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怎樣提高孩子的口算能力
怎樣提高孩子的口算能力，有關內(nèi)容，請參考下面
怎樣提高孩子的口算能力?.【1】
每天練習十---二十道口算題(做多了孩子該煩了)，堅持不懈，一段時間下來，定會有收獲。
開始要做比較簡單的，先培養(yǎng)孩子的自信心和興趣，有了自信和興趣，孩子就愛學了，以后再逐步增加難度。
珠心算最大的好處是訓練孩子的記憶力和思維能力。
跟以后的數(shù)學學習還是有區(qū)別的，但是對口算確實有幫助。
小學一二年級中對口算的要求也還是挺嚴格的。
如果家里大人沒有時候訓練孩子口算。
可以送出去學學。
另外不要太小去學。
太小去學，孩子會比較累。
怎樣提高孩子的口算能力?【2】
每天練習十---二十道口算題(做多了孩子該煩了)，堅持不懈，一段時間下來，定會有收獲。
開始要做比較簡單的，先培養(yǎng)孩子的自信心和興趣，有了自信和興趣，孩子就愛學了，以后再逐步增加難度。
珠心算最大的好處是訓練孩子的記憶力和思維能力。
跟以后的數(shù)學學習還是有區(qū)別的，但是對口算確實有幫助。
小學一二年級中對口算的要求也還是挺嚴格的。
如果家里大人沒有時候訓練孩子口算。
可以送出去學學。
另外不要太小去學。
太小去學，孩子會比較累
怎樣提高一年級小孩的口算能力.【3】
如何提高學生的口算能力 口算是數(shù)學中重要的組成部分。
口算在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防建設、市場交易、日常生活等方面都有非常廣泛的應用。
口算還有利于思維訓練，能促進注意力和記憶力的發(fā)展，激發(fā)學生學習數(shù)學的情趣。
口算還是筆算、估算和簡便計算的基矗因此，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的口算能力，是極為重要的。
口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過一個懂理、會算、熟練、靈活的過程。
懂理，就是使學生懂得口算的算理;會算，就是通過一定的訓練，使學生掌握口算的方法;熟練，就是經(jīng)過反復練習，使學生對基本口算能夠算得又對又快;靈活，就是使學生能根據(jù)具體問題選擇合適的計算方法，靈活地解決問題。
據(jù)此可采用如下方法對學生進行口算能力的培養(yǎng)。
一、傳授
傳授，是教師根據(jù)教材的思路教給學生一般的口算方法。
在學生掌握一般方法的基礎上，啟發(fā)學生通過橫向思維、逆向思維進行思考，說出自己的計算方法。
最后，通過比較，找出比較簡便的口算方法。
通過這個階段的教學，使學生達到懂理、會算。
并使學生在學習口算方法的同時，感知、記憶、想象、思維等能力都得到鍛煉，促進智力的發(fā)展。
例如，教學九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書第四冊第四單元“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的口算加法例1“64+25”。
教師可先引導學生按照教材編排的思路，把第二個加數(shù)25分解成20和5，然后，用64加20得84，再用84加5得89。
使學生懂得這種方法的計算道理。
然后再提問學生：“你們還有別的算法嗎?”這時，學生可能說出幾種不同的計算方法。
比如，有的會說：先用60加20得80，再用4加5得9，然后用80加9得89;還有的會說：先用64加5得69，再用69加20得89，等等。
在學生說出幾種不同的算法后，教師應該先充分肯定學生的計算方法，對他們積極思考的精神給予表揚。
然后再啟發(fā)學生進行分析、比較：這幾種計算方法中哪種比較簡便?通過討論，使學生明確計算步驟少的比較簡便。
接著，教師抓住時機對口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法進行小結(jié)，并向?qū)W生說明，在以后計算時可以用不同的方法，但應該盡量用比較簡便的方法。
二、初練
初練，是在學生掌握了口算方法之后進行的初步練習。
這時的練習，重點是要求計算正確，不強求計算的速度。
練習時應注意：1.根據(jù)本班的實際情況盡可能多安排些習題，使學生有更多的練習機會，逐步掌握計算方法;2.讓學生適當?shù)卣f一說口算的過程，以加深對口算算理的理解;3.練習中要采取多種形式調(diào)動學生的學習興趣。
練習時，可選用下面幾種練習形式。
(1).看口算卡片算。
口算卡片制作簡單，使用方便，可以反復使用。
(2).用口算簿進行口算。
使用時，教師翻動口算簿，先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)得數(shù)，最后讓學生自己訂正。
(3).用活動口算卡。
用兩塊大小不同的圓形纖維板或膠合板等，中間用釘或螺絲固定，大小圓板上分別寫上不同的數(shù)字。
中間寫上運算符號。
使用時，教師可任意轉(zhuǎn)動圓板，組成需要的題目。
(4)用口算板。
口算板上是0～99的100個數(shù)字。
教師任意指兩個數(shù)，說出運算符號，讓學生口算出得數(shù)。
(5)用口算表進行口算。
一張口算表可以組成各種類型的口算題，便于對學生進行口算基本訓練。
三、活練
活練，是在學生能夠熟練進行口算之后進行的經(jīng)常性練習。
在每節(jié)課前，要根據(jù)新課內(nèi)容的需要，有目的地安排口算練習，使學生能根據(jù)不同的習題，靈活地使用口算方法，使計算合理、靈活、迅速，進而達到教學目的。
在培養(yǎng)學生口算能力的教學過程中，還要注意以下幾個方面。
1.教學中，要緊緊依靠教材，依據(jù)教學大綱要求，結(jié)合學生年齡特點和現(xiàn)有智力水平進行教學。
講清數(shù)字與數(shù)位的關系，數(shù)和形的關系，數(shù)量與數(shù)量之間的關系。
配合教具、學具的使用，從直觀教學入手，逐步培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力，激發(fā)學生口算的積極性，形成習慣，提高計算能力。
2.練習中應采用口算、筆算相結(jié)合的方法。
在計算時，讓學生先說出口算方法，再讓學生說一說筆算方法。
通過這樣的練習，使學生了解口算與筆算的聯(lián)系與區(qū)別，對新知識加深記憶。
3.在進行口算練習時，要注意因材施教。
同一個班的學生，計算能力不完全相同。
如果用一個標準要求，有的學生就會精力過盛無所事事;有的學生就會完不成任務，失去練習的信心。
因此，口算練習題的設計要有一定的坡度，適應不同層次學生的需要。
對不同的學生要有不同的要求，使學有余力的學生吃得好，學習有困難的學生吃得了，并在原有的基礎上得到提高。
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