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環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究生教學(xué)研究論文
【內(nèi)容摘要】隨著中國(guó)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，該專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)的社會(huì)定位已成為一個(gè)有待解決的問(wèn)題。中國(guó)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究生教學(xué)在注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和理論能力的同時(shí)，應(yīng)該明確研究生教學(xué)的方向性，針對(duì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需求制定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究生教學(xué)方式及方法。文章從研究生教學(xué)的社會(huì)定位角度出發(fā)，分析社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際需求，結(jié)合各類(lèi)高校研究生的課程培養(yǎng)目標(biāo)，思考如何使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)與社會(huì)較好地銜接，以充分發(fā)揮環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)作用。
【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；研究生教學(xué)；社會(huì)定位
隨著中國(guó)社會(huì)環(huán)境的不斷發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究生作為社會(huì)環(huán)境的設(shè)計(jì)師，站在藝術(shù)和環(huán)境的交叉點(diǎn)上，不僅對(duì)傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)有傳承和弘揚(yáng)的義務(wù)，同時(shí)對(duì)當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的發(fā)展和創(chuàng)新有著義不容辭的責(zé)任。高校作為一個(gè)產(chǎn)出高質(zhì)量人才的平臺(tái)，需順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，針對(duì)社會(huì)需要尋找培養(yǎng)人才的落腳點(diǎn)，從而保證高校的人才輸出有效地促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。如何提高高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的輸出質(zhì)量，培養(yǎng)新一代改善社會(huì)環(huán)境、優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)的接班人，是專(zhuān)業(yè)教育學(xué)界乃至社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。
一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)作用
當(dāng)前，我國(guó)正處于迅速發(fā)展的城市化進(jìn)程中。注重?cái)?shù)量而非質(zhì)量的城市建設(shè)，尤其是環(huán)境藝術(shù)部分，已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要，人們對(duì)城市建設(shè)中環(huán)境藝術(shù)的要求越來(lái)越高。就目前城市建設(shè)和發(fā)展來(lái)看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)發(fā)展建設(shè)中的作用大致分為以下三點(diǎn)。
�。ㄒ唬┱宫F(xiàn)城市文化魅力
在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境建設(shè)也必須跟上腳步。一個(gè)城市的社會(huì)環(huán)境直接體現(xiàn)該城市文明發(fā)展程度。除了強(qiáng)調(diào)環(huán)境整潔，富有城市特色風(fēng)貌的環(huán)境塑造也成為各大城市進(jìn)行規(guī)劃和發(fā)展的重點(diǎn)考慮因素。結(jié)合社會(huì)建設(shè)中經(jīng)濟(jì)、政治、文化的需要，環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)從多方面協(xié)調(diào)和優(yōu)化社會(huì)建設(shè)，展現(xiàn)城市文化魅力，突顯城市建設(shè)的重要作用。
�。ǘ╉憫�(yīng)城市發(fā)展政策的號(hào)召
近年來(lái)，政府提出建設(shè)“特色小鎮(zhèn)”“社會(huì)主義新農(nóng)村”等方針政策，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)社會(huì)建設(shè)中城市環(huán)境的重視，突出了城市環(huán)境形象的重要性，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)正為建設(shè)中國(guó)特色城市添磚加瓦。
�。ㄈ┐龠M(jìn)生活環(huán)境的優(yōu)化
人們對(duì)于環(huán)境的整治和美化的迫切需求，促使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的作用在政府決策和城市規(guī)劃中得到重視。城市建設(shè)不再是千篇一律的高樓大廈、單調(diào)的街景園林、混雜的廣告牌匾。環(huán)境藝術(shù)正在改變城市的形象，美化人們生活環(huán)境。
二、高校環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)的現(xiàn)狀與不足
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)高校每年有數(shù)萬(wàn)名環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的碩士、學(xué)士或?qū)？粕厴I(yè)，投入到城市設(shè)計(jì)或區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)的第一線(xiàn)。然而，院校對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程特色教育架構(gòu)仍處于發(fā)展優(yōu)化的階段，社會(huì)和企業(yè)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的需求定位仍然比較模糊。與同屆本科生及不同類(lèi)型的院校環(huán)境藝術(shù)研究生相比，沒(méi)有突出的優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)力弱等都是現(xiàn)階段研究生教學(xué)面臨的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┭芯可鷮�(zhuān)業(yè)教學(xué)課程不突出
研究生階段是在本科生教學(xué)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建研究生教學(xué)目的與方向，也是博士生教學(xué)方向獨(dú)立判斷學(xué)術(shù)立場(chǎng)階段的前奏。在碩士研究生層面，學(xué)生需要接受環(huán)境藝術(shù)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育，對(duì)該學(xué)科的學(xué)術(shù)背景與文化、專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。同時(shí)，拓展環(huán)境藝術(shù)學(xué)科的通識(shí)與交叉學(xué)科的認(rèn)識(shí)視野。若本科的環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)方向不明確，則導(dǎo)致具有針對(duì)性的研究生教學(xué)難以推進(jìn)。此外，研究生課程與本科課程的內(nèi)容普遍存在重復(fù)性較高的問(wèn)題，使課程無(wú)法進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提升。就其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而言，從大部分用人單位需求上來(lái)看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求較多，然而，環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生在學(xué)校的教育教學(xué)中缺乏實(shí)踐的鍛煉，較難適應(yīng)社會(huì)需要。
�。ǘ┉h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究生教學(xué)的社會(huì)定位模糊
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究的對(duì)象是人們賴(lài)以生存的環(huán)境。在飛速發(fā)展的社會(huì)，環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)必然是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科。如何掌握學(xué)科的最新資訊和社會(huì)動(dòng)態(tài)需求，決定了設(shè)計(jì)師能否在解決問(wèn)題和設(shè)計(jì)方案時(shí)，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題交出最符合人們及社會(huì)需求的答卷。以往環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師較多的知識(shí)來(lái)源于藝術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)，造成了處理設(shè)計(jì)問(wèn)題重表面效果、輕內(nèi)在規(guī)律，重感性、輕理論，重概念表達(dá)、輕邏輯程序的現(xiàn)象。此外，教學(xué)中教師的主導(dǎo)性占比較大，若無(wú)法在教學(xué)中結(jié)合時(shí)代發(fā)展的新知識(shí)，及時(shí)更新教學(xué)方式與內(nèi)容，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)滯后，無(wú)法清楚認(rèn)知自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及對(duì)研究方向的定位。
�。ㄈ└黝�(lèi)高校環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生課程分析
為了科學(xué)了解當(dāng)前研究生的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀之間存在的問(wèn)題，筆者將當(dāng)前國(guó)內(nèi)環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)頂尖水平的高校與理工科院校，以及綜合性大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行收集并分組對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)同一專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)碩和學(xué)碩的課程性質(zhì)在理論和應(yīng)用方面明顯有所側(cè)重。為進(jìn)一步探究高校中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程對(duì)研究生發(fā)展所造成的影響，筆者將不同院校的專(zhuān)業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士的課程分開(kāi)對(duì)比。從分析中可以看出，高校環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的課目設(shè)置根據(jù)學(xué)術(shù)碩士和專(zhuān)業(yè)碩士的領(lǐng)域傾向，課程側(cè)重有所不同，一類(lèi)大學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課設(shè)置比例明顯較重，這也預(yù)示著環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)科趨勢(shì)。在學(xué)術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)課程中，環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)理論課偏重。專(zhuān)業(yè)碩士占比50%以上的實(shí)踐課，學(xué)術(shù)碩士占比均為40%以下。顯然，這不利于碩士研究生教學(xué)的平衡發(fā)展。
三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究生教學(xué)改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┛茖W(xué)提升綜合素質(zhì)
城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是極其復(fù)雜的多問(wèn)題、多層次、多信息、多答案的設(shè)計(jì)過(guò)程。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一個(gè)與時(shí)代契合度很高的專(zhuān)業(yè)，如何從眾多的條件設(shè)定和復(fù)雜多變的答案中選擇相適合的方案，需要設(shè)計(jì)師具備相當(dāng)高的綜合素質(zhì)。1.環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)的多元化在環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)中，有課程的要求與引導(dǎo)，有豎向的探討與經(jīng)典優(yōu)秀設(shè)計(jì)研究，還有橫向的了解與訓(xùn)練等多元化教學(xué)，使環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)更具有多層次、多面性的特性。2.堅(jiān)持生態(tài)化的設(shè)計(jì)理念一方面，運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)教學(xué)理念，進(jìn)行研究生教學(xué)改進(jìn)；另一方面，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究生具有藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的能力�？梢酝ㄟ^(guò)探究環(huán)境生態(tài)規(guī)律改進(jìn)環(huán)境藝術(shù)研究生教學(xué)，解決研究生教學(xué)與社會(huì)銜接的問(wèn)題。3.保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的科學(xué)性社會(huì)環(huán)境的變化與發(fā)展需要高校輸出的高水平人才。研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要進(jìn)一步探究設(shè)計(jì)問(wèn)題的理論根本，保證學(xué)術(shù)的科學(xué)依據(jù)，從源頭尋找解決問(wèn)題的方案，全面而有建設(shè)性地處理問(wèn)題，與實(shí)際情況接軌，確保在了解熟悉設(shè)計(jì)條件的情況下進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計(jì)。
�。ǘ┟鞔_環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域
環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)與建筑、規(guī)劃設(shè)計(jì)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)相比，存在專(zhuān)業(yè)獨(dú)特性不強(qiáng)、研究方向不明確的問(wèn)題。教學(xué)的不明確導(dǎo)致環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)范圍過(guò)于寬泛，無(wú)法有指向性地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)更清晰地明確行業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，從搖擺于城市規(guī)劃、建筑學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林綠化之間的模糊定位迅速確定下來(lái)，既完善和突出自己的特點(diǎn)，又繼續(xù)保持與相關(guān)專(zhuān)業(yè)之間的交流與融合的態(tài)勢(shì)。1.豐富環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的精神文化內(nèi)涵在現(xiàn)階段農(nóng)村及城市的環(huán)境設(shè)計(jì)中，只有建立在地區(qū)特色和歷史文明的精神層面上，才能將物質(zhì)與精神相結(jié)合，創(chuàng)造既具有文化價(jià)值又順應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物。對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師而言，要做有觀念的設(shè)計(jì)，需要建立在橫向了解各地區(qū)和民族的風(fēng)俗文化、縱向探究歷史的發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上。2.設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究專(zhuān)題筆者在對(duì)各類(lèi)院校環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程分析的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)水平較高的院校教學(xué)課程中設(shè)置了設(shè)計(jì)實(shí)踐專(zhuān)題的課程，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)趨勢(shì)和發(fā)展設(shè)定不同的專(zhuān)題，專(zhuān)業(yè)碩士的設(shè)計(jì)專(zhuān)題主要偏向探究實(shí)踐，學(xué)術(shù)碩士的設(shè)計(jì)專(zhuān)題偏向理論研究。而且環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程中設(shè)計(jì)實(shí)踐專(zhuān)題的比重，也體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域探究的必要性。
（三）拓展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)技能
科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也要跟隨科技進(jìn)步的腳步，在設(shè)計(jì)中結(jié)合技術(shù)的發(fā)展解決設(shè)計(jì)問(wèn)題。多方位掌握知識(shí)及能力，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，拓寬能力的應(yīng)用范圍，采用先進(jìn)科學(xué)的方法及模式，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)增加效益。1.科技在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的注入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使設(shè)計(jì)中必要的數(shù)據(jù)分析技術(shù)也得到提升。無(wú)人機(jī)和大數(shù)據(jù)信息等技術(shù)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都得以應(yīng)用，有效提高了專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的時(shí)代性和理論研究中數(shù)據(jù)收集的便捷性。2.提供科學(xué)的數(shù)據(jù)輔助設(shè)計(jì)環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)必須根據(jù)科學(xué)分析的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，掌握高效的技能有助于提升設(shè)計(jì)成果的科學(xué)性。研究生在專(zhuān)注學(xué)術(shù)探究的同時(shí)，應(yīng)該充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間掌握科學(xué)技能，提高學(xué)術(shù)研究的效益和理論數(shù)據(jù)的科學(xué)性。3.社會(huì)與高校的多方合作高校在為研究生尋找落腳點(diǎn)的問(wèn)題上，更應(yīng)積極尋求各方的合作機(jī)會(huì)，促進(jìn)地方政府與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)之間的合作。除了適時(shí)組織學(xué)生調(diào)研和考察，還可以根據(jù)實(shí)際的項(xiàng)目和課題等，提供更多的實(shí)習(xí)以及就業(yè)崗位。
結(jié)語(yǔ)
國(guó)內(nèi)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)處于上升發(fā)展期，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展，從綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)技能等方面，提高高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才輸出對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。在提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究生整體能力的同時(shí)，有利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效構(gòu)建，并促進(jìn)社會(huì)環(huán)境藝術(shù)的建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
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