課前預(yù)習(xí)方法大全

　　課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不同于純粹的自學(xué)。預(yù)習(xí)課文、歷史、政治等文科科目可以采用跳讀法。

　　課前預(yù)習(xí)的方法大全如下：

　　課前預(yù)習(xí)方法：快速閱讀預(yù)習(xí)法

　　在學(xué)習(xí)時(shí)間不夠的情況下，我們還可以采用快速閱讀的預(yù)習(xí)方法。

　　閱讀時(shí)對(duì)課本不全讀，而是根據(jù)具體情況摘要地閱讀，掌握新課知識(shí)結(jié)構(gòu)、條理基本內(nèi)容、建立結(jié)構(gòu)框架、明確本課性質(zhì)，以便上課時(shí)做到心中有數(shù)。

　　這里介紹兩種快速閱讀的預(yù)習(xí)方法：跳讀法和由果及因法。

　　一、跳讀法

　　預(yù)習(xí)課文、歷史、政治等文科科目可以采用跳讀法。

　　跳讀法一般要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、建立一個(gè)基礎(chǔ)

　　在開始讀一篇課文之前，先花幾分鐘思考一下它的題目，并看一看課前的提示、小標(biāo)題黑體字等重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。

　　2、跳躍式地閱讀

　　在閱讀過(guò)程中，要以“理解”為前提，抓住關(guān)鍵用語(yǔ)和句子，迅速進(jìn)行分析綜合，理解文章的內(nèi)容。

　　要保持靈活的節(jié)奏，遇到思想豐富的段落要放慢速度;遇到可以加快閱讀的內(nèi)容，則要不失時(shí)機(jī)地加快速度。

　　例如在閱讀某一段路，只要抓住幾個(gè)關(guān)鍵句子和與之密切相關(guān)的某些重點(diǎn)字詞，就可以了解這段大意，其余的就可以跳躍過(guò)去。

　　3、把握中心思想

　　在跳躍式的閱讀中對(duì)文章有了概括性的認(rèn)識(shí)，然后用自己的話概括一下，這篇課文講了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么中心思想。

　　4、嘗試列出提綱

　　最后，簡(jiǎn)要思索一下，這篇課文大致的線索，可以分為幾個(gè)層次，抓住每個(gè)層次的關(guān)鍵點(diǎn)，列出讀書提綱。

　　二、由果及因法

　　在預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科科目時(shí)，可以采用由果及因法進(jìn)行快速閱讀。

　　首先，快速“掃描”一下要預(yù)習(xí)的章節(jié)，把這一章的主要概念、定理、公式在課本中劃出，或摘錄在筆記本上。

　　然后，不必仔細(xì)地按順序每字每句去讀，比如預(yù)習(xí)一個(gè)定理，可以簡(jiǎn)略看看這個(gè)定理前面幾行的課本內(nèi)容，如果覺得可以理解這個(gè)定理了，就可以進(jìn)入下一個(gè)內(nèi)容。

　　通過(guò)這種方法，由“果”入手，去尋找“因”，以重點(diǎn)帶動(dòng)全部，快速把握課文內(nèi)容。

　　課前預(yù)習(xí)方法：目標(biāo)問(wèn)題預(yù)習(xí)法

　　問(wèn)題是最好的老師，不管學(xué)習(xí)什么科目，要想獲得出色的成績(jī)，最重要的本領(lǐng)就是學(xué)會(huì)對(duì)遇到的一切問(wèn)題“挖地三尺”，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。

　　以這種方法預(yù)習(xí)新課，特別是預(yù)習(xí)內(nèi)容較難的新課，能收到很好的效果。

　　如何應(yīng)用目標(biāo)問(wèn)題預(yù)習(xí)法，同學(xué)們具體可以參考以下的方法：

　　一、以問(wèn)導(dǎo)讀法

　　同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中可以結(jié)合課本的“預(yù)習(xí)”、“思考練習(xí)”、“閱讀提示”內(nèi)容提出來(lái)的問(wèn)題，以及課后的提問(wèn)、練習(xí)等，先列出這一課要掌握的重點(diǎn)問(wèn)題，然后以這些問(wèn)題為“向?qū)?rdquo;，帶著問(wèn)題讀課文，從課文中尋找問(wèn)題的答案。

　　例如：在“反函數(shù)”一節(jié)的預(yù)習(xí)中，根據(jù)預(yù)習(xí)提示和書中的小節(jié)標(biāo)題，我們可以設(shè)計(jì)這樣一組問(wèn)題。

　　1、反函數(shù)是不是函數(shù)?什么事反函數(shù)的三要素?

　　2、反函數(shù)與原函數(shù)有什么關(guān)系?

　　3、是否每一個(gè)函數(shù)都有反函數(shù)，什么樣的函數(shù)有反函數(shù)呢?如何判斷?

　　4、如何去求一個(gè)函數(shù)的反函數(shù)，你能總結(jié)一下嗎?

　　5、函數(shù)如何用符號(hào)表示，除了這種表示方法，還有其他的表示方法嗎?

　　6、原函數(shù)與反函數(shù)的圖像之間有什么關(guān)系?關(guān)于Y=X對(duì)稱嗎?

　　帶著這些問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，基本上就可以掌握反函數(shù)這一節(jié)的主干內(nèi)容了。

　　二、三級(jí)目標(biāo)法

　　從江蘇某中學(xué)考入北京大學(xué)的李旭同學(xué)說(shuō)，他采用目標(biāo)問(wèn)題預(yù)習(xí)時(shí)，常用三級(jí)目標(biāo)的方法。

　　所謂三級(jí)目標(biāo)，一時(shí)提出問(wèn)題;二將問(wèn)題系統(tǒng)化;三是對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行初步探索。

　　首先，翻開課本，先把想到的問(wèn)題都記下來(lái)。

　　比如，預(yù)習(xí)函數(shù)這一課，看到標(biāo)題或書中的圖形，腦子里自然地會(huì)有“函數(shù)可以畫圖嗎?”、“函數(shù)有什么作用?”“什么叫做函數(shù)?”、“函數(shù)應(yīng)該怎樣表達(dá)?”等等問(wèn)題，把這些問(wèn)題都記下來(lái)。

　　接著，再把記下來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行整理，按一定的順序排列出來(lái)。

　　比如上面的四個(gè)問(wèn)題，一般先了解函數(shù)的定義，進(jìn)而了解表達(dá)式，圖形，然后再探索它的用法。

　　這樣，經(jīng)過(guò)整理的問(wèn)題，實(shí)際上就是這一節(jié)課文內(nèi)容的提綱了，然后再按這個(gè)問(wèn)題的線索進(jìn)行預(yù)習(xí)。

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