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學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)管理方法探討的論文
【摘要】中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及工作效果是會(huì)受到班級(jí)管理水平影響的。尤其是中職學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)之后大部分都是從事教育工作中，因此必須要做好班級(jí)管理方法，全面提高和規(guī)范中職學(xué)生，使其能夠朝著更加積極、健康的方向發(fā)展。本文就中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)管理方法進(jìn)行探討與闡述。
【關(guān)鍵詞】中職;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);班級(jí)管理;方法
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生今后畢業(yè)的主要方向就是幼兒園或者保教機(jī)構(gòu)的教師。中職階段的學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)比較偏低，因此班級(jí)管理的難度也比較大。但這些學(xué)生今后擔(dān)任的是幼師，要教育小孩子，幼師的素質(zhì)水平將決定著幼兒的身心發(fā)展，所以作為中職班主任，必須要付出努力、耐心，積極投入情感，強(qiáng)化中職學(xué)生的管理，使其能夠健康向上，形成好的道德水平以及素養(yǎng)，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。
一、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)管理的特殊性分析
當(dāng)前教育逐漸實(shí)現(xiàn)大眾化發(fā)展，中職教育作為中等教育的重要內(nèi)容，呈現(xiàn)出學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，人數(shù)增多的情況。中職學(xué)校的生源日漸復(fù)雜，并且學(xué)生的差異比較大，學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力、知識(shí)水平等都有很多不同，為此班級(jí)管理工作就面臨著新的挑戰(zhàn)與難度。中職學(xué)校教育是依據(jù)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)崗位需要等進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，注重教學(xué)的操作性以及實(shí)踐性，在實(shí)際教學(xué)中，與社會(huì)、企業(yè)之間的聯(lián)系是比較密切的。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境日漸復(fù)雜，學(xué)生的價(jià)值理念、社會(huì)參與性以及人際關(guān)系等都會(huì)受到環(huán)境因素的影響，加之中職階段學(xué)生年紀(jì)小，辨別是非的能力不強(qiáng)，容易受到不良因素的影響，所以在中職班級(jí)管理中必須要積極糾正學(xué)生的錯(cuò)誤價(jià)值觀。中職學(xué)校教育中，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，由于就業(yè)人數(shù)需求比較大，就業(yè)崗位也有一定的特殊性，招生人數(shù)增多，男女比例失衡的情況比較嚴(yán)重。并且由于中職院校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平差異較大，很多學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自我認(rèn)識(shí)不清等情況，面對(duì)這些問(wèn)題，需要結(jié)合實(shí)際情況積極探索，把握機(jī)遇，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理進(jìn)行全面了解，找到更加科學(xué)可行的管理方法，使中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠獲得好的發(fā)展。
二、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)管理的方法
1、選拔班級(jí)干部，注重其能力培養(yǎng)。
在班級(jí)管理中，班級(jí)干部是班主任的重要支柱，班級(jí)干部的素質(zhì)水平將對(duì)班級(jí)的管理效果以及班風(fēng)產(chǎn)生重要影響，班級(jí)干部需要保持樂(lè)觀的心態(tài)，并且熱愛(ài)學(xué)習(xí)，同時(shí)具有一定的管理能力。選拔班級(jí)干部時(shí)，需要班主任課上、課下進(jìn)行觀察，可以學(xué)生自己推薦，但是需要讓學(xué)生了解到自薦也并不一樣能夠選上，避免學(xué)生的自信心受到打擊。還可以從任課教師處了解，讓任課教師推薦可信的人選。此外還可以到學(xué)生家庭中或者通過(guò)學(xué)生相互評(píng)價(jià)了解學(xué)生的情況。對(duì)于選拔出的班級(jí)干部，需要強(qiáng)化其能力培養(yǎng)。明確班級(jí)干部的職責(zé)，遇到問(wèn)題自己解決，若無(wú)法處理可以旋尋求班主任或者其他干部的幫助，組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，不同班級(jí)干部需要各盡其職。不定期的舉行班干部會(huì)議，明確班干部工作中的不足，并有效處理，點(diǎn)撥班級(jí)干部的工作態(tài)度以及方法。班長(zhǎng)也需要定期舉辦會(huì)議，聽(tīng)取其他班級(jí)干部工作中的問(wèn)題，幫助其找到好的方法進(jìn)行班級(jí)管理。每月班長(zhǎng)還需要進(jìn)行工作總結(jié)，了解工作方法、班級(jí)問(wèn)題、自身優(yōu)勢(shì)不足等。制定班干部量化表，完善激勵(lì)機(jī)制，使班干部隊(duì)伍更具活力。
2、完善班級(jí)規(guī)章制度，制定德育量化分。
為使班級(jí)正常運(yùn)行，就必須要有完善的班級(jí)規(guī)章制度。開(kāi)學(xué)前，班主任依據(jù)學(xué)校制度制定本班的班規(guī)，涉及紀(jì)律、衛(wèi)生等方面。要向?qū)W生解釋班規(guī)，對(duì)于初次違反紀(jì)律的學(xué)生給予警告，如果嚴(yán)重需要進(jìn)行全班通告。每天都需要結(jié)合班級(jí)規(guī)章制度制定班規(guī)明細(xì)表，如請(qǐng)假、曠課、遲到、上課說(shuō)話、玩手機(jī)、講話、衛(wèi)生狀況等，每天需要有固定的值日干部，值日干部每天將班規(guī)明細(xì)表張貼到教室中。盡管班主任不常在班級(jí)中，但是通過(guò)每天的班規(guī)明細(xì)表也能夠了解到班級(jí)中學(xué)生的情況。也便于紀(jì)律干部對(duì)不同學(xué)生的德育情況進(jìn)行量化，并保證量化有科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)這種方法也能夠避免個(gè)別學(xué)生對(duì)自己的德育量化分?jǐn)?shù)有爭(zhēng)議，能夠?qū)崿F(xiàn)明確的獎(jiǎng)懲。教師需要提前做好解釋工作，對(duì)于敏感的德育量化扣分，班主任需要提前告知學(xué)生，并科學(xué)的解釋?zhuān)乐箤W(xué)生對(duì)于班主任產(chǎn)生不良情緒，也能夠使接受處罰的學(xué)生能夠心服口服，也會(huì)其他學(xué)生起到警示的作用。
3、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)班級(jí)管理服務(wù)。
近些年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，智能手機(jī)普及，微信、QQ、微博等新媒體在中職學(xué)生中占有重要的地位，并發(fā)揮著重要的影響，能夠使學(xué)生的思維習(xí)慣以及行為方式等發(fā)生變化。在這種新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前發(fā)展需要，因此需要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思維，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，形成互聯(lián)網(wǎng)+的班級(jí)管理模式，使用互聯(lián)網(wǎng)思維解決問(wèn)題。同時(shí)利用QQ、微信等優(yōu)勢(shì)，建立班級(jí)為單位的群，進(jìn)而進(jìn)行班級(jí)管理。通過(guò)這種方法進(jìn)行管理能夠使信息快速、準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生，減少信息傳播的中間環(huán)節(jié)，提高信息傳遞率以及準(zhǔn)確性。現(xiàn)階段的中職學(xué)生都是“低頭一族”，他們都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與他人交流，并表達(dá)自己的情感與想法，為此可以通過(guò)班級(jí)群了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，通過(guò)朋友圈把握學(xué)生的問(wèn)題以及狀態(tài)，使班級(jí)管理信息高效傳遞。與此同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)群討論彼此關(guān)心的話題，使用學(xué)生習(xí)慣的方式進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠在群中暢所欲言，提高學(xué)生的參與積極性，也使學(xué)生在相互交流中加深彼此的了解。此外可以發(fā)揮群匿名投票功能，進(jìn)行民主投票、選舉等，不僅能夠保證學(xué)生的隱私，還能夠提高學(xué)生的參與度。QQ群有共享功能，可以對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行共享，能夠打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資料受到時(shí)空限制的不足，使學(xué)習(xí)資料高效傳遞，實(shí)現(xiàn)共享。網(wǎng)絡(luò)中還有位置共享、實(shí)時(shí)查崗等功能，能夠防止造假情況的出現(xiàn)。
4、強(qiáng)化班主任的愛(ài)心、耐心，于無(wú)形中教育學(xué)生。
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的主要是未來(lái)從事幼兒教育的教師，教師的素質(zhì)水平對(duì)于幼兒的一生有著重要的影響，所以需要將學(xué)生培養(yǎng)成有耐心、愛(ài)心、責(zé)任意識(shí)的幼師。而要做到這一點(diǎn)，需要中職班主任先以身作則，言傳身教。班主任的言行會(huì)在潛移默化中影響到學(xué)生，為此班主任需要注重自身素質(zhì)水平的提升。班主任的工作是比較繁雜的，但只要有耐心、有愛(ài)心，平等的對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，用心感染、尊重、教育學(xué)生，學(xué)生在今后的工作崗位上也能夠用同樣的方法對(duì)待幼兒。在教育中，需要讓學(xué)生知道怎樣愛(ài)，首先班主任就需要內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)，并用自己的言行感染學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，有困難時(shí)幫助學(xué)生;生病時(shí)噓寒問(wèn)暖;學(xué)生有耐心、愛(ài)心的表現(xiàn)時(shí)能夠鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。
5、開(kāi)展禮儀教育，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。
在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的班級(jí)管理中，還需要強(qiáng)化學(xué)生的禮儀教育，這是傳承文明的需要，也是班級(jí)管理的需要。若沒(méi)有禮儀，班級(jí)管理就會(huì)十分混亂，影響教學(xué)秩序。當(dāng)前中職階段的學(xué)生動(dòng)手、合作等能力不強(qiáng)，并且存在好高騖遠(yuǎn)的情況，以自我為中心，不尊重他人、不謙讓?zhuān)鄙賾?yīng)有的禮貌。有些學(xué)生十分霸道、有些孤僻、膽小、懦弱，自信心不足。若這些學(xué)生在畢業(yè)后以這樣的狀態(tài)教育幼兒，很難想象會(huì)教育出怎樣的孩子。所以必須要強(qiáng)化學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的禮儀教育，使學(xué)生能夠自尊、自愛(ài)、禮讓、獨(dú)立、合作，通過(guò)禮儀教育教會(huì)學(xué)生做人，掌握交往的方法，提高學(xué)生的自信心與優(yōu)秀品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。不僅要在正常的課堂上強(qiáng)化學(xué)生的禮儀教育，還需要在學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的方方面面，見(jiàn)到教師要問(wèn)好，不說(shuō)臟話，與學(xué)生團(tuán)結(jié)，出現(xiàn)問(wèn)題后能夠從自己身上找問(wèn)題。同時(shí)積極參與學(xué)�；顒�(dòng)，形成積極向上的班級(jí)風(fēng)氣，通過(guò)潛移默化的教育時(shí)學(xué)生的風(fēng)貌得到改變，使其更加積極、樂(lè)觀、有禮貌，強(qiáng)化自我管理能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，近些年來(lái)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)獲得了很好地發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)良好的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)管理效果，就必須要深入研究，采用多樣化的管理方法，提高中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)管理的效果，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，以更好的狀態(tài)從事到學(xué)前教育工作中。
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