該結(jié)合兒童的自身特點(diǎn)，制訂符合兒童成長(zhǎng)的芭蕾舞學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)孩子對(duì)于芭蕾舞的興趣和學(xué)習(xí)積極性。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝惠珍.芭蕾舞教學(xué)方法[M].沈陽：遼寧人民出版社，2006.
[2]李春華.古典芭蕾舞教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3]平心.舞蹈心理學(xué)[M].北京高等教育出版社，2007.
【兒童芭蕾舞教育論文】相關(guān)文章：
兒童芭蕾舞教育10-05
兒童學(xué)前教育論文10-10
學(xué)前兒童健康教育的論文10-09
民間童謠學(xué)前兒童的教育論文10-06
學(xué)前兒童健康教育意義論文10-05
淺議藝術(shù)教育與學(xué)前兒童的發(fā)展論文10-09
農(nóng)村學(xué)前兒童科學(xué)教育論文10-08
學(xué)前兒童英語教育的論文10-09