遠(yuǎn)程教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程導(dǎo)向教學(xué)研究論文

　　摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是遠(yuǎn)程教育的重要組成部分，做好遠(yuǎn)程教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程市場化導(dǎo)向教育難點(diǎn)的處理，將有助于實(shí)現(xiàn)以市場化導(dǎo)向?yàn)楦�本提高遠(yuǎn)程藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)效果的目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；藝術(shù)設(shè)計(jì)類；市場化導(dǎo)向；難點(diǎn)；策略

　　在遠(yuǎn)程教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中引入市場化導(dǎo)向內(nèi)容，有助于改善其整體教育質(zhì)量。但是，在推動遠(yuǎn)程教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程市場化導(dǎo)向教學(xué)時(shí)依舊存在許多難點(diǎn)需要克服。

　　一遠(yuǎn)程教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程中運(yùn)用市場化導(dǎo)向的實(shí)踐價(jià)值分析

　�。ㄒ唬┻h(yuǎn)程教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在市場化導(dǎo)向影響下針對性增強(qiáng)

　　遠(yuǎn)程教育是一座沒有束縛的大學(xué)，通常也被成為開放大學(xué)。這種辦學(xué)模式具有界限寬、符合社會中多類學(xué)習(xí)者需求、可以輸出多種多樣個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)的特點(diǎn)。

　�。ǘ�）遠(yuǎn)程教育借助市場化導(dǎo)向讓教學(xué)過程完全與教學(xué)理念契合，改善了教學(xué)水平

　　傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式，主要以課堂教學(xué)為主，這種教學(xué)模式需要以教學(xué)大綱為核心，按部就班的為學(xué)生傳授專業(yè)知識，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育在基于市場化為導(dǎo)向朝學(xué)生傳授、輸出專業(yè)知識時(shí)，必須依賴科學(xué)技術(shù)更高的教學(xué)方式及前沿教學(xué)理論，通過合理組合知識點(diǎn)、滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的方式，為學(xué)習(xí)者提供所需的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)者在遠(yuǎn)離課堂的環(huán)境中更加高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。ㄈ�）遠(yuǎn)程教育在市場化導(dǎo)向指引下使教學(xué)成果直

　　接接受社會檢驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)者參與教育的積極性在遠(yuǎn)程教學(xué)中，任何專業(yè)、任何課程、任何教學(xué)環(huán)節(jié)，都是以學(xué)習(xí)者為主體進(jìn)行，什么時(shí)間學(xué)習(xí)，通過什么學(xué)習(xí)終端進(jìn)行，學(xué)習(xí)過程中如何實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動，完全靠學(xué)習(xí)者的自我選擇，在評價(jià)教學(xué)效果時(shí)，單純的依靠考試測試是不能得出讓人信服的結(jié)果的。[1]因此，遠(yuǎn)程教育借助市場化導(dǎo)向，通過社會對教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，將提高測試結(jié)果信服力。其原因是“遠(yuǎn)程教育屬于繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)者為了生存為學(xué)習(xí)，其主要是為了學(xué)以致用；所以，通過實(shí)踐檢驗(yàn)才是測量學(xué)習(xí)成果的唯一正確途徑；因此，遠(yuǎn)程教育借助市場化導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)了直接檢驗(yàn)教學(xué)效果的目的�！�

　　二遠(yuǎn)程教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程市場化導(dǎo)向教學(xué)中的難點(diǎn)

　�。ㄒ唬╇y以掌握市場化導(dǎo)向

　　在遠(yuǎn)程教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程市場化導(dǎo)向教學(xué)的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)受及環(huán)境、課程計(jì)劃、質(zhì)量評價(jià)的過程中，可以借助市場化導(dǎo)向直接實(shí)現(xiàn)。不過，怎么呈現(xiàn)市場化需求？采用何種形式呈現(xiàn)？怎么對市場化導(dǎo)向進(jìn)行有效掌握？都是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)遭遇的重大難題，若無法有效的對市場化發(fā)展行情、趨勢進(jìn)行掌握，無法徹底掌握社會化的根本需求，那么市場化導(dǎo)向始終就是紙上談兵、分文不值。

　�。ǘ�）難以應(yīng)用市場化導(dǎo)向

　　遠(yuǎn)程教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教師，假設(shè)可以有效搜集、整理、運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)相關(guān)信息與具體案例，實(shí)現(xiàn)了對市場化導(dǎo)向的掌握，不過怎樣將市場化導(dǎo)向在教學(xué)中有效的展現(xiàn)、運(yùn)用出來，依舊是一個(gè)難題；這不僅是在考驗(yàn)教師的教學(xué)綜合能力，更是對教師能夠有效對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用的考驗(yàn)。由于市場化導(dǎo)向和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及課程規(guī)劃、學(xué)生關(guān)注點(diǎn)息息相關(guān)，所以教師在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程規(guī)劃、教學(xué)資源制作、教學(xué)環(huán)境控制等中都必須以市場化為導(dǎo)向。而遠(yuǎn)程藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程存在直觀與抽象兩方面教學(xué)知識，兩者必須合理的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)才能提高教學(xué)成效、發(fā)揮市場化導(dǎo)向的根本作用。因此，二者之間相互影響，相互制約。[2]

　�。ㄈ�）基于實(shí)際完成市場化導(dǎo)向跟蹤及教學(xué)修正的難度大

　　社會在不斷的發(fā)展、進(jìn)步，所以市場化具備了動態(tài)化特點(diǎn)，要想發(fā)揮市場化導(dǎo)向的作用，就必須持續(xù)的、不斷的、實(shí)時(shí)的對社會化需求以及市場化導(dǎo)向進(jìn)行追蹤、記錄、研究、分析，同時(shí)還要以收集的信息為基礎(chǔ)，做好藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)計(jì)的動態(tài)調(diào)整工作。不過，當(dāng)前遠(yuǎn)程教育教師長時(shí)間在單位進(jìn)行教學(xué)理論研究，很少步入社會開展實(shí)踐活動、參與企業(yè)實(shí)踐鍛煉，所以缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，對市場化的人才需求要求并不敏感，很難有效的掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的市場化導(dǎo)向，所以降低了教學(xué)效果。例如，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)中，怎樣將物聯(lián)網(wǎng)理念應(yīng)用到工業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間教學(xué)內(nèi)、怎樣在設(shè)計(jì)效果的優(yōu)化中應(yīng)用智能化技術(shù)等，都是由社會需求與市場化導(dǎo)向決定的，若是無法有效追蹤市場化導(dǎo)向完成教學(xué)修正，必然無法發(fā)揮市場化導(dǎo)向在遠(yuǎn)程教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程設(shè)計(jì)與教學(xué)中的積極作用。[3]

　　三遠(yuǎn)程教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程市場化導(dǎo)向教學(xué)難點(diǎn)的解決策略

　�。ㄒ唬┻~出校門、進(jìn)入市場，徹底掌握市場信息

　　遠(yuǎn)程教育相關(guān)教師要想有效的掌握社會化需求及市場化導(dǎo)向，就不能繼續(xù)長久的待在教育機(jī)構(gòu)當(dāng)中，而是應(yīng)該主動的邁出校門、進(jìn)入社會與市場之內(nèi)，去分析、搜集最前沿的市場化需求，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的市場發(fā)展需求。受新課改教育教學(xué)理念影響，雙師型教師隊(duì)伍必須成為遠(yuǎn)程開放性法學(xué)培養(yǎng)的力量，教師除了要實(shí)現(xiàn)教育方式、方法創(chuàng)新、開放外，還應(yīng)該適應(yīng)市場化導(dǎo)向的多重變化，實(shí)現(xiàn)思想與知識的快速更新與創(chuàng)新，要在教學(xué)全過程中積極的搜集、整理、運(yùn)用市場化導(dǎo)向信息，通過各種通過搜羅與藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)有關(guān)的市場信息，打造全新的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)，從而有效的掌握市場化導(dǎo)向資源。

　�。ǘ�）教師要及時(shí)引入全新理念、改善教學(xué)技術(shù)運(yùn)用能力

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有濃厚的時(shí)代性色彩，因此，教師應(yīng)將時(shí)代元素有效的展現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，使學(xué)習(xí)者思想與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。所以，教師在開展遠(yuǎn)程教育時(shí)要合理運(yùn)用現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)，要利用各種現(xiàn)代化教學(xué)工具，對學(xué)習(xí)者各種各樣的學(xué)習(xí)要求及個(gè)性化學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足。教師要利用慕課技術(shù)、大數(shù)據(jù)搜索引擎等，[4]對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有關(guān)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行收集、整理、優(yōu)化、重組，從而讓學(xué)習(xí)者可以通過遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式，隨時(shí)隨地隨心的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）堅(jiān)持不懈，大膽創(chuàng)新，緊隨時(shí)代發(fā)展趨勢

　　社會在不斷的發(fā)展、變遷，因此市場化導(dǎo)向也在不斷改變。所以，遠(yuǎn)程藝術(shù)設(shè)計(jì)教師要實(shí)時(shí)的追蹤、關(guān)注市場化導(dǎo)向發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)的了解現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用形式，做好緊密追蹤、分析社會化需求及專業(yè)化導(dǎo)向的工作；同時(shí)，要根據(jù)市場化導(dǎo)向、社會化需求的實(shí)際變化，有針對性的、及時(shí)的對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，要主動的引入全新的教育教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，形成、制定新的適應(yīng)市場化導(dǎo)向的新理念、新知識、新技術(shù)，永遠(yuǎn)和時(shí)代發(fā)展同步，永遠(yuǎn)立于不敗之地。[5]

　�。ㄋ模┐_定遠(yuǎn)程藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)及要求

　　遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)要以市場化導(dǎo)向?yàn)榛鶞?zhǔn)，做好�？�、本科遠(yuǎn)程藝術(shù)設(shè)計(jì)教育任務(wù)的確定，突出二者自身的辦學(xué)特色；同時(shí)，要根據(jù)市場化導(dǎo)向及社會化需求，對傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程大專及本科課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，決不能讓大專課程教學(xué)體系照搬照抄本科課程體系的現(xiàn)象再次發(fā)生。而這也從另一方面反映出本科的特色優(yōu)勢不足、辦學(xué)上與�？茖哟沃�間缺少延續(xù)性和提升性。所以要以市場化導(dǎo)向?yàn)楦�本，充分考慮各層次的不同要求，防止教學(xué)目標(biāo)不清，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、混亂的情況出現(xiàn)。[6]

　　四結(jié)論

　　總之，具有師生分離教學(xué)特點(diǎn)的遠(yuǎn)程開放教育，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中，要緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，做好市場化導(dǎo)向的研究與運(yùn)用，才能有效解決相關(guān)問題、提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)

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