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淺談北京四中學(xué)習(xí)方法
在平凡的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，我們所面對(duì)的最重要的問題就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是有方法的，下面是小編給大家整理的關(guān)于淺談北京四中學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀！
淺談北京四中學(xué)習(xí)方法 1
素質(zhì)教育21年，升學(xué)率100%，重點(diǎn)大學(xué)90%以上，一半考入清華、北大。高考中基礎(chǔ)題不失分，高考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)命中率100%，題型覆蓋率100%，直接命中高考題70%，貼題率90%。高考中分值差異低于100分。
研究北京四中的模式發(fā)現(xiàn)自學(xué)是解決學(xué)習(xí)成績(jī)問題唯一出路。高考狀元不上輔導(dǎo)班、不請(qǐng)家教，北京四中3：25放學(xué)，強(qiáng)迫學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力
1 .“自學(xué)是解決學(xué)習(xí)成績(jī)問題唯一出路” 做個(gè)游戲，家長(zhǎng)用筷子喂孩子吃一頓飯，直到他厭煩為止，他要吃咸的就給他吃淡的，要吃甜的就給他苦的。自學(xué)，就是要養(yǎng)成自己吃飯的能力。
2.學(xué)習(xí)是有規(guī)律的思維勞動(dòng)，不是體力勞動(dòng)。 與時(shí)間不成比例 例如王渙生，第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生，六年的中學(xué)課程有三年在病床上渡過，就這樣一個(gè)病魔纏身的中學(xué)生，06年高考528分，考入首都師范大學(xué)計(jì)算機(jī)系，可見自學(xué)能力的高低很關(guān)鍵。
問題：
1）學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)是造成學(xué)習(xí)成績(jī)差異的根本原因
2）被動(dòng)學(xué)習(xí)是造成學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率不高的原因 。從初中開始要求每天自學(xué)占40%以上。
3) 學(xué)習(xí)盲目是中游學(xué)生最困惑的問題。尖子生與中等生根本差別是什么呢？基礎(chǔ)不差，主要是學(xué)習(xí)方法。尖子生就說：“小考之前小玩，大考之前大玩”。中等生考試前搞了考前突擊也沒考第一，原因是學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識(shí)并沒有多大差別。
3．學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)成績(jī)的構(gòu)成要素 學(xué)習(xí)成績(jī)下滑后，家長(zhǎng)給孩子找個(gè)輔導(dǎo)班，短期內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)得到改善，實(shí)際上只是改善了孩子的基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)習(xí)方法在輔導(dǎo)班是學(xué)不到的。輔導(dǎo)班對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是致命的摧毀。特別是初一年年級(jí)，是方法教育的關(guān)鍵一年。孩子學(xué)習(xí)如蓋一棟樓，這棟樓第一層沒蓋好的話就會(huì)越蓋越歪。在初一先忍住不上輔導(dǎo)班，實(shí)在不行再改正還來得及。
比如，孩子得了感冒，到了醫(yī)院不管不顧就給插了一根很粗的管子，花很多錢，打最好的藥，很快感冒好了，可結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的抵抗力沒有了。家長(zhǎng)通過補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)知識(shí)來補(bǔ)知識(shí)，可是丟了孩子能力的培養(yǎng)。
通過學(xué)習(xí)方法去改善基礎(chǔ)知識(shí)
通過研究學(xué)生的認(rèn)知系數(shù)，得到認(rèn)知策略：小學(xué)三年級(jí)和高二的認(rèn)知相關(guān)系數(shù)0.82，初一與高二成績(jī)相關(guān)系數(shù)達(dá)0.90。也就是說：學(xué)生高二成績(jī)?cè)?年前有82％是可以預(yù)測(cè)的�？吹木褪菍W(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)的習(xí)慣教育時(shí)是否養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，在初一方法教育時(shí)是否掌握良好的學(xué)習(xí)方法，直接決定高二的學(xué)習(xí)成績(jī)。
還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)25%變化有取決于非智力性因素：意志力是否堅(jiān)強(qiáng)，是否喜歡學(xué)習(xí)，是否喜歡老師教的課等
初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因：動(dòng)機(jī)與興趣
如果孩子表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，注意力不集中、意志力差、懶惰、攤玩、應(yīng)付作業(yè)，那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因就是動(dòng)機(jī)和興趣的原因。動(dòng)機(jī)和興趣的原因輔導(dǎo)班是糾正不了的，只有家長(zhǎng)能解決。如果是這類原因就不要上輔導(dǎo)班。
高中學(xué)習(xí)下滑原因：學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)的原因
表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)刻苦，題海戰(zhàn)，學(xué)習(xí)力不從心，學(xué)習(xí)無計(jì)劃，有好多高中生，由于初中基礎(chǔ)沒學(xué)好，高中想學(xué)學(xué)不動(dòng)。
性格與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系
小學(xué)時(shí)外傾向的孩子成績(jī)好，初中生性格影響比較模糊。一般內(nèi)傾向的男生和外傾向的女生會(huì)成為尖子生。
初一年級(jí)，高一年級(jí)的期末考試成績(jī)對(duì)中高考成績(jī)起決定性作用，初一年級(jí)是方法教育的第一步，很關(guān)鍵，一定要走好。而性格因素不是直接的。
智力與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系：
正常孩子智商是100~115 ，智商超過130的孩子屬于智力超常的孩子，智商達(dá)到160的是天才，那是愛因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中國(guó)智商研究報(bào)告顯示：智商低于90高于130占所有學(xué)生的2%，在一個(gè)40人的班級(jí)里按照2%的比例很難找出一個(gè)智商低于90高于130的學(xué)生。也就是說全班孩子的智商相同。我們能不能為自己和尖子生有著相同的智商而給自己先鼓一下掌好不好�。。ㄕ坡暎� 你和尖子生有一樣的智商，為什么學(xué)習(xí)成績(jī)不一樣呢？我們來看智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是可以預(yù)測(cè)的。小學(xué)階段智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響達(dá)到0.6~0.7，小學(xué)的尖子生是靠智商優(yōu)先的；到中學(xué)智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響達(dá)到0.5，而到大學(xué)，智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響只有0.4~0.5。所以我們發(fā)現(xiàn)一些天賦不太好的孩子為什么能成功呢？中國(guó)古話講：勤能補(bǔ)拙。他們是靠自己的努力獲得的成功。
現(xiàn)在可以想象小學(xué)一年級(jí)，開學(xué)了，我們有七個(gè)東西是相同的。擁有相同的老師、相同的教材、相同的智商、相同的作業(yè)、相同的課堂、相同的試卷、相同的學(xué)校，經(jīng)過3個(gè)月后，同班同學(xué)一個(gè)學(xué)生比另一個(gè)學(xué)生多考3分原因是什么？短短的3個(gè)月一個(gè)學(xué)
淺談北京四中學(xué)習(xí)方法 2
同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，要注意將預(yù)習(xí)與自學(xué)區(qū)分開來。預(yù)習(xí)屬于一種課前準(zhǔn)備，目的是對(duì)要學(xué)的知識(shí)放一個(gè)初步的了解。根據(jù)預(yù)習(xí)的范圍和時(shí)間預(yù)習(xí)可以分為三種：課前預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。每一種預(yù)習(xí)類型都有著相應(yīng)的預(yù)習(xí)方法，只有掌握正確方法才能發(fā)揮出預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的作用。
一、課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是指在上課前對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容有所了解。課前預(yù)習(xí)的進(jìn)行時(shí)間是上課的前一天，由于預(yù)習(xí)的內(nèi)容有限，只包括第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以，預(yù)習(xí)時(shí)要更加深入、詳細(xì)一些。通常，預(yù)習(xí)新課分為以下幾個(gè)步驟：
第一、瀏覽教材；
第二、找出這一節(jié)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)理解、鞏固這些知識(shí)；
第三、將本節(jié)的內(nèi)容概括成為提要；
第四、找出本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；
第五、確定上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注和解決的問題，對(duì)于這一節(jié)中自己不理解的問題，不妨用筆做出特殊標(biāo)記。
二、階段預(yù)習(xí)
階段預(yù)習(xí)法所預(yù)習(xí)的是課本的某一章或?qū)W習(xí)單元，階段預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注的是所預(yù)習(xí)的章或者學(xué)習(xí)單元的目錄、標(biāo)題、概述、提示語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)等。階段預(yù)習(xí)中，同學(xué)們需要從章節(jié)目錄的大小標(biāo)題中，大致了解全書或某章節(jié)的內(nèi)容以及各級(jí)標(biāo)題之間的包含關(guān)系。
另外，階段預(yù)習(xí)的范圍也可以根據(jù)不同科目的特點(diǎn)來劃定，比如對(duì)于歷史科目進(jìn)行階段預(yù)習(xí)時(shí)可以以某個(gè)相對(duì)完整的時(shí)代作為單元；地理科目可以以一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的區(qū)域作為單元；英語(yǔ)學(xué)科則可以以某個(gè)時(shí)態(tài)作為單元。
三、學(xué)期預(yù)習(xí)
學(xué)期預(yù)習(xí)是指在寒假或者是暑假，瀏覽整本書的內(nèi)容，對(duì)于整本教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)有初步的了解。
在做學(xué)期預(yù)習(xí)時(shí)不必執(zhí)著于知識(shí)難點(diǎn)與難題，也沒必要精確地掌握細(xì)節(jié)知識(shí)，預(yù)習(xí)的目的只是初步掌握教材的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，以后當(dāng)老師講到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們只要能明確這一知識(shí)點(diǎn)在本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)體系中處于怎樣的位置即可。
對(duì)于預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，北京四中優(yōu)秀學(xué)生譚潔穎這樣說：“每學(xué)期開學(xué)時(shí)拿到新課本后，我都會(huì)進(jìn)行‘鳥瞰式預(yù)習(xí)’。比如統(tǒng)觀語(yǔ)文課本，對(duì)照每?jī)?cè)書的目錄，把本學(xué)期要學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行分類，明確重點(diǎn)，做到心中有數(shù)，知道自己這學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些，每個(gè)單元包含什么內(nèi)容，未來的一段時(shí)間將和什么知識(shí)打交道�！�
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