如何學習英語（精華）
如何學習英語1
摘要：小學生學習英語的興趣， 對他們英語成績的提高起著非常關鍵的作用。教學中應考慮學生的心理年齡特征和認知規(guī)律，注意激發(fā)學生的學習興趣和調動學生的學習積極性，并創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地可以學。這就要求英語教師營造和督促學校創(chuàng)設學習英語的有利環(huán)境，也應該努力創(chuàng)設直觀、有趣的英語學習情景，并引導學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，以達到快樂學習，快速成功的目的。
關鍵詞：創(chuàng)設環(huán)境 情景教學 學習興趣
興趣是最好的老師，是最基礎的學習動力和源泉。在教與學的關系上，古人強調：“教必有趣，以趣促學”。而新《英語課程標準》又強調小學英語教學最主要的是激發(fā)小學生學習英語的興趣。那么，如何激發(fā)小學生學習英語的興趣呢？
一、營造和諧、愉快的課堂教學氛圍
斯特維克（Stevick)認為：“教師營造的課堂氛圍極大地影響著學生的學習動機和學習態(tài)度�！庇捎谛W生注意力相對分散，有意注意不超過20分鐘，一旦教學內容枯燥，學生就會分心，因而為了營造愉快和諧的課堂氛圍，教師應當選取貼近小學生的實際生活，小學生感興趣的內容進行教學。但長期以來，教師在英語課堂中擁有過多的主導權，成為課堂教學的“一枝獨秀”，學生只不過是教師教案中的“點綴”，這不僅不利于學生智力的發(fā)展，反而嚴重地影響著學生各方面的成長。英語教師應注意抓住小學生的年齡特點和興趣偏好，促進小學生心理積極發(fā)展，使學坐精神飽滿地主動參與謀堂教學活動，獲得成功的體驗。只有多次體驗到成功的喜悅，才能增強學生的自信心，使學生逐步體驗到英語學習的樂趣。
二、建立和諧的師生關系
如今，大部分的學生會根據對任課教師的喜愛與否來決定對科目的喜歡與否，小學生是先接觸教師，再通過教師接觸英語，因而教師的言行對小學生英語學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)是
相當重要的。托爾斯泰曾說過：“教師要是對工作付出愛，他就可能成為好教師。教師只要對學生付出父母一樣的愛，比那些教完所有的書本，卻不對他的工作和學生付出愛的教師，
更有可能成為出色的教師�！焙芏嘟虒W實踐可以證明“情”是教育的“魂”。教師的一句話、一個眼神、一次鼓勵，甚至作業(yè)本上的幾句批語等等都會影響學生的整個心理世界。教師應該尊重學生，以人為本，以學生為中心，爭做學生的榜樣，小學生是善于模仿的，他們的可塑性很強，榜樣對小學生來說有很大的影響力和感染力。
三、創(chuàng)設學習英語的課堂環(huán)境
小學階段是為一生的學習活動奠定基礎知識和學習能力的時期，同樣是心理發(fā)展的一個重要階段。教師在課堂上說英語，給學生提供一定的語境，開始時學生可能聽不清，教師可以適當解釋，還可借助手勢表情，時間長了，學生自然會耳濡目染，有很大的`進步。小學生的學習過程其實是認知過程，小學生在教師不斷提供的英語語境中學習，將所學不斷內化于己，從量變向質變轉變。當然，教師還可借助實物進行教學，拉近英語與學生的距離，因為小學生的學習是從習得直接經驗逐漸轉向以掌握間接經驗為主的一個發(fā)展過程。在英語教學中，教師如果只用貧乏的語言講解新知識，學生會記不住，學習效果也不佳，而利用實物進行教學，則能調節(jié)課堂氛圍，加深學生對所學內容的印象，便于學生理解和掌握。
四、采用形象生動的教學手段
1 用英文歌曲激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學習熱情
小學生主要以形象思維為主，對具體形象的東西感興趣，而且記憶深刻。英文歌曲可將
知識與趣味、抽象與形象緊密地結合起來，能為學生提供更多的感性知識和形象材料，從而能使學生在學習過程中保持濃厚的學習興趣。采用聽、唱英語歌的教學手段，學生隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協調并用，既能放松肢體，又能舒緩腦力，從而精神振奮，注意力重新集中起來，達到了在學中玩，玩中學的效果，提高了學習的熱情。
例如： 把學會的英語歌 曲唱給父母聽， 讓父母能及時給予肯定和鼓勵。 有時，我會根據學生 熟悉或喜歡的內容， 讓學生利用課余時間自行準備， 同組成員之間互 相討論。 在這樣的交流中， 成功的喜悅自然會增強學生學習英語的興趣。
2 開展競賽，利用游戲激發(fā)學生的學習興趣
將競爭機制引入英語課堂教學中來，可以調動學生的學習積極性，提高學習效率，有利于良好群體的形成，教師可在聯系、復習等環(huán)節(jié)穿插一些競賽，還可在學生拼讀學詞時，進
行詞匯游戲、句型游戲、聽說游戲、表演游戲。游戲作為深受小學兒童喜愛的活動形式，可以調節(jié)學生注意的分配，保證課堂學習的效率，培養(yǎng)學生對英語學習的直接興趣，創(chuàng)造真實多變的教學環(huán)境。
例如：在教12個月份和天氣時，可以設計一個“哈哈HAPPY”時，準備12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備關于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，其它同學則重復該形容詞：如果句子不符合事實，如其它同學則“哈哈”大笑，學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調節(jié)了學習節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。
3 讓學生自制教具，激發(fā)學習英語的興趣
直觀教學就是指教師通過運用真實事物標本、模型、圖片等為載體傳遞教學信息，進行具體的教學活動，從而可以促進小學生形象思維的發(fā)展。除了教師提供直觀的教具外，還可
讓學生自制教具，好的作品會被教師運用到課堂上。這種讓學生自制教具的活動，不僅能讓學生體驗到成功，大大激發(fā)了學生學習英語的興趣，還達到了讓學生預習的目的，起到一舉多得的作用。
如表示食品、飲料、運動的詞匯時， 教師可拿來實物或模型， 師生之間和學生之間用這些實物進行對話， 不僅練習了口語， 也互相了解了各自的喜好。 在Do you like…?一課中， 用形象的實物， 課堂氣氛非�；钴S， 在歡笑聲中也達到了我們的 教學效果。
五、結語
總之， 在英語教學的過程之中，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面要重視培養(yǎng)和保持學生對英語這門學科的興趣，激發(fā)學生的學習興趣，提高及保持他們學習英語的熱情，強化學生的學習效果，增強他們學習英語的自信心和培養(yǎng)他們的合作意識。 始終以尊重學生的主體意識、 合理整合各種資 源、 調動學生的好奇心和積極性、 激發(fā)學生的學習興趣為目標， 讓學生主動去 獲取新知識， 以實現我們所追求的教育教學目標。
參考文獻
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如何學習英語2
高中階段學生的學習時間十分緊張，因此，教師把握好課堂時間有效對學生進行教學，無疑對學生的學習產生重要影響。高中英語作為一門重要的學科，只有在教師的引導下學生才能更加有效的進行知識點的學習，課堂教學顯得尤為重要。而進入新的時期，高中英語教師如何更好的提升課堂教學的有效性，如何更好的提升學生的英語學習質量，值得每一個英語教師深思。本文就高中英語教師如何提升課堂教學質量，更好的提升高中學生的英語學習質量展開論述。
一、引導學生盡快適應高中階段的英語學習
影響課堂教學質量的因素是多種多樣的，進入高中階段教師為了使學生更加有效的進行英語知識點的學習，很關鍵的一點就是教師在教學的過程中，應該引導學生盡快適應高中階段的英語學習，這樣才能更加有效的掌握知識、提升能力。而就目前的高中英語教學實際情況來講，部分教師的英語課堂對引導學生更好的適應高中階段的英語學習還沒有引起足夠的重視，教師認為只要對學生有效進行知識點的講解，學生便能夠很好的掌握知識點，實際上并非如此。
高中階段的英語學習與初中階段的英語學習存在較大的差異性，有些學生原本在初中階段能夠有效進行英語知識點的學習，而進入高中階段就顯得十分吃力，很重要的一個原因就是學生沒能有效適應高中階段的英語學習。這就要求教師對學生進行有效引導，一方面教師要引導學生樹立正確的高中英語學習理念，使學生認識到高中階段要學習的英語知識點難度進一步增大，需要學生投入更多的時間與精力進行知識點的學習，另一方面要求教師引導學生掌握有效的英語學習方法與技巧，進而更好的幫助學生進行英語知識點學習。
二、有效采用分層教學法
高中英語教師在教學的過程中，為了更好的幫助學生進行英語知識點的學習，并且在教學的過程中有效促進每一個學生的進步，教師應該引起重視的一種教學方法就是――分層教學法。進入高中階段學生已經有了一定的英語學科學習背景，因此，每一個學生的英語學習情況存在一定的差異性。而教師在教學的過程中如果采用單一的教學方法，那么，勢必會難以適應學生的學習要求，尤其對一些在英語學習過程中存在特殊情況的學生，更會影響學生的進步。那么，在實際的教學中，教師應該有效應用分層教學法，通過有效分層有針對性的制定多種不同的教學策略，進而更好的幫助學生學習。
當然，為了有效地將分層教學法運用于高中英語教學，達到更好的幫助學生進行英語知識點學習的目的，要求教師首先要對學生的英語學習情況有清楚的認識，教師要通過課堂觀察、測試等多種途徑，對每一個學生的實際英語學習情況有清楚的認識，進而對具有相似英語學習情況的學生進行科學分類，在此基礎上針對不同類型英語學習情況的學生制定不同的教學策略，更好的幫助學生進行英語知識點學習，更好的提升課堂教學的有效性。
三、提升課堂教學的針對性
新時期要求進一步提升課堂教學的有效性，因此教師在教學的過程中要不拘一格的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。本人在實際的教學中發(fā)現，教師在英語課堂教學的過程中提升課堂教學的針對性，能夠收到很好的教學效果。課堂教學時間是有限的，學生的精力也是有限的，因此，教師只有提升課堂教學的針對性，才能更加有效的對學生進行知識點的講解，也才能使學生更加有效的掌握知識點，進而收到良好的教學效果。
而想要提升課堂教學的針對性，需要教師做出不斷的努力，一方面，教師要有較強的提升課堂教學針對性的意識；另一方面，想要有效提升課堂教學的針對性，還需要教師在備課階段下功夫。教師在備課階段應該對課堂上要講解的知識點進行梳理，整理出清晰的教學思路，并且清晰的把握哪些是教學重點，哪些是教學難點，該采用何種教學方法更好的對學生進行知識點的講解等進行思考，這樣才能使教師的.教學過程中更加有針對性，同時教師的教學也更加游刃有余。
四、注重對學生進行英語背景知識教學
英語作為一門語言，教師在教學的過程中應該尊重語言教學的規(guī)律，這樣才能收到良好的教學效果。新時期高中英語教師在提升課堂教學有效性，提升學生的學習質量的過程中，不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，就是教師在教學的過程中要注重對學生進行背景知識點教學。英語既是一門學科、一門語言，同時也是一門文化，隨著高中階段學生學習的英語知識點不斷增多，學習的內容不斷深入，在理解很多內容的過程中，學生僅僅從知識點本身去理解其含義，已經難以適應高中階段的英語學習要求，而學生應該在一定英語背景文化的引導下進行理解，這樣才能收到良好的學習效果。這就要求教師在新時期的英語教學中要對英語背景文化的教學引起重視。
當然，教師在對學生進行英語背景文化教學的過程中，也應該掌握有效的方法與技巧。1.將對學生進行背景文化的教學滲透到課堂教學中去。教師可以結合相關的知識點，有針對性的引導學生掌握一些相關的背景文化。2.鼓勵學生閱讀一些相關的書籍。為了使學生更好的進行英語背景文化學習，要求教師鼓勵學生去閱讀一些相關的書籍，開闊學生的視野。
五、靈活引入多種不同的教學方法
為了更好的開展英語教學，也為了使學生更好的學習英語知識點，教師在教學的過程中要適應現代教學的要求，積極的引入多種不同的教學方法。英語作為一門語言，不僅要求學生能夠有效的掌握理論知識點，而且要求學生有效對知識點進行應用，因此，為了使學生的英語綜合素質得到不斷提升，教師在教學的過程中要積極的將多種教學方法運用于課堂教學，通過多種不同教學方法的應用，收到多種不同的教學效果。例如：為了使學生的英語實際應用能力得到有效提升，教師在教學的過程中就要組織學生開展合作學習等多種有助于學生進行口語練習的教學形式�？傊�，教師在新時期的高中英語教學中將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，對學生的英語學習有很大幫助。
總之，為了更好的提升學生的英語綜合素質，也為了更好的提升英語課堂教學的有效性，教師在教學的過程中應該將多種有助于提升課堂教學有效性的策略運用于課堂教學。
如何學習英語3
一、【如何學習初一英語】：培養(yǎng)學習興趣。
興趣是最好的老師，濃厚的興趣可培養(yǎng)同學們的求知欲，激起強大的學習動力，促使自己頑強拼搏，努力學習。古今中外取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業(yè)產生強烈、濃厚的興趣�？鬃釉f過，“知之者不如好之者�！敝v的就是這個道理。 要想培養(yǎng)自己學習外語的濃厚興趣，首先就得明確英語學習的重要性，以及英語的重要地位，從而培養(yǎng)自己遠大志向，形成明確而強烈的學習動機。經常看一些英語節(jié)目,聽自己喜愛的英文歌曲，閱讀英文故事等，都將非常有助于培養(yǎng)同學們的學習興趣。
二、【如何學習初一英語】：樹立信心。
要想學好英語，除了有濃厚的興趣外，還得有堅強的決心和高度的自信心。古人曾指出：“學者須先立志”，“無志則不能學”。一旦有了自信心，就能克服困難，滿懷熱情地投入到學習中來。英語學習過程中會遇到許許多多坎坎坷坷，成績也會出現大的浮動，無論怎樣，決不氣餒、永不放棄。相信太陽每天總是新的，只要堅持，終會超越自己。
三、【如何學習初一英語】：養(yǎng)成良好習慣。
在我們的教學中，發(fā)現有的孩子特聰明，但是英語反而學得并不好，相反，有些孩子智力一般，英語成績卻非常突出，到底問題出在哪里?我認為其中最重要的原因是學習習慣的差異影響著學生的學習效果。興趣是最好的老師，可僅有興趣是不夠的，沒有良好的英語學習習慣，不能堅持不懈地學習，英語是不可能學好的。特別是我們的'新課標教學，詞匯量增大，知識面拓寬，難度加大，孩于們的自覺性又不太好。要讓他們主動積極，興趣盎然地學好英語，我們必須在教學中有意識地培養(yǎng)他們良好的英語學習習慣。培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”孩子們的英語學習習慣決定學習結果那么我們在教學中就一定要逐步培養(yǎng)他們的好的學習習慣。
四、【如何學習初一英語】：培養(yǎng)良好習慣具體方法。
1、聽、說是培養(yǎng)語感、提高英語成績的重要途徑
強調課下每日聽磁帶的重要性。堅持聽磁帶的更主要目的是為了在聽的同時，進行跟讀;要求耳朵很敏銳地找出自己與原聲帶中發(fā)音不盡一樣的地方，并不斷減小差異，使自己的語音更加地道，把每日的聽讀作為一種習慣來養(yǎng)成。
此外， 聽課文朗讀磁帶的同時也是在復習課文，它可以幫助更好的熟悉課文內容，培養(yǎng)語感。為什么我們在作題時，經常會莫名地選中一個感覺上正確、但又無法清楚解釋其所以然的答案，其實它是大量正確語言輸入信息在你腦海中形成的潛意識，即語感。我們的學生除了課堂幾乎沒有語言環(huán)境可交際，這就要求學生至少在課堂上聽說英語。因此老師很關鍵，要給他們制造語言氛圍，要配合適當的教學手段，用英語教英語。學生也盡量用英語思考，用英語表達。這樣學生的注意力會更集中
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英語聽力提高并非僅僅“聽力”提高，它代表著英語發(fā)音、詞匯、詞組、習語、文化思維等綜合能力的全面提高。
聽力是決定英文水平的要件，它反映了一個人的英語交流能力。然而，它卻常常是學英語的同學們在考試和實際應用中最害怕的一部分。很多同學為此“費盡機”，但效果卻始終不佳。到底如何提高聽力呢？首先必須意識到，聽力提高并非“聽力”提高。它其實代表著英語綜合能力的提高，即發(fā)音、詞匯、詞組、習語、文化思維等諸方面能力的提高。所以，我們經常所見的終日頭戴耳機來“創(chuàng)造語言環(huán)境”，提高聽力的做法并不可取。這樣訓練不但提不高聽力，也許反而有損“聽力”。
另外，有些同學用聽力磁帶作“催眠曲”的做法也十分要不得。這將導致真正臨考時，注意力反而不集中。提高聽力第一要件就是語音。學英語不重視語音，是很多同學英語總也上不去的一個絆腳石。學語音講究的是標準，無論是英美音，抑或是澳洲音都要求準確，而且很忌諱混雜。而聽力課對語音的講究在于兼容并蓄，要求標準的和不標準的都能聽得懂。這不僅僅是英語本身發(fā)音準確與否的問題，而且是要加上很多“歷練”和歸納總結才能達到的境界。詞匯、習語不消多說。永遠是心頭的痛！聽力當中的詞匯、習語問題大概有兩種：真不懂和假不懂。所謂真不懂指的是遇到沒有過的生詞和習語，那是當然聽不懂了。假不懂指的是學過的單詞但依然聽不懂。這可就又和發(fā)音有關系。大多數同學背單詞不仔細捉摸發(fā)音，而只是看個意思和拼法。這樣，在閱讀的.時候不會出什么問題，可到聽力實踐時就有問題了。當時聽到的和平時背的是兩回事，當然聽不懂了。
另一種情況是，聽得真真切切，但是，心里糊里糊涂，不知說了些什么。這里既有連讀、縮讀、弱讀在里頭作祟，也有另一個不好的學習習慣在起作用。很多同學記單詞時只記中文意思，而正確的方法應該如聽力學習法中所說的MakePictures”（產生畫面），這樣一來聲音直接轉化成意念，省去了翻譯的過程，可以大大提高理解能力。最后一方面，也是很重要的一方面，那就是英語國家文化背景知識。這點中國同學也很缺乏。大家所抱怨的字字句句都懂，但是仍然搞不懂說話者意圖的問題就屬于此類。它的涉及面很廣，滲透到生活的方方面面。這方面的知識可通過大量了解英美文化來得到增強。
如何學習英語5
小學生學習英語的興趣， 對他們英語成績的提高起著非常關鍵的作用。如果教學中不考慮學生的心理年齡特征和認知規(guī)律，不注意激發(fā)學生的學習興趣和調動學生的學習積極性，只一味地要求學生死記硬背，布置大量機械重復性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學科，就會導致學生喪失學習英語的信心，自暴自棄，產生強烈的逆反心理，仇恨英語學習，將使英語學習呈惡性循環(huán)狀態(tài)。
我認為，小學英語教學應該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地可以學。這就要求英語教師營造和督促學校創(chuàng)設學習英語的有利環(huán)境，也應該努力創(chuàng)設直觀、有趣的英語學習情景，并引導學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，以達到快樂學習，快速成功的目的。
一、創(chuàng)設有利的英語學習環(huán)境
所謂英語學習環(huán)境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。眼睛看到的主要指的是讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到英語并學習英語。如：校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規(guī)和名人名言用雙語，等等。
一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，所以我們就要求學生用耳朵聽，還要大膽的說出來，這需要教師的主觀努力，去引導、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解；其次，在課堂外也盡量多用英語，多舉行幾次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等，并讓學生多聽磁帶，學校的其它大型活動盡量讓學生主持并運用雙語。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且還激發(fā)了學生的學習興趣。
二、創(chuàng)設各種情景進行教學
小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行對話，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據不同的教學內容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。
一是教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創(chuàng)設有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。
二是運用多媒體手段，調動學生的'視聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現，老師預先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。
三是設計游戲情景，復習鞏固對話內容。在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學。
例如：在教12個月份和天氣時，可以設計一個“哈哈HAPPY”時，準備12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備關于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，其它同學則重復該形容詞：如果句子不符合事實，如其它同學則“哈哈”大笑，學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調節(jié)了學習節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。
在教學中，如果我們堅持這樣做，學生的學習興趣會非常高，在信息化時代的今天，我們應正視現實，認真分析現行教育教學中不符合素質教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進的觀念，樹立以學生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，英語教育應利于學生的可持續(xù)性發(fā)慌，為學生的終身發(fā)展奠基。
如何學習英語6
聽力
由于小升初考試幾乎不涵蓋英語聽力，所以部分學員的聽力已經直線下降了。那這個時候我們又該如何準備和彌補呢?
不要現在就狂做中考聽力。雖然真題非常重要，但是目前的聽力應該放在有興趣的泛聽上。另外，因為中考的聽力是英式英語，所以從現在開始，需要有意識的去培養(yǎng)。新概念的教材就是標準的英式英語，可以用來練耳。目前很多孩子對英式英語不太喜歡，這個時候需要家長和老師適當引導。
單選
這個題型主要考察語法知識。根據考試的難度而言，本題屬于簡單題型，基本上不能失分。很多家長擔心，我的孩子語法基礎薄弱，現在該如何彌補呢?對于這個問題，希望家長們不要過于緊張。語法聽起來貌似復雜難懂，但是實際上不是如此。我們在講解語法的時候，通過大量有趣的`口訣，詼諧的圖畫，激烈的PK等方式，讓學生喜聞樂見，而且記憶深刻。從最后的結果來看，語法部分還是很有可能在短期內達到立竿見影的效果。
完形
完形填空的難度系數很大，因為它等于單選+閱讀。很多孩子有完形填空恐懼癥，每次考試總是把完形填空放在最后做。而最后又沒有足夠的時間去思考，往往只能在有限的時間內連蒙帶猜敷衍了事，結果自然一敗涂地。久而久之，形成了可怕的心理障礙，認定了自己就是無法做完形填空題。其實，完形填空還是有自己的小秘訣的，比如做題方法可以這樣：上下文上下看，語法搭配左右看。
閱讀
語文的作文有50分，而英語的閱讀有44分，這么高分值的題目自然不可小視。單詞量的掌握程度在很大程度上決定了最終的得分情況。所以，詞匯量的積累一定要提上日程。所謂冰凍三尺非一日之寒，沒有長時間的量的積累，就不要奢望一覺醒后實現質的飛躍。對于目前的孩子而言，有這樣一種情況需要家長了解并及時引導。目前很多的孩子在初一的時候接觸到的都是中考的文章，個別文章涉及的內容和深度并不是一個初一的孩子能夠理解和明白的，所以導致一個現象：文章并沒有生詞，而為什么就是偏偏看不明白呢?原因是人生閱歷并沒有達到這樣的高度。比如小升初的時候有篇文章的內容是越上網越寂寞。對于小六的孩子而言，真是丈二和尚摸不著頭腦。真是一派胡言，上網沖浪是難得的奢侈，怎么可能會越上網越寂寞呢?
句子
對于翻譯句子而言，更是功夫在平時。對于短語和固定句型要有一定的積累。能夠踏踏實實學習和記憶的，此題真不算困難。對于那些平時只習慣做ABCD選擇題的學生而言，這種題目是在是太討厭了，想抓鬮都不給機會。
作文
聽說讀寫，到寫的這一關自然也不會太容易。但是對于寫作而言，還是有很多技巧可言，比如字數的控制，句型的套用等。從初一開始就要開始嘗試寫作，有一點需要特別強調，最重要的事情不在于寫了多少，頻率幾何，而在于寫完后是否給老師修改。
如何學習英語7
模擬考研
像考研一樣，在規(guī)定時間內做完閱讀理解的四篇文章，大約是70到75分鐘左右，根據答案打出分數，雖然這個階段的分數不能說明什么問題，但是可以幫助你了解下自己現階段大致的水平，然后根據權威的答案解析，分析下自己的答案，是做對的，還是蒙對的，如果錯了，錯在哪了，根據解析幫助你分析對的選項為什么對，錯的選項為什么錯，再看看自己做題時是怎么想的，你的解題思路和命題人要考查的點是不是吻合，最好把每道題的命題思路也記下來，以此發(fā)現自己想的不周到不全面的地方，以后在做題時可以彌補自己的不足。
研讀文章
分析完題目和選項之后，再從頭至尾看一遍文章。把文章中所有的生詞、短語、你理解不了的長難句都拿一個小本子把它們記下來，并且要把它們都背下來。要知道閱讀理解文章里出現的詞，短語可都是考研英語的高頻核心詞匯和短語；閱讀理解中的長難句都是考研英語中典型的長難句句型，只要搞定這些長難句，對于你復習好后面的翻譯大有好處哦。還有一些經典句型，可以背下來，以后寫作文時可以套用，就避免了大家都用模板，千篇一律的尷尬。分析下每篇文章的篇章結構，這對于新題型的.解題能力也會有很大幫助。最后就是最好能把每篇文章都翻譯成漢語，即使做不到每篇文章都全文翻譯，至少也要把文章中的長難句都翻譯過來。
綜合分析
做完真題后，綜合分析下學習效果。如果感覺理解的還是不到位，或者某一部分比較欠缺，可以再做一邊真題，或者在分析自己的薄弱之處后，選擇相應地模擬題再練習一下，例如，你如果對于經濟類的文章不是很熟悉，理解的不是很好，就可以選擇一些經濟類的模擬題再練習下，補充下經濟方面的背景知識，已經這類文章的一個篇章構成邏輯，可能會對你以后經濟類文章有所幫助。
復習重點
以20xx～20xx年的真題作為復習重點。分析、揣摩答題技巧與思路。以19XX～19XX年的真題作為次重點。這些題目公認比近幾年的題目要難一些，可以掌握英語真題的難度上限，用來擴大詞匯量。最有參考價值的是，這些題目中的長難句很多，可以通過分析這些長難句來提高對句子和篇章的整體把握。
如何學習英語8
一、學會引導興趣
在這個階段主要是以啟蒙為主，當孩子比較小的時候，家長可以利用孩子的興趣走向來使孩子對英語感興趣，比如一些玩具、水果，甚至一些簡單的英語歌曲，讓孩子覺得學習英語是一件有趣的事情。
二、讓孩子對英語有一些認知了解
通常，在你的孩子掌握了生活中的一些單詞之后，你可以學到一些實用而簡單的短語，并鼓勵他們在生活中多說一些。但由于由于兒童現階段的模仿能力很強，當父母自己的發(fā)音和英語不高時，不要盲目地教孩子哦。還有就是在少兒英語學習中家長們非常容易犯的一個錯誤，就是非常喜歡考問孩子英文的漢語意思，來考驗孩子是否真正掌握。兒童具有學習語言的天賦，即在于掌握語言思維，也就是說，孩子在英語環(huán)境中可以做到無需翻譯，融入英語環(huán)境。讓孩子通過漢語翻譯學習英語，這樣的行為在少兒英語學習中是盡量不要出現的，因為是在破壞孩子們語言天賦的發(fā)揮，阻止孩子融入英語環(huán)境。
三、建立英語思維
這也是兒童英語學習中最重要的一部分。所謂的英語思維就是在你的腦海中聽到英語并產生一定的反饋.這一點單靠父母是很難達到的。需要更科學和系統的學習。
家長們需要認識到的`一個誤解是，孩子的英語學習也需要遵循語言學習的規(guī)則，而這種規(guī)則在家里輔導是不可能實現的。這就是為什么兒童在達到學齡前掌握的英語水平有很大的差距，而在今后的學習中，英語水平很差。距離會越來越大，這主要是由于少兒英語學習的良好習慣。
如何學習英語9
對初三學生來說，明年中考英語成功與否關鍵在于合理安排有限時間，擬定和落實省時高效的學習計劃，這點相當重要。首先自己要預知英語中考卷由哪幾個板塊組成，其次問自己：我準備做什么？怎樣能做得更好？從戰(zhàn)略上看，目標定位要清晰；從戰(zhàn)術上看，學習方法選擇要得當，要對自己有個正確的估價。再次對自己定個切實可行的學習計劃。
近兩年中考英語卷以能力考核為主導，在考查學生基礎知識和基本技能的同時，注重考查理解與表達能力和綜合語言運用能力。分為聽力；語法詞匯；閱讀完型、寫作三個大板塊。其中聽力部分單詞拼寫難度一般，但要注意同音異義詞；詞匯語法部分單項選擇也較簡單，主要考查語法在語境的最基本運用。中考英語卷的難點或者說主要的失分是在語言綜合運用題，即完型填空，閱讀理解和寫作部分。要先分析自身學習狀況，針對自己易失分部分盡早制訂一個學習計劃，隨后篩選找出適合自己的學習方法以及自己將要達到的目標。同時要為自己時時鼓勁，知難而上，不達目的決不罷休。一、理清重點做到溫故而知新
就英語學科而言，能否在知識和能力上添磚加瓦，爭創(chuàng)佳績，與同學們如何順利完成初三學習任務的同時瞄準中考，做好知識的編織、傳遞和遷移是分不開的。
首先，同學們應該重視初三課本知識內容的學習。一方面它是對初一、初二所學知識的滾動復習；另一方面課本內容中適當增加了詞匯量，擴充了知識范圍，強調了語言知識綜合能力的運用。
其次，放眼中考，同學們還可結合所學的知識，根據《考綱》，有針對性地選擇與之配套的練習進行訓練，檢驗自己對所學知識的掌握程度，及時發(fā)現問題，盡早解決問題。這樣在學習中同學們不僅做到了新老知識的互補。同時，在學習新的知識時加深了對舊知識的鞏固，也有助于對所學新知識的理解和升華。也就是說，知識的`掌握要建立在牢固的基礎之上，不斷地溫故知新，才能做到融會貫通。再次，在課堂教學中對老師所提及的但是、尤其、如果……字眼后面的話語，因為那是絕大部分在考試中和實際的練習中出現，同學也容易出錯的地方，課后在自己的復習中見到這些相關的知識點要敏感，盡量回憶老師在課堂里給出的分析和解題思路。
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“口語不是學出來的，是練出來的�！蓖庹Z口語學習對中國人來說一向是弱項，要想大膽說出英語，應做到以下幾點：
一、從背簡單句開始
中國人學英語的最大問題就是發(fā)音是否標準。針對基礎比較弱和基礎比較好兩類不同的英語學習者的角度提出建議。對于英語基礎比較薄弱的學習者，建議背誦大量的簡單、實用的句子，比如‘I quit’。這些句子積累到一定的量再進入下一階段口語的學習。對于中國學生來說，學了10多年英語，詞匯量、語法上問題都不大，關鍵是運用能力不夠。
學英語時，我們會不自覺地用漢語思維，然后再翻譯成英文，所以要不斷練習，達到盡量用英語進行思維的程度，所謂“熟能生巧”。
很多人平時練得不錯，但一見老外就講不出來�？朔睦淼恼系K很重要，怎么做呢？“給自己一些心理暗示，比如‘說英語很簡單’、‘我能說得好’等。另外也可以先找一些英語說得好的中國人交流，多看英文報紙和英文電影，適應一下，等具備了一定的自信就可以了�！�
二、日常生活中的口語
“對于基礎好的英語學習者來說，他們要解決的問題就是，如何才能大段大段流利地說出英文�！苯ㄗh他們可以背一些經典的英語小短文，適應語速，模仿電影里的發(fā)音�！斑�有一個具體情境下運用的問題，有的時候我們背誦的是正確的，但運用起來就不一定了。還要了解西方文化習俗、西方人的思維方式。而且還要注意語體，跟朋友講話與跟上司講話表達的方式也是不一樣的�！�
專家最后介紹說，學習口語是個日積月累的過程，重要的是用輕松的'心態(tài)去學習口語，找到學習的樂趣。
學口語不一定要單詞、語法什么的都覺得非常好再去學，在日常生活中也可以學，比如坐地鐵時，注意聽廣播里報站名，也是一種學習口語表達的方式，注意看廣告里的英語也是一種學習。
三、看英文電影是很有效的方法
第一遍可以先看帶中文字幕的，第二遍再看英文字幕，會議一下第一遍聽的是不是正確，第三編就不看任何字幕。一部電影最起碼看三遍，這個方法很有效。
四、其他方法
看一些原版小說和老外寫的英文教材，勇敢地說出口。
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“自學”，顧名思義，就是不在學校學，也沒有老師經常指點，全靠自己學習。古今中外，在困難條件下，靠自己勤奮攻讀、深入鉆研而做出學問，甚至大有貢獻者，在文學藝術界、科學技術界均不乏其人。
一、概述
在外語學習方面，革命導師已為后輩留下了榜樣。馬克思曾自學幾種外語，其中包括英語及俄語。列寧同他的革命伴侶克魯普斯卡婭在共度流放生涯時也曾自學英語。事實證明，自學外語是可以做到的。
二、創(chuàng)造英語環(huán)境
我們必須看到，語言歸根結底是人們交流思想以進行社會交往的工具。其本身的屬性，就決定了它最好是能在一定形式的共同使用中來學習。所謂外界條件，包括老師（或比自己先走幾步的人）間或的指點（口頭或書面）、英語電視廣播節(jié)目、電腦網絡資料、錄音機及磁帶、收音機、參考書、工具書以及一定的閱讀材料等。
三、創(chuàng)造英語聽說機會
對自學英語者來說，倘還可以利用電視、廣播、磁帶、網絡等得到一定的“聽”的機會，則“說”英語的機會就更少了。在這種情況下，不妨試一試下述這些方法：
(一)盡量將聽和說的練習結合起來。
我們在聽一段對話或一段文章或故事時，要“身臨其境”地聽，一邊聽，一邊頭腦里有一幅所聽內容的圖畫或人物的形象。這樣，所聽的東西，就會在頭腦里留下深刻的.印象，也就有助于把聽到的東西更好地轉化為自己口頭掌握的東西。
(二)利用背誦提高口語
實在沒有他人一起來練習會話時，要想培養(yǎng)口語能力，就只好多用背誦的辦法。背課文，背對話（一個人充當幾個角色），背得滾瓜爛熟。但不能停留在背誦上，而要逐漸轉為“說”，即在背誦的基礎上有所發(fā)展，逐漸由少而多地加入一些自己的話。
(三) 選擇適用的口語教材
自學英語會話，就要選擇一本適用的口語會話課本。目前不少英語自學者選擇各種國外教材。這些教材，各有其特色及優(yōu)缺點，都可以用。但對初學英語會話者來說，還是先用國內出版的、結合我們自己日常生活的會話課本為好。
大家也許會問結合上述創(chuàng)造英語聽說的方法，有沒有方便快捷的方法呢？答案是有的，在這里推薦大家使用全國目前最受歡迎的能飛英語學習軟件。
基于二語習得的能飛英語學習軟件是一款真正的看電影學英語軟件，非常方便地為自學英語者提供了英語環(huán)境和英語聽說機會。根據自學者不同的需求，有不同的學習禮包可供選擇，禮包內含有高質量英語影音。加上先進的軟件技術，你可以輕松做到以下事情：
1）可以便利地進行文字學習、復讀、聽寫、配音、角色扮演。
2）可以逐段學習記錄任意多的AB段，需要的時候，調出來，自動定位。
3）可以逐句學習可以對每一句進行復讀、聽寫、配音、角色扮演�？梢猿槿∩~和重點等進行復習和測試。
4）配音便利，無限時長可以對任意片斷進行配音，保存為MP3。
這樣，你就可以自由地進行口語練習了！
四、系統了解英語語法
自學英語者必須系統地學習一兩本英語語法書。要把一本語法書從頭到尾讀一兩遍，對英語語法有一個全面的概念。然后，再一章一節(jié)地仔細閱讀，學習運用這些語法規(guī)則。這樣，在對英語語法的整體有一個全面了解的基礎上，再分別深入學習其各個局部，就會掌握得更為深入。更重要的是，要將語法規(guī)則運用到語言實踐中去，切忌死背語法規(guī)則條文，“為語法而語法”。總之，要以語法規(guī)則來提高我們語言實踐的水平，又要在實踐中更深入地掌握語法。
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教育教學的理論告訴我們，中學生學英語有主動學習和被動學習之分，被動學習中，學習是機械的過程，學習者是被動的接受者，教學的主要過程還是提出問題給予刺激，學生作出相應的反應，之后是操作和練習；主動學習中，學習者作為一個積極的參與者出現，學習不是機械的記憶信息，而是理解信息的過程。多年的英語教學實踐也讓我們總結出，主動學習和被動學習的現象是客觀存在的，同時這兩者在學習的效果上存在著很大的差異。針對這種差異的存在，我們面臨的任務就是如何提高中學生學習英語的主動性，實施被動學習向主動學習的轉化。我認為可以從以下幾個方面入手：
一、調整師生關系，努力變教師為主體為學生為主體
提高學生的主動性首先要改變傳統的教學方法。傳統的教學方法中，學生長期受老師的控制而被動地學習，一切圍繞老師的思維轉。也就是說：學生處于被動的學習狀態(tài)，老師甚至包攬了學生的一切。比如老師教單詞和短語，詳細地講解翻譯課文、語法、語言點。老師滔滔講，學生默默地聽，認真地記筆記，學生的課堂活動毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性。這樣的學生只知道默默地聽老師講，機械的背誦和訓練。長此下去，課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越沒勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。這樣的教法桎梏了學生的創(chuàng)造力。
事實上，只有改變傳統的教法，才能從根本上改變學生的學法，培養(yǎng)學生的主動性。英語課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。組織教學要從實際出發(fā)，按照英語教學的原則，精講語言基礎知識，著重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，給學生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語、運用英語，力爭最大程度地為學生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。
在整個施教過程中，教師要做學生的引導者、幫助者，而不是灌輸者。在英語教學中教師是引導學生去了解另一個語言的民族和另一種語言的思維世界，而不是單純地訓練學生“說話”。教師在教學中要注意融會貫通教學大綱的要求和內容，把握教材的精髓，要選一些少而精的具有代表性、擴展性、趣味性和生活性的話題，使學生在話題中能充分發(fā)揮所學知識，這樣既鍛煉了語言交際能力，又復習鞏固、創(chuàng)造性地應用了新舊知識，能激發(fā)學生關注日常生活中的英語知識。教師在課堂上要用啟發(fā)式教學，話題提出來，并不一定要在課堂上把什么都講完，應留有余地，也不一定有問必答，給學生一些啟示，激勵他們課堂外的自學。
二、豐富課堂教學內容，提高學生主動學習的興趣
豐富課堂教學內容，不僅是在客觀上運用好多媒體等先進的教學器材和教學手段，更主要的還要求教師在課堂教學過程中，在運用豐富的表情、眼神、肢體語言和切合實際的方面做足文章，讓教學工作有血有肉，消除學習的緊張感，從而提高學習興趣。具體而言：
一是借助多媒體手段，加大英語文化的滲透。隨著社會的不斷進步，多媒體教學已逐步得到了推廣和應用，但調查分析來看，許多地方多媒體教學應用得還比較單調、機械，甚至有的還流于形式，沒有能充分發(fā)揮好多媒體這一科技平臺的先進作用。我們更多地可以利用它作為立體媒介的多功能性，將英語母語文化的豐富內容，通過聲音、圖片、視頻等形式展現在課堂上，加大學生的信息源和立體化的吸收渠道，通過聲、光、電的'組合，激發(fā)學生的學習興趣。
二是提高課堂教學的技巧。教學有法，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法，一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，吸引住學生的眼球，最大程度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。
1、要常以新鮮的面孔示人，引生興趣
“包裝”一詞在當今十分流行，有許多人主張英語教學也應該適當來一點兒“包裝”，這話有一定的道理。教師在施教過程中應結合教學內容的具體實際，不斷引進新的教學信息、變換教學形式、更新教學手段，創(chuàng)設一種新的教學情境，營造“新鮮”的教學氣氛圍，不斷給學生以新的刺激，充分調動起他們的學習興趣，促使他們興奮起來，就顯得很有必要。
2、用生動風趣的語言，吸引學生
有些演員在表演時，什么道具都沒有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語言的魅力。
由于初中學生活潑好動，教師更要做到語言形象、生動和直觀，例如在教基數詞變序數詞時我編了一個順口溜：“一、二、三全變，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th�！辈灰�(guī)則動詞的變化對學生來說是一個記憶的難點，我分類給學生編了許多口訣，如：初中范圍內i-a-u變化的單詞：“開始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）響（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）。”等等。這些順口溜既讓學生很快記住了這些變化，也使學生對教師產生了信任，起到了事半功倍的作用
3、營造課堂輕松的氣氛感，引起學生興趣
心理學研究表明，人在輕松的時候大腦皮層的神經單元會形成興奮中心，思維才會敏捷。所以在教學過程中，要善于營造一種相對寬松的教學氛圍，以此來調動學生的學習情緒。有時安安靜靜未必就是好事，因為它很可能是課堂氣氛沉悶、學生學習壓抑的標志。讓學生在學習的過程中擁有一點兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。
4、課堂教學要盡量給學生以成就感
學生學習的最大樂趣，莫過于在學習過程中有一種成就感。在教學過程中，教師要學會欣賞，當學生每取得一點兒成績時，教師都要及時加以肯定和鼓勵，一聲great！一個驚喜的表情，一句listencarefully，heisshowingushisgreatidea.都能使他們在努力的同時產生一種成就感，體會到成功的快樂，并進而鼓起自信和進取的風帆。人在受到激勵和贊許的時候，往往精神振奮、信心倍增，學生的學習亦然。
三、堅持外語課堂教學的多信息、高密度、快節(jié)奏，調動學生的學習積極性
多信息是指經過努力獲得更多的外語信息量，多渠道的提供外語的信息源，針對學生平時聽說和閱讀課文的外語材料太少、信息量不足、視野不寬的弊端，課堂教學中安排多聽一點生動、有趣、幽默的讀物，并逐步提高聽和閱讀的外語語言材料的量和質。
高密度是外語實踐的內容量大、密度高和學生實踐面廣，并在同一水平基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，以增加學習外語實踐的量和外語實踐的人數。
快節(jié)奏是指用正常的語速進行外語教學，教學節(jié)奏明快，環(huán)節(jié)交替練習輪換緊湊。學生操練外語的內容和學生輪換操練的頻率和節(jié)奏快速、協調。整個教學過程從開端、發(fā)展、高潮到結束都有強烈的節(jié)奏感。
多信息要求足夠的信息刺激量；高密度要求積極相互交往，增強語言實踐和信息交流，快節(jié)奏要求思維主動積極的快速反應，三者是互相聯系的統一體�，F代社會的生活節(jié)奏越來越快，學生不太喜歡緩慢的動作，而且慢節(jié)奏容易使學生的注意力渙散。快節(jié)奏使學生感覺稍許緊張，有一點點的壓力，使他們能更加認真的參與教學活動。外語積極學習的這些特性能促進學生注意力，積極快速動腦，從而促進學習效果的提高。
四、重視情感因素，及時幫助學生解決在積極學習中遇到的困難
平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。課堂交往中，學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法，甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來，對教師沒有好感，也就不想學他教的課。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣，表現出厚愛，而冷落了成績差的學生，那么就會造成成績偏好的學生自以為是、驕傲自滿，成績差的學生灰心喪氣、感到自卑，慢慢就會產生抵觸情緒，對學習失去信心。一旦學生與教師產生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。
教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的學困生；有表現的機會，以增強他們學習的自信心。上課時，教師要環(huán)視每個學生，不要只看學優(yōu)生，而使其他學生感到冷落，或者只看學困生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學生的心理特征和志向要求，記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，、培養(yǎng)能力。
以上是本人在多年英語教學實踐中的一點淺見，當然，就如何提高中學生學習英語的主動性方面，還有很多方法和做法都可以進行嘗試、實踐�？傊�，學習是一種獨立的、主動的認識和發(fā)展的活動，任何人不能代替，學生主要是通過學習系統的概括化了的知識體系，去認識客觀世界的，要把人類積累的認識成果轉化為學生的知識財富，要把知識轉化為學生的智力，形成科學的世界觀、人生觀等，都要依賴學生自己的積極思考和實踐活動。因此，教師必須充分認識學生是學習的主體，樹立學生是外語學習主人翁的觀點。只有這樣，才能使中學生學習英語的主動性得到真正的提高。
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對于中學學習的學生，特別是剛升入初中和高中的新生，如何轉變學習方法和學習習慣，適應新環(huán)境的學習生活顯得十分重要。
對新升入初三的學生來說，英語學科應該安排三個內容。第一、復習、鞏固、梳理所學過的知識，并在這基礎上，進行適當的知識面拓寬和加深。第二、預習些新知識，要對初三階段的一些重要的知識有所了解。第三、要擴展思路和視野，拓寬吸取知識的渠道，進而提高自己的綜合素質和學習能力。
對學過的知識復習、鞏固、梳理初二是個很重要的學習階段，英語學科初中部分的知識點，在初二年級都有很大的覆蓋面。因此把初二所學過的知識進行復習、梳理，是很必要的�？梢园凑n文或單元的順序從初二開始。讓單詞、詞組徹底過關。單詞、詞組是最最基礎的學習英語元素，沒有這些，學好英語無從談起。每天至少用20分鐘時間，跟錄音讀單詞、課文，并進行背誦。這樣既鍛煉了聽力，培養(yǎng)了正確的語音語調，又對單詞、詞組和一些習慣用法進行了復習鞏固。結合上課時的聽課筆記，復習每一課的'重點。一般來說，每一課的課后練習，都會安排一些對本課重點有針對性的操練�？梢栽僮鲆槐椋M而能進一步地鞏固�？梢缘綍耆ヌ暨x一本與教材相配套的、題型較新穎的同步練習冊。完成以上步驟之后，可以做一套相應的綜合練習，檢驗一下最后還有哪些沒掌握，還有哪些薄弱環(huán)節(jié)。把做錯的題再重新整理到一起，自己再好好梳理一下思路。如果還是找不到問題所在，可以找同學一起探討 初中數學，或者向老師請教，直至弄懂。
總之，復習梳理這一過程，一定要仔細認真，不能遺漏每一個知識點。如果對教材中的重點不太清楚的話，可以找一些相應的輔助教材，里面會有較詳細的講解，幫助掌握重點。
如何學習英語14
一、從師自身特點出發(fā)，最大限度地發(fā)揮師愛的作用，培養(yǎng)小學生具有初步的學習英語的興趣
師愛是維持教師與學生關系的情感紐帶，是教與學的情感基礎。所以贊可夫說：“當老師必不可少的，甚至幾乎的最主要的品質，就的要熱愛兒童，”試想，一個老師如果經常辱罵、體罰他（她）的學生，那么久而久之，學生在心理上也會漸漸地疏遠他（她），地對他（她）所教的學科產生厭惡之情，至于要培養(yǎng)其學習興趣就更無從談起a了。因此，作為教師必須具有足夠的耐心與信心。師愛不僅是對孩子天真、活潑的下喜愛，而是將師愛視為社會、職業(yè)、自己的需要。只有這樣，對教學過程中遇到的種種困難，才能擁有動力，才能獲得解決問題的好辦法。從而靜下心來，因勢利導，溝通情感，發(fā)揮師愛的巨大情感作用，讓“親其師，信其道”這句格言永存于教師與學生之間。在平常的工作中，我努力遵循這一宗旨，多鼓勵，多表揚，讓學生喜歡英語，不放棄英語，較好地鞏固了學生學習英語的興趣。
二、從小學生自身特點出發(fā)，培養(yǎng)小學生持久的學習英語的興趣
小學生在剛接觸英語時，有新穎感，出于好奇，興趣盎然。但隨著學習時間的增加，年級的升高，內容難度的加大，學習的興趣就回逐漸降低，有的甚至會產生畏懼感。此時，作為老師，就應從學生自身特點的不足之處著手，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，出奇制勝，使學生在無情感焦慮，身心愉悅的狀態(tài)下學習。這樣不僅能提高學習效率，還能增強學生的自信心。提高學習興趣，性之有效的學習方法就是依據小學生心理發(fā)展的特點，制定活潑、生動、多樣化、科學的游戲教學模式。那么，如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學呢？首先在上課初，調動學生的學習積極性。剛開始上課時，學生雖然進了課堂，但是注意力可能還在課題之外。此時若設計英語教學活動就可以將學生注意力轉移到課堂中來，快速進入語言環(huán)境和學習狀態(tài)。例如：可做“開火車”的游戲。讓學生按小組one by one 逐一說出單詞，比一比，誰的聲音響亮，誰的發(fā)音準確。這樣不但能及時檢查學生的發(fā)音情況，同時有效地吸引了學生的注意力，為更好的接受新課作好鋪墊。其次在上課中，穿插游戲于其中，促進新知識的吸收。游戲教學有助于把教學過程和學生在游戲中體驗到的情感有機地結合起來。小學生的好奇心特別強，因此在教學中可安排一些有趣的猜說游戲，讓學生在猜的過程中不知不覺地練說。如在教學關于學習用具的一般疑問句Is it a——？這一句型時，教師可采用“誰來猜”的游戲，教師神秘地瞄一眼某個學習用具的圖片，并問：“What‘s this？ Can you guess？”學生猜：“Is it a pencil ？Is it an eraser ？”然后教師用Yes/No作判斷，猜對的同學給予表揚。這樣，在師生共同參與的猜游戲中，學生既體驗到了游戲的快樂，又在不斷地語言實踐中掌握了一般疑問句的問答方式。最后在進行課末游戲，錦上添花。臨下課前的5分鐘左右，學生較易疲勞，注意力分散。為了使學生始終保持飽滿的情緒，使一節(jié)課劃上一個完美的句號。此時，可設計一些競賽類的游戲，使教學達到另一個高潮。讓學生一愉快的心情結束本課。
同時，設計英語游戲教學時，應注意以下三點：要制定與小學生年齡特點相符合的游戲；要與所教內容聯系緊密的游戲；要考慮使制定每個學生都有得到鍛煉的機會的游戲。
三、要統攬全局，實施教師與學生特點相結合的原則，培養(yǎng)學生持久而穩(wěn)定的學習興趣
在小學英語教學過程中，要想使小學生在學習過程中保持穩(wěn)定而持久的學習興趣，就必須參與是老師和學生互動的過程。教師主要起學習促進者的作用，誘發(fā)學生參與學習的欲望，培養(yǎng)他們的學習興趣，這是使事物產生變化、發(fā)展的'外因。而學生則的學習的主體，教材所提供的教學內容豐富多彩，題材新穎廣泛。教師的教學藝術就在于充分挖掘教材內涵，通過獨具匠心的教學，調動學生的好奇心、想象力、和學習熱情，從而很好地學習語言、運用語言。這是使事物產生變化、發(fā)展的內因。要想使學生永遠保持學習英語的興趣，則是老師孜孜一求的奮斗目標，也是工作過程中，內因與外因的緊密結合。因此，任何富有創(chuàng)意、靈活多變的方法都將成為小學生繼續(xù)學習英語，學好英語奠定一個良好的而堅實的基礎，也是產生英語學習興趣之所在。
小學開設英語課是我國全面推行素質教育的又一重大舉措。作為英語教師，我們只要不斷探索，致力于素質教育改革的實踐，英語教學將會有更美好的前景。
如何學習英語15
高中英語學習，首先抓好閱讀和背誦。閱讀和背誦是英語的基本功，該背的一定背熟，該記的一定記牢固。要學會在閱讀中記憶，在記熟的基礎上能夠靈活運用。其次掌握一定的寫作功底。聽、說、讀、寫是互相影響、互相制約的，英語寫作開始可以先從字詞句寫起，然后循序漸進。第三是重視詞匯和語法。學習詞匯應該堅持詞不離句、句不離文的原則。語法學習應該靈活些，不必追究其根本，可以通過背誦語句來掌握。
實際運用
1.背單詞。這是提高英語成績的前提條件，如果不認識的單詞太多了，英語肯定無法提高。因此，一定要堅持每天背單詞，即使現在是高三了，或者離高考時間很近了，也要堅持背。英語單詞根據熟悉程度的不同可以分為積極單詞和消極單詞，積極單詞是看到認識并且會主動用到的單詞，消極單詞是看到認識但是不會主動用到的單詞，積極單詞對于英語寫作很重要，消極單詞對于閱讀理解很重要，因此在背單詞時要注意效率，有些單詞是經常在閱讀中出現的，因此你背這些單詞時只要達到認識的程度就可以了，這樣可以節(jié)約很多時間多背一些單詞，而寫作時需要的'單詞一定要背到積極的狀態(tài)。
提高背單詞效率的一個好方法就是通過歷年真題來背單詞，雖然課本上都有單詞表，但是你無法區(qū)分哪些單詞不認識、哪些單詞處于積極狀態(tài)、哪些單詞處于消極狀態(tài)，但是在試卷中，你很容易就能區(qū)分出來，可以在做題過程中把不認識的單詞統統摘抄在筆記本上，然后反復背誦，該背到消極狀態(tài)的就背到消極狀態(tài)，該背到積極狀態(tài)的就背到積極狀態(tài)，而已經認識的就不用背了。
2.注重語法。語法決定單選題以及短文改錯得分的高低，而且也是看懂完形和閱讀的前提。語法的掌握要容易得多，而且可以在短期內突破。
3.完形和閱讀有技巧�？炊恼轮皇亲鰧︻}目的必要條件而非充分條件，要想做對題目必須要使自己的解題思路和命題人的解題思路一致，很多同學是根據自己的邏輯判斷甚至自己的常識來判斷選項的，因此就會出現整篇文章都看明白了，卻常常選錯答案，這是因為自己的答題思路和命題人的不一樣，因此有必要對歷年的高考真題進行分析研究。
4.作文。高分作文都有一定的標準，這也決定了我們可以提前準備一些高分的寫作材料，來組成自己的一些寫作套路，或者寫作模板。例如，一些體現英語能力的高級句型和高級短語，平時積累的一些地道的優(yōu)美的英語句子……為了使我們的準備有針對性，可以對歷年的真題作文進行分析，找出經�？嫉囊恍┰掝}，這樣就可以有針對性地進行準備。當然要想寫好作文，光靠這些應試技巧是不夠的，最重要的還是平時的積累，對英語語感的培養(yǎng)。
5.注意的問題。對于應試技巧，一定要以歷年的真題為依據，在此基礎上可以適量地做些其他參考書上的題目，做題不是最終目的，通過做題掌握命題者的思路才是最終目的，因此，必須要以真題為材料進行研究，其他的參考資料可能會使自己誤入歧途。背單詞和掌握語法時最好在句子中進行，比單獨背單詞和掌握語法效率要高很多。
6.語感的培養(yǎng)需要長期堅持，因為語感不能靠短期突擊來形成，平時要多讀、多聽、多看、多說。一旦形成語感以后，對做題的幫助將會非常大。除了能夠更加容易看懂閱讀理解之外，面對自己不會的完形填空和單項選擇也能夠憑語感選對答案。
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