怎樣引導學生自主學習

　　我國的基礎(chǔ)教育課程改革正在鋪開，這不僅要改變千百萬教師的教育觀念，而且要改變他們每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為，其艱難性不言而喻。我們的教師已經(jīng)習慣了根據(jù)教學大綱的內(nèi)容進行備課，根據(jù)自己的設計思路進行課堂教學。每一位教師不僅是教學活動的組織者，教學過程的控制者，教學內(nèi)容的制定者和學生成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威。這很容易打擊學生的積極性和創(chuàng)造性，不利于發(fā)掘?qū)W生的潛能。新課標強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生教與學的互動過程。

　　一、如何扮演教師的角色？

　　教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。新課程改革要求教師以人為本。它突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感。教師應當幫助學生制定適當?shù)慕虒W目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習的策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個寬容的課堂氣氛。作為參與者，與學生分享自己的感情和想法，和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤；作為促進者，應該積極地旁觀；給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍；注意培養(yǎng)學生的自律能力，自覺學習，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。

　　二、如何引導學生自主學習呢？

　　所謂“自主學習”是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學習”、“機械學習”和“自主學習”。我國學者龐維國認為，如果學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標、制定學習計劃、做好具體的學習準備，在學習活動中能夠?qū)�學習進展、學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學習活動后能對學習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，那么他的學習就是自主的。教育必須以學生的發(fā)展為本，因此必須倡導新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習。也就是讓學生自己嘗試、自己操作、自己發(fā)現(xiàn)、自己體驗、自己評議，能有效地提高課堂教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

　�。�1）讓學生自己嘗試。

　　我們的學生在學習和日常生活中，已積累了一定的知識和經(jīng)驗，這就為學生的直接嘗試提供了可能。因此，我們可以積極地引導學生利用已掌握的知識和經(jīng)驗，自己大膽去嘗試解決新問題，探究新知識。讓學生從多種算法中選擇適合自己的方法，拓展了學生思維的空間，培養(yǎng)了學生的解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

　�。�2）讓學生自己操作。

　　新的教材有很多實踐性的活動課程，如“分類”、“認識圖形”等，這就為學生動手參與，自己操作創(chuàng)造了有利的條件。如在教學分類時，讓學生給小動物分類，給水果、蔬菜分類，親手給自己所帶來的文具、服裝等分類，親身經(jīng)歷分類的全過程，感受分類在生活中的用途。如在認識圖形的學習中，讓學生發(fā)揮想象、自己動手自由地利用長方形、正方形、圓形等各種圖形拼出自己喜歡的圖案讓學生體會到不同的圖形可以拼成各種美麗的圖案。在此基礎(chǔ)上，小組合作進行創(chuàng)造：用自己拼成的圖形來編故事，讓學生體會到自己動手操作的樂趣，為學生的發(fā)展提供廣闊的空間。

　�。�3）讓學生自己發(fā)現(xiàn)。

　　從教育心理學角度講，學生的學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。其中，在發(fā)現(xiàn)學習中，學習內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學生學習的心理機制或信息系統(tǒng)是順應的，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者。學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。我們在教學中，要力求做到：學生能發(fā)現(xiàn)的知識，讓他們自己發(fā)現(xiàn)，教師決不暗示。

　　（4）讓學生自己體驗。

　　學生在學習中不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵聽，用嘴去說話，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命活力，發(fā)掘?qū)W生潛能的需要。如在學習《鐘表》，讓學生先看錄像，這是一個小朋友一天的生活，從而引出鐘表，可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說一說小朋友一天的生活情況；然后再出示我們學校的上課和作息時間表，和錄像里的小朋友比一比有什么不同，誰做得好。因為數(shù)學來源于生活，又服務于生活，最后讓學生用所學的知識運用到生活中去，為自己設計一個快樂的星期天。這樣的數(shù)學學習，貼近學生的生活，注重學生的親身體驗，學生不僅學會了數(shù)學知識，而且培養(yǎng)了遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

　�。�5）讓學生自己評議。

　　新課標指出：評價的手段和形式應多樣化。而我經(jīng)常讓學生在課堂上自己評議，這樣可以大大提高學生學習的熱情，促進學生的全面發(fā)展，同時也可作為教師反思和改進教學的有力手段。

　　營造學生廣闊的自主學習環(huán)境，讓學生主動參與教學全過程，充分體會自主學習所帶來的樂趣，拓寬學生發(fā)展的天地，使課堂教學煥發(fā)生命的活力。

　　教學改革是課程改革的一場攻堅戰(zhàn)。面對新一輪課程改革的浪潮，我們必須好好領(lǐng)會新課標的目標和精神，作好教學觀念的最快轉(zhuǎn)變、教學方法的更新，為了培養(yǎng)新世紀的建設者，加倍努力工作，為新課程的改革出謀劃策，做出自己的貢獻

【怎樣引導學生自主學習】相關(guān)文章：

引導學生自主學習總結(jié)12-12

怎樣讓學生自主探究學習12-06

怎樣培養(yǎng)學生自主學習英語的能力10-23

化學教學中引導學生自主學習、主動發(fā)展的方法淺談論文10-13

如何培養(yǎng)學生的自主學習能力08-09

引導學生改進學習方法的評語12-01

怎樣激發(fā)學生的學習興趣02-04

怎樣激發(fā)學生的學習興趣08-09

怎樣培養(yǎng)學生學習的興趣12-15

怎樣培養(yǎng)學生學習的興趣11-04