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如何培養(yǎng)孩子的課外閱讀興趣
閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終 。那如何培養(yǎng)孩子的課外閱讀興趣呢?家長(zhǎng)怎么做?參考如下
如何培養(yǎng)孩子的課外閱讀興趣【1】
愛(ài)看書(shū)應(yīng)該有兩個(gè)條件：一是興趣，二是氣氛。
培養(yǎng)他的興趣，首先是從選書(shū)開(kāi)始
一、家長(zhǎng)選書(shū)
買(mǎi)書(shū)是每個(gè)家長(zhǎng)都舍得的開(kāi)支，但給孩子買(mǎi)書(shū)并不是越多越好，越貴越精。
要給他們選擇適合他們的他們又比較感興趣的書(shū)。
其中有許多好書(shū)并不用花很多的錢(qián)。
比如
嬰兒及蹣跚學(xué)步的孩子(0—3歲)喜歡簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，以及有關(guān)所熟悉事物的故事書(shū)。
書(shū)的外形及顏色能夠引起小孩子的注意。
學(xué)齡前兒童(3—6歲)喜歡情節(jié)書(shū)、傳奇故事、詩(shī)集、以及有關(guān)動(dòng)物及日常經(jīng)歷的童話(huà)集。
其中有孩子可以背誦的優(yōu)美段落的書(shū)籍，尤其有用。
年幼的讀者(6—9歲)喜歡那些講述他們自己的興趣與愛(ài)好的書(shū)籍。
給孩子一些與他們自己開(kāi)始讀的書(shū)籍相比，更具挑戰(zhàn)性的書(shū)籍。
大一點(diǎn)的孩子(9—12歲)喜歡幽默、童話(huà)、更長(zhǎng)的詩(shī)詞、情節(jié)更加緊曲折的故事，以及像《湯姆叔叔的小屋》之類(lèi)的經(jīng)典著作。
我給我兒子買(mǎi)書(shū)是從他幾個(gè)月開(kāi)始的。
他最早的一套書(shū)是兒童看圖識(shí)字，16開(kāi)的一頁(yè)紙只畫(huà)了一個(gè)物品，下面是物品的漢字名稱(chēng)。
到他會(huì)說(shuō)話(huà)時(shí)他已經(jīng)能說(shuō)出這些物品名稱(chēng)，并認(rèn)識(shí)了一部分字了。
一歲后，我給他訂了嬰兒畫(huà)報(bào)一直到四歲，期間也買(mǎi)了不少書(shū)。
二、和孩子共同選書(shū)
和孩子一起選書(shū)的益處在于選的書(shū)是孩子自己喜歡的，肯定會(huì)有興趣。
我從兒子四歲開(kāi)始就開(kāi)始和共同選書(shū)。
一種方法是：每年在地壇公園舉辦的四次書(shū)市，我們幾乎次次都去。
一是為了感受那里的氣氛，二是可以挑選到喜歡的又便宜的書(shū)。
每次從書(shū)市回來(lái)，我們都帶回幾本我們喜歡的又便宜的書(shū)，那種感覺(jué)有點(diǎn)兒象淘到了寶貝。
另一種是有針對(duì)性地選。
那要看兒子這段時(shí)間對(duì)什么感興趣。
比如說(shuō)，兒子有段時(shí)間對(duì)恐龍感興趣，那我們就選一些關(guān)于恐龍方面的書(shū)籍。
他對(duì)翻花繩感興趣，就和他選翻花繩方面的書(shū)。
他對(duì)手工感興趣，就給和他選一些手工制作方面的書(shū)。
這樣他不但對(duì)書(shū)有興趣，而且還可以讓他的能力有所提高。
這樣下來(lái)幾年，他的書(shū)已經(jīng)放滿(mǎn)一個(gè)書(shū)柜了。
而且本本是他喜歡的，上次朋友的小小孩來(lái)，他玩具、食品都舍得送。
可連他嬰幼兒時(shí)期看的書(shū)一本也沒(méi)舍得讓拿走。
其次是看書(shū)
一要有看書(shū)的氣氛
讓孩子愛(ài)看書(shū)，家長(zhǎng)必須愛(ài)書(shū)，如果家長(zhǎng)平時(shí)很少看書(shū)，要求孩子看書(shū)的話(huà)也是蒼白無(wú)力的，家長(zhǎng)愛(ài)書(shū)的行為會(huì)潛移默化地傳給孩子，榜樣的力量是很大的。
所以給孩子創(chuàng)造讀書(shū)的氛圍很重要。
二會(huì)與孩子一起讀書(shū)
芭芭拉`布什曾說(shuō)過(guò)“給孩子大聲讀書(shū)，是培養(yǎng)孩子的一個(gè)秘訣，它對(duì)年幼的孩子將產(chǎn)生積極影響;對(duì)十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，它也能夠在接受教育方面給他或她一個(gè)良好的開(kāi)端。
給孩子讀書(shū)，孩子從中獲得的，常常并不只是學(xué)習(xí)技巧，還可以讓孩子學(xué)會(huì)分享與參與，它使家庭充滿(mǎn)親情。
讓孩子時(shí)刻感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。
最重要的是和孩子一起讀書(shū)，會(huì)增加很多和孩子聊天的話(huà)題。
在和孩子討論書(shū)中的內(nèi)容的同時(shí)，受益的不止是孩子，進(jìn)步是共同的。
那是一種很美好的感覺(jué)。
這只是我在和兒子一起讀書(shū)方面的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，不同的孩子有不同的教育方法。
只要你有這個(gè)愿望，并用心了，孩子一定會(huì)愛(ài)上這項(xiàng)有益的活動(dòng)的。
如何培養(yǎng)孩子的課外閱讀興趣【2】
閱讀是一種終身教育的好方法。
熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。
美國(guó)的凱倫?米勒斯女士就如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣提出了自己的看法。
一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。
孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。
在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊(cè)、彩圖科
二、不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。
他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。
對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多的去管他。
通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿(mǎn)意足了。
因?yàn)�，這類(lèi)表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。
三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。
因此，在孩子的新聞?dòng)浾哌^(guò)程中，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。
通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。
一般說(shuō)來(lái)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。
對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。
美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊?羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久。
四、親子共讀，為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。
專(zhuān)家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。
同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。
如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
不重視長(zhǎng)期、大量的閱讀積累是無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文的。
科學(xué)研究也表明，孩子的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語(yǔ)文能力;一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比。
大量閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑。.
如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣?
1、創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書(shū)條件
一個(gè)家庭有沒(méi)有書(shū)，孩子是不是經(jīng)常能接觸到書(shū)，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關(guān)系。
如果條件允許，家長(zhǎng)應(yīng)不嫌“汗牛充棟”，只要是對(duì)孩子閱讀有益的書(shū)籍，先買(mǎi)好，放在孩子每日見(jiàn)到的地方。
天長(zhǎng)日久，孩子每天所見(jiàn)都是書(shū)，隨意翻翻，慢慢就會(huì)對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣。
2、家長(zhǎng)要成為孩子讀書(shū)的伙伴
身教重于言教，只有熱愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的孩子。
家長(zhǎng)首先要喜愛(ài)閱讀，懂得閱讀的方法，了解書(shū)籍的內(nèi)容，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動(dòng)孩子喜歡閱讀。
培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽(tīng)，這樣不僅可以延長(zhǎng)孩子有意注意的時(shí)間，增加孩子的識(shí)字量，激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書(shū)的興趣，從而使學(xué)生自覺(jué)自愿地想去讀書(shū)。
對(duì)于這一點(diǎn)，美國(guó)著名教育家吉姆認(rèn)為;讀書(shū)給孩子聽(tīng)的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書(shū)興趣上來(lái)了，熱情高漲了，慢慢的，他們對(duì)讀書(shū)的態(tài)度就變成了“我要讀”。
3、調(diào)動(dòng)孩子閱讀興趣
(1)懸念調(diào)動(dòng)法。
在讀書(shū)時(shí)，留下懸念給孩子。
聽(tīng)家長(zhǎng)讀了精彩的文章，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促孩子自己急切地去尋找問(wèn)題的答案，慢慢他會(huì)掙脫家長(zhǎng)的扶持，自己自由地暢游于書(shū)海，尋求他的精神家園。
(2)故事梗概法。
家長(zhǎng)先把故事的大意講給學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。
例如引導(dǎo)孩子閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。
事先，家長(zhǎng)將故事的大致內(nèi)容簡(jiǎn)單地向孩子介紹，孩子聽(tīng)了有趣，就會(huì)自己去閱讀此書(shū)了。
(3)電視輔助法。
社會(huì)上流行的電視劇往往會(huì)對(duì)孩子的閱讀造成相當(dāng)大的影響，家長(zhǎng)如能抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，趁機(jī)向孩子介紹相應(yīng)的讀物，學(xué)生閱讀的興趣會(huì)比較大。
例如中央電視臺(tái)播出《水滸傳》后，在社會(huì)上引起了較大的反響，對(duì)孩子們也產(chǎn)生了較大的沖擊，他們常常討論劇情的發(fā)展。
針對(duì)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)和孩子一起讀《水滸》.談?wù)勔话倭惆藢�，孩子們邊讀邊思，邊讀邊議，會(huì)收到良好的效果，
茍子曰：“不積跬步，無(wú)以至千里。
孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣.便會(huì)輕松面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，助益頗大。
如何指導(dǎo)孩子閱讀
1.充裕的閱讀時(shí)間
視孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，最好給他充裕時(shí)間，但是距離討論時(shí)間也不能太長(zhǎng)，以免遺忘，又喪失討論此書(shū)的熱情。
通常我們閱讀完一本書(shū)，會(huì)急著想跟別人分享的是：
(1)讀完此書(shū)的心情、感受。
(2)讀完此書(shū)的收獲。
(3)對(duì)此書(shū)不解的部分
(4)對(duì)此書(shū)的評(píng)價(jià)。
因此，在孩子自由閱讀期間(以一本200頁(yè)小說(shuō)為例，約需兩星期)，可以隨機(jī)和他聊一下此書(shū)。
如“你看到哪里?我已經(jīng)看到他們吵架那一段了。
“你目前讀到的部分，還算有趣嗎?”
“到目前為止，你對(duì)男主角的評(píng)語(yǔ)是什么?”
從這樣的閑聊中，偶爾加入自己的個(gè)人意見(jiàn)(必須讓孩子知道這是你的個(gè)人想法，不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”)，以便讓孩子閱讀的熱情維持一定溫度。
2.指導(dǎo)孩子做有效的理解
有專(zhuān)家指出，孩子的閱讀是否有效，有三個(gè)指標(biāo)：
(1)是否了解自己正在閱讀什么(正在閱讀的內(nèi)容有無(wú)矛盾、有無(wú)意義)?
(2)自己是否對(duì)文章有正確解碼(我的理解和書(shū)的原意才相符嗎)?
(3)我能不能針對(duì)目標(biāo)來(lái)調(diào)整閱讀方向(如果我是為了增進(jìn)作文能力，重點(diǎn)就應(yīng)放在書(shū)中的寫(xiě)作技巧)?
這里，提供幾個(gè)曾被用以實(shí)驗(yàn)的“閱讀理解方案”，作為指導(dǎo)孩子閱讀的參考技巧。
你應(yīng)該留意孩子以往的閱讀習(xí)慣有何優(yōu)缺點(diǎn)，適度給予提醒，或耐心點(diǎn)，帶著他一起從下列的參考步驟中，找一個(gè)、或自行組合出一種新方案試試看。
(1)SQ3R
瀏覽(survey)、發(fā)問(wèn)(question)、細(xì)讀(read)、背誦(recite)、復(fù)習(xí)(review)。
它的優(yōu)點(diǎn)足讓孩子一讀再讀，一次此一次深入;缺點(diǎn)是耗時(shí)，較易產(chǎn)生疲乏感。
(2)REAP
閱讀(read)、編碼(encods)、注解 (annotate)、審思(ponder)。
它的優(yōu)點(diǎn)是讓孩子嘗試以自己的話(huà)去重達(dá)作者的文字(編碼)，用自己的意思去寫(xiě)出摘要(注解)，對(duì)摘要加以思考(審思)，可以說(shuō)是以一己之力來(lái)完成理解。
缺點(diǎn)跟SQ3R一樣。
(3)DRTA
預(yù)測(cè)(predict)、細(xì)讀(read)、查核(prove)。
也就是先讓孩子猜測(cè)閱讀內(nèi)容可能是什么，再進(jìn)行閱讀，一一查核對(duì)照是否與預(yù)測(cè)相符。
優(yōu)點(diǎn)是增進(jìn)閱讀興趣，缺點(diǎn)是有可能偏離重點(diǎn)。
(4)芝加哥精熟學(xué)習(xí)閱讀方案
主要方式是把閱讀內(nèi)容分成幾個(gè)小單元，每個(gè)單元設(shè)定一些應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)，通過(guò)一個(gè)單元的精熟測(cè)驗(yàn)，才可以進(jìn)行下一單元，否則就必須接受矯正或補(bǔ)救教學(xué)。
優(yōu)點(diǎn)是可以逐步精熟閱讀內(nèi)容。
缺點(diǎn)是分成瑣碎片斷，不能一氣呵成，有時(shí)阻礙閱讀氣氛。
我必須強(qiáng)調(diào)的是，這些只是美國(guó)學(xué)校所使用的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)你的孩子不必然有絕對(duì)效用。
可以參考，但毋須照單全收。
每個(gè)孩子的閱讀喜好、習(xí)慣不同，不可能有一套完美方案適用所有兒童。
或許，你可以依照讀物的不同性質(zhì)來(lái)指導(dǎo)孩子的閱讀方式。
比如：較長(zhǎng)篇的小說(shuō)，用拆解式的 DRTA來(lái)閱讀。
短篇故事則用REAP來(lái)進(jìn)行。
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