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高職計算機教學(xué)存在的問題及措施
【摘要】區(qū)別于高等院校的教育教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)目標(biāo)，高職院校更加注重專業(yè)技能領(lǐng)域應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，針對計算機課程而言，其在高職院校中對于學(xué)生計算機應(yīng)用水平有著更高的要求和更加明確的培養(yǎng)目標(biāo)。本文以現(xiàn)階段我國高職院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀介紹為基礎(chǔ)，針對現(xiàn)狀中存在的一些典型問題進行分析，以此為基礎(chǔ)，結(jié)合實踐經(jīng)驗以及高職院校的實際教學(xué)條件，對提升高職院校計算機課程教學(xué)有效性的可行對策進行闡述，以供領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)從業(yè)人員及研究人員在工作以及研究中參考。
【關(guān)鍵詞】高職計算機課程;教學(xué)現(xiàn)狀;問題;對策
高職院校更為明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)注定了其在教學(xué)教育方法有效性方面的研討力度需要不斷加強，特別是在互聯(lián)網(wǎng)計算機不斷涌入人們?nèi)粘Ｉ畹臅r代背景下，高職院校計算機教學(xué)成果的優(yōu)良吸引了越來越人們的關(guān)注。
一、現(xiàn)階段高職院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題
查閱相關(guān)資料可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段我國高職院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀中，針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知水平以及教學(xué)資源應(yīng)用四方面存在著如下問題：
第一，當(dāng)前高職院校計算機教學(xué)課程所應(yīng)用的教材專業(yè)性不足、科學(xué)性有待提升。查閱大量相關(guān)資料可以發(fā)現(xiàn)， 目前我國高職院校的大部分計算機教學(xué)所用的教材是高等院校的計算機教材。由于高等院校以及高職院校在計算機課程的教學(xué)目標(biāo)以及側(cè)重點均有較大差異，因此，贏職院校沿用高等院校的教材勢必會造成課程體系設(shè)置方面處于落后水平。這一問題反映出高職院校在人才培養(yǎng)方面的認(rèn)識不足，換言之，高職院校相關(guān)教育工作者并未對本校培養(yǎng)人才的定位有準(zhǔn)確把握。采用與教學(xué)目標(biāo)不吻合的教材所進行的計算機課程講授過程，很難取得理想的計算機課程教學(xué)效果。
第二，絕大多數(shù)高職院校在設(shè)計計算機課程教學(xué)體系時并未對已經(jīng)發(fā)生變化的計算機市場的實際需求予以充分考慮，在課程目標(biāo)定位以及課程方式設(shè)計上，忽略了學(xué)生基于課堂理論知識的實踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。也就是說，現(xiàn)階段的高職院校計算機教學(xué)環(huán)境不能滿足各種高端計算機技術(shù)不斷涌現(xiàn)的市場發(fā)展現(xiàn)狀以及不斷攀高的市場人才需求。一些高職院校計算機教學(xué)課程中缺乏必要的學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然高職院校對于計算教學(xué)的重視度越來越高，但卻沒能及時發(fā)現(xiàn)基于計算機理論的動手實踐能力培養(yǎng)的重要性。在應(yīng)用型人才短缺的市場黃精下，高職院校計算機教學(xué)的這一弊端的直接后果便是高職院校畢業(yè)生由于缺乏計算機操作以及工程相關(guān)應(yīng)用能力而不被市場認(rèn)可與任用。
第三，現(xiàn)階段高職院校計算機教學(xué)的從業(yè)教師對計算機的應(yīng)用能力以及素養(yǎng)有待進一步提升。這里提到的教師職業(yè)素養(yǎng)不僅僅在于教師本身對于計算機知識的掌握程度以及應(yīng)用程度，也包含教師在進行計算機教學(xué)活動時所采用的教學(xué)手段是否符合現(xiàn)代化要求、教師是否對于本身所教授的內(nèi)容的新課程要求下的教學(xué)目標(biāo)有清晰認(rèn)識等方面內(nèi)容。從現(xiàn)有水平看，高職院校計算機課程從業(yè)教師隊伍的整體水平并不均勻，從職稱學(xué)歷角度看，大部分的從業(yè)教師的質(zhì)量水 較低，其中不乏一些兼職上課的非科班出身的教師。這些教師所采用的計算機教學(xué)方式普遍落后，所取得的教學(xué)成果普遍不高。
第四，高職院校計算機教學(xué)模式及方法缺乏現(xiàn)代化特征，不僅不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且不能提升計算機教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)教學(xué)方法一般以教師單向灌輸式教學(xué)形式為主，以書本及黑板為主要教學(xué)手段，對于學(xué)生課堂上的反應(yīng)與表現(xiàn)的關(guān)注度不足。即便一部分高職院校計算機教師在教學(xué)過程中用到了多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，但也僅僅用其代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板使用，并未真正發(fā)揮多媒體教學(xué)輔助資源的實際教學(xué)價值。
二、提升高職院校計算機教學(xué)有效性的若干對策
當(dāng)前我國快速發(fā)展的社會背景對于高端技術(shù)人才的需求量逐年上升，但現(xiàn)階段高職院校的計算機課程教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量較難與快速發(fā)展的市場環(huán)境相匹配。怎樣通過有效教學(xué)手段以及人才培養(yǎng)模式的選擇而不斷深化高職院校計算機教學(xué)效果，已經(jīng)成為相關(guān)教育工作者以及領(lǐng)域內(nèi)研究人員需要認(rèn)真思考并亟待解決的問題。結(jié)合實踐經(jīng)驗以及實際教育環(huán)境，筆者將提升高職院校計算機教學(xué)有效性的若干對策及其可行性做如下分析：
第一，采用多類型、多元化計算機教學(xué)方法，通過不同教學(xué)模式的實踐經(jīng)驗的不斷積累，提高高職院校計算機課程上學(xué)生的積極性�？梢圆捎冒咐虒W(xué)法、情境教學(xué)法、強化訓(xùn)練法等多類型教學(xué)方式，提升學(xué)生對于課程設(shè)計環(huán)節(jié)的參與熱情以及學(xué)習(xí)興趣。此外，還可借助生活中出現(xiàn)的計算機相關(guān)內(nèi)容作為教學(xué)導(dǎo)引，提升學(xué)生對于計算機課堂內(nèi)容的精神集中度。結(jié)合實踐經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)法與情景教學(xué)法是當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境中的新興教學(xué)手段，其在課堂上取得的效果較為理想，可以通過疑問設(shè)定以及角色扮演等多種學(xué)生參與度較高的方式督促學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與進程中。這一點改進對策需要相關(guān)教師提升自身對于計算機課程設(shè)計的能力。比如，在課堂初期，教師可以設(shè)計令學(xué)生感興趣的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或相似的場景作為開端。需要注意的是，教師依據(jù)計算機課程所設(shè)計的情景或選取的相似案例需要貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。
第二，加強高職院校計算機教學(xué)的教師隊伍建設(shè)，從配置以及教師職業(yè)培訓(xùn)方面優(yōu)化師資力量以及知識結(jié)構(gòu)。向相關(guān)教師傳遞更深層次的新課程形勢下高職院校計算機教學(xué)目標(biāo)的理解概念，以課程為主，采用培訓(xùn)模式提升計算機教師的職業(yè)水平以及課程設(shè)計能力。以此為基礎(chǔ)，要求教師自主改進計算機教學(xué)方法，結(jié)合所帶班級學(xué)生的個性化特色，有針對性的調(diào)整自身的課程教學(xué)模式及方法，從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生對于課程內(nèi)容的反應(yīng)為調(diào)整教學(xué)手段的參考標(biāo)準(zhǔn)。
三、結(jié)語
基于本文分析不難看出，在高職院校教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)出適合時代發(fā)展要求的優(yōu)秀技術(shù)人才已經(jīng)成為一項各方關(guān)注的重點議題，特別是對于高職院校計算機教學(xué)而言，這一問題亟待解決。
參考文獻
[1]燕靜君.高職英語教學(xué)存在的問題及對策卟河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2008，6.
[2]章惠宇.高職計算機教學(xué)存在的問題與改進對策卟計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013(12).
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