在交流研討中的學(xué)習(xí)方法

時(shí)間：2022-10-10 03:43:31 學(xué)習(xí)方法我要投稿

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　　社會發(fā)展到一定階段,人們逐漸發(fā)現(xiàn),就試教育已不適合我國的國情。

在交流研討中的學(xué)習(xí)方法

　　我們需要的是人才,而不是只會拿滿分的書呆子。

　　原先的課堂教學(xué)是以應(yīng)試教育為主設(shè)計(jì)的,不管學(xué)生智力水平有多種高低差異,要求一委向滿分看齊。

　　填鴨式教學(xué)充斥課堂。

　　今天,我們說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,為了提高全體學(xué)生的素質(zhì),在教學(xué)中必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,鍛煉他們動手操作的能力。

　　在交流研討中學(xué)習(xí)的方法,就是在這樣的大氣候下就運(yùn)而生的。

　　一、注重發(fā)揮學(xué)生民主性,各抒已見,培養(yǎng)學(xué)生靈活思維。

　　教育學(xué)生用唯物主義觀點(diǎn)看待問題,一個(gè)問題往往不是只有一種解答方法是正確的,鼓勵(lì)一題多解、一問多答,發(fā)揮學(xué)生的民主性,培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維。

　　讓低智商的學(xué)生回答最基本的答案,說最初應(yīng)有的想法,調(diào)動其積極性,鼓勵(lì)中高智商的學(xué)生自由發(fā)表自己的不同意見。

　　教師要做到認(rèn)真聽,及時(shí)反饋,對的給予鼓勵(lì),錯(cuò)的讓其繼續(xù)努力,讓中高智商的同學(xué)的成功的興奮感,讓低智商的同學(xué)有成功的喜悅感,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的靈活性思維,也活躍了課堂氣氛,充分把學(xué)生的積極性調(diào)動起來了,最主要的,在這種交流研究的過程中,可以使他們看到別人思維的閃光點(diǎn),養(yǎng)成虛心求教的好習(xí)慣。

　　二、通過教師引導(dǎo),讓學(xué)生在交流研討中總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。

　　“教是為了不教”讓學(xué)生有“法”可用,成為會學(xué)習(xí)的人,通過教師的宏觀調(diào)控引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生更樂于接受,且記得牢,用得快。

　　小學(xué)教學(xué)中的規(guī)律,定律或方法等,除個(gè)別教師介紹外,大多數(shù)學(xué)生都可以通過例題和教師引導(dǎo),在交流研討的過程中總結(jié)出來。

　　這樣不僅鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,還可以使學(xué)生潛移默化地將這種能力用到實(shí)際生活中去。

　　方法學(xué)到之后,做到學(xué)有所用,避免有的學(xué)生只知道理論而不應(yīng)用于實(shí)踐。

　　三、練習(xí)形式多樣,體現(xiàn)交流研討的團(tuán)結(jié)精神。

　　現(xiàn)今的社會是大生產(chǎn)形式的,必須相互合作,才會成功。

　　獨(dú)木難成林,一花不是春。

　　在相互交流研討中學(xué)習(xí),就能取人之長,補(bǔ)己之短。

　　在練習(xí)中,我設(shè)計(jì)的形式是多樣的,就回答形式就有：男生答、女生答、全班答。

　　使他們合成一股勁,為找出正確答案,而相互交流研討,精誠合作,共同進(jìn)步。

　　未來的世界的競爭,是人才素質(zhì)的競爭,是一代人的競爭。