學前教育幼兒閱讀興趣論文

　　書籍是人類進步的階梯，人們想要增長見識，提高文化素養(yǎng)的最好辦法就是增加閱讀量。幼兒時期的閱讀對人的一生具有重要影響，幼兒教師要充分認識到這一點，從幼兒園教育入手培養(yǎng)學生的閱讀興趣，強化幼兒的閱讀水平，為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎。

　　我國在新《綱要》的內(nèi)容中，明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要的，也是非常有意義的。

　　一個人閱讀能力培養(yǎng)的最佳期不是父母通常認為的小學階段，而應該是3-6歲這一孩子記憶力和語言學習能力的黃金時期。早期閱讀可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋，對幼今后的成長進步產(chǎn)生重要的作用，是幼兒增長知識、開闊眼界和陶冶情操的有效途徑，它對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠的影響。

　　一、構(gòu)建閱讀環(huán)境，提高幼兒閱讀興趣

　　構(gòu)建輕松自由的閱讀環(huán)境，保證幼兒主動閱讀，感受語言魅力，這是新的教育環(huán)境下對幼兒閱讀教育的根本要求。幼兒教師在構(gòu)建閱讀教育的環(huán)境時，要為幼兒提供相對寬松愉悅的環(huán)境，讓幼兒能夠和足夠的閱讀信息進行交流和溝通，以此強化幼兒的閱讀興趣。

　　教師可以把教室的所有物品都用漢字標出名稱，要在日常教育工作中引導學生關注這些物品�？梢栽谑覂�(nèi)外張貼一些簡單的標語，隨時引導幼兒理解并按照要求遵守如在門口寫“請慢些走”，在洗手間的水龍頭上部寫上“別忘了把我關上”;另外可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點在零食區(qū)把幼兒喜歡的零食用漢語標注出來，這樣就會加深幼兒的理解。這樣隨時隨地的文字語言教育，能夠刺激幼兒對文字的接受水平，長時間的堅持會讓幼兒認識更多的文字，掌握更多語言，強化其對語言的理解能力，激發(fā)其閱讀的興趣。

　　二、構(gòu)建和諧輕松的閱讀氛圍，引導幼兒體驗閱讀樂趣

　　教師要以幼兒為主體構(gòu)建新的閱讀環(huán)境，讓幼兒通過和環(huán)境的互動產(chǎn)生閱讀興趣，提高自身的閱讀能力。教師可以搜集并整理幼兒在閱讀一些作品之后表達出來的看法，將其整理成文字打印出來，激發(fā)幼兒對彼此閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，教師可以在教室內(nèi)單獨設立一個角落展示學生喜歡閱讀的作品，為學生創(chuàng)造交換閱讀的條件。另外教師可以選擇一個活動室設定特殊一些故事情景，包括童話故事或神話故事，在場景設定、背景音樂和故事錄音等內(nèi)容的配合下，讓幼兒仿佛身臨其境感受故事的內(nèi)容和情感，組織幼兒通過閱讀理解故事內(nèi)容，自主表演加深對故事的理解，這對幼兒的閱讀能力和語言表達能力的提高都有積極的作用。

　　三、組織閱讀活動 強化日常生活的應用

　　1.設置懸念，激發(fā)閱讀興趣

　　幼兒教師在引導幼兒展開閱讀的時候，可以為幼兒設定一定的懸念，比如在講故事的時候教師可以在故事情節(jié)比較緊張的時候停下來，讓學生猜一猜故事的后續(xù)發(fā)展。教師也可以組織學生對現(xiàn)有的故事情節(jié)展開討論，猜測后面的故事情節(jié)，然后帶領學生打開圖書找到答案。另外教師可以先完整的講述故事內(nèi)容，之后再講一遍讓學生聽，教師可以特意漏掉一些故事情節(jié)，讓學生找出漏掉的內(nèi)容并用自己的話補充出來。

　　2.結(jié)合生活經(jīng)驗，引發(fā)閱讀思考

　　幼兒的閱讀水平會受其之前的生活經(jīng)驗所影響，教師要結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗找出符合幼兒身心發(fā)展的閱讀內(nèi)容，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒和閱讀材料當中相似的生活經(jīng)驗，引導學生將現(xiàn)實和書本的內(nèi)容結(jié)合起來，引發(fā)幼兒的思考。

　　3.結(jié)合圖片和多媒體，增加閱讀活動

　　看圖是幼兒喜愛的活動，因此閱讀活動中多引導幼兒觀察圖片，對于提高幼兒閱讀興趣具有積極的意義。同時，可以利用幼兒熟悉圖片、樂于接受圖片、樂于通過圖片學習的特點，在進行閱讀活動時，給文字配上形象生動的小圖片，使幼兒手口一致地閱讀，這種方法可以緩解幼兒由于懼怕文字而降低閱讀興趣的問題，對幼兒的閱讀活動起到“拐杖”作用。

　　四、通過游戲展開教學，重視閱讀分享

　　因為年齡特點的影響，幼兒最喜歡的活動就是游戲，幼兒教師可以通過一些充滿童趣的語言帶領學生展開閱讀。教師可以讓孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應，樂不可支，幼兒對這些游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學習中去，以輕松、愉快的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。

　　五、引導家長構(gòu)建良好的家庭環(huán)境

　　家庭是對孩子產(chǎn)生影響最大的環(huán)境，父母是對孩子影響最早的人，所以，我們要從家庭入手培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。想要提高孩子的閱讀興趣，家長可以從以下幾方面入手，首先家長要結(jié)合孩子身心發(fā)展的基本特點，為孩子選擇一些適合其成長特點的閱讀書籍。家長可以將書籍的內(nèi)容講給孩子聽，在培養(yǎng)閱讀習慣的同時強化幼兒的閱讀興趣;其次，當家長給孩子講了一定數(shù)量的故事之后，孩子就有了自己創(chuàng)作故事的欲望。家長要耐心的聽幼兒自編的故事，同時肯定孩子的創(chuàng)新思想。

　　在幼兒講完一個故事后，家長還可以鼓勵并和孩子交流對故事的看法，這對幼兒表達能力的提高也有積極的作用。父母的引導對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣有很積極的作用，家長要和孩子共同參與到閱讀活動當中，共同感受閱讀的樂趣。在家庭生活中，家長要為幼兒創(chuàng)造絕對自由寬松的閱讀環(huán)境，保證幼兒更加主動積極的進行閱讀，以此提高自身的閱讀能力。

　　結(jié)論：幼兒閱讀教育會對人的一生產(chǎn)生重要影響，它是幫助幼兒實現(xiàn)知識累計、開拓見識、陶冶情操的重要手段，對幼兒初級語言能力的形成有重要影響。幼兒教師只有激發(fā)幼兒的閱讀興趣，就能有效的開展閱讀教學，以此強化幼兒的閱讀水平和能力，為其日后的終身發(fā)展打下良好的基礎。

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