二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法15篇[精]
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總是需要不斷學(xué)習(xí)的，同時(shí)，學(xué)習(xí)方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習(xí)方法才能更好的學(xué)習(xí)。你知道都有哪些學(xué)方法嗎？以下是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 1
我們看看理解詞句的辦法：
�。�1）換詞法
《落葉》
樹(shù)葉落在院子里，燕子飛來(lái)看見(jiàn)了，低聲說(shuō)："電報(bào)來(lái)了，催我們到南方去呢。"
這里"催"字很重要，它把樹(shù)葉枯落和侯烏南飛這兩種自然現(xiàn)象生動(dòng)地聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明燕子要馬上飛到南方去。這個(gè)字能很好地體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容。如果我們?cè)囍?催"字替換成其他的字，如"讓"，"叫"等，都達(dá)不到"催"字在這個(gè)句子中的效果。
因此換詞法可以幫我們更深入、準(zhǔn)確地理解課文的意思。
（2）增刪法
《數(shù)星星的孩子》
晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
顯然，這個(gè)數(shù)星星的孩子對(duì)星星的癡迷程度，就是通過(guò)他數(shù)星星的具體情景表現(xiàn)出來(lái)的。首先看他是怎么數(shù)的：他是"坐在院子里"，靠在奶奶的懷中，"仰著頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。"如果我們把"一顆，兩顆"去掉，就不能生動(dòng)地體現(xiàn)出孩子數(shù)星星時(shí)的癡迷狀態(tài)。所以有時(shí)候刪減或者增加一部分內(nèi)容，對(duì)于理解課文非常有好處。
�。�3）聯(lián)系上下文進(jìn)行理解
《初冬》描寫(xiě)的是下霧時(shí)的情景，霧中的景物通過(guò)語(yǔ)言的描述能夠想像。但是如何更深刻地理解課文呢？同學(xué)們可以根據(jù)上下文來(lái)理解。（詳見(jiàn)講解視頻）
�。�4）結(jié)合生活實(shí)際理解詞句
春雨沙沙春雨沙沙/細(xì)如牛毛飄飄灑灑/
飄在果林點(diǎn)紅桃花/飄在樹(shù)梢染綠柳芽/
落在田野滋潤(rùn)莊稼/降在池塘喚醒青蛙/
淋濕我的帽檐沾濕她的花衫/
我們頂著蒙蒙細(xì)雨刨坑種樹(shù)/把祖國(guó)大地綠化/
春雨沙沙春雨沙沙
顯然，在理解這首詩(shī)的過(guò)程中，有些詞語(yǔ)非常重要。比如"飄、灑、落、降"表達(dá)了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)；"點(diǎn)紅"是指桃樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的花朵："染綠"是指柳樹(shù)發(fā)芽長(zhǎng)出了嫩綠的葉子；"滋潤(rùn)"是指莊家得到雨水的澆灌；"喚醒"是指青蛙經(jīng)過(guò)冬眠醒來(lái)了。這些都是在春雨澆灌下萬(wàn)事萬(wàn)物發(fā)生的變化。而對(duì)這些變化，對(duì)這篇小詩(shī)中所描寫(xiě)的情景，如果我們有切身的生活體驗(yàn)，在生活中觀察過(guò)，感受過(guò)，就會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)。我們就會(huì)感受到這些用詞的.美妙。
再舉個(gè)例子："樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬來(lái)，躲在里面，把它當(dāng)作屋子。樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬上來(lái)，坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作船。樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作傘。"
我們知道小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)的生活狀態(tài)，也對(duì)屋子、船、傘比較了解，因此讀這篇文章的時(shí)候就比較容易理解"落"的作用。由于樹(shù)葉落在地上，可能彎成谷形，小蟲(chóng)從這個(gè)縫隙里爬進(jìn)來(lái)，就像人住在屋子里，落葉可以為這些小蟲(chóng)遮風(fēng)擋雨。（詳見(jiàn)講解視頻）
同樣的道理，當(dāng)它"落在溝里，螞蟻爬上來(lái)，坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作船。"小水溝中小螞蟻不會(huì)游泳，但是可以坐在樹(shù)葉上漂在溝中。而在河中的小魚(yú)游過(guò)來(lái)是藏在底下，把它當(dāng)作傘。這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)都很生動(dòng)。
�。�5）通過(guò)想像理解詞句
《黃山奇石》
"就說(shuō)仙桃石吧，它好象從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。"
（我們可以想像一個(gè)盤(pán)子上面放一個(gè)桃子是什么樣的呢？在大自然的景物中，在黃山的風(fēng)景中，平平的山頂上有個(gè)桃形的巨石。作者想像這塊巨石是從天上飛來(lái)的。同學(xué)們?cè)诶斫獾臅r(shí)候，也可以想像一下巨石是怎么來(lái)的。）
"在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的"猴子觀海"。"
�。�"猴子觀海"的名字起的非常富有想象。本來(lái)是沒(méi)有生命，沒(méi)有感情，沒(méi)有血肉的一塊石頭，但由于作者豐富的想像，被賦予了豐富的情感。猴子端坐在峭壁上觀望滾滾的云海，多富有詩(shī)情畫(huà)意啊。）
"黃山的奇石還有很多，像"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"等等。而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！"
�。ㄍ瑢W(xué)們除了要認(rèn)真地展開(kāi)想象以外，還可以擴(kuò)充我們的思維，延伸學(xué)習(xí)的范圍。同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)收集照片或者親自去黃山看看，還要展開(kāi)豐富的聯(lián)想，把看到的美麗的景物加以描述。文中說(shuō)："正等你去給它們起名字呢！"其實(shí)名字本身就是對(duì)豐富想象的高度概括和總結(jié)。）
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 2
同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候往往容易把一些詞給讀斷了。舉個(gè)例子，《精彩的馬戲》中有一句話(huà)："熊踩木球也很好玩。"在讀這句話(huà)的時(shí)候要注意好它的'停頓。如果停頓不對(duì)，就成了"熊踩，木球也很好玩"，意思就表達(dá)錯(cuò)誤了。
所以要注意把詞連起來(lái)讀，遇到句號(hào)、逗號(hào)則應(yīng)該有自然的停頓。如果一篇文章有幾個(gè)自然段，自然段和自然段之間也要停頓稍長(zhǎng)一些。一般情況下，逗號(hào)停頓最短，句號(hào)略長(zhǎng)，段和段之間更長(zhǎng)一些，這樣才能讓別人聽(tīng)出你所表達(dá)的每一個(gè)小的意思和大的意思。我們繼續(xù)來(lái)讀完這段話(huà)：
"笨重的黑熊爬到大木球上直立著身子，小心地移動(dòng)著雙腳，讓大球滾到蹺蹺板上，木球剛滾到蹺蹺板的那一頭就落下來(lái)了，你看那黑熊多緊張�。∪藗儼l(fā)出一陣哄笑。"
在讀這段話(huà)的時(shí)候，如果句、逗停頓恰當(dāng)，我們就可以把笨重的黑熊在上面表演的情景了解清楚，同時(shí)還能夠了解人們的反應(yīng)。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 3
1、怎樣分段：
讀全文，明思路；抓特點(diǎn)，段自明。同內(nèi)容，并成段；單意思，獨(dú)成段；時(shí)間明，按推移；敘事情，視變化；地點(diǎn)清，按轉(zhuǎn)換；是說(shuō)明，依內(nèi)容。
2、怎樣概括段意：
概段意，方法多，可歸并，善取舍�？偲鹁�，總結(jié)句，過(guò)渡句，莫放過(guò)。重點(diǎn)詞，關(guān)鍵詞，串成句，段意明。
3、怎樣概括中心思想：
明內(nèi)容，清目的；連段意，答問(wèn)題；審清題，仔細(xì)品；析人物，思言行；
抓要點(diǎn)，明背景；敘事情，抓重點(diǎn)；寫(xiě)景物，思特點(diǎn)；細(xì)推敲，套格式。
4、怎樣捕捉中心句：
中心句，是靈魂；抓主旨，明目的；尋總起，找總結(jié)，覓過(guò)渡，不可略。
5、怎樣讀懂一篇文章：
覽全文，明內(nèi)容，詞句段，細(xì)品賞，深入讀，悟感情。
記敘文，很重要，六要素，必分清。
說(shuō)明文，層次清，仔細(xì)讀，自然明。
寓言篇，趣味濃，閱讀后，明道理。
童話(huà)文，都愛(ài)讀，頌善美，陶情操。
6、怎樣閱讀古詩(shī)：
明背景，知詩(shī)人；扣字眼，解詩(shī)題；抓關(guān)鍵，明詩(shī)意。想意境，悟詩(shī)情。多詠誦，背詩(shī)文。
7、怎樣進(jìn)行課外閱讀：
課外書(shū)，廣泛讀，增智慧，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，明道理，學(xué)做人。
8、怎樣朗讀：
口齒清，讀準(zhǔn)音。不丟字，不添字，不重復(fù)，不顛倒，不破句，不磕巴，反復(fù)讀，須流暢。陳述句，語(yǔ)調(diào)平，感嘆句，調(diào)下降，疑問(wèn)句，調(diào)上揚(yáng)，辨清句，讀好調(diào)。停頓時(shí)，有層次，按節(jié)奏，作強(qiáng)音，重讀音，有規(guī)律，快與慢，按感情。
9、怎樣背誦：
要背誦，先讀熟。理詞句，抓關(guān)鍵，細(xì)分析，再返原；抄一遍，記得快。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 4
先來(lái)看兩句話(huà)："天上的烏，地上的蟲(chóng)，水中的魚(yú)，他都喜歡。他從來(lái)都不捉弄小動(dòng)物，而是觀察它們?cè)趺瓷睢?這是講達(dá)爾文從小喜歡觀察各種小動(dòng)物的生活，從不拿小動(dòng)物尋開(kāi)心，讀的時(shí)候應(yīng)該讓我們感到達(dá)爾文喜歡所有的小動(dòng)物。
再看松鼠媽媽說(shuō)的話(huà)："傻孩子你看錯(cuò)了，那不是樹(shù)，是人啊 ! 他會(huì)傷害你的。"通過(guò)朗讀我們要把松鼠媽媽著急的樣子表達(dá)出來(lái)。但是，達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，他怎么能傷害小松鼠呢 ? 因此我們?cè)绞前阉墒髬寢屩钡恼Z(yǔ)氣讀好，就越能讓我們體會(huì)出達(dá)爾文對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)之深 o
《小壁虎借尾巴》中有這樣一句話(huà)："您把尾巴借給我行嗎 ? "其實(shí)小壁虎每次找朋友去借尾巴的時(shí)候它都很難過(guò)，也很焦急。因此我們要讀出這種難過(guò)、焦急之情。同時(shí)我們也會(huì)感到，小壁虎還是一個(gè)很懂禮貌的孩子，所以讀的時(shí)候要把重音放到"借給我"三個(gè)字上。另外，我們?cè)谧x這句話(huà)的時(shí)候還應(yīng)該注意停頓。在哪停頓呢 ? 可以在"行嗎"之前。因?yàn)樾”诨⒑茈y過(guò)、很焦急，它特別想要這個(gè)尾巴，它的停頓表現(xiàn)出這種期盼能夠得到尾巴的迫切心情。
《狐貍和烏鴉》中，烏鴉跟狐貍有 3 次對(duì)話(huà)。第一次，狐貍想了想就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)："您好 ! 親愛(ài)的烏鴉。"這是狐貍在暗暗地打主意，怎么才能得到這塊肉呢 ? 笑是它裝出來(lái)的一副笑臉，想討好烏鴉;"您"是尊稱(chēng)。讀的時(shí)候，我們可以把狐貍那種假裝尊敬、假裝問(wèn)候的語(yǔ)氣讀出來(lái)。第二次，狐貍表示對(duì)烏鴉孩子的關(guān)心，想用這種方法來(lái)討好烏鴉，好讓烏鴉開(kāi)口。所以這時(shí)讀狐貍話(huà)要用一種假裝親近，假裝關(guān)心的語(yǔ)氣來(lái)讀。第三次，狐貍看出烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話(huà)，就把不屬于烏鴉的`優(yōu)點(diǎn)全安在它身上了。比如，"你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來(lái)可就差多了"，"你的嗓子真好聽(tīng)，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)你唱歌"，狐貍故意奉承它就是想要烏鴉開(kāi)口好得到那片肉。讀狐貍第三次夸烏鴉話(huà)時(shí)要讀出假意的贊美。而讀麻雀的話(huà)則要讀出那種瞧不起的語(yǔ)氣。
《小企鵝和媽媽》這篇課文是講小企鵝妞妞第一次看到外面的世界。小企鵝與媽媽的對(duì)話(huà)說(shuō)明：在媽媽身邊看世界只能看到很小的地方，只有出去闖一闖才能看到多彩的世界，長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。當(dāng)小企鵝第一次看到天空時(shí)，它說(shuō)："噢 ! 這天，這天多好看 ! "這句話(huà)中的"噢"要讀出驚訝和贊美的語(yǔ)氣。"這是藍(lán)色的天。"媽媽告訴它的話(huà)要讀出平和的語(yǔ)氣，速度稍慢一點(diǎn)，每個(gè)字都要讀清楚。后面媽媽說(shuō)："這世界就是由藍(lán)色和白色組成的嗎 ? "注意讀這句話(huà)的時(shí)候我們要體會(huì)出媽媽是在教導(dǎo)小企鵝，因此，要親切溫和，像長(zhǎng)輩跟自己的孩子說(shuō)話(huà)一樣。
《美麗的公雞》是一個(gè)童話(huà)故事，講的是公雞整天得意洋洋地夸耀自己的美麗，而在得到大家的幫助以后轉(zhuǎn)變?yōu)樘焯齑蝤Q報(bào)曉、為人民做好事。這個(gè)小故事告訴我們：美不美不能光看外表，還要看他能不能為別人做事。最初公雞自己覺(jué)得自己很美麗，于是跟別人比美，后來(lái)它知道了什么是美麗，就做出真正美麗的事情。
首先來(lái)看公雞想與啄木鳥(niǎo)比美的情節(jié)。讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)稍微高昂～些。"咱們比比"--在這兒后面可以稍微停頓一下，然后再讀"誰(shuí)美"。其中，"美" 字可以拉長(zhǎng)聲音讀，來(lái)表現(xiàn)公雞故意炫耀自己的心理狀態(tài)。讀啄木烏的話(huà)時(shí)可用平靜、冷淡的語(yǔ)氣來(lái)讀，重音放在"要治病"上，以突出啄木烏認(rèn)真的態(tài)度和一心為老樹(shù)治病的想法。公雞卻以為啄木鳥(niǎo)不敢比美，悠然自得地走開(kāi)了。讀最后一句時(shí)就應(yīng)該突出"大搖大擺"這個(gè)詞，以表現(xiàn)公雞的傲慢與無(wú)知。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 5
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)該是教師必做的功課之一。實(shí)踐表明，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉，這就要求教師要改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方式，積極大膽地尋求一種趣味盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由討論、自主交流，讓他們真真切切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。教師不吝贊美之詞，褒獎(jiǎng)那些有獨(dú)特看法的學(xué)生，在這樣的氣氛中，學(xué)生不但陶冶了情操還受到了激勵(lì)，只有這樣他們自主學(xué)習(xí)的勁頭才會(huì)更加充足。
引入情境，激發(fā)探究心理，利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境在課堂上尤為關(guān)鍵，課堂時(shí)間雖短，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，要讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且在一堂課中自始至終地堅(jiān)持下來(lái)，就只有創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)二年級(jí)是一個(gè)特殊的.階段，這個(gè)階段主要以識(shí)字寫(xiě)字為主，那么照書(shū)本上教、在黑板上寫(xiě)就顯得過(guò)于呆板了，不生動(dòng)活潑，沒(méi)有情境，在學(xué)生的頭腦中字跡就模糊，抽象而不具體。我們可以用很多辦法來(lái)改變這種局面，比如，卡片識(shí)字、圖片識(shí)字，這樣就把左右大腦全部調(diào)動(dòng)起來(lái)幫助學(xué)生記住文字;猜謎識(shí)字，針對(duì)那些可以設(shè)謎的字，把這個(gè)字寫(xiě)到黑板上，教師說(shuō)出謎面，讓學(xué)生去猜，強(qiáng)烈的好奇心促使學(xué)生一下子就進(jìn)入到了情境之中。
另外，利用美術(shù)圖畫(huà)醉人的美感很容易把學(xué)生引入到你設(shè)置的情境當(dāng)中，還有音樂(lè)優(yōu)美的旋律也是制造情境的手段之一，無(wú)論哪種手段，目的都是為了增加學(xué)生的好奇心，使之形成一種努力探究的心理，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而積極地參與到教學(xué)中。
二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
我們常講：授人以魚(yú)，不如授人以漁，目的就是教人掌握捕魚(yú)的方法。學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣，如果想要一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教會(huì)他掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)、發(fā)現(xiàn)、交流，從而掌握自主學(xué)習(xí)的方法。
在教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的_充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，就要引導(dǎo)他們主動(dòng)參與了，這方面的意識(shí)一定要加強(qiáng)。另外，在語(yǔ)文教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以打破常規(guī)，讓學(xué)生自主選擇段落來(lái)學(xué)習(xí)，比如，每一組選一段。如，以《假如》為例，我把它分成幾段，讓每個(gè)小組自己選，選完之后學(xué)生之間可以自由交流，于是學(xué)生情緒高漲，等到全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試，不甘人后，一堂課就在學(xué)生的朗讀中、交流中完成了，那種理解和感悟恐怕是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式所達(dá)不到的，而教師的作用僅僅是引導(dǎo)而已。
同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，要讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，只有這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)探究，一探究竟的想法也就是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
既然“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。那么，作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是在一二年級(jí)階段形成的，這一點(diǎn)作為二年級(jí)的語(yǔ)文教師不能不重視。具體實(shí)踐中有很多方法，篇幅所限，不再贅述。
四、重視閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 6
[教學(xué)要求]
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，按順序填寫(xiě)小寫(xiě)字母。
2.區(qū)別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。
3.給句子加標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子的語(yǔ)氣。
4.練習(xí)寫(xiě)好帶偏旁的字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。
5.熟記4個(gè)成語(yǔ)。
6.朗讀、背誦十二地支和十二屬相。
7.看圖說(shuō)幾句通順的話(huà)。
[教學(xué)時(shí)間]
四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名借助拼音瀆題目。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目中的兩點(diǎn)要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線(xiàn)上抄寫(xiě)小寫(xiě)字母。
2.指導(dǎo)。
(1)出示《漢語(yǔ)拼音字母表》指導(dǎo)朗讀。
(2)集體背誦《字母表》。
(3)分組比賽背誦。
(4)"開(kāi)火車(chē)"接背《字母表》。
3.練習(xí)。
(1)出示小寫(xiě)字母卡片，指名讀、集體讀。
(2)在橫線(xiàn)上抄寫(xiě)小寫(xiě)字母。
4.反饋。
(1)檢查填寫(xiě)情況。
(2)出示"b"按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。
(3)出示" "按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。
(4)集體讀填寫(xiě)的小寫(xiě)字母。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名借助拼音讀題目要求。
(2)講清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示卡片：祖一被。
�、僦该x。
�、诎醋笥医Y(jié)構(gòu)的順序說(shuō)說(shuō)"祖"和"被"的左部偏旁。
③指導(dǎo)學(xué)生觀察比較"守"和"豐"這兩個(gè)偏旁的差別。(只有一點(diǎn)之差)
�、苡媒M詞的方式，讓學(xué)生弄清"祖"和"被"的意思。
(2)出示卡片：房一層。
�、僦该x。
�、诎窗氚鼑Y(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)"房"和"層"的上部偏旁。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生觀察比較"戶(hù)"和"尸"這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別。
�、苡媒M詞的方式，讓學(xué)生弄清"房"和"層"的意思。
(3)出示卡片：寫(xiě)一家。
�、僦该x。
�、诎瓷舷陆Y(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)"寫(xiě)"和"家"的上部偏旁。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生辨"一"和"山"這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別。
�、芫毩�(xí)組詞，弄清"寫(xiě)"和"家"的意思。
3.練習(xí)。
(1)分組出示卡片，集體認(rèn)讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在方格里照樣子抄寫(xiě)。
4.反饋。
(1)檢查學(xué)生抄寫(xiě)情況。
(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1.審題。
教師引導(dǎo)學(xué)生自讀題目要求，弄清學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，朗讀復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的用法。
(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句："西湖風(fēng)景真美呀"。
①讓學(xué)生認(rèn)讀，讀好"呀"的語(yǔ)氣。
�、诟鶕�(jù)句子的意思和語(yǔ)氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加感嘆號(hào))
�、劢處煼蹲x。
�、軐W(xué)生練讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。
(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句："這是不是菠蘿"。
�、俳處煼蹲x。
②學(xué)生認(rèn)讀，讀好"是不是"的語(yǔ)氣。
③根據(jù)疑問(wèn)語(yǔ)氣和句子的意思練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加問(wèn)號(hào))
④學(xué)生練讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三句："萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的偉大建筑"。
①學(xué)生認(rèn)讀。
�、诮處熞x：萬(wàn)里長(zhǎng)城是--
③根據(jù)句意和語(yǔ)氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加句號(hào))
④學(xué)生朗讀，讀出陳述語(yǔ)氣。
(5)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四句："媽媽,這個(gè)星期天你一定要教我包餃子"。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生弄懂句意。
�、劬毩�(xí)給祈使句加標(biāo)點(diǎn)。(中間加逗號(hào)，句末可用句號(hào)，也可用感嘆號(hào))
�、軐W(xué)生朗讀，讀出懇求的語(yǔ)氣。
二、教學(xué)第四題
1.審題。
教師談話(huà)，讓學(xué)生弄清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀"暖、凍"這兩個(gè)字。
(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的部首。
(3)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫(xiě)字要求和描紅要求。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)日字旁的宇："暖"。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生把"日字旁"寫(xiě)得略窄一些，右半部分寬一些。寫(xiě)左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。
�、诮處熢诤诎迳鲜痉睹鑼�(xiě)"暖"。
③學(xué)生在田字格里描紅生字。
④教師示范仿影、臨寫(xiě)生字。
⑤學(xué)生在田字格里練習(xí)仿影、臨寫(xiě)生字。
按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)兩點(diǎn)水旁的"凍"。指導(dǎo)寫(xiě)"凍"時(shí)注意"?"稍向上提寫(xiě)得窄一些。
3.練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)
描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生凝神練字。輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4.反饋。
教師相機(jī)展示優(yōu)秀寫(xiě)字作業(yè)，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確及有進(jìn)步的同學(xué)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同座位練習(xí)背誦。
4.反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
二、教學(xué)第六題
1.審題。
(1)指讀練習(xí)要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生借助拼音自讀。
(2)指名試讀。
(3)教師范讀。
(4)教師結(jié)合插圖講解：這是我國(guó)傳統(tǒng)用做表示次序的符號(hào)十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時(shí)辰，并以十二屬相搭配。
(5)教師再次范讀。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。(教師注意幫助學(xué)生糾正易讀錯(cuò)的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)
(2)指名朗讀。
(3)"開(kāi)火車(chē)"接讀。
(4)看圖練習(xí)背誦，指名試背。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)指名背誦。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
課前準(zhǔn)備：
1.教師仔細(xì)觀察，收集學(xué)生一些說(shuō)話(huà)姿勢(shì)不正確的實(shí)例。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
一、揭題
1.教師談話(huà)：同學(xué)們，我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話(huà)時(shí)要注意些什么呢?老師曾提過(guò)一些要求，誰(shuí)還記得?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2.將學(xué)生的回答引導(dǎo)到說(shuō)話(huà)"要注意姿勢(shì)"時(shí)出示話(huà)題：說(shuō)話(huà)要注意姿勢(shì)。
3.引導(dǎo)學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)討論
1.第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學(xué)在辦公室里說(shuō)話(huà))
2.你覺(jué)得女同學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)的姿勢(shì)正確嗎?(不正確)
3.她說(shuō)話(huà)時(shí)的姿勢(shì)怎么不正確?為什么?
4.指導(dǎo)學(xué)生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個(gè)問(wèn)題：
(1)圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?
(2)你覺(jué)得他們的姿勢(shì)正確嗎?
(3)為什么說(shuō)他們的姿勢(shì)不正確?
5.按二、三幅圖的順序，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6.教師根據(jù)討論情況作一個(gè)簡(jiǎn)要的小結(jié)。
三、利用課本插圖，幫助學(xué)生弄清說(shuō)話(huà)時(shí)的正確姿勢(shì)
1.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做才對(duì)?
2.根據(jù)圖的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生將正確的說(shuō)話(huà)姿勢(shì)表演出來(lái)。教師在學(xué)生表演時(shí)，要根據(jù)表演情況及時(shí)給予指導(dǎo)。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐
1.啟發(fā)思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，我們還見(jiàn)到過(guò)哪些不正確的說(shuō)話(huà)姿勢(shì)?(問(wèn)題提出后讓學(xué)生分組充分討論)
2.交流發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的.說(shuō)話(huà)姿勢(shì)。
3.選擇一些實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性表演。每一例表演后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：表演得怎么樣?有什么問(wèn)題?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣演?
五、教師小結(jié)
要點(diǎn)：我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話(huà)，除了要把話(huà)說(shuō)好之外，還要注意有大方、得體的說(shuō)話(huà)姿勢(shì)。這樣不僅會(huì)增加說(shuō)話(huà)的表達(dá)效果，還會(huì)給人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)要多注意自己的說(shuō)話(huà)姿勢(shì)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案
課題：識(shí)字二
年級(jí)：一年級(jí)學(xué)科：
【教材分析】
《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力。
【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)第二冊(cè)第18.19頁(yè)第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“懂、貌“等14個(gè)生字。
2.基本能正確、流利地朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。3.懂得要尊敬長(zhǎng)輩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)、教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片
課題：識(shí)字二
年級(jí)：一年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文主備人：覃碩
【教材分析】識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特
感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力。
【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)第二冊(cè)第18.19頁(yè)第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.1、會(huì)寫(xiě)“洗、掃、父、認(rèn)、真、母”6個(gè)字。2.背誦課文，積累詞匯，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)、教具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片
【優(yōu)點(diǎn)】【不足】【再設(shè)計(jì)】
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 7
1、怎樣觀察：
觀察好，得用腦。眼耳鼻，嘴與手，觀察時(shí)，都用上。先用眼，細(xì)細(xì)瞧，形色態(tài)，細(xì)分辨。聽(tīng)聲音，嗅氣味，觸形態(tài)，動(dòng)腦筋。有順序，善比較，突重點(diǎn)，巧聯(lián)想，抓特點(diǎn)，觀察好。
2、怎樣收集材料：
多用心，善思考，勤摘錄，多剪報(bào)。
3、怎樣審題：
要作文，先審題。明范圍，扣題眼，知數(shù)量，清人稱(chēng)，附加語(yǔ)，須重視。
4、怎樣選材：
選材料，須扣題。熟材料，先選新，既真實(shí)，又典型。
5、怎樣構(gòu)思：
定中心，宜扣題，無(wú)須多，不偏離，既正確，又鮮明，立好意，才下筆。
6、怎樣列題綱：
列題綱，搭架子。定中心，理思路，明詳略，細(xì)琢磨。
7、怎樣開(kāi)頭：
開(kāi)好頭，是關(guān)鍵。直入題，設(shè)懸念，描繪景，抒發(fā)情，借故事，引入文，先概述，再具體，借哲理，巧議論。要成功，須靈活。
8、怎樣結(jié)尾：
結(jié)尾好，味無(wú)窮。自然收，忌添足；巧總結(jié)，點(diǎn)中心；善啟發(fā)，留余地；暗照應(yīng)，成一體。
9、怎樣過(guò)渡：
銜接段，靠過(guò)渡。用詞語(yǔ)，巧鋪路；用句子，架設(shè)橋；用段落，妙連接。忌生硬，忌跳躍。
10、怎樣寫(xiě)具體：
寫(xiě)文章，須具體。多形容，多修飾；細(xì)心描，大膽想；善分解，巧對(duì)照；從整體，到部分；先場(chǎng)面，后聚焦。
11、怎樣繪景：
形色態(tài)，觀察清，抓特點(diǎn)，按順序，融入情，精描繪。
12、怎樣狀物：
選好物，先熟悉。明來(lái)歷，知用法。察外形，按順序，形與色，要看清，抓重點(diǎn)，細(xì)描繪。
13、怎樣敘事：
六要素，要記住，年月日，寫(xiě)清楚，環(huán)境清，人物有，起因前，脈絡(luò)連，寫(xiě)結(jié)果，別含糊。有重點(diǎn)，有詳略。
14、怎樣記人：
描肖像，記衣著，繪長(zhǎng)相，點(diǎn)神態(tài)，言與行，要逼真，察心理，見(jiàn)精神。
15、怎樣修改：
讀中改，細(xì)增刪，調(diào)并換，文意暢。標(biāo)點(diǎn)號(hào)，用恰當(dāng)。多推敲，嚴(yán)把關(guān)。熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。
16、怎樣改寫(xiě)：
通讀文，明要求，細(xì)比較，找差異，增刪換，細(xì)推敲，再通讀，達(dá)目標(biāo)。
17、怎樣擴(kuò)寫(xiě)：
明中心，抓要點(diǎn)，善想象，多描寫(xiě)，抒真情，巧議論。
18、怎樣縮寫(xiě)：
抓中心，明要點(diǎn)，理思路，清梗概，去枝葉，留主干。
19、怎樣看圖作文：
看仔細(xì)，想合理。一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想結(jié)果�？粗邢�，求創(chuàng)新。
20、怎樣寫(xiě)應(yīng)用文：
寫(xiě)日記，有格式，見(jiàn)聞感，都可記。
寫(xiě)書(shū)信，按格式，言得體，有中心。
板報(bào)稿，重選材，言簡(jiǎn)明，標(biāo)題新。
應(yīng)用文，講格式，多實(shí)踐，活運(yùn)用。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 8
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。
這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。如《最大的“書(shū)”》這是一篇科普說(shuō)明文，枯燥無(wú)味，怎樣引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢?這是本課的難點(diǎn)。
為了突破難點(diǎn)，我就自制了生動(dòng)的課件，1、出示巖石圖，讓孩子們說(shuō)說(shuō)巖石像書(shū)嗎?在觀察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的`問(wèn)題。2、借用課件把復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)淺顯化了，讓他們知道這一過(guò)程是漫長(zhǎng)的、神奇的，孩子們也能通過(guò)讀表現(xiàn)出。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 9
1、盡量讓學(xué)生多讀書(shū)。這里的多讀書(shū)包括兩年方面的意思：第一是對(duì)書(shū)上的課文、生字反復(fù)的讀，熟讀成誦。“溫故而知新”“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”都說(shuō)明了多讀書(shū)的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領(lǐng)著全班同學(xué)讀課文，讀生字詞。
第二是讓學(xué)生多讀課外書(shū)。讀課外書(shū)既是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的生字非常有效的鞏固手段，同時(shí)，通過(guò)多讀書(shū)擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，為今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可謂一舉四得。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)沒(méi)有什么特別的竅門(mén)，關(guān)鍵在于多讀書(shū)，讀一些好書(shū)，書(shū)讀多了，字也會(huì)認(rèn)了，作文也會(huì)寫(xiě)了，懂得的道理也多了。
現(xiàn)在初中語(yǔ)文考試都是卷，實(shí)際上考得就是學(xué)生的積累，積累從哪里來(lái)?就是從課外閱讀中來(lái)的。因此，在這里我給各位家長(zhǎng)提一個(gè)要求，給你的孩子每個(gè)月至少買(mǎi)一本書(shū)，每天放在他的書(shū)包里，讓他在下課的時(shí)候，中午休息的時(shí)候，晚上吃飯以后，隨時(shí)隨地的可以看書(shū)。并時(shí)常詢(xún)問(wèn)一下：你今天看了些什么?讓學(xué)生講給你聽(tīng)，這對(duì)學(xué)生既是一種督促，也是間接的培養(yǎng)您孩子的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也增進(jìn)了你們之間的感情。
其實(shí)學(xué)了語(yǔ)文，不就是為了更好說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作嗎?您說(shuō)對(duì)不對(duì)?您看，通過(guò)讀書(shū)，您的孩子會(huì)說(shuō)了，會(huì)寫(xiě)了，我們的'目地也就達(dá)到了。
2、讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成按質(zhì)按量完成作業(yè)，既要整潔，又要正確美觀。二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字量大了，寫(xiě)字速度太慢，是跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，同時(shí)容易養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，對(duì)今后尤其是到了初中后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。
現(xiàn)在我已經(jīng)如何提高學(xué)生的做作業(yè)速度方面做了一些嘗試，如每次寫(xiě)小字本，我會(huì)對(duì)前20名寫(xiě)完的學(xué)生在作業(yè)本上標(biāo)出他寫(xiě)作業(yè)的名次，第一個(gè)交作業(yè)并且沒(méi)有錯(cuò)誤的學(xué)生就在他的作業(yè)本上寫(xiě)上1，并當(dāng)眾宣布。
第二個(gè)交作業(yè)的就在作業(yè)本上寫(xiě)上2，以此直到第20名。學(xué)生的積極性很高，都想得到前20名，這就要求寫(xiě)得又快又對(duì)。班上的汪瑤同學(xué)已經(jīng)連續(xù)兩次得了第一名了，當(dāng)我宣布他已經(jīng)兩次得第一名時(shí)，他臉上的微笑特別自信，特別開(kāi)心。其他同學(xué)也羨慕的不得了�，F(xiàn)在除了極個(gè)別的學(xué)生，大部分學(xué)生都能當(dāng)堂完成作業(yè)，且質(zhì)量不錯(cuò)。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 10
�。�1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
�。�2）學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
�。�4）借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
�。�5）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
�。�6）閱讀淺顯的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的'感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
�。�7）閱讀兒歌、童謠和淺顯的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。�8）認(rèn)識(shí)課文中常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
�。�9）積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50 篇（段）。課外閱讀總量不少5萬(wàn)字。
�。�10）喜歡圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 11
1、在語(yǔ)言環(huán)境中記憶
學(xué)習(xí)生字一定要注意在語(yǔ)言環(huán)境中記憶，最好把字放到詞、句子中記憶。比如：學(xué)習(xí)"朝陽(yáng)"的"朝"時(shí)，可以記句子"火紅的朝陽(yáng)從東方升起";學(xué)習(xí)"露珠"的"露"時(shí)，可以記憶"葉子上的露珠閃閃發(fā)亮"。
這樣我們不僅把字記住了，而且詞也容易記牢，還能積累句子。
2、要加強(qiáng)復(fù)習(xí)
我們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)要接觸大量漢字，如果不加強(qiáng)復(fù)習(xí)會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。我們可以用老師教的方法，按照部首、形近、音近、和多音來(lái)歸納，還可以進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)，這樣能使我們牢固地掌握字詞。
3、經(jīng)常請(qǐng)教他人
對(duì)一些字我們學(xué)了也許過(guò)段時(shí)間就會(huì)忘掉。如果忘掉了，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)，家人。這樣使我們的`學(xué)習(xí)更加鞏固。
4、要養(yǎng)成查字典的習(xí)慣
查字典是我們學(xué)習(xí)中非常重要的方法。我們具備熟練查字典的能力，就能掌握很多的生字和知識(shí)。例如："愜意"這個(gè)詞同學(xué)們認(rèn)識(shí)，也會(huì)發(fā)音，但對(duì)它的意思可能不會(huì)太了解，這時(shí)就需要打開(kāi)字典查一查。要通過(guò)字音了解字義，可以利用音序查字法查。根據(jù)漢語(yǔ)拼音，在音節(jié)索引部分就可以找到 qi è這個(gè)發(fā)音，然后按照后面的頁(yè)碼，找到相應(yīng)的頁(yè)，這樣就查到這個(gè)字了。根據(jù)字典上的解釋?zhuān)覀冎浪硎?滿(mǎn)足，暢快"的意思。又如："名聞遐邇"后面兩個(gè)字念什么呢 ? 打開(kāi)字典，看到字典部首目錄，找到走之旁所在的頁(yè)，然后在檢字表中根據(jù)除開(kāi)部首的筆畫(huà)數(shù)在這一欄中找到相應(yīng)的宇，這樣就可以查到它們的發(fā)音。第一個(gè)字念 xid ，當(dāng)"遠(yuǎn)"講;第二個(gè)字念ě r ，當(dāng)"近"講，這樣"名聞遐邇"的意思也就明白了。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 12
多讀書(shū)。當(dāng)下高考語(yǔ)文考試的一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)就是閱讀量大，書(shū)寫(xiě)字?jǐn)?shù)多。所以，經(jīng)�？从嘘P(guān)的書(shū)籍，提高自己的閱讀理解能力至關(guān)重要。為此，大家可以到附近書(shū)店去買(mǎi)一些素材，還可以讀一些經(jīng)典名著來(lái)提升自己的素養(yǎng)。
語(yǔ)感培養(yǎng)。語(yǔ)感很重要，語(yǔ)感的培養(yǎng)來(lái)自于日常生活的閱讀。你連一篇文都讀不出什么，甚至讀不下的話(huà)，基本上是對(duì)語(yǔ)文沒(méi)法做到喜愛(ài)的。平時(shí)的閱讀的'時(shí)候，要懂得去思考去理解，那么日積月累下來(lái)的知識(shí)，是能給你一個(gè)感覺(jué)得框架。
練字。字體在高考中是考生的門(mén)面，就像在現(xiàn)實(shí)生活中一樣，第一印象是非常重要的。一手好字會(huì)讓你在主觀題的答題中率先占領(lǐng)優(yōu)勢(shì)。
成語(yǔ)積累。成語(yǔ)之類(lèi)要積累，最好準(zhǔn)備一個(gè)本子，將不懂的，容易混淆的記下來(lái)，沒(méi)事的時(shí)候翻翻讀讀，久而便能記憶在腦子里。我當(dāng)初高三的時(shí)候，作為課代表，在老師的命令下，每天在課堂后面的黑板上寫(xiě)5個(gè)成語(yǔ)，然后讓班里的人記下來(lái)，我也是每天堅(jiān)持記，所以基本上關(guān)于這類(lèi)的選擇填空在我日積月累下是不會(huì)丟分。
作文。建議可以多看看一些高分作文，然后看看優(yōu)秀的點(diǎn)，以及結(jié)構(gòu)，可以學(xué)起來(lái)。多積累素材，理解素材并化為己用。建議有時(shí)間可以寫(xiě)寫(xiě)筆記，寫(xiě)寫(xiě)讀后感，這不僅培養(yǎng)語(yǔ)句邏輯，也是培養(yǎng)閱讀。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 13
一篇文章是由一個(gè)個(gè)自然段組成的。理解自然段的內(nèi)容以后，還應(yīng)該把他們的意思連起來(lái)，想一想，得出整篇文章的意思。自然段的意思一般可以按這樣的思路來(lái)理解：這個(gè)自然段寫(xiě)的是誰(shuí)，他 ( 她 ) 做了什么，或者怎么樣了。這樣就可以把自然段的內(nèi)容了概括出來(lái)。
例如，《我要的是葫蘆》
第一自然段："從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色的葉子，開(kāi)出了幾朵雪白的小花�；ㄖx了以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆 ! 那個(gè)人每天都要去看幾次。"這一段有五句話(huà)，主要意思是：有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子，開(kāi)了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。實(shí)際上，我們把每一句話(huà)最主要的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，就是這段話(huà)的意思。 ( 誰(shuí)：有個(gè)人;怎么樣：種了葫蘆;葫蘆長(zhǎng)了葉、開(kāi)了花、結(jié)了葫蘆，他特別高興。 )
"有一天，他看到葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么。他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)："我的小葫蘆快長(zhǎng)啊，長(zhǎng)到賽過(guò)大南瓜才好呢。"" 這段話(huà)是說(shuō)這個(gè)人看到葉子上的蚜蟲(chóng)一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆，希望它快長(zhǎng)大。這也是按照"誰(shuí)，怎么樣"的思路來(lái)概括主要意思的。
"一個(gè)鄰居看見(jiàn)了對(duì)他說(shuō)："別光盯著葫蘆了，葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)了，快治一治吧。"那個(gè)人認(rèn)真地說(shuō)："什么 ? 我要的是葫蘆，葉子上的蟲(chóng)還用治 ? ""這個(gè)自然段講的是一個(gè)街坊讓他治葉子上的蚜蟲(chóng)。他不聽(tīng)，認(rèn)為葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)，跟葫蘆沒(méi)關(guān)系，不妨礙葫蘆的生長(zhǎng)。再進(jìn)一步概括就是一個(gè)鄰居告訴他要治葉子上的蚜蟲(chóng)，他卻不在乎。
"過(guò)了幾天葉子上的蚜蟲(chóng)更多了，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)個(gè)都落了，這段話(huà)就是告訴我們說(shuō)，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了，小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。"按照" 誰(shuí)，怎么樣"的思路把每個(gè)自然段的`意思概括出來(lái)，我們就可以看出：這篇文章講的是一個(gè)人種葫蘆的故事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，只是注意葫蘆：葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)他不管，街坊勸他他不聽(tīng)。結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，小葫蘆也就全落了。我們讀完以后一定會(huì)受到啟發(fā)：如果我們只顧葫蘆不顧葉子，到頭來(lái)葫蘆也長(zhǎng)不成;這就說(shuō)明事物之間都是有聯(lián)系的，我們要注重事物之間的聯(lián)系。
這就是理解課文的方法：通過(guò)每一句每一段的意思來(lái)了解整篇文章的意思，并弄懂一些道理。再來(lái)看一篇文章--《司馬光》。這篇文章共有六個(gè)自然段。第一段是講古代有個(gè)孩子叫司馬光;第二段講他和幾個(gè)小朋友在花園里玩，花園里有一口盛滿(mǎn)水的大缸;第三段是講，有個(gè)小孩子掉進(jìn)了大缸;第四段講，別的小孩子都嚇哭了;第五段講，司馬光沒(méi)有慌，舉起一塊大石頭把缸砸破了;第六段講，水流出來(lái)了，小孩得救了。綜合六段的意思，就知道本文講的是司馬光和小朋友在花園里玩耍時(shí)，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)大水缸中，司馬光舉石頭砸缸，救出小朋友的事。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 14
檢查自己的默讀情況有幾種方法：
（1）檢查結(jié)果：默讀后通過(guò)做課后習(xí)題來(lái)了解讀書(shū)的情況
例如，《盧溝橋的獅子》課后就有幾個(gè)問(wèn)題："在北京西南有一座什么樣的橋？盧溝橋的獅子共有多少只？"等等。經(jīng)過(guò)默讀、思考，試著回答這些問(wèn)題。如果能夠順暢地答出來(lái)，說(shuō)明默讀的'效果非常好的。
�。�2）可以多問(wèn)幾個(gè)"為什么"，帶著問(wèn)題進(jìn)行深入思考
讀課文《蜜蜂引路》時(shí)，我們就可以考慮：蜜蜂給誰(shuí)引路了？列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？他為什么要仔細(xì)觀察？列寧為什么去敲那個(gè)小房子的門(mén)？"開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人"——"果然"在這里表示什么意思？我們帶著這些問(wèn)題讀書(shū)、思考，就能很好地理解課文，并對(duì)文章的重點(diǎn)有所了解。尤其是列寧怎樣通過(guò)觀察花叢中的蜜蜂和蜜蜂飛進(jìn)的園子，找到園子旁邊的小房子，我們經(jīng)過(guò)思考和推理，自然會(huì)有一個(gè)很好的理解和認(rèn)識(shí)。
�。�3）通過(guò)仿寫(xiě)鞏固默讀的效果
例如在《小蝦》一課中，作者是這樣描寫(xiě)小蝦吃東西的情景的："小蝦吃食物總是先用鉗子碰一下，然后趕緊后退，接著再碰再退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了才用兩個(gè)鉗子捧著吃起來(lái)。"我們通過(guò)默讀，可以了解到小蝦謹(jǐn)慎的特點(diǎn)。那么我們也可以通過(guò)仿寫(xiě)，描寫(xiě)別的小動(dòng)物或者是別的內(nèi)容。你一定會(huì)對(duì)這一段話(huà)有更深刻的了解。所以仿寫(xiě)對(duì)我們默讀效果是一個(gè)很好的檢查。
�。�4）通過(guò)續(xù)編故事檢查默讀效果和加深理解
例如，《駱駝和羊》講的是駱駝和羊爭(zhēng)論長(zhǎng)得高好還是長(zhǎng)得矮好。它們?nèi)フ依吓Ｔu(píng)理，老牛就說(shuō)，高矮都各有長(zhǎng)處，也各有短處。你們只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，是不對(duì)的。聽(tīng)了老牛的話(huà)，駱駝和羊一定會(huì)有很多想法，也可能會(huì)有很多爭(zhēng)論。到底會(huì)發(fā)生什么事呢7如果我們?nèi)ダm(xù)編文章，就會(huì)對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)一步地深刻理解。
二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 15
1、端端正正寫(xiě)字的習(xí)慣
俗話(huà)說(shuō)：“字如其人”。
一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，一個(gè)人長(zhǎng)得眉清目秀儀表端莊，會(huì)給人以容易接近的感覺(jué)；一個(gè)人的字寫(xiě)得間架結(jié)構(gòu)合理、筆順規(guī)范、字跡清楚、同樣會(huì)更容易贏得眾人。所以在這個(gè)提倡個(gè)性張揚(yáng)的'時(shí)代中，與人相處，待人接物，有一手流暢秀美的字，就會(huì)有事半功倍之效。
�。议L(zhǎng)對(duì)這件事不要覺(jué)得不以為然，事實(shí)證明：語(yǔ)文的考試中字體工整的更容易的高分！）
2、講普通話(huà)的習(xí)慣
普通話(huà)是漢民族的通用語(yǔ)，能講一口準(zhǔn)確流利的普通話(huà)已經(jīng)成為公民良好文化修養(yǎng)的標(biāo)志。所以學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣不僅方便了與人交際，而且能從媒體里學(xué)到更多的知識(shí)；用普通話(huà)進(jìn)行朗誦，則更容易增強(qiáng)語(yǔ)感。
3、勤查工具書(shū)的習(xí)慣
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，有不少是可以通過(guò)查工具書(shū)來(lái)解決的。一般來(lái)說(shuō)，中小學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備的工具書(shū)有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《成語(yǔ)詞典》等。勤查工具書(shū)，可以幫助我們排除閱讀和寫(xiě)作中的障礙，擴(kuò)大知識(shí)面和視野，積累詞匯，提高靈活運(yùn)用語(yǔ)言的重要性。
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