- 相關(guān)推薦
管弦樂團(tuán)排練的問題論文
管弦樂團(tuán)排練的問題論文【1】
摘 要：指揮在排練管弦樂團(tuán)之前如何準(zhǔn)備?在排練管弦樂團(tuán)時(shí)該注意什么?
關(guān)鍵詞：樂隊(duì)指揮;管弦樂團(tuán);排練;調(diào)音;視奏
在開始排練管弦樂團(tuán)之前，指揮應(yīng)制定在一段時(shí)間內(nèi)需要完成的進(jìn)度的詳細(xì)計(jì)劃。
規(guī)劃好時(shí)間排練某一樂章，并預(yù)留出一些時(shí)間來精排較難的部分，然后在排練中按照計(jì)劃來完成。
如果一個(gè)指揮能明確地安排和制定每次排練的進(jìn)度，那么即使在排練的最后五分鐘也能被充分地利用起來。
作為客席指揮臨時(shí)排練一支職業(yè)樂團(tuán)時(shí)，務(wù)必聯(lián)系樂團(tuán)負(fù)責(zé)人，在排練前了解清楚排練的時(shí)長(zhǎng)和中間休息時(shí)長(zhǎng)以及相關(guān)的事務(wù)。
特別是在每次排練即將結(jié)束時(shí)注意掌握好時(shí)間，排練超時(shí)對(duì)于合唱團(tuán)來說是常見的，但是應(yīng)該避免這種情況出現(xiàn)在排練一支職業(yè)管弦樂團(tuán)時(shí)。
排練時(shí)如果不是演奏得很混亂，指揮應(yīng)盡量不要與樂手產(chǎn)生對(duì)抗情緒，可以適當(dāng)給樂手自行理解音樂并發(fā)揮的空間。
在開始排練作品或者樂章之前，指揮要標(biāo)記出在經(jīng)過某一樂章完全休止之后重新加入演奏的木管、銅管以及打擊樂等部分，以便提醒這些樂手參加下一樂章的演奏。
如在之后的樂章中只需部分樂手參加演奏，指揮則應(yīng)提前告知在下一樂章中暫停演奏的樂手們，你會(huì)將他們視為音樂進(jìn)行的一部分，使暫停演奏的樂手們更有參與感。
因?yàn)閷?duì)樂手來說，沒有什么比沒有參與感更加無聊的排練了。
一、調(diào)音
指揮在開始排練前應(yīng)留出時(shí)間給樂團(tuán)調(diào)音。
調(diào)音由樂團(tuán)首席小提琴負(fù)責(zé)完成。
首席小提琴請(qǐng)第一雙簧管給出A音，然后讓木管部分校正A音;接著再次請(qǐng)第一雙簧管給出A音，之后讓銅管部分校正A音;然后是弦樂部分校正A音;最后整支樂團(tuán)一起校音。
當(dāng)然樂團(tuán)調(diào)音也有例外。
例如，當(dāng)作品中沒有包含雙簧管時(shí)，則會(huì)用第一小號(hào)給出音高;如果當(dāng)作品中使用鋼琴、管風(fēng)琴或羽管鍵琴時(shí)，則可以由它們給出音高。
調(diào)音的過程是相互妥協(xié)平衡的。
弦樂部分音高通常偏高(稱之為“更亮”的音色)，而管樂部分音高通常偏低。
歐洲管弦樂團(tuán)的音高稍高于美國(guó)管弦樂團(tuán)。
二、視奏
在排練新作品之前，給樂手們從頭至尾連貫地聆聽每個(gè)樂章。
如果擔(dān)心樂團(tuán)的第一次視奏將在某些重要的難點(diǎn)或突然出現(xiàn)的變化處停頓，可以在聆聽前先提醒樂手們注意，以便樂手們連貫地聆聽。
例如：速度變化、節(jié)拍變換、轉(zhuǎn)調(diào)、演奏技巧上的難點(diǎn)等。
這樣使樂手們能夠從整體上感覺和把握整首樂曲，注意到各自的難點(diǎn)，從而減少第一次視奏的停頓次數(shù)。
在第一次視奏時(shí)，可以嘗試不停頓地整首演奏下來，并且不跳過任何一個(gè)簡(jiǎn)單的部分，這樣做也是為了使樂手們從整體上感覺和把握樂曲。
之后再回到停頓過的小節(jié)開始排練，然后給一些時(shí)間讓樂手們自行練習(xí)難點(diǎn)的樂段。
這樣的排練步驟能提升樂手們的視奏能力。
在演奏有合唱部分的作品時(shí)，應(yīng)盡早將合唱團(tuán)帶入排練中。
一旦樂手們聽到合唱的部分，作品的演奏和處理將變得清晰和明朗。
三、排練時(shí)不該說什么
作為管弦樂團(tuán)的指揮，應(yīng)該跟弦樂部分的樂手們討論多少有關(guān)演奏技術(shù)上的問題?合唱指揮經(jīng)常跟合唱團(tuán)員們討論元音的發(fā)音，強(qiáng)調(diào)輔音、顫音、音色的選擇、呼吸支持及其他有關(guān)演唱技術(shù)方面的問題。
但是作為管弦樂團(tuán)的指揮，則不盡相同。
與管弦樂團(tuán)合作的第一原則是：不要說太多!與樂團(tuán)第一次合作排練時(shí)，直接走上指揮臺(tái)并開始演奏會(huì)是個(gè)不錯(cuò)的主意。
不要花太多時(shí)間介紹自己多么榮幸來到這里跟大家合作，大可直截了當(dāng)?shù)馗嬖V樂手們你將打分拍還是打合拍。
一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)在排練職業(yè)管弦樂團(tuán)時(shí)并不能起什么作用。
職業(yè)樂手們會(huì)稍微感興趣的話題是關(guān)于作曲家的介紹、樂曲的創(chuàng)作背景以及曲式分析之類的主題。
其實(shí)管弦樂團(tuán)的樂手們并不關(guān)心應(yīng)該如何分析曲式的結(jié)構(gòu)等等，他們只想知道你將如何處理這首作品，你期望什么樣的效果，他們?cè)撛鯓友葑唷?/p>
例如需要演奏得稍快還是稍慢一些，力度需要偏強(qiáng)還是偏弱一點(diǎn)。
即使是在排練時(shí)，樂手們也不喜歡被指揮經(jīng)常打斷，特別是當(dāng)樂手們正在演奏樂章中的主題樂段時(shí)。
這與合唱團(tuán)的指揮經(jīng)常要求合唱團(tuán)有規(guī)律的一句句地重復(fù)練習(xí)某一句有著本質(zhì)的不同。
頻繁地打斷和停頓只會(huì)打亂樂團(tuán)的排練進(jìn)度，擾亂樂手們檢查標(biāo)記，使樂手們失去對(duì)樂章整體而連貫的感覺。
大多數(shù)時(shí)候，樂手們會(huì)自行修正演奏時(shí)的失誤，并不需要指揮頻繁打斷音樂的進(jìn)行來指正錯(cuò)誤。
總之，指揮大多數(shù)想要指正的地方，都可以稍后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻作出指正，而不是時(shí)常打斷樂手們的演奏。
特別是弦樂部分，可以通過與首席的溝通來解決。
作為指揮應(yīng)培養(yǎng)自己記住多處需要講解和指正的地方的能力，并能快速地記錄下來，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻一次性指正出來。
如果必須及時(shí)打斷來指正，就應(yīng)簡(jiǎn)單明了地快速作出解釋。
同樣要注意的是不要無理由地重復(fù)某樂段。
如果指揮要求再次演奏某部分的音樂，一定要給樂手們一個(gè)清楚的理由為什么要再次演奏。
因?yàn)闃肥謧兿Ｍ滥闫谕麄兊诙檠葑鄷r(shí)的不同之處。
同時(shí)要注意不要讓排練缺少激情。
當(dāng)你努力避免不必要的講話時(shí)，你會(huì)注意到在演奏或指揮講話時(shí)，樂手們之間卻偶爾在說話。
發(fā)生這種情況時(shí)，作為指揮一定不要責(zé)備樂手!因?yàn)樗麄兪窃诓檎液托拚噱e(cuò)的音、在統(tǒng)一弓法或在整理細(xì)節(jié)，職業(yè)管弦樂團(tuán)的樂手們都會(huì)這樣做。
樂手們每次的修正都有可能是指揮所沒有注意到的細(xì)節(jié)。
普通高中校園民族管弦樂團(tuán)的組織與排練【2】
摘 要：目前，很多校園民族管弦樂隊(duì)(以下簡(jiǎn)稱“樂團(tuán)”)在中學(xué)的校園里建立起來，這成為中學(xué)美育中的重要組成部分。
樂隊(duì)的建立讓學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，提高能力，加強(qiáng)合作意識(shí)，增加校園活動(dòng)種類，豐富了校園精神文明建設(shè)。
本文通過對(duì)于高中校園樂團(tuán)教學(xué)模式的研究與考察，從樂團(tuán)的組織、排練及組建意義三個(gè)方面，總結(jié)出一些行之有效的教學(xué)模式，從而為高中學(xué)生民族管弦樂團(tuán)的組織與排練提供一些思路。
關(guān)鍵詞：樂團(tuán);組織;排練;精神文明建設(shè)
素質(zhì)教育從1996年就已提出，時(shí)至今日的20年間已經(jīng)有了長(zhǎng)足發(fā)展，而藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，一直推動(dòng)著素質(zhì)教育的發(fā)展。
在這樣的大背景下，高中校園中的學(xué)生社團(tuán)建立起來并且形式多樣，樂團(tuán)作為其中的主體，對(duì)于學(xué)校的校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)起到舉足輕重的作用。
首先，樂團(tuán)在排練與演出的過程中都能使學(xué)生參與其中，可以通過演奏樂器讓學(xué)生們更了解民族樂器，感受傳統(tǒng)文化。
其次，樂器在練習(xí)和演奏時(shí)一定程度上也有益于學(xué)生智力的開發(fā);通過排練不同的曲目，可以提高學(xué)生的審美素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，調(diào)節(jié)身心，從而形成良好的校園環(huán)境，這對(duì)于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展起到積極的作用;學(xué)生參加樂團(tuán)也利于其個(gè)人的未來發(fā)展，樂團(tuán)的運(yùn)行最重要的是合作，合作意識(shí)是課本上學(xué)不到的人生經(jīng)驗(yàn)。
另一方面，學(xué)生在樂隊(duì)中能夠使自己的一技之長(zhǎng)得到發(fā)揮，從而獲得自我認(rèn)同感，加強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康的人格，這些對(duì)于學(xué)生走向社會(huì)起到重要的作用。
由此可見，提高學(xué)生素質(zhì)水平，豐富校園文化都是組建樂團(tuán)的有利之處。
但是，在高中建立這樣的樂團(tuán)并不像組建社會(huì)中專業(yè)樂團(tuán)，勢(shì)必存在局限性，例如編制的不齊全、核心人員更替流失等，所以針對(duì)這樣的現(xiàn)象需要研究合適的組織與排練方法。
一、樂團(tuán)的組織
1.學(xué)校的支持
中學(xué)校園樂團(tuán)的組織首先要得到學(xué)校的支持與重視。
2002年教育部部長(zhǎng)陳至立簽發(fā)教育部令，公布的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中明確指出要貫徹國(guó)家教育方針，加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。
學(xué)校應(yīng)該意識(shí)到樂團(tuán)的建設(shè)是開展素質(zhì)教育的重要基地，可以開展經(jīng)常性的、豐富多彩的校內(nèi)外藝術(shù)活動(dòng)，提升校園的精神文明建設(shè)。
在學(xué)校支持的前提下，樂團(tuán)的組織過程中還會(huì)遇到一些瑣碎問題，例如樂團(tuán)排練、演出時(shí)所有成員時(shí)間的統(tǒng)一;樂團(tuán)需要一定的資金用于購(gòu)買資料、維修保養(yǎng)樂器和演出的支出，來保證樂團(tuán)的正常運(yùn)行。
因此，樂團(tuán)的組織離不開學(xué)校的支持。
2.教師素養(yǎng)
樂團(tuán)的發(fā)展能否豐富校園精神文明建設(shè)與素質(zhì)教育的相關(guān)活動(dòng)，這與樂團(tuán)的教師素養(yǎng)也有一定的關(guān)系。
首先，樂團(tuán)的指揮老師要做好曲目的選擇，提高學(xué)生排練積極性。
其次，各個(gè)聲部的任課老師都應(yīng)該具有一定的專業(yè)技能，保證樂曲中困難片段的完成;具有一定的組織才能，管理好樂團(tuán)成員的分聲部排練，保證合排的質(zhì)量;最后，負(fù)責(zé)樂團(tuán)管理的老師需要具有統(tǒng)領(lǐng)全局的能力，樂團(tuán)的常規(guī)管理、演出管理、專家協(xié)調(diào)接待、樂器購(gòu)買與維修保養(yǎng)、樂譜整理、排練演出場(chǎng)地建設(shè)、藝術(shù)策劃等。
稱職的藝術(shù)教師有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的引導(dǎo)者，有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的參與者，而最本質(zhì)的身份應(yīng)該是學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的欣賞者。
在樂團(tuán)活動(dòng)中，最重要的是豐富學(xué)生校園文化生活，學(xué)生需要教師做到“與生同樂”，進(jìn)而放松學(xué)習(xí)和生活，一定程度上利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。
3.學(xué)生素養(yǎng)
學(xué)生素養(yǎng)高低是樂團(tuán)整體優(yōu)劣的基礎(chǔ)。
由于中學(xué)階段是三年制教育，因此中學(xué)校園樂團(tuán)最大的特點(diǎn)是團(tuán)員流動(dòng)性特別大，在招收學(xué)生時(shí)要根據(jù)樂團(tuán)的實(shí)際情況權(quán)衡每個(gè)樂器需要招收人數(shù)。
學(xué)生入學(xué)后，擇優(yōu)選擇能力優(yōu)秀學(xué)生，作為樂隊(duì)的聲部長(zhǎng)和核心人員，組建20人以下的小型樂隊(duì)，提前做好小樂隊(duì)人員接替，以此保證小樂隊(duì)人員穩(wěn)定，來避免在畢業(yè)季的階段面臨排練缺少聲部的問題。
4.教學(xué)管理制度化
由于高中課程繁忙，并且藝術(shù)教育在普通高中處于可有可無的地位，因此為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，樂團(tuán)教學(xué)管理制度化尤為重要。
首先，樂團(tuán)的教學(xué)納入學(xué)校制度化管理，在教學(xué)中制定教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、考核方式等。
老師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n、制定教學(xué)教案、實(shí)施教學(xué)，對(duì)于老師的帶領(lǐng)樂團(tuán)取得的演出和比賽成果予以獎(jiǎng)懲;學(xué)生在每學(xué)期的開學(xué)、期中、期末進(jìn)行定期考核，并且根據(jù)平時(shí)參與學(xué)習(xí)時(shí)間記入相應(yīng)學(xué)分，予以獎(jiǎng)懲。
這樣既是對(duì)樂團(tuán)師生工作的認(rèn)可，又規(guī)范了學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)管理制度，從而調(diào)動(dòng)師生積極性，使樂團(tuán)日常工作有序進(jìn)行。
二、樂團(tuán)的排練
中學(xué)校園樂團(tuán)的排練與專業(yè)樂團(tuán)相比有其特殊性：
1.潮汐式發(fā)展
中學(xué)的三年制教育模式不可避免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生高三時(shí)退團(tuán)的現(xiàn)象，這時(shí)的新隊(duì)員還沒有升學(xué)，并且等新生入學(xué)，新團(tuán)員的加入也需要一段時(shí)間的磨合，磨合期過后才可正常排練，因此針對(duì)這種潮汐式的現(xiàn)象可以建立一些解決辦法。
例如，提前收納擬錄取的初中生作為樂團(tuán)中的預(yù)備隊(duì)員，這樣既可補(bǔ)充因高三學(xué)生退團(tuán)造成的缺陷，又能讓新隊(duì)員提前進(jìn)入樂隊(duì)的排練狀態(tài)，一舉兩得。
2.專業(yè)水平有高有低
每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)不一樣，并且普通高中的招生比不上專業(yè)院校的專業(yè)水平，因此學(xué)生專業(yè)水平參差不齊的現(xiàn)象不可避免。
首先，在樂隊(duì)初次排練時(shí)樂團(tuán)指揮與首席依據(jù)排練情況摸清學(xué)生們的專業(yè)水平，從而針對(duì)學(xué)生水平進(jìn)行改善。
對(duì)于專業(yè)水平比較差的學(xué)生著重練習(xí)音準(zhǔn)、節(jié)奏和合奏意識(shí)。
其次，在樂團(tuán)排練時(shí)間之外團(tuán)員還應(yīng)進(jìn)行日�；竟毩�(xí)以及各聲部的重奏訓(xùn)練，這樣對(duì)專業(yè)水平和合奏能力都會(huì)有所提高。
3.非職業(yè)化
樂團(tuán)成員的學(xué)生角色決定了樂團(tuán)的非職業(yè)化性質(zhì)，在這種背景下，樂團(tuán)的排練應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：(1)團(tuán)員學(xué)會(huì)并養(yǎng)成看指揮的習(xí)慣。
樂團(tuán)中的學(xué)生大多數(shù)在進(jìn)樂團(tuán)之前沒有參加過樂團(tuán)的排練和演出，一般情況下的排練演出方式都是獨(dú)奏或重奏，因此要培養(yǎng)樂團(tuán)成員看指揮的習(xí)慣。
在開始的培養(yǎng)階段，要讓每一個(gè)隊(duì)員建立合奏的整體意識(shí)，從之前的獨(dú)奏狀態(tài)中分離出來，要明確自己的位置并將個(gè)人狀態(tài)融合到整體樂隊(duì)中去，從而發(fā)揮自身的作用。
之后在排練的初期，要注重讓學(xué)生們看懂速度、力度、節(jié)奏的統(tǒng)一圖示和音樂變換的圖示等;(2)不常見樂器聲部的解決。
如大阮、中胡、豎琴、低音貝司等這些樂器相對(duì)于二胡、笛子、琵琶、古箏學(xué)習(xí)的學(xué)生較少，因此樂團(tuán)經(jīng)常出現(xiàn)這些聲部短缺。
這種情況下我們可以有兩種選擇一、盡可能找與之音色相似并音域相近的樂器代替。
例如豎琴可以用古箏代替二、相近專業(yè)的學(xué)生兼任聲部。
例如中胡可讓二胡學(xué)生擔(dān)任，大阮可讓古箏學(xué)生擔(dān)任，低音貝司可讓大提琴學(xué)生擔(dān)任。
音樂都是貫通的，再加上學(xué)生的功底，稍加練習(xí)既可掌握;(3)對(duì)參加樂團(tuán)但無音樂功底學(xué)生的培養(yǎng)。
校園樂團(tuán)的成立目的在于建設(shè)文明校園，所以樂團(tuán)為每一個(gè)學(xué)生敞開大門，對(duì)于無音樂功底學(xué)生的培養(yǎng)可以從頭開始。
從樂理基礎(chǔ)教起，并培養(yǎng)學(xué)生的樂感和節(jié)奏感，在這之后可以讓學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的打擊聲部和低音樂器聲部，這些聲部相對(duì)簡(jiǎn)單也都不可或缺，關(guān)鍵是讓學(xué)生的興趣得以培養(yǎng)并真正參與其中。
三、組織與排練樂團(tuán)的意義
1.樂團(tuán)成員的影響
對(duì)于樂團(tuán)成員來說，每一個(gè)樂團(tuán)成員都熱愛音樂，樂團(tuán)的建設(shè)可以讓學(xué)生多一個(gè)發(fā)揮特長(zhǎng)、培養(yǎng)興趣的平臺(tái)。
在日常的組織排練中，樂團(tuán)成員可以愉悅身心，排解學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。
樂團(tuán)的匯演、交流演出和比賽活動(dòng)可以豐富學(xué)習(xí)生活，開闊學(xué)生眼界。
對(duì)于一些想要考取藝術(shù)院校的學(xué)生來說，樂團(tuán)的建設(shè)也為他們的升學(xué)提供了學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)
2.對(duì)于學(xué)校學(xué)生的影響
樂團(tuán)的組織與排練的過程中可以讓學(xué)生通過實(shí)踐去學(xué)習(xí)音樂，提高藝術(shù)修養(yǎng)，豐富校園生活，帶動(dòng)學(xué)校學(xué)生整體音樂水平的提高。
同時(shí)這種平臺(tái)的建立也能營(yíng)造高雅的校園文化，形成一個(gè)提升良好校風(fēng)的良性循環(huán)，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)校穩(wěn)進(jìn)發(fā)展的長(zhǎng)久之計(jì);另一方面，樂團(tuán)的建設(shè)提升了高中生的綜合素質(zhì)，為高校人才的輸入和培養(yǎng)提供了良好的保障。
3.對(duì)于校園精神文明建設(shè)的作用
學(xué)校精神文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心，是學(xué)校文化的最內(nèi)隱部分，是學(xué)校文化的靈魂，是學(xué)校文化發(fā)展的精神動(dòng)力。
素質(zhì)教育是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容，樂團(tuán)的建設(shè)是中學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，它不僅豐富高校的校園文化生活，而且能夠提升中學(xué)生的審美情趣和文化藝術(shù)修養(yǎng)，提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富校園精神文明建設(shè)。
高中樂團(tuán)是普通高中生藝術(shù)素質(zhì)的集中體現(xiàn)，因此，高中樂團(tuán)的定位應(yīng)基于學(xué)生的整體音樂素質(zhì)進(jìn)行考量并切合實(shí)際的制定教學(xué)計(jì)劃，使得樂團(tuán)在校園精神文明建設(shè)中發(fā)揮實(shí)際作用。
四、結(jié) 語(yǔ)
高中學(xué)生樂團(tuán)是中學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。
它不僅推動(dòng)了校園文化建設(shè)，豐富校園文化生活，也提升了學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
高中樂團(tuán)是中學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的主要體現(xiàn)，民族管弦樂團(tuán)的組織、排練與教學(xué)管理都會(huì)有各種問題，這些急需討論和研究。
針對(duì)不同學(xué)生、不同學(xué)校的音樂基礎(chǔ)情況，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，制定合理計(jì)劃，從而進(jìn)行組織與管理，讓高中民族管弦樂團(tuán)能發(fā)展起來，在校園精神文明建設(shè)與素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
優(yōu)秀的高中民族管弦樂團(tuán)需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、主管教師以及學(xué)生們之間的共同努力，并且在此基礎(chǔ)上應(yīng)建立制度化、規(guī)范化的教學(xué)管理體制，把它納入正常的教學(xué)范疇，長(zhǎng)此以往才能有所成效。
相信隨著時(shí)代的發(fā)展、教育水平的不斷更新與提高，高中樂團(tuán)會(huì)越來越受到重視與關(guān)注，能夠使學(xué)生擁有一個(gè)廣大的藝術(shù)空間，展示與發(fā)展自我，為高校與社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 郭聲健.藝術(shù)教育論[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2012.
[2] 王全樂，鄭軍平.校長(zhǎng)與學(xué)校文化建設(shè)[M].保定：河北大學(xué)出版社，2012.
[3] 上海市南洋模范中學(xué).以藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)[J].上海教育，2006(7).
[4] 王耀華.中小學(xué)音樂教育發(fā)展與高師音樂教育改革[J].音樂研究，2002(1).
【管弦樂團(tuán)排練的問題論文】相關(guān)文章：
民樂團(tuán)工作總結(jié)07-20
金音樂團(tuán)工作總結(jié)12-17
論文答辯問題及答案11-16
論文答辯問題及回答05-13
合唱團(tuán)是怎么排練的04-01
舞蹈排練申請(qǐng)書范文12-28
企業(yè)營(yíng)銷管理問題及對(duì)策論文05-20
物業(yè)管理中存在的問題論文05-06