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碩士研究生學(xué)位論文存在的問題與控制策略
學(xué)位論文是碩士研究生階段最重要也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它關(guān)系著碩士研究生能否順利畢業(yè)，也是碩士研究生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)綜合運(yùn)用的展示。高校對(duì)碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量應(yīng)該嚴(yán)格控制，這不但是對(duì)碩士研究生負(fù)責(zé)，也是對(duì)高校負(fù)責(zé)，更是對(duì)用人單位選拔人才負(fù)責(zé)，因此提高碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量具有重要的意義。
一、碩士研究生學(xué)位論文存在的問題分析
（一）學(xué)位論文無創(chuàng)新。
碩士生學(xué)位論文是對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力的總結(jié)和提升，是學(xué)生畢業(yè)前的最后一次考試。
碩士生學(xué)位論文普遍存在的問題是論文內(nèi)容沒有創(chuàng)新之處，只是借鑒多篇文章的觀點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納后當(dāng)作自己論文的創(chuàng)新點(diǎn)，甚至還有的同學(xué)直接把別人的創(chuàng)新點(diǎn)拿來進(jìn)行論證。長此以往，研究生培養(yǎng)質(zhì)量很難提高。
�。ǘ┱撐倪x題不當(dāng)。
選題是論文的核心，整篇論文都要圍繞這一議題進(jìn)行討論研究。部分學(xué)生的論文選題題目過大，論文依據(jù)根本無法支撐選題的論證。還有部分學(xué)生論文選題偏離本專業(yè)研究。雖然我們?cè)谘芯繂栴}時(shí)可以采用學(xué)科交叉的方法，但前提是必須主次分明，必須是圍繞本學(xué)科發(fā)展，或?qū)医?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步有一定理論和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的選題。例如，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，論文選題為會(huì)計(jì)和稅務(wù)的學(xué)科交叉，但是論題論到最后反而變成了解決稅務(wù)方面的問題，這樣偏離議題的選題最終也是無法通過答辯的。
�。ㄈ┱撐呐虐鏌o秩序。
規(guī)范的寫作格式是碩士學(xué)位論文最基本的要求，答辯組成員在審議學(xué)生學(xué)位論文時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的碩士論文層次不清、邏輯不通，甚至出現(xiàn)文法錯(cuò)誤。
有些語法錯(cuò)誤是學(xué)生為了通過論文重復(fù)率檢測而明知故犯的，而另一部分則是由于論文準(zhǔn)備時(shí)間不充分，臨交論文時(shí)匆忙準(zhǔn)備，沒有對(duì)論文反復(fù)進(jìn)行修改推敲所致。像這些章節(jié)不分、標(biāo)點(diǎn)亂用、錯(cuò)別字誤用等現(xiàn)象，都說明學(xué)生寫作態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
二、碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量控制的對(duì)策
碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量控制需要高校碩士研究生培養(yǎng)單位的制度支持，需要研究生導(dǎo)師的大力配合，需要研究生同學(xué)的自身努力，三方相互配合才能保證學(xué)生學(xué)位論文質(zhì)量，才能真正提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)校對(duì)研究生培養(yǎng)的過程管理。
第一，嚴(yán)格碩士導(dǎo)師遴選制度，注重民主測評(píng)和學(xué)生評(píng)教兩項(xiàng)指標(biāo)。目前在選拔碩士導(dǎo)師時(shí)，雖然規(guī)定了申請(qǐng)人要品行端正、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于不能為人師表者一律取消其申請(qǐng)資格，但在實(shí)際選拔導(dǎo)師時(shí)主要還是參考導(dǎo)師的職稱及科研成果。針對(duì)這種情況，一方面可以采取民主測評(píng)的方法，讓同樣具備申請(qǐng)碩士導(dǎo)師條件的教師來參加測評(píng)，進(jìn)行民主選舉。第二個(gè)條件就是學(xué)生評(píng)教。評(píng)價(jià)指標(biāo)未合格者一率無申請(qǐng)資格，沒有為本科生或碩士生授課的教師也同樣沒有參評(píng)資格。這兩個(gè)指標(biāo)是參加碩士導(dǎo)師遴選的前提條件，嚴(yán)格落實(shí)才會(huì)選拔出優(yōu)秀的對(duì)培養(yǎng)工作負(fù)責(zé)任的碩士導(dǎo)師。
第二，嚴(yán)格落實(shí)“雙盲評(píng)”制度�！半p盲評(píng)”制度是為了提高碩士研究生的學(xué)位論文質(zhì)量而建立的一種約束機(jī)制。一般分為兩部分盲評(píng)，一部分是高校研究生管理部門按比例隨機(jī)抽取部分學(xué)生的學(xué)位論文送給校外專家盲評(píng)（引去學(xué)校及學(xué)生姓名），另一部分沒有被抽中的同學(xué)（引去姓名）則由其所在學(xué)科培養(yǎng)單位負(fù)責(zé)送到校外盲審。第二種送審方式的最大弊端是校外專家雖然看不到學(xué)生姓名，但卻知道是哪個(gè)學(xué)校哪個(gè)專業(yè)的論文，礙于情面所給不及格的人數(shù)幾乎沒有，情況最不好的結(jié)果也只是要求論文做重大修改。要改變這一狀況，最好外審工作由高校研究生管理部門統(tǒng)一送審，嚴(yán)格實(shí)行雙向匿名制度。
第三，實(shí)行預(yù)答辯制度。預(yù)答辯是指在正式畢業(yè)答辯前進(jìn)行的演練，目前多所高校培養(yǎng)單位都實(shí)施了預(yù)答辯制度，效果顯著。答辯組的導(dǎo)師由校內(nèi)專家導(dǎo)師組成，事先對(duì)學(xué)生學(xué)位論文做到充分研究、仔細(xì)閱讀，在答辯時(shí)指明學(xué)生論文的問題及修改意見，保證在真正答辯時(shí)出現(xiàn)在答辯專家手里的是一本形式和內(nèi)容都合格的論文。
第四，建立碩士導(dǎo)師獎(jiǎng)懲機(jī)制。未通過學(xué)生學(xué)位論文答辯的指導(dǎo)教師，應(yīng)當(dāng)減少其第二年帶學(xué)生人數(shù)，連續(xù)兩年學(xué)生未通過答辯的導(dǎo)師將取消其導(dǎo)師資格。學(xué)生通過答辯并獲得優(yōu)秀學(xué)位論文獎(jiǎng)的碩士導(dǎo)師應(yīng)給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ǘ⿵�(qiáng)化導(dǎo)師對(duì)碩士研究生教育的過程管理。
導(dǎo)師對(duì)研究生教育培養(yǎng)起著引導(dǎo)作用。首先，導(dǎo)師需引導(dǎo)學(xué)生打好科研基礎(chǔ)。要經(jīng)常組織學(xué)生參加各種科研活動(dòng)，為學(xué)生分配科研任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，定期與學(xué)生交流學(xué)術(shù)心得，這是學(xué)生寫出高質(zhì)量學(xué)位論文的前提條件。其次，加強(qiáng)學(xué)位論文開題管理。好的選題是學(xué)位論文的核心，導(dǎo)師需細(xì)心聽取開題組專家的意見，細(xì)心幫助學(xué)生修改開題報(bào)告，為學(xué)生的學(xué)位論文指明方向。最后，細(xì)化學(xué)位論文修改過程。導(dǎo)師要做好每位學(xué)生的學(xué)位論文修改記錄，掌握學(xué)生學(xué)位論文的修改進(jìn)度，確保學(xué)生的學(xué)位論文不偏離正確方向，這一過程的細(xì)化有利于導(dǎo)師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)學(xué)生寫好學(xué)位論文的主觀能動(dòng)性。
高質(zhì)量的論文不是依靠專家評(píng)審得來的，而是依靠學(xué)生主觀能動(dòng)、自我約束、努力創(chuàng)作出來的。首先，注重加強(qiáng)學(xué)術(shù)修養(yǎng)，端正寫作態(tài)度，不要照抄照搬他人科研成果，這是作為一名合格的碩士研究生所具備的基本條件。其次，注重專業(yè)知識(shí)積累。碩士學(xué)位論文是對(duì)碩士研究生學(xué)習(xí)階段的總結(jié)，是學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合體現(xiàn)，所以寫出高質(zhì)量的學(xué)位論文不是一蹴而就，而是知識(shí)的不斷累積過程。再者，積極參與科研活動(dòng)，為寫出高質(zhì)量的論文做好準(zhǔn)備。參加科研活動(dòng)，不但可以掌握所學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿，了解當(dāng)前所學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，而且可以為自己的學(xué)位論文選題提供思路。最后，保證充足的寫作時(shí)間。學(xué)生在研二第二學(xué)期開題后，就應(yīng)著手準(zhǔn)備學(xué)位論文，在研三第二學(xué)期初則應(yīng)該完成學(xué)位論文寫作，期間要與導(dǎo)師反復(fù)溝通，做好修改記錄。
綜上所述，高校碩士研究生學(xué)位論文反映著培養(yǎng)單位對(duì)碩士研究生培養(yǎng)的成果，是檢驗(yàn)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果能在培養(yǎng)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)單位、碩士導(dǎo)師和學(xué)生三方的相互配合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量會(huì)起到事半功倍的效果。
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