[集合]如何學(xué)習(xí)英語

如何學(xué)習(xí)英語1

　　英語聽力提高并非僅僅“聽力”提高，它代表著英語發(fā)音、詞匯、詞組、習(xí)語、文化思維等綜合能力的全面提高。

　　聽力是決定英文水平的要件，它反映了一個人的英語交流能力。然而，它卻常常是學(xué)英語的同學(xué)們在考試和實(shí)際應(yīng)用中最害怕的一部分。很多同學(xué)為此“費(fèi)盡機(jī)”，但效果卻始終不佳。到底如何提高聽力呢？首先必須意識到，聽力提高并非“聽力”提高。它其實(shí)代表著英語綜合能力的提高，即發(fā)音、詞匯、詞組、習(xí)語、文化思維等諸方面能力的提高。所以，我們經(jīng)常所見的終日頭戴耳機(jī)來“創(chuàng)造語言環(huán)境”，提高聽力的做法并不可取。這樣訓(xùn)練不但提不高聽力，也許反而有損“聽力”。

　　另外，有些同學(xué)用聽力磁帶作“催眠曲”的做法也十分要不得。這將導(dǎo)致真正臨考時，注意力反而不集中。提高聽力第一要件就是語音。學(xué)英語不重視語音，是很多同學(xué)英語總也上不去的一個絆腳石。學(xué)語音講究的是標(biāo)準(zhǔn)，無論是英美音，抑或是澳洲音都要求準(zhǔn)確，而且很忌諱混雜。而聽力課對語音的講究在于兼容并蓄，要求標(biāo)準(zhǔn)的和不標(biāo)準(zhǔn)的都能聽得懂。這不僅僅是英語本身發(fā)音準(zhǔn)確與否的問題，而且是要加上很多“歷練”和歸納總結(jié)才能達(dá)到的境界。詞匯、習(xí)語不消多說。永遠(yuǎn)是心頭的痛！聽力當(dāng)中的詞匯、習(xí)語問題大概有兩種：真不懂和假不懂。所謂真不懂指的是遇到?jīng)]有過的生詞和習(xí)語，那是當(dāng)然聽不懂了。假不懂指的是學(xué)過的單詞但依然聽不懂。這可就又和發(fā)音有關(guān)系。大多數(shù)同學(xué)背單詞不仔細(xì)捉摸發(fā)音，而只是看個意思和拼法。這樣，在閱讀的時候不會出什么問題，可到聽力實(shí)踐時就有問題了。當(dāng)時聽到的和平時背的是兩回事，當(dāng)然聽不懂了。

　　另一種情況是，聽得真真切切，但是，心里糊里糊涂，不知說了些什么。這里既有連讀、縮讀、弱讀在里頭作祟，也有另一個不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在起作用。很多同學(xué)記單詞時只記中文意思，而正確的方法應(yīng)該如聽力學(xué)習(xí)法中所說的`MakePictures”（產(chǎn)生畫面），這樣一來聲音直接轉(zhuǎn)化成意念，省去了翻譯的過程，可以大大提高理解能力。最后一方面，也是很重要的一方面，那就是英語國家文化背景知識。這點(diǎn)中國同學(xué)也很缺乏。大家所抱怨的字字句句都懂，但是仍然搞不懂說話者意圖的問題就屬于此類。它的涉及面很廣，滲透到生活的方方面面。這方面的知識可通過大量了解英美文化來得到增強(qiáng)。

如何學(xué)習(xí)英語2

　　摘要：本文詳細(xì)論述了在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 學(xué)習(xí)習(xí)慣 課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 課堂外的習(xí)慣

　　著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”青少年研究專家孫云曉最近指出：“習(xí)慣決定小朋友的命運(yùn)�！� 所以，教育的最根本目的是要培養(yǎng)同學(xué)良好的習(xí)慣，教會同學(xué)如何做人。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，便用不著借助死記硬背，很容易的也很自然的就能發(fā)生作用，就會成為我們終生受用不盡的財(cái)富。正如洛克所說：“事實(shí)上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣，甚至一個人的勝利往往歸結(jié)于自身的好習(xí)慣�！�

　　專家研究標(biāo)明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期。12歲以后，小朋友已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就難多了。小朋友要學(xué)會學(xué)習(xí)，就必需培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是學(xué)習(xí)成果好而且穩(wěn)定的小朋友，都是從小培養(yǎng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成果忽好忽壞的小朋友，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語課程規(guī)范也指出，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略是英語課程的重要任務(wù)之一，是綜合語用能力形成的重要環(huán)節(jié)。由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于英語的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

　　一.課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1．堅(jiān)持早讀的習(xí)慣

　　早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時左右的英語。有條件的，可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，效果會更好。

　　2．做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

　　上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就恬靜下來，收心唱唱英文歌，營造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對于初學(xué)英語的同學(xué)。

　　3. 認(rèn)真聽錄音的習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才干說得準(zhǔn)，說得好。聽錄音時要堅(jiān)持恬靜、集中精力，認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。

　　4. 認(rèn)真聽講的習(xí)慣

　　集中注意力聽課是非常重要的。心理學(xué)告訴我們，注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。因此，要注意培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真聽講的習(xí)慣。上課聽講一定要全神貫注，理清思路。要把老師在講課時運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地考慮問題，以便使自身思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識的領(lǐng)會進(jìn)入更高級的境界。

　　5．主動參與課堂活動的習(xí)慣

　　讓全體同學(xué)都積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高同學(xué)對學(xué)習(xí)活動的參與率。要培養(yǎng)同學(xué)主動參與的習(xí)慣，教師就要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)在課堂活動中主動考慮，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　6. 發(fā)現(xiàn)并改正自身錯誤的習(xí)慣

　　教師在課堂課后，書面口頭都應(yīng)適時要求同學(xué)改正自身的和同學(xué)的說寫錯誤，從而迫使同學(xué)非注意和動腦筋不可。同樣，假如發(fā)生錯誤，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯誤的原因是什么？怎樣克服常犯的錯誤？

　　7．勤學(xué)好問、積極考慮的習(xí)慣

　　學(xué)問、學(xué)問，既要學(xué)，又要問，因此要培養(yǎng)同學(xué)遇到問題時主動謙虛地向同學(xué)或老師請教的習(xí)慣。善于請教的前提是善于考慮、善于提出問題。向他人提出的問題，應(yīng)該是自身通過努力沒有解決的。

　　8. 認(rèn)真書寫的習(xí)慣

　　要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；其次，正確；再要求規(guī)范、工整、美觀。要堅(jiān)持正確坐姿和握筆方法。大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號和格式應(yīng)正確。特別要向同學(xué)指出，書寫英文時，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10o角，不要正放。

　　9. 大膽發(fā)言的習(xí)慣

　　積極參與語言實(shí)踐活動和大膽開口說英語，是學(xué)好英語的重要前提。而從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，小同學(xué)人小，較之成人心理障礙和怕羞感少,這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。因此，必需要求同學(xué)大膽開口說英語，而且音量要適度，儀表要大方。

　　10.按時完成作業(yè)的習(xí)慣

　　完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，要求同學(xué)做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不剽竊他人的'。做作業(yè)時精力要集中,字跡要工整，答卷時卷面要潔凈。做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤和時更正。作業(yè)應(yīng)保質(zhì)保量并按時完成。

　　11.認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

　　聽講是課堂上接受信息的第一道大門，因此要培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。上課鈴一響就要做好聽課的準(zhǔn)備。認(rèn)真聽老師或者錄音的示范發(fā)音。用心聽他人說英語。學(xué)會聽關(guān)鍵詞。

　　二、課堂外的習(xí)慣

　　1. 課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展同學(xué)的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強(qiáng)同學(xué)的獨(dú)立性。

　　2．整理書包的習(xí)慣

　　要和時整理書包。每天睡覺前要把第二天要交的作業(yè)和必需的學(xué)習(xí)用品分類整理好放進(jìn)書包，取出無關(guān)的物品。

　　3．保護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

　　4．課后和時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

　　和時復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)和時復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。

　　5．每天堅(jiān)持聽錄音的習(xí)慣

　　6．通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

　　為了激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,應(yīng)鼓勵同學(xué)通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進(jìn)行交流），等等。

　　7．與家長談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　經(jīng)常與家長談?wù)撟陨淼挠⒄Z學(xué)習(xí),一方面可以進(jìn)行情感交流,加強(qiáng)溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學(xué)習(xí)狀況,達(dá)到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的,迫使自身認(rèn)真學(xué)好英語,從而增強(qiáng)自身的成績感,進(jìn)一步樹立學(xué)好英語的自信心。

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　　觀念要正確

　　很多家長衡量一個孩子英語好不好的標(biāo)準(zhǔn)就是認(rèn)識多少英語單詞，但是事實(shí)上，更重要的是培養(yǎng)孩子的英語敏感性和語感等。

　　孩子學(xué)英語并不僅僅為了多學(xué)一些英語詞匯或句型，或者說考試能多考幾分，更為關(guān)鍵的是經(jīng)過英語這一語言學(xué)習(xí)，更多培育孩子對英語的敏感性，能用英語進(jìn)行溝通，并發(fā)展孩子的交往能力、學(xué)習(xí)能力等。很多孩子即使學(xué)了多年的英語，但是還是不能開口表達(dá)和交流，啞巴英語學(xué)的又費(fèi)勁又不實(shí)用。因此父母必須在改變傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)觀念，正確的引導(dǎo)孩子進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

　　營造活躍的家庭語言環(huán)境

　　在孩子接受第二言語學(xué)習(xí)時，家長也應(yīng)該給孩子多營造一些活躍的氣氛。

　　現(xiàn)在不少學(xué)校的英語課都已經(jīng)是在全英文教學(xué)了，如果孩子不能熟悉這個語言環(huán)境，到了學(xué)校的時候也不能很快的適應(yīng)這個學(xué)習(xí)的節(jié)奏。孩子在家庭生活當(dāng)中，要引導(dǎo)孩子自然地運(yùn)用在與孩子的交流中，如早晨，當(dāng)孩子睜開惺忪的睡眼時，您輕輕的一聲"MORNING!""GET UP，PLEASE!"，下午接孩子時說聲"GOOD AFTERNOON!"等等，久而久之，孩子便慢慢地萌生了想說的念頭，并逐漸形成英語意識。

　　充分利用視聽資源等

　　讓孩子多聽，多看，多接觸比較規(guī)范純正的語言材料，提供良好的語言環(huán)境。如果你的英語水平很差，可以多找一些英語原聲的音頻兒歌，或者做英語游戲等等。比如經(jīng)常在家聽原版的慢速的或者孩子能聽懂的`英文歌曲或者英文動畫片，讓孩子有一個模仿英語的環(huán)境，并且沉靜在一個英語表達(dá)的環(huán)境當(dāng)中，對于孩子快速的學(xué)習(xí)英語的話，是更有幫助的。

　　陪伴學(xué)習(xí)很重要

　　家長如果英語不好。完全是可以陪伴孩子一起學(xué)習(xí)的。

　　很多家長會說，工作那么累，哪有時間。但是家長們不知道的是，如果和孩子一起學(xué)習(xí)，會給孩子帶來多大的積極的影響。

　　當(dāng)然這個過程不是一蹴而就的，需要不斷的堅(jiān)持和重復(fù)，一遍不會可以多聽幾遍，甚至還可以讓孩子充當(dāng)你的老師，有問題互相討論。孩子看著爸爸媽媽一起這么努力的學(xué)習(xí)，自己也會變得更加有學(xué)習(xí)英語的勁頭和興趣了。

如何學(xué)習(xí)英語4

　　我們說的每一個句子，每一段話都是由一個個詞語組成的，在學(xué)習(xí)語言的初級階段，積累一定量的英語詞匯是非常重要的。詞匯好比是基石，基礎(chǔ)打牢了才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)語法，進(jìn)行閱讀。有學(xué)者把語法分為詞匯和句法，從這個意義上，我們也看出了詞匯學(xué)習(xí)的重要性。

　　學(xué)習(xí)英語是從學(xué)習(xí)英語詞匯開始的，對于小學(xué)生而言，課本的編排與學(xué)生生活緊密相聯(lián)，都是由淺入深的。小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯離不開記憶，那么記憶詞匯是不是詞匯學(xué)習(xí)的全部呢?不言而喻，答案自然是否定的。 針對小學(xué)生，學(xué)習(xí)詞匯可以歸納為七個層次：

　　第一，聽懂;第二，會說;第三，會認(rèn);第四，會拼;第五，會寫;第六，會背;第七，會用。這七個層次的要求也是由淺入深的，下面分別做出解釋：

　　第一，聽懂。能夠聽懂是學(xué)習(xí)單詞的最低級要求，從兒童習(xí)得母語詞匯的過程來看，八九個月的孩子還不會說話，但當(dāng)他們聽到成人說：“笑一笑”，他們會做出笑的表情。對于兒童學(xué)習(xí)英語詞匯而言，如老師說出英文單詞red，學(xué)生能夠反映出“紅色”，即表示達(dá)到了聽懂的要求。

　　第二，會說。在聽懂單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿，從而能夠說出單詞。針對幼兒來講，孩子能夠說出單詞，讀音基本正確即可，著重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。但對于小學(xué)生來講，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行及時的糾音，尤其是一些中國學(xué)生普遍容易讀錯的音，以保證學(xué)生讀音的標(biāo)準(zhǔn)。

　　第三，會認(rèn)。會說的層面是指學(xué)生根據(jù)中文能說出英文單詞，如蘋果(apple);或是學(xué)生根據(jù)實(shí)物或圖片，能說出英文單詞。再往上一個級別，是要求學(xué)生會認(rèn)，根據(jù)英文書寫能夠認(rèn)讀單詞，例如看到單詞apple，能夠讀出單詞，知道其中文意思。

　　第四，會拼。會拼并不是學(xué)生能夠按要求自己拼寫出英文單詞，而是看到apple這個單詞，能夠按照A-P-P-L-E， apple，這樣進(jìn)行朗讀。這個環(huán)節(jié)看似簡單，其實(shí)是在為學(xué)習(xí)英文字母的書寫打基礎(chǔ)，不可忽視。

　　第五，會寫。在學(xué)生會拼的基礎(chǔ)上，可以要求學(xué)生練習(xí)二十六個字母的大小寫書寫，需要學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的四線三格中，按照一種字體進(jìn)行練習(xí)，如木棍體、劍橋體等，最好能和本地區(qū)的小學(xué)課本要求相統(tǒng)一。當(dāng)然，會拼和會寫兩個環(huán)節(jié)也可以相互結(jié)合，學(xué)習(xí)一個字母讀音的同時，也可以同時學(xué)習(xí)它的大小寫。

　　第六，會背。單詞的積累離不開記憶，會認(rèn)單詞并不代表會背單詞。在日常生活中也經(jīng)常會發(fā)生這樣的情況，提起筆來突然忘記這個字怎么寫了，但是在閱讀中，我們還是能夠認(rèn)識的，所以在會背這個環(huán)節(jié)上，要求一個準(zhǔn)確度，因?yàn)榧词箤戝e了一個字母，單詞也同樣是錯誤的。

　　第七，會用。會用要求學(xué)生能夠正確的使用該單詞，需要了解單詞的精準(zhǔn)意思，以及相應(yīng)的語法。例如英語單詞table和desk的區(qū)別;以及anapple和a banana的使用。達(dá)到了以上七個級別，我們可以說在小學(xué)階段，對一個單詞的掌握就算過關(guān)了。

　　從這七個層次的劃分，我們可以看出小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯最好從周圍日常接觸的人和物開始，拼法不要太難，而且不要一味地追求詞匯量，但是對于需要掌握的詞匯，應(yīng)該要求學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，拼寫無誤。有些單詞屬于理解詞匯，要求能夠聽懂，能夠看懂，而有些就要求能夠讀準(zhǔn)，拼寫正確，不強(qiáng)求一律，要符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。

　　談到小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)這個話題，就不可避免地要談到如何背單詞，背單詞是中國人學(xué)習(xí)英語的老大難，到底應(yīng)該如何背單詞呢?能不能從小學(xué)開始就打好單詞的基礎(chǔ)呢?根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，答案自然是肯定的。

　　背單詞一定要有方法，切不可機(jī)械性地重復(fù)，經(jīng)�？吹綄W(xué)生把單詞中的字母寫顛倒，這就是機(jī)械性重復(fù)留下的后遺癥。那么小學(xué)生背單詞的`科學(xué)方法是什么呢?答案是：法無定法。因?yàn)閱卧~的記憶要根據(jù)個體的不同，選擇不同的方法，如果有一成不變的方法，那一定是“偽法”。小學(xué)生背單詞都有哪些方法呢?

　　第一，多次重復(fù)法。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均勻的，在識記后最初的一段時間遺忘的比較快，而后逐漸變慢。針對小學(xué)生而言，他們的機(jī)械性記憶力比成人要好，但是存在的問題是學(xué)的快，遺忘的也快，這就是有的家長提出的“孩子老記，可是老也記不住”。如何解決這個問題呢?作為教師，在教完新單詞后，要盡早復(fù)習(xí)，讓學(xué)過的單詞有計(jì)劃地多次重復(fù)出現(xiàn)在教學(xué)活動中，提高單詞的重復(fù)出現(xiàn)率，達(dá)到鞏固記憶的效果。作為家長，需要幫助學(xué)生反復(fù)聽寫新單詞，并且有計(jì)劃地聽寫以前學(xué)過的單詞。

　　第二，按音節(jié)記單詞。英文單 詞是由字母組成的，因此在記憶單詞時，要利用自然拼音的知識，并且按照音節(jié)對單詞進(jìn)行劃分。這樣單詞的記憶保證了書寫的正確，也保證了讀音的標(biāo)準(zhǔn)，擺脫了讀音受漢語的影響。我們舉一個比較難的單詞為例，hippopotamus(河馬)，如果不懂得對單詞進(jìn)行劃分，記憶是非常困難的，根據(jù)自然拼音知識，我們可以對單詞進(jìn)行如下的劃分hi/ppo/po/ta/mu/s，這樣拆開記憶，是有規(guī)律可循的，英文字母在單詞中有發(fā)音規(guī)律，另外字母組合的發(fā)音也是有章可循的。

　　第三，邏輯組記。邏輯組記是指把單詞按邏輯順序進(jìn)行分組，分組后把同一類別的單詞一起記憶，通俗一點(diǎn)的說是把單詞“穿成了串”，然后進(jìn)行記憶。比如：按照顏色、數(shù)字等分類記憶單詞，互相關(guān)聯(lián)，效果顯著。邏輯組記還有的好處就是學(xué)生新學(xué)的單詞能夠劃分到以前的分組中去，助學(xué)生聽寫單詞時也可以經(jīng)常按照邏輯組進(jìn)行，這樣可以新詞帶舊詞的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　第四，對比記單詞。英語詞匯中有許多的單詞都有意義相對應(yīng)的詞，我們可以通過對比、對照的方式，幫助學(xué)生把容易混淆的詞以及內(nèi)容上聯(lián)系密切的單詞結(jié)合起來記憶。我們可以簡單的歸納為以下幾種對比形式：

　　1.同義詞：big—large; small—little

　　2.反義詞：fat—thin; long—short

　　3.呼應(yīng)詞：circle, square, triangle,rectangle

　　第五，情景記單詞。在不同的情景下，我們會用到不同的詞匯，通過情景分類有利于結(jié)合口語句型，讓學(xué)生做到活學(xué)活用。

　　第六，熟悉合成詞記單詞。英語中有許多合成詞，比如blackboard, baseball, supermarket, classmate等等，知道合成詞的概念，有利于對單詞的記憶，并且容易把單詞記牢。

　　第七，聯(lián)系生活記單詞。小學(xué)生善于觀察生活，所以要把單詞的記憶與日常生活聯(lián)系起來。比如在停車場看到的大寫字母P代表哪個單詞?VIP中的每個字母分別代表什么單詞?還有生活中常見的飄柔洗發(fā)水的英文Rejoice本身的意義是什么?通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教會學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)詞匯，學(xué)習(xí)記憶詞匯。

　　對于小學(xué)生來講，詞匯本身的記憶是枯燥的，有的時候需要進(jìn)行一些調(diào)節(jié)，在單詞的講解和引申中加入一些靈活的因素，營造活躍的課堂氣氛。激情聯(lián)想也是活躍課堂氣氛的一個方式，比如講完fat后，寫出fatal來讓學(xué)生猜，最后告訴學(xué)生fatal是“致命的”意思，fat加了al變成了fatal(致命的)，我們可以理解為“長肥肉對于女人來說是致命的”。當(dāng)然，這些都是旁門左道，僅用來消除學(xué)生對背單詞產(chǎn)生的抵觸感，切不可本末倒置!

如何學(xué)習(xí)英語5

　　一、從師自身特點(diǎn)出發(fā)，最大限度地發(fā)揮師愛的作用，培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的學(xué)習(xí)英語的興趣

　　師愛是維持教師與學(xué)生關(guān)系的情感紐帶，是教與學(xué)的情感基礎(chǔ)。所以贊可夫說：“當(dāng)老師必不可少的，甚至幾乎的最主要的品質(zhì)，就的要熱愛兒童，”試想，一個老師如果經(jīng)常辱罵、體罰他（她）的學(xué)生，那么久而久之，學(xué)生在心理上也會漸漸地疏遠(yuǎn)他（她），地對他（她）所教的學(xué)科產(chǎn)生厭惡之情，至于要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣就更無從談起a了。因此，作為教師必須具有足夠的耐心與信心。師愛不僅是對孩子天真、活潑的下喜愛，而是將師愛視為社會、職業(yè)、自己的需要。只有這樣，對教學(xué)過程中遇到的種種困難，才能擁有動力，才能獲得解決問題的好辦法。從而靜下心來，因勢利導(dǎo)，溝通情感，發(fā)揮師愛的巨大情感作用，讓“親其師，信其道”這句格言永存于教師與學(xué)生之間。在平常的工作中，我努力遵循這一宗旨，多鼓勵，多表揚(yáng)，讓學(xué)生喜歡英語，不放棄英語，較好地鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　二、從小學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語的興趣

　　小學(xué)生在剛接觸英語時，有新穎感，出于好奇，興趣盎然。但隨著學(xué)習(xí)時間的`增加，年級的升高，內(nèi)容難度的加大，學(xué)習(xí)的興趣就回逐漸降低，有的甚至?xí)�產(chǎn)生畏懼感。此時，作為老師，就應(yīng)從學(xué)生自身特點(diǎn)的不足之處著手，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，出奇制勝，使學(xué)生在無情感焦慮，身心愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。提高學(xué)習(xí)興趣，性之有效的學(xué)習(xí)方法就是依據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，制定活潑、生動、多樣化、科學(xué)的游戲教學(xué)模式。那么，如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學(xué)呢？首先在上課初，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。剛開始上課時，學(xué)生雖然進(jìn)了課堂，但是注意力可能還在課題之外。此時若設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動就可以將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進(jìn)入語言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：可做“開火車”的游戲。讓學(xué)生按小組one by one 逐一說出單詞，比一比，誰的聲音響亮，誰的發(fā)音準(zhǔn)確。這樣不但能及時檢查學(xué)生的發(fā)音情況，同時有效地吸引了學(xué)生的注意力，為更好的接受新課作好鋪墊。其次在上課中，穿插游戲于其中，促進(jìn)新知識的吸收。游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過程和學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到的情感有機(jī)地結(jié)合起來。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，因此在教學(xué)中可安排一些有趣的猜說游戲，讓學(xué)生在猜的過程中不知不覺地練說。如在教學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)用具的一般疑問句Is it a——？這一句型時，教師可采用“誰來猜”的游戲，教師神秘地瞄一眼某個學(xué)習(xí)用具的圖片，并問：“What‘s this？ Can you guess？”學(xué)生猜：“Is it a pencil ？Is it an eraser ？”然后教師用Yes/No作判斷，猜對的同學(xué)給予表揚(yáng)。這樣，在師生共同參與的猜游戲中，學(xué)生既體驗(yàn)到了游戲的快樂，又在不斷地語言實(shí)踐中掌握了一般疑問句的問答方式。最后在進(jìn)行課末游戲，錦上添花。臨下課前的5分鐘左右，學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終保持飽滿的情緒，使一節(jié)課劃上一個完美的句號。此時，可設(shè)計(jì)一些競賽類的游戲，使教學(xué)達(dá)到另一個高潮。讓學(xué)生一愉快的心情結(jié)束本課。

　　同時，設(shè)計(jì)英語游戲教學(xué)時，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：要制定與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相符合的游戲；要與所教內(nèi)容聯(lián)系緊密的游戲；要考慮使制定每個學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會的游戲。

　　三、要統(tǒng)攬全局，實(shí)施教師與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合的原則，培養(yǎng)學(xué)生持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣

　　在小學(xué)英語教學(xué)過程中，要想使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)興趣，就必須參與是老師和學(xué)生互動的過程。教師主要起學(xué)習(xí)促進(jìn)者的作用，誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這是使事物產(chǎn)生變化、發(fā)展的外因。而學(xué)生則的學(xué)習(xí)的主體，教材所提供的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，題材新穎廣泛。教師的教學(xué)藝術(shù)就在于充分挖掘教材內(nèi)涵，通過獨(dú)具匠心的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的好奇心、想象力、和學(xué)習(xí)熱情，從而很好地學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。這是使事物產(chǎn)生變化、發(fā)展的內(nèi)因。要想使學(xué)生永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)英語的興趣，則是老師孜孜一求的奮斗目標(biāo)，也是工作過程中，內(nèi)因與外因的緊密結(jié)合。因此，任何富有創(chuàng)意、靈活多變的方法都將成為小學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語奠定一個良好的而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣之所在。

　　小學(xué)開設(shè)英語課是我國全面推行素質(zhì)教育的又一重大舉措。作為英語教師，我們只要不斷探索，致力于素質(zhì)教育改革的實(shí)踐，英語教學(xué)將會有更美好的前景。

如何學(xué)習(xí)英語6

　　1.一定要鼓勵孩子多說，可以讓孩子做自己的小老師。一開始學(xué)習(xí)英語的孩子，對英語感到很新奇，往往這時候興趣比較濃厚。很多孩子喜歡一到家里就把新學(xué)的英語知識說上幾句。這時候家長要學(xué)會傾聽，在孩子說的時候，要表現(xiàn)出來自己在注意聽，并對孩子進(jìn)行鼓勵和贊賞。

　　家長還可以在孩子去學(xué)英語的時候和孩子商討好，請孩子做自己的小老師，每天回家把當(dāng)天學(xué)習(xí)的英語知識教給自己。

　　有了這份“重任”在身，孩子勢必會上課認(rèn)真聽，下課認(rèn)真教。這種做法實(shí)際上既能讓孩子把當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固了一遍，又能給孩子以榮譽(yù)感，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語的信心，增加孩子學(xué)習(xí)英語的干勁。

　　2.家長要及時督促孩子課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)孩子英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)英語學(xué)習(xí)主要以聽說為主，提前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，主要是讓孩子跟著錄音大聲的朗讀單詞、短語、句子，既能讓孩子提前熟悉要學(xué)習(xí)的能容，又能糾正孩子的發(fā)音，保證孩子的語音地道。

　　至于課后復(fù)習(xí)，也是很重要的一環(huán)。語言學(xué)習(xí)的一個重要特點(diǎn)是反復(fù)，如果前面學(xué)過的單詞和知識點(diǎn)不及時的加以復(fù)習(xí)，孩子很快就會忘記了。而復(fù)習(xí)的周期越短，越不容易忘記。

　　因此如果家長能夠?qū)�孩子進(jìn)行及時的督促，時間久了，孩子自然會養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語就容易多了。

　　3.要給孩子創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，使孩子沉浸其中，感受英語的'語言魅力，培養(yǎng)孩子的語感以及英文思維習(xí)慣。

　　父母可以把房間里的家具以及各種裝飾都可以掛一個英文單詞標(biāo)簽，孩子每天都能看到這些單詞，長此以往對這些英文單詞自然是很熟悉了。

　　孩子在家的時候，家長還可以隨時給孩子播放一些英文的磁帶或CD,不一定非要讓孩子刻意的去聽或模仿，只是讓孩子沉浸其中，無意識的受到熏陶和感染，培養(yǎng)孩子的語感。

　　4.要孩子養(yǎng)成英語隨身看，隨處學(xué)的習(xí)慣。比如，帶孩子外出，可以刻意的讓孩子注意街道上的一些英文標(biāo)識以及一些常見事物的英文名稱，比如taxi(出租車)，銀行(bank)和商場超市里的一些英文標(biāo)示。這些都是有實(shí)物的，所以孩子記起來也比較容易。

　　到了一些節(jié)日，也可以教孩子做一些英文賀卡，讓英語學(xué)習(xí)無處不在。這樣更容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)孩子語言應(yīng)用的能力。

如何學(xué)習(xí)英語7

　　【摘 要】興趣是最好的老師，英語教師必須認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的生命。英語教學(xué)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。初中學(xué)生的生理、心理變化大，情緒也不穩(wěn)定，易波動，精力與求知欲旺盛，富于幻想等。英語教師應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn)組織教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣那？采用生動、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式；實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多樣化；運(yùn)用電教手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

　　【關(guān)鍵詞】激發(fā)；培養(yǎng)；興趣；課堂；多樣化

　　教師在教學(xué)中不失時機(jī)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)英語看成自己的愿望和需要，學(xué)生的整個認(rèn)識活動就能激活起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)就由被動變主動，由乏味變得趣味橫生，教學(xué)質(zhì)量也會顯著提高。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣？

　　一、采用生動、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

　　作為英語教師，應(yīng)該明確英語教學(xué)的目標(biāo)和要求。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和要求是：對學(xué)生進(jìn)行“聽、說、讀、寫”的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。初中學(xué)生剛開始接觸英語時，有種好奇心理，在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕老師，渴望自己能講幾句；另一方面卻又羞于開口。教師要將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀，這樣既可消除緊張心理，又滿足了學(xué)生好奇、好動、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要。使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就需要用英語大膽發(fā)言，積極思考，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”和“我要學(xué)”方面轉(zhuǎn)化。在初級階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描述它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會特別感興趣。這樣做不僅可以消除學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時認(rèn)為英語難學(xué)的心理障礙，使他們思想活躍而且能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)堂記住所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

　　二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多樣化，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　在英語課堂教學(xué)中，老師恰到好處地運(yùn)用學(xué)生周圍的東西進(jìn)行直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在不知不覺中接受新知識。在英語課堂中，可采用簡筆畫這樣一種簡便而行之有效的教學(xué)手段，簡筆畫在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，在講解名詞、動詞、副詞、代詞以及時態(tài)等都可以用到簡筆畫。借助簡筆畫教學(xué)，容易引起學(xué)生的興趣和注意，可以提高課堂的教學(xué)效率。因此，在教學(xué)中利用簡筆畫可以創(chuàng)設(shè)情景，增加課堂密度，創(chuàng)造生動的課堂氣氛，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行游戲教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生具有活潑的個性，旺盛的精力，他們樂于參加各種有趣的游戲活動。在教學(xué)中，將知識融入游戲中，將抽象的語法寓于趣味活動之中，能讓學(xué)生在無意注意中增強(qiáng)記憶力，發(fā)揮主觀能動性，發(fā)展抽象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、運(yùn)用電教手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

　　電教手段具有視聽結(jié)合，聲形并茂，動靜兼容，形象直觀的特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供生動逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學(xué)變得妙趣橫生、賞心悅目，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來，電教媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越多地受到教師的'重視，原因在于電教媒體明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)媒體。以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中條款化的語言，運(yùn)用具有審美載體的、形象生動的教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)變得新穎、生動、活潑且富有趣味性。由于電教媒體的這些教學(xué)優(yōu)勢，使得課堂氣氛更為形象、生動、逼真，易于學(xué)生接受，易于喚起師生情感，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，得以提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)好英語就必須創(chuàng)設(shè)自然的英語環(huán)境。電教媒體的運(yùn)用，就是創(chuàng)設(shè)課堂情景的一種有效手段，尤其是多媒體電腦集中聲音、圖像、動畫、文字于一體，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相接近的情景，使學(xué)生很容易進(jìn)入交際角色。

　　講到語音、語調(diào)和語感的學(xué)習(xí)，錄音機(jī)是最方便有效的電教媒體。例如，我常借助錄音媒體，糾正錯誤發(fā)音，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的語音環(huán)境中學(xué)習(xí)，打下良好語音基礎(chǔ)。 眾所周知，中學(xué)生青春洋溢，思維直觀，如果一開始能牢牢地吸引他們的注意力，那么課也成功了一半。因此，在平時我會充分挖掘教材內(nèi)容，在網(wǎng)上搜索跟課文相關(guān)的詩歌、歌曲或動感的課前播放，我通過電教媒體創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生獲得一種積極的情緒、情感體驗(yàn)，將認(rèn)識與情緒聯(lián)系起來不斷加強(qiáng)。將課前幾分鐘作為熏染學(xué)生的“前奏曲”，充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和學(xué)習(xí)興趣。吸引學(xué)生的注意。

　　英語作為一門語言，有其自身特有的語音規(guī)則。今天的英語教學(xué)已經(jīng)不再像往日那樣，僅是為了應(yīng)付考試的“灌輸”式教學(xué)，所以，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其敢說、愛說英語且具有良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)才是中學(xué)英語教師的責(zé)任所在。

如何學(xué)習(xí)英語8

　　1、單一學(xué)習(xí)

　　大家知道我們習(xí)慣上把英語學(xué)習(xí)分解成五項(xiàng)技能，聽說讀寫譯。這樣分解是否科學(xué)，在此暫且不論，有不少學(xué)習(xí)者往往把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。比如說，拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認(rèn)為人簡單了，對自己不合適。

　　這里的錯誤是把看懂代替了會說�？炊�不等于會說。練習(xí)口語，內(nèi)容不能難，目的是通過一些能看懂的內(nèi)容來操練“上口”。也就是說，目的是讓學(xué)習(xí)者通過練習(xí)，自己能說出書中相關(guān)的內(nèi)容�？谡Z教材的優(yōu)劣首先要看語言是否能學(xué)到，是否地道。

　　2、知識=技能

　　打個比方，假如你想學(xué)騎自行車。我給你一本題目叫“如何騎自行車”的書，把書從頭背到底，甚至倒背如流。這時你有了專家級的關(guān)于如何騎自行車的知識。但是你肯定不會騎。原因是騎自行車不是簡單的知識問題，它首先是一項(xiàng)技能。要學(xué)會一項(xiàng)技能，核心問題是練，光有書本知識是不行的。

　　學(xué)外語當(dāng)然比學(xué)騎自行車要復(fù)雜得多，但它首先也是一項(xiàng)技能，光看語法書、默背單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須練，要把知識變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實(shí)際上會做。從知道怎么做到實(shí)際會做中間有個反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學(xué)技能所遵循的'原則是“做中得學(xué)”。

　　3、速成心理

　　必須認(rèn)識到，要想學(xué)好英語，非得下一番苦功不可。世界上沒有一個外國成年人不下苦功就能學(xué)好英語的。所謂的“速成”純屬無稽之談。學(xué)好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語單詞，低著頭拼著命地默寫，這就不是一個好辦法。

　　好的方法是大聲地朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進(jìn)口語發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說，尤其是留學(xué)英語。

　　4、漢字記音

　　現(xiàn)在有人推廣通過漢字來記英語發(fā)音，如“古帝拜”記good-bye。甚至把這種做法作為成果出版請獎。這是極其錯誤的，后果也是極其嚴(yán)重的。大家千萬不要這么做。錯誤的道理在本文有限的空間里無法講清楚。

　　5、不重過程

　　應(yīng)試教育是重結(jié)果，帶來的后果是整天做模擬題，找出打勾的規(guī)律。這是教育的大敵。質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)習(xí)過程。大家一定要遵照學(xué)習(xí)的規(guī)律，一步一個腳印地真學(xué)。只要學(xué)習(xí)對路，好的結(jié)果自然會有。

　　6、依賴?yán)蠋?/p>

　　大家要仔細(xì)揣摩我們常說的一句話:師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。這句話點(diǎn)出了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。任何一種學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是在學(xué)生自身，而不是在老師。

　　7、缺乏系統(tǒng)性

　　現(xiàn)在市場上學(xué)英語的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會帶來不良的后果。今天用這個教材、明天換另一個教材，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。我不是說我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換。但不能總是換個不停。好的做法應(yīng)該是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補(bǔ)充材料。

如何學(xué)習(xí)英語9

　　根據(jù)新的英語課程規(guī)范, 小學(xué)英語教學(xué)的目的是,“激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣, 使同學(xué)樹立自信心, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略, 發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?? 為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)�！惫蚀�, 小學(xué)階段英語教學(xué), 特別是低年級段英語教學(xué)的重點(diǎn)在于激發(fā)、培養(yǎng)和維持同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　然而, 在小同學(xué)的英語學(xué)習(xí)中, 存在一個普遍的現(xiàn)象：隨著語言學(xué)習(xí)的升級, 同學(xué)對語言學(xué)習(xí)的興趣卻逐步降低, 英語教學(xué)中“費(fèi)時較多, 收效較低”的問題日見端倪。如何在低年級段英語教學(xué)中做到激趣、減負(fù)、增效?我們必需從低年級同學(xué)學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知規(guī)律和心理特征動身, 積極進(jìn)行外語教學(xué)法的研究, 通過改進(jìn)教學(xué)方法, 調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)外語的積極性、主動性, 從而達(dá)到提高效率的目的。故事教學(xué)適合小學(xué)低年級段同學(xué)的年齡特點(diǎn), 對同學(xué)的英語學(xué)習(xí)作用頗大。

　　一、低年級實(shí)施故事教學(xué)的優(yōu)勢小學(xué)階段, 特別是低年級段, 同學(xué)處于形象思維的認(rèn)知階段。故事的形象性、情節(jié)性、趣味性符合同學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn), 為他們提供了無比寬廣的想象空間; 同時, 故事為同學(xué)的外語學(xué)習(xí)提供了生動的、豐富的'積累語言經(jīng)驗(yàn)的寶庫。

　　1.故事教學(xué)有利于激發(fā)興趣。

　　R.Gardner 和W.Lambert 的第二語言習(xí)得理論研究標(biāo)明, 最勝利的學(xué)習(xí)是那些既有天賦又有極大學(xué)習(xí)動力的人。對于學(xué)習(xí)者來說, 只有他感興趣的東西, 才會使他發(fā)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。小同學(xué)生性好動, 好奇心強(qiáng), 對新鮮事物有濃厚的興趣。故事?lián)碛猩鷦拥娜宋镄蜗? 豐富的想象, 跌宕起伏的情節(jié), 適合低年級同學(xué)的年齡特點(diǎn)。故此, 同學(xué)對故事有一種持續(xù)的需要。在一年級英語學(xué)習(xí)的起始階段, 同學(xué)對故事如癡如醉: 課堂上, 同學(xué)喜歡在故事中理解單詞的意思, 通過整個故事情節(jié)推測、理解生詞, 同時又被激發(fā)著去理解蘊(yùn)涵在故事中的更多的語言知識。課后, 同學(xué)聽故事、模仿故事。以故事作為載體和手段, 同學(xué)在不知

　　不覺中習(xí)得語言, 沒有絲毫的壓力。同學(xué)也自然而然地和英語成了“好朋友”。

　　2.故事教學(xué)有利于培養(yǎng)語感。

　　過去我們在教學(xué)中主要把精力放在詞匯、語法的傳授上。教師講解, 同學(xué)大量做題, 以應(yīng)付考試, 無暇顧和同學(xué)的聽力訓(xùn)練。同學(xué)學(xué)了幾年英語, 耳不能聽、口不能言、筆不能寫, 即使勉強(qiáng)能說、寫, 也是些書本語言, 脫離實(shí)際運(yùn)用。采用故事教學(xué), 同學(xué)必定接受大量的聽、讀輸入( input), 經(jīng)常感受英語的發(fā)音、音律和語言的整體結(jié)構(gòu)。同學(xué)在故事教學(xué)中接受有關(guān)情節(jié)、情景的介紹, 從教師給出的語音信息中理解含義, 慢慢積累和吸收英語語言; 同時對教師提出的與情景有關(guān)的問題做出反應(yīng), 自覺不自覺地運(yùn)用了語言。故事教學(xué)的語言重復(fù)性比較強(qiáng), 整個過程, 同學(xué)對語言的認(rèn)知加工是完全自然的、無意識的, 這使他們能夠最大程度地接受語言輸入, 并從自然的語言輸入中籠統(tǒng)出語言規(guī)則, 獲得語言。這樣, 日積月累, 同學(xué)自然而然形成“語感”。

　　3.故事教學(xué)有利于合作學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)今社會, 協(xié)作和交流在人際交往中必不可少。課程規(guī)范強(qiáng)調(diào)了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的重要性。在故事扮演環(huán)節(jié), 單個同學(xué)與小組成員合作, 通過生動的角色扮演的方式展現(xiàn)自我, 同時樹立與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識, 培養(yǎng)人際交往能力。同學(xué)對故事扮演非常感興趣。他們在這個過程中領(lǐng)悟到: 這項(xiàng)活動需要每個成員的密切配合、積極參與, 任何不合作的舉動都會導(dǎo)致扮演失敗。因此, 在活動中, 他們不只積極參與語言實(shí)踐, 還主動協(xié)助較差的同學(xué), 以使活動取得勝利。故事教學(xué)促進(jìn)了同學(xué)的合作學(xué)習(xí), 增強(qiáng)了同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

　　4.故事教學(xué)有利于文化滲透。

　　新的課程規(guī)范明確提出, 在英語教學(xué)中要注意文化意識的滲透。故事教學(xué)中教師可以從中外著名寓言、童話、科幻故事中大量取材, 再根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要和同學(xué)的知識水平進(jìn)行改編。這些故事蘊(yùn)涵著中西文化的精華, 也隱含著中西文化的對比。通過生動有趣的故事, 把文化中的籠統(tǒng)元素直觀形象化, 以符合低年級同學(xué)的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn), 易于被同學(xué)接受。在教學(xué)中, 同學(xué)既感受到英美文化中理性的思維、豪放的風(fēng)格、坦率的表達(dá), 接受外來文化的洗禮, 發(fā)生新鮮感、趣味感, 又感受著中華文化濃厚的人情味、含蓄的表達(dá), 接受本國文化的熏陶。故事教學(xué)有利于教師對同學(xué)進(jìn)行文化滲透, 陶冶同學(xué)的情操。

　　5.故事教學(xué)有利于學(xué)科融合。

　　故事教學(xué)中的故事, 內(nèi)容豐富, 融匯了各方面、各學(xué)科的知識。有些故事, 特別是寓言故事, 極具哲理考慮和道德內(nèi)涵。這類故事通過具體的、發(fā)人深省的事例, 教育同學(xué)待人以善, 老實(shí)守信, 知足常樂等, 能收到很好的德育效果。很多故事還涉和社會、地理、歷史、自然和科學(xué)等知識, 為學(xué)科之間的互補(bǔ)提供便當(dāng), 有助于各學(xué)科之間的滲透、融合。

　　二、低年級實(shí)施故事教學(xué)的戰(zhàn)略

　　故事教學(xué)的實(shí)施, 應(yīng)遵循科學(xué)的教學(xué)規(guī)律, 符合同學(xué)的認(rèn)知習(xí)慣, 只有這樣才干收到良好的效果, 才干促進(jìn)同學(xué)的英語學(xué)習(xí)。具體來說要注意以下幾點(diǎn):

　　1.在故事教學(xué)中盡量采用全英語教學(xué)。

　　在講故事的過程中, 老師給同學(xué)的引導(dǎo)、示范和輸入，盡量采用全英語表達(dá), 為同學(xué)提供盡可能多的語言輸入。

　　故事教學(xué)作為一種教學(xué)方法, 適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律, 為同學(xué)學(xué)習(xí)外語提供了便當(dāng)。教師引導(dǎo)同學(xué)講故事,同學(xué)可以用中文表達(dá)作為輔助。但作為老師, 則應(yīng)發(fā)揮故事教學(xué)的優(yōu)勢, 營造簡單、明了的全英語環(huán)境, 潛移默化養(yǎng)成同學(xué)用英語表達(dá)的習(xí)慣。

　　2.故事不只是導(dǎo)入新課的手段和工具。

　　在小學(xué)英語教學(xué), 特別是低年級英語教學(xué)中, 我們強(qiáng)調(diào)同學(xué)的興趣。但是教學(xué)的主要和最終目的, 仍是通過故事的講述、扮演讓同學(xué)習(xí)得語言。教學(xué)中宜以故事為主線, 交叉語言知識的學(xué)習(xí), 使同學(xué)在輕松、有趣的氛圍中 “不自覺”掌握語言。假如教師一味強(qiáng)調(diào)語言知識的學(xué)習(xí),只把故事作為引入和出現(xiàn)新的語言知識的手段和工具,久而久之,“故事”在同學(xué)心里就變了味, 失去原有的吸引力。

　　3.不拘泥于原有故事情節(jié)。

　　課堂上, 假如老師講的故事和同學(xué)熟知的故事一模一樣, 缺乏新意, 同學(xué)會喜歡嗎?假如老師改編了同學(xué)熟悉的故事, 卻要求同學(xué)跟著老師的思路走, 不允許他們有新的創(chuàng)意, 同學(xué)會積極參與嗎?怎樣使故事教學(xué)抓住同學(xué), 發(fā)揮更好的效果呢? 其實(shí)很簡單, 充沛發(fā)揮老師和同學(xué)的想象力。

如何學(xué)習(xí)英語10

　　英語詞匯是構(gòu)成英語句子最基本的要素，要學(xué)好英語首先要過好詞匯關(guān)。一般情況下，學(xué)生都有一種依賴心理或者是怕麻煩，所以詞匯問題往往被動地對待老師在課堂上解決。這樣不僅延誤了學(xué)習(xí)的時間，同時也容易養(yǎng)成一種依賴的不良習(xí)慣。長此以往，自然就缺乏主動獲取的動機(jī)。實(shí)際上，只要自己付出一點(diǎn)努力，很多問題就可以提前解決，并且可以走在老師的前面。下面給同學(xué)們談?wù)勅绾巫灾鲗W(xué)習(xí)英語詞匯：

　　1.精心挑選一本質(zhì)量較高的英語詞典(辭典）：

　　作為一個高中生來說，必須具備一本質(zhì)量較高的英語詞典（如：外語教學(xué)與研究出版社出版的《朗文當(dāng)代高級英語辭典》）。好的英語詞典就相對于一位隨時可以請教的高級老師，不少問題都可以在詞典中找到答案。

　　2.科學(xué)查閱、使用英語詞典：

　　1）重點(diǎn)關(guān)注動詞的用法：毫無疑問，動詞是所有詞匯中的重點(diǎn)，因?yàn)閯釉~使用的頻率最高，范圍最大。在學(xué)習(xí)過程中要特別關(guān)注：（1）動詞的一詞多義，尤其是課本以外的一些詞義；（2）留意動詞的搭配：一是動詞與名詞的搭配；二是動詞與介詞的搭配；三是動詞與副詞的搭配。通常來說，例句最多，篇幅越大的`詞語，其使用頻率就越大，所以也就顯得更重要。

　　2）關(guān)注常用的介詞短語歸納；3）關(guān)注常用的形容詞短語歸納4）關(guān)注常用詞語的辨析的例句。

　　3.學(xué)會在例句中觀察、發(fā)現(xiàn)與歸納：

　　在英語詞典中，一般都會提供一定數(shù)量的例句，這些例句就是很好的示范，只要自己認(rèn)真觀察一下，就能發(fā)現(xiàn)相關(guān)詞匯的搭配以及常用的句型。在此基礎(chǔ)上嘗試自己歸納一下其用法，然后再模仿造句，這樣一個基本的學(xué)習(xí)過程就完成了。

　　4.適當(dāng)做一些詞匯學(xué)習(xí)筆記：

　　在學(xué)習(xí)詞匯過程中，要特別記下那些中英文表達(dá)出入較大或不能望文生義的一些詞語（這也往往是考查的重點(diǎn)或表達(dá)中的易錯點(diǎn)），還有那些經(jīng)典的句型或慣用法。

如何學(xué)習(xí)英語11

　　學(xué)英語為什么每天都要堅(jiān)持

　　名人說英語：

　　熊德倪

　　* 學(xué)習(xí)英語(或任何一門外語)沒有任何捷徑可走，老想找捷徑的人是永遠(yuǎn)學(xué)不好的，要想學(xué)好必須定下心來打一場持久戰(zhàn)。

　　xx

　　學(xué)外語，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多讀，多記，多講，多寫，自有水到渠成之日。

　　xx

　　* 我認(rèn)為學(xué)好英語在一般情況下可用如下規(guī)則描述：“動因+興趣“---決心---持之以恒----見效。

　　* 既要珍惜課堂教學(xué)和老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)機(jī)會，也要抓住“習(xí)得”英語的機(jī)會，后者指學(xué)會自己主動聽廣播聽錄音，看電視看錄像，讀書報(bào)讀小說，與操英語者用口語和書面語交流。

　　xx

　　* 首先要選好難易程度適中的原文書籍：一般以每頁(大32開)不超過八個生詞為宜。其次是閱讀方法：要像讀中文小說那樣快速瀏覽，不默讀，不查字典，更不通過翻譯來理解原文的意思。遇見不認(rèn)識的生詞，要根據(jù)上下文來推測。第三是要堅(jiān)持天天都讀，而且要給自己規(guī)定每天必須完成的閱讀任務(wù)。只要堅(jiān)持下去，幾個月，半年之后，肯定會看到成效

　　高一高二英語學(xué)習(xí)一日安排(建議)

　　早晨 6：30到7：00 英語聽力或(課本聽力、自備聽力材料、空中英語教室等)

　　7：15-7：30 早讀(大聲朗讀課文及單詞)

　　英語課上，珍惜課堂教學(xué)和老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　中午，安排一定的時間進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)鞏固

　　晚讀5：00-5：20，聽力、朗讀、課外閱讀合理結(jié)合

　　晚自習(xí)，至少保證半小時英語學(xué)習(xí)時間(學(xué)校練習(xí)冊或自備習(xí)題)

　　睡前，背誦單詞或適當(dāng)?shù)刈鲂┞犃�練�?xí)。

　　*堅(jiān)持每日兩篇閱讀一篇完型，單選及其它另一天完成。

　　高一英語學(xué)習(xí)方法解讀:掌握正確的方法

　　我們現(xiàn)在正面臨著一個初、高中的銜接問題，初中側(cè)重基礎(chǔ)的語法知識，而高中側(cè)重具體地使用英語。所以，學(xué)好英語首先要掌握正確的方法。

　　一、首先要明確幾個觀點(diǎn)：

　　1、學(xué)英語的目的是使用英語，只能在用中體會它的規(guī)律，掌握它的方法，通過練習(xí)學(xué)會使用。因此我們要抓住每一個機(jī)會用英語。如課程表的書寫用英語，學(xué)習(xí)學(xué)科的英文書寫等。課上40個人，能有機(jī)會一定要抓住機(jī)會，而且要給自己創(chuàng)造機(jī)會練習(xí)口語，課下要尋找機(jī)會去練習(xí)使用英語。練習(xí)聽、說、讀等能力，做適量的練習(xí)鞏固課內(nèi)知識。

　　2、關(guān)于語法知識的學(xué)習(xí)：掌握一定的語法知識是必要的，它是基礎(chǔ)，中國人學(xué)習(xí)外語要學(xué)點(diǎn)語法，但是過分地研究語法是不利于能力的培養(yǎng)的，這也是中國人學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)。有人說，那么高考怎么辦?高考正是考查學(xué)生實(shí)際使用英語的能力，語法的考試也是在實(shí)際語境中考查，因此語篇的能力才是真正的能力。

　　3、語言的學(xué)習(xí)應(yīng)聽、說、讀、寫全面發(fā)展，在開始階段應(yīng)以聽說為主。高一新學(xué)期1—2月內(nèi)主要以訓(xùn)練自己的聽與說的能力為主要目標(biāo)，逐步加大閱讀。

　　4、語言的學(xué)習(xí)與任何知識的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主。要有一定的自學(xué)能力，外語學(xué)習(xí)不是老師講會的，是自己練會的。在使用中、練習(xí)中掌握規(guī)律。精講多練，講練結(jié)合，以練為主是外語教學(xué)的主要特點(diǎn)，僅僅靠老師是不夠的。因此外語學(xué)習(xí)的過程是練功夫的過程，是長期堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)過程。在這個暑假尚未開學(xué)之前，希望大家要有一個英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正地行動起來做好新高一的準(zhǔn)備工作。

　　二、聽的練習(xí)的具體指導(dǎo)

　　(一)聽力能力是重點(diǎn)

　　在高考中聽力共20小題，每小題1.5分，一般為10段材料。其中1—5段為簡單對話，讀1遍。6—9段為較長對話，每段設(shè)計(jì)2—3題，讀2遍。第10段為獨(dú)白，設(shè)計(jì)2—3題，讀2遍。一般來講，后兩段讀速較快，要求較高。從現(xiàn)在社會環(huán)境要求方面看，聽、說能力的高低是一個人英語水平高低的表現(xiàn)形式，與人交往離不開聽、說的能力，因此重視聽的能力是首要任務(wù)，聽得懂才能說得出。每天應(yīng)堅(jiān)持聽的練習(xí)20—30分鐘，一定聽的輸入必然會有聽的收獲。

　　(二)聽力能力的訓(xùn)練方法

　　1、模仿磁帶，注意發(fā)音，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語音、語調(diào)，力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、漂亮。課本錄音帶及其它相關(guān)有聲材料都是很好的訓(xùn)練材料。

　　2、堅(jiān)持精聽和泛聽相結(jié)合。精聽是指使用有材料的聽力訓(xùn)練�？刹扇∠嚷牶罂吹姆椒�，即在閱讀聽力材料之前先聽2—3遍，再翻開材料邊聽邊讀，對已知和未知的內(nèi)容有了一定了解，然后再合上書，邊聽邊理解，直到全部材料都能聽懂并跟上它的速度。泛聽是指抽空隨意地聽，可以是無材料可循的內(nèi)容。如收聽英語廣播，調(diào)頻91.5兆赫，VOA(美國之音)《空中英語教室》節(jié)目，收看CCTV9，《新概念》第二冊等，甚至在平時收看外國影片時也能學(xué)習(xí)英語，訓(xùn)練聽的能力。

　　3、聽的訓(xùn)練是在堅(jiān)持不懈的努力中，循序漸進(jìn)的，既不可操之過急，也不能只想不干。聽力時間的保證也是提高聽力能力所必需的'。

　　三、說與讀的訓(xùn)練指導(dǎo)

　　(一)說的訓(xùn)練

　　說的訓(xùn)練是高一階段的訓(xùn)練重點(diǎn)之一，也是培養(yǎng)一個人與人交往能力的重要形式。

　　1、要敢于張口，大膽地練說。雖不如《瘋狂英語》那樣瘋狂，也要把說英語像說漢語一樣自如作為自己的追求。

　　2、多與同學(xué)交流，抓住課上機(jī)會練習(xí)說英語。利用課余時間，尋找機(jī)會，創(chuàng)造機(jī)會說英語。組成小組，參加英語角等。重復(fù)句、造句子、背誦、復(fù)述課文都是訓(xùn)練說的能力的好方法，只有簡單的做到了，再難的任務(wù)也就不難了。

　　3、把練習(xí)一口氣說出5句話沒有錯誤作為訓(xùn)練說的能力的前期標(biāo)準(zhǔn)。話題可由感而發(fā)，也可以是看到周圍的動態(tài)、靜態(tài)的事物，張口而出。

　　4、留心觀察周圍的事物，如街頭廣告、標(biāo)語也是學(xué)習(xí)英語的好材料，看到后說出來，也是訓(xùn)練的方法之一。

　　(二)讀的指導(dǎo)

　　1、閱讀能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的聽、說能力之后，培養(yǎng)閱讀能力也是高一階段的重要步驟。

　　2、從興趣入手，以讀自己感興趣的英文小短文、小散文、小說入手，漸漸地語感增強(qiáng)了，詞匯擴(kuò)大了，能力提高了。

　　3、推薦讀物

　　(1)由China Daily主編21st century·School Edition.每周發(fā)刊一期。話題覆蓋面廣，角度多，語言新活，是學(xué)習(xí)英語的好材料。

　　(2)外語教學(xué)與研究出版社出版的書蟲系列，選擇多，語言簡單，生詞量小，興趣的發(fā)展得以保證。

　　4、閱讀數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。每天應(yīng)堅(jiān)持30分鐘，300—500字的閱讀�？杉�中時間讀，也可利用零散時間讀。

　　5、精讀、泛讀相結(jié)合。精讀是指認(rèn)真處理生詞、難句，對句子成份認(rèn)真分析等，既學(xué)語言又學(xué)語法。泛讀則是指重視了解文章大意，可采取略讀、跳讀等方法。不論是精讀還是泛讀都切忌邊讀邊查字典，這樣會打斷閱讀的整體思路不利于語言能力的提高。

　　四、幾種不良傾向

　　1、有人認(rèn)為高考成績高就行了，不練說也沒關(guān)系。其實(shí)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語已不僅僅是為高考了，而是要為高考后的生存與發(fā)展做準(zhǔn)備，也為個人與社會大環(huán)境接軌打基礎(chǔ)。更為個人向國外發(fā)展作必要的準(zhǔn)備。

　　2、有人認(rèn)為多做題就能解決問題。人們常說：量的積累可達(dá)到質(zhì)的飛躍。但是盲目地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量是不可取也是無效的。死扣語法不重視在一定的語境中體會、運(yùn)用知識也是不正確的。

　　3、有人常立志而不是立長志。英語學(xué)習(xí)最怕“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。高興了干一陣，進(jìn)步了就停下。走走停停只能導(dǎo)致成績的起伏不定，最終導(dǎo)致興趣降低，自信心喪失，造成惡性循環(huán)。

　　4、有人只會做或者是只做老師要求干的事。進(jìn)入高中階段，走向成熟的表現(xiàn)在學(xué)會自己學(xué)習(xí)，要學(xué)會安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要學(xué)會支配自己的學(xué)習(xí)時間。

　　五、學(xué)好英語，上好英語課的幾個環(huán)節(jié)

　　1、盡快適應(yīng)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

　　2、課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作。因?yàn)檎n時緊，內(nèi)容多，強(qiáng)度大。不認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上會很被動。預(yù)習(xí)要做到認(rèn)真聽錄音，模仿，掌握準(zhǔn)確的語音、語調(diào)，了解單詞意思，課文內(nèi)容，找出疑難問題。

　　3、課上認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動，給自己更多的機(jī)會鍛煉聽、說能力，認(rèn)真適當(dāng)?shù)赜浌P記。高效率聽課，才能有高水平的收獲。

　　4、課后要及時認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)是首要的。復(fù)習(xí)是為了鞏固課堂知識，同時也應(yīng)適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)。遇到?jīng)]有理解的內(nèi)容應(yīng)及時問老師，使問題盡快解決。

　　5、要有適應(yīng)新環(huán)境的能力，同時應(yīng)有承受壓力的能力。要會調(diào)整自己，相信大家會以飽滿的精神狀態(tài)，充分的心理準(zhǔn)備，順利適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。

如何學(xué)習(xí)英語12

　　一、學(xué)會預(yù)習(xí)

　　首先是單詞、詞組、句型的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)英語單詞時，要做到讀音準(zhǔn)確，詞義明確，詞性明了，對于四會(聽、說、讀、寫)的單詞，還要求拼寫正確。預(yù)習(xí)詞組、句型和課文的重難點(diǎn)，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次是英語課文的預(yù)習(xí)。應(yīng)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，找出課文中的重要知識點(diǎn)�？梢园炎约河幸苫蟮牡胤较犬嬌蠘�(biāo)記，然后再去查閱相關(guān)資料，看看能否自己解決。然后帶著問題去聽課，聽課的針對性更強(qiáng)，效率更高。

　　二、學(xué)會聽課

　　課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)，也是能否學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。首先，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)經(jīng)常有意識地提醒自己把注意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上面，勤于思考，必然會使聽課效率大大提高。其次是做課堂筆記的方法。課堂上認(rèn)真聽講，做好筆記，充分調(diào)動一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手并用的聽課習(xí)慣，對于學(xué)好英語是極有幫助的。記筆記時要有所選擇，突出重點(diǎn)，既不能把教師課堂上講的全部記錄，也不能一點(diǎn)不記。對于課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，如重點(diǎn)短語、重點(diǎn)句型的用法等，做一點(diǎn)筆記是必要的，記筆記有助于課后整理復(fù)習(xí)。

　　三、學(xué)會復(fù)習(xí)

　　首先是課堂筆記及時復(fù)習(xí)。這可以加深對所學(xué)知識的理解，鞏固重難點(diǎn)知識，做到溫故而知新。其次是利用好錯題本。把每次練習(xí)、作業(yè)、測試中做錯的習(xí)題摘錄在“錯題本”上，并對出錯的原因進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，并在課后反復(fù)復(fù)習(xí)，每次考試前重新翻閱“錯題本”以加深印象，就能避免下次再犯同樣的錯誤。這樣經(jīng)過多次反復(fù)記憶，久而久之，就會養(yǎng)成做題時認(rèn)真思考的習(xí)慣。再次是復(fù)習(xí)時要做的“點(diǎn)”“線”“面”分頭抓。許多學(xué)生會覺得復(fù)習(xí)時無從下手。我建議應(yīng)該抓住單詞這個“點(diǎn)”，就能帶動詞組、句型這根“線”，撐開的閱讀和理解這個“面”。單詞的`復(fù)習(xí)重點(diǎn)在拼寫和運(yùn)用，單詞記得多，記得牢，詞組、句型的運(yùn)用、的閱讀理解以及完形填空就會迎刃而解。

　　英語做題技巧

　　一、關(guān)于聽力

　　首先是提前閱讀題目和選擇項(xiàng)，做到心中有數(shù)。同學(xué)們拿到試卷后，必須先利用聽錄音之前的幾分鐘以及間隙中的幾秒鐘時間，快速瀏覽問題和選項(xiàng)，它不僅可以幫助我們預(yù)知要聽的重點(diǎn)，更準(zhǔn)確得了解每道題錄音的類型，這樣我們心中就有了數(shù)，就能提高答題的準(zhǔn)確率。其次是集中注意力，邊聽、邊看、邊記。要特別注意結(jié)合各題的選項(xiàng)所透露的信息聽錄音，迅速做出選擇。再次是暫時放棄難題。如果遇到確實(shí)聽不懂的地方，應(yīng)根據(jù)所給的信息或自己的第一感覺，迅速做出選擇，集中精力，緊跟放音往下做題，切忌不可停下來思考，這樣會影響答題。最后是仔細(xì)檢查，做好收尾工作。聽力結(jié)束后，不要急于做筆試題，要利用頭腦中還保留的短暫記憶，對那些不太肯定的答案或完全沒聽懂而對選擇答案無把握的部分，要根據(jù)已獲得的信息和一般常識，逐一排除那些可能性較小的選項(xiàng)，以可能性較大的選項(xiàng)作為答案。

　　二、關(guān)于單選

　　單項(xiàng)選擇題融會了詞法、句法、習(xí)慣用法、交際用語、常識于一體。涉及知識面廣泛，考查內(nèi)容多樣全面。做題時要注意固定搭配或慣用法的題目；對于&qut;貌合神離&qut;的4個選項(xiàng)，如不能快速選擇答案，就采取&qut;各個擊破，逐一排除&qut;原則，縮小選擇范圍；從時態(tài)、語態(tài)、語義、非謂語形式及同義詞組等角度進(jìn)行綜合分析比較；對于情景對話題中，對于對話所展示的情景，認(rèn)真理解，聯(lián)系上下文，前后呼應(yīng)，選出符合英語習(xí)慣的答案，同時避免受漢語思維的影響和干擾。

　　三、關(guān)于完形填空

　　1.重視首句，把握開篇。細(xì)讀首句，可判斷體裁，同時可預(yù)測的主旨和大意。

　　2.通讀全文，掌握大意。要快速通讀全文，首先要跳過空白處，通讀全文，遇到對意思理解不透的地方時，仍要快速閱讀下去，不要把時間浪費(fèi)在對個別字句的推敲上，應(yīng)全力以赴捕捉可能獲得的所有信息，盡快了解大意，弄清楚中涉及的“W”,

如何學(xué)習(xí)英語13

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。

　　新一輪小學(xué)英語課程改革以來，許多英語教師在課堂上也十分注重對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如：教師要求學(xué)生認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語，要求學(xué)生大膽地說英語，要求學(xué)生書寫要正確、工整等。一些學(xué)生在課堂上也是在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語，但是英語成績總是不理想。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們雖然上課認(rèn)真聽講，但放學(xué)回家后由于缺乏家長的監(jiān)督和指導(dǎo)，很少學(xué)習(xí)英語，貪玩，看電視過量，課前不預(yù)習(xí)，課后也不復(fù)習(xí)，老師布置的家庭作業(yè)也總是臨睡才匆匆忙忙寫，遇到不懂的就留到第二天上學(xué)后抄同學(xué)的，或者干脆不做……因此，小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成僅僅依靠教師在課堂上培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家庭的有力配合。小學(xué)生年齡小，自我約束力弱，需要家長的監(jiān)督。家長是孩子的第一任教師。家長與子女的特殊關(guān)系，家長在家庭的特定地位以及家庭的特殊環(huán)境，決定了家庭教育有著非同一般的重要作用。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。只有家庭與學(xué)校配合，才能共同培養(yǎng)孩子良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐我想談?wù)勗诩彝ブ信囵B(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　一、在家庭中培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該采取的策略。

　　1、指導(dǎo)孩子回家聽磁帶，督促孩子看英語電視節(jié)目，英語錄象，VCD等的習(xí)慣。

　　德國心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個“遺忘曲線”表明：人們對于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時間的進(jìn)展而逐漸減慢，也就是說，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要抓住“及時復(fù)習(xí)”。心理學(xué)家們還告訴人們，如果對于沒在聯(lián)系的材料，如外語中的字、詞、句，采用“部分識記”的效果好，即記住一部分后再記另外一部分為好。由此看到，家長最好能在孩子放學(xué)回家后，就督促孩子放一次錄音。僅以小學(xué)英語PEP教材為例，可以先放對話部分，反復(fù)放幾遍，讓孩子反復(fù)聽和跟著說；接著再放幾遍重點(diǎn)詞或句子部分，然后放“說說唱唱”部分，及時地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過的教材，使孩子有聽、有說、有唱，時間不長但又有趣，這樣做，比過兩天臨近上課前才復(fù)習(xí)，或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當(dāng)然，早起后和睡覺前，在孩子洗漱時放一段錄音，堅(jiān)持久了，也會有可喜的效果。利用孩子愛看電視節(jié)目，家長可以幫助孩子選擇適合小學(xué)生的英語節(jié)目，條件允許的可以給孩子買英語錄象帶，VCD等，讓孩子養(yǎng)成愛聽英語、愛看英語節(jié)目的習(xí)慣。

　　2、做孩子的忠實(shí)聽眾，讓孩子養(yǎng)成愛說英語的習(xí)慣。

　　初學(xué)英語的'孩子大多有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在課堂上，有經(jīng)驗(yàn)的教師會采用不同的方式，盡其所能，為學(xué)生提供展示的空間，但每節(jié)課畢竟時間有限。家長應(yīng)該在孩子回家以后給孩子提供一個說的機(jī)會，讓孩子讀讀當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容；甚至可以要求英語程度好一點(diǎn)的孩子背背、或者表演課文的內(nèi)容。不懂英語的家長同樣可以為你的孩子提供其展示語言才能的舞臺。你可以讓你的孩子教你一些英語的單詞或一些簡單的英語。而此時的你應(yīng)該煞有介事地跟著孩子說上幾句。這樣做既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子在不知不絕中養(yǎng)成了愛讀、敢說英語的習(xí)慣。

　　3、指導(dǎo)孩子聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會在“做中學(xué)”的習(xí)慣。

　　人的語音語言和身體語言是相輔相成的。做動作可以幫助孩子理解語言，表達(dá)語言，也有助于記憶�，F(xiàn)在正在小學(xué)使用的九年義務(wù)教育英語教材充分考慮了孩子愛新奇、好動的特點(diǎn)，書中聽、說、寫、唱、做、畫、玩的安排生動活潑，圖文并茂，有很強(qiáng)的趣味性，貼近孩子的生活。家長可以翻看一下這本教材，選一些適當(dāng)?shù)膱D配上英語單詞，請人放大畫出，讓孩子貼到房間墻上或孩子住的那個房間角落�；蚴亲尯⒆幼约簩懗鲇⒄Z單詞或句子貼在家中的電器、家具及日常用品用具等事物上。根據(jù)孩子學(xué)習(xí)程度，標(biāo)簽上可以是單詞，比如在床上貼上“bed”(床)，程度好的，可以將標(biāo)簽內(nèi)容寫成短語或句子的形式，同樣在床頭，孩子可以寫“This is bed。(這是我的床。)”，“I lie sleeping！(我喜歡睡覺！)”等內(nèi)容。同時建議孩子對標(biāo)簽進(jìn)行美化修飾，這樣做讓孩子覺得書寫英語不再是一件枯燥的事情，而是一種游戲形式，在“做”中不知不覺養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。家長還要鼓勵孩子去“發(fā)現(xiàn)”課文中的新人新物，大膽地創(chuàng)編動作和對話，讓他們“在做中學(xué)”，在“發(fā)現(xiàn)中學(xué)”，“在笑中學(xué)”，這樣的學(xué)習(xí)對于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性，完善孩子的個性，都是很有益的。

　　4、注重時效。

　　要培養(yǎng)孩子從小就有時間觀念，采用多種方法鼓勵他們做到并湊成“專時專用、節(jié)約歸已”好習(xí)慣，即，學(xué)習(xí)時專心學(xué)，不吃東西，不玩玩具；玩耍時好好玩，家長還可爭取時間同他們一道玩，以表示鼓勵。學(xué)習(xí)效率提高了，任務(wù)提前完成了，節(jié)省下來的時間歸孩子自己支配，去娛樂，去玩耍，家長千萬不要再加作業(yè)。

　　二、在家庭中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該采取的保障措施

　　1、家長方面

　　(1)、培養(yǎng)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有多方面要求，最重要的是“訓(xùn)練”。因?yàn)椋��?xí)慣是一種動力定型，必須經(jīng)過長期、反復(fù)的訓(xùn)練，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、兩次地“大聲說英語”了，這只能說“他有了大聲說英語的‘行為’”，還不能說是開成了“習(xí)慣”，對此，我們要有耐性，要反復(fù)地、持之以恒地要求，達(dá)到“習(xí)慣成自然”是需要時間的。同時，還需要不斷鼓勵，也叫“強(qiáng)化”，正確的行為得到了及時的鼓勵和強(qiáng)化，能促使他想“再做”“下次還這樣做”，以致于形成了良好習(xí)慣。當(dāng)然，家長配合學(xué)校、一致起來要求孩子，給以適時的指導(dǎo)和幫助也是很重要的。此外，在孩子學(xué)習(xí)過程中，家長可以同孩子一道“計(jì)時”，認(rèn)真計(jì)算一下，比如十分鐘可以記住兩句話或七、八個單詞，要是能每天抓住它是是值得的，以此幫助孩子具體了解“十分鐘的價值”，從而養(yǎng)成能珍惜時間的好習(xí)慣。

　　(2)、自身素質(zhì)需不斷的提高。進(jìn)入21世紀(jì)后，國際交往越來越頻繁，英語已成為國世界性交際語言之一。新時代的家長學(xué)點(diǎn)英語，不僅可以提高自身素質(zhì)，最重要的是可以為孩子的英語學(xué)習(xí)提供一些幫助。

　　(3)、給孩子提供時間、空間和物質(zhì)保障。現(xiàn)在的家庭一般都能給孩子學(xué)習(xí)的時間保障，最好也能給孩子一間屬于自己的臥室，在墻上貼上英語圖片，室內(nèi)放置英語學(xué)習(xí)的錄音機(jī)或復(fù)讀機(jī)等，給孩子創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)的氛圍。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是有好處的。

　　2、教師方面

　　(1)、小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個長期復(fù)雜的過程。這就需要教師在課堂上反復(fù)加強(qiáng)指導(dǎo)，并進(jìn)行及時檢查和督促。經(jīng)過課內(nèi)若干時間的練習(xí)，讓孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂內(nèi)初步形成，為家長指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣做好鋪墊。

　　(2)、建立家長學(xué)校，對小學(xué)生家長進(jìn)行定期培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既有英語知識，又有小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長如何幫助孩子養(yǎng)成這些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

　　3、學(xué)生方面

　　(1)、制定好計(jì)劃

　　讓學(xué)生嘗試從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一份培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的計(jì)劃。例如：分析自己目前聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，看看哪些習(xí)慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成，哪些尚未達(dá)成，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù)。

　　(2)、做到堅(jiān)持不懈

　　習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個概念，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時候必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，做到持之以恒。特別是“說”，由于缺乏真實(shí)交際的場景，很容易導(dǎo)致半途而廢，這時就特別需要孩子們有堅(jiān)持不懈的精神了。

如何學(xué)習(xí)英語14

　　據(jù)調(diào)查研究顯示，70%的學(xué)生對英語沒有興趣，甚至討厭學(xué)習(xí)英語，這部分大多數(shù)學(xué)生是對英語產(chǎn)生了恐懼心理，那這種恐懼如何產(chǎn)生又將如何克服呢？

　　一開始我們要清楚為什么學(xué)生會對英語產(chǎn)生興趣，最根本的原因在于從一開始或者是某個關(guān)鍵階段，比如12歲左右的時候，因?yàn)橛⒄Z的最本質(zhì)特征沒有理解，可能英文中最基礎(chǔ)字母都是一知半解，接下來用死記硬背，機(jī)械翻譯的方法去學(xué)英語，慢慢地母語的影響和干擾越來越大，逐漸產(chǎn)生各種困惑，最后見到英文望而卻步，逐漸失去了原來的興趣。而且由于英語的發(fā)音頻率和漢語有很大的不同，尤其對東亞人來說，學(xué)英語有最佳時期為4歲至13歲之間，錯過這個時期孩子們慢慢就會厭煩英文。失去學(xué)習(xí)英文的樂趣與動力就意味著在初高中階段就要重新來過，可能困惑會成倍出現(xiàn)，因?yàn)闈h語的影響在加深加大。

　　知道問題所在我們就要制定相應(yīng)的應(yīng)對之策，這需要家長和老師的共同努力，讓孩子重新愛上英語�！芭d趣是最好的老師”。但這是一個漸進(jìn)的過程。

　　首先可以學(xué)唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、觀看英文原版的動畫片、電影或者插圖故事書等。久而久之，懂得多了，就有了興趣，有了動力和欲望。但是切記要舍棄以往那種填鴨式的英語學(xué)習(xí)方式，從字母，語素，詞根詞綴，詞匯，以及文化內(nèi)涵，歷史淵源方面讓學(xué)生重新認(rèn)識和了解英語，知道這種語言的特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在哪里，它與漢語的區(qū)別和聯(lián)系在哪里，那么假以時日學(xué)生會重拾信心。在這個過程中學(xué)生們自己認(rèn)識到自己的興趣點(diǎn)在哪里，有的喜歡文學(xué)，有的喜歡文化，有的`喜歡歷史，有的喜歡音樂，那么他們自己會主動地去找尋相關(guān)材料和信息，去補(bǔ)充自己的不足。當(dāng)然這需要家長和老師的雙從努力，多鼓勵孩子，讓他們逐漸意識到他們在學(xué)習(xí)英語方面是有天賦的，鼓勵與贊美是克服孩子學(xué)習(xí)英語恐懼的最好良藥。自然而然，也會把學(xué)習(xí)英語化被動為主動，最終也會克服恐懼心理，進(jìn)而英語成績和能力也會提高。

　　其次，幫助孩子們建立心理優(yōu)勢感不是一蹴而就的，需要經(jīng)常性地強(qiáng)化，因?yàn)榫毢没�本功是學(xué)好英語的必要條件，那么就要求做到英語學(xué)習(xí)過程熟知的“五到”原則。即：第一、“心到”。在學(xué)習(xí)過程中聚精會神，一刻也不能懈怠，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會，切忌一知半解。第二、“手到”。學(xué)英語，一定要做讀書筆記，課堂筆記，最后形成自己的學(xué)習(xí)寶典。還是那句老話“好腦筋不如爛筆頭”。第三、“耳到”。在接觸英文的環(huán)境時，無論是課堂上還是在平時的交往過程中，都要認(rèn)真地聽講英文的人說話時的語音、語調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。同時要主動的與對方多交流與溝通，提出疑問，取別人之長補(bǔ)自己之短，提高自己。

　　第四、“眼到”。在接觸英語時，觀察對方的動作、口形、表情等，那么大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會更加深刻。第五、“口到”。要充分利用早晨頭腦清醒的時間，挑選自己喜歡的文章大聲朗讀，竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音，體會抑揚(yáng)頓挫朗朗上口。利用一切可能的機(jī)會，練習(xí)英語口語，比如，與外教交流、參加“英語角”活動等。

　　最后，詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，沒有了詞匯一切無從談起，記憶單詞關(guān)鍵有二：一是持之以恒：每天堅(jiān)持記憶一定量的詞匯，但是要有循環(huán)復(fù)習(xí)的過程。二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學(xué)無定法，但學(xué)有良法。關(guān)鍵是找到適合自己的方法，比如英語詞匯樹根記憶法，聯(lián)想記憶法，詞根詞綴記憶法，詞源記憶法，分類記憶法等等。

　　不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河。凡事貴在持之以恒！

如何學(xué)習(xí)英語15

　　進(jìn)入中學(xué)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)是越來越重，每個學(xué)生都必須全力應(yīng)對，才能在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得好成績。英語是每個學(xué)子必須面對的，而相對語文學(xué)習(xí)，英語似乎總讓學(xué)生難以找到規(guī)律。如何才能在英語學(xué)習(xí)中取得好成績呢？日前，大連博源教育的老師給出了一些好建議。

　　看清薄弱環(huán)節(jié) 學(xué)會對癥下藥

　　英語學(xué)習(xí)涉及多個方面，聽說讀寫一個都不能少，要想在英語上取得好成績，就必須對自己的現(xiàn)狀有一個清晰地了解，針對薄弱環(huán)節(jié)有目的的強(qiáng)化。很多學(xué)子一味地采取題海戰(zhàn)術(shù)，而忽視了輕重緩急，實(shí)際上很難取得好的效果。

　　如果是單詞量太少，閱讀和寫作兩個大項(xiàng)就會受到嚴(yán)重的阻礙，甚至連語法詞匯也會繼而產(chǎn)生連帶的負(fù)面影響。說是背單詞，其實(shí)死記硬背根本沒有用。最好的方法就是慢慢的做閱讀，把做題過程中不認(rèn)識的單詞記錄下來并加以總結(jié)，在今后的學(xué)習(xí)中做到慢慢消化，水到渠成。對于面臨中考和高考的學(xué)生，做歷年真題是必不可少的環(huán)節(jié)，而且具備舉一反三的能力。

　　如果是語法的薄弱，要做到自己歸納和總結(jié)，可以從句子的結(jié)構(gòu)出發(fā)看狀語從句、名詞性從句、系表結(jié)構(gòu)……不要單純的從詞性來理解——很繁瑣復(fù)雜，不利于記憶。

　　如果是聽力方面的問題，秘訣就是多聽多練習(xí)，參照的標(biāo)準(zhǔn)就是歷屆真題。真題里面的聽力一定要反復(fù)多次的去練習(xí)和體會，這樣可以很好地把握語速和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，有利于聽力能力的提高。但是，最重要的還是持之以恒的練習(xí)，熟方能生巧。

　　還有就是不一定要每天都花大把的時間放在英語上面。老師上課的時候發(fā)的習(xí)題認(rèn)真做完就差不多了，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)補(bǔ)弱一下就好了。

　　各個擊破，解決難題有方案

　　英語是一個持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)科，各個環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)又相互輔助，如何才能學(xué)好英語呢？有關(guān)老師給出了一些解決的`方案。

　　單詞：首先要攻克的難關(guān)，包括音標(biāo)、解釋、拼寫等。

　　解決方案：1.早期靠大聲朗讀拼寫，通過聽覺來記憶，記憶沒有訣竅，只有重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，不管用什么方法，記住就行；2.等詞匯量有一定積累時，靠海量閱讀(記住是海量)，什么都讀。

　　聽：聽是一種感覺，是一種意識，是建立在詞匯量基礎(chǔ)上的能力。

　　解決方案：重復(fù)聽，什么都聽，建議從聽英語歌曲開始。

　　關(guān)于“說”的解決方案：最難掌握的技巧，沒有捷徑，只能靠反復(fù)說。

　　關(guān)于“讀”的解決方案：早期跟著磁帶大聲朗讀就行了，盡量去模仿語音、語調(diào)，口語也可以得到加強(qiáng)。朗讀，模仿是關(guān)鍵，一定要大聲，這個很重要，對于口語和聽力都靠這個提高。注意音標(biāo)，找出規(guī)律，可以幫助記憶單詞。

　　關(guān)于“寫”的解決方案：還是靠閱讀，讀得多了，自然有感覺。

　　總之，聽說讀寫是一個環(huán)環(huán)相扣的整體，只要一個方面提高，其他也會相應(yīng)加強(qiáng)。建議從最簡單的閱讀入手，循序漸進(jìn)。

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