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學(xué)前教育中的家庭教育論文
學(xué)前教育中的家庭教育論文【1】
摘 要：兒童早期潛力發(fā)展是一個(gè)稍縱即逝的時(shí)期，需要好好把握，孩子的發(fā)展是一維的、不可逆的，因此，學(xué)前兒童的家庭教育是一種育人藝術(shù)，家長要更新教育觀念，在教育孩子的問題上學(xué)會思考、學(xué)會判斷、學(xué)會選擇。
只有這樣，家長才能把握好學(xué)前教育方向，走出學(xué)前教育的誤區(qū)，陪伴孩子度過快樂的童年，為孩子后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 家庭教育 早期潛力教育
“教育要從娃娃抓起”。
這是改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平同志在談到教育問題時(shí)說過的一句話。
幼兒階段是人生的起始階段，在這一時(shí)期內(nèi)養(yǎng)成的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和文明行為都將對幼兒日后健康成長和身心發(fā)育產(chǎn)生深遠(yuǎn)而重大的影響，因此良好的幼兒學(xué)前教育將直接影響幼兒一生的品格與行為。
家庭教育是幼兒的第一課程，每個(gè)兒童從出生到進(jìn)入社會，約有百分之六十的時(shí)間是在家庭度過的，家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大，因?yàn)榧彝ソ逃龑和枷肫焚|(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展具有社會其他群體不具備的優(yōu)勢，如果家庭教育的優(yōu)勢發(fā)揮得很好，對幼兒早期成長發(fā)展是十分有利的，由于幼兒在家里受到父母良好的第一教育，則他們幼小、純潔的心靈中就會形成一種良好的習(xí)性。
那么，如何才能使我們的孩子健康、愉快地成長呢?我認(rèn)為可以從以下六方面入手。
一、樹立“德智并舉”的學(xué)前兒童教育理念
家庭教育的重要內(nèi)容是結(jié)合日常生活教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及各種行為習(xí)慣，在日常養(yǎng)成教育中教給幼兒對待人生的基本準(zhǔn)則，培養(yǎng)幼兒對人生的良好心態(tài)和積極態(tài)度，這些最為重要，家長對兒童的學(xué)前教育必須與兒童獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法相適應(yīng)，讓兒童在生活中接受教育，在探索中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)、在活動中成長。
只有把孩子教育成一個(gè)懂禮貌、講文明、尊敬長輩、有愛同輩的好孩子，將來才能成為一個(gè)比較完美的人。
二、堅(jiān)持理智施愛、嚴(yán)而有格的學(xué)前兒童教育方法
學(xué)前兒童家長教育孩子時(shí)除關(guān)心和熱愛孩子外，需要理智地嚴(yán)格要求孩子。
只有把二者結(jié)合起來，才能更好地促進(jìn)孩子健康發(fā)展。
首先，家長在教育實(shí)踐中要做到理性施愛。
家長通過無私的愛感化孩子，針對孩子的身心發(fā)展水平與特點(diǎn)對其進(jìn)行教育，既不拔苗助長，又不放任自流，既不一味溺愛，又不過分限制、壓迫孩子，而是一種受理性支配的愛。
其次，家長要做到要求適度。
沒有要求，就沒有教育，但嚴(yán)格要求不等于過度苛刻、不合理的要求，而是從教育目標(biāo)出發(fā)，符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平。
再次，家長要做到嚴(yán)愛結(jié)合。
嚴(yán)要出于愛，嚴(yán)要合理，愛要適當(dāng)。
三、培養(yǎng)學(xué)前兒童獨(dú)立生活能力和勞動習(xí)慣
勞動教育為大多數(shù)家長所忽視，幼兒不僅參加勞動的機(jī)會少、勞動技能差、自理能力不足，而且勞動觀念淡漠，表現(xiàn)為不愛護(hù)公共財(cái)物、浪費(fèi)糧食、怕吃苦、不能勇敢面對困難等。
應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動習(xí)慣，在教給孩子安全知識的情況下，先讓幼兒做自己的事，然后教育孩子幫助父母做些力所能及的事。
只有這樣，才能培養(yǎng)幼兒的意志力和優(yōu)良的勞動品德，從小教育幼兒形成自尊、自重、自強(qiáng)的性格。
這樣幼兒成人后才能正確對待挫折，適應(yīng)能力強(qiáng)。
四、創(chuàng)設(shè)情境提供機(jī)會，利用一些困難情境訓(xùn)練學(xué)前兒童。
幼兒的活動范圍有限，許多挫折是現(xiàn)實(shí)生活中不常遇到的。
家長利用自然情景進(jìn)行挫折教育時(shí)，還要注意有意識地創(chuàng)設(shè)一些情景和機(jī)會，讓幼兒得到各方面鍛煉。
為了提高幼兒的挫折承受能力，家長可設(shè)置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨煉，有目的地培養(yǎng)幼兒的耐挫力。
如遠(yuǎn)足、勞動、競賽、批評、延遲滿足等活動和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增強(qiáng)他們對惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力及對待失敗、打擊的能力。
游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動，游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。
游戲時(shí)可設(shè)置一些人為障礙，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里取東西;和小朋友鬧矛盾怎么辦;戶外游戲時(shí)引導(dǎo)幼兒走“獨(dú)木橋”，爬障礙物;角色游戲中安排幼兒分別扮演人際關(guān)系沖突中排斥和被排斥的角色，讓他們體會不同的心理感受，引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問題的途徑和方法等。
五、為學(xué)前兒童創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會
與同伴交往可使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識他人和自己，克服自我中心。
在同伴群體中，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點(diǎn)不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷磨煉中學(xué)會如何友好相處、如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨煉有助于提高幼兒的耐挫力。
另外，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)能幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。
六、家長在學(xué)前教育中起著重要作用，家長要提高自身素質(zhì)，做好表率
二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，是大量需求高尖端人才的時(shí)代，為此我們必須加強(qiáng)教育，尤其加強(qiáng)幼兒教育，因?yàn)樗侨松械膯⒚山逃?/p>
那么幼兒教育中最初的教育是在學(xué)校還是家庭?最先的教育者是老師還是父母?一些專家認(rèn)為幼兒最基本的教育是在家庭，顯而易見，最先的教育者應(yīng)該是家長而非老師。
家長是家庭教育的實(shí)施者，家長參與子女教育是一種權(quán)力，也是一種責(zé)任。
現(xiàn)代幼兒教育不僅包括幼兒園教育，還包括家庭教育，家長在幼兒教育中所起的重要作用越來越為人們共識。
父母要做好幼兒的表率，以自己的模范言行影響幼兒，幼兒對大人的一舉一動、一言一行都想學(xué)，父母的語言、行為、待人接物的方式等都會對幼兒起到很大的作用。
兒童的早期潛力發(fā)展是一個(gè)稍縱即逝的時(shí)期，需要好好把握，孩子的發(fā)展是一維的、不可逆的，因此，學(xué)前兒童的家庭教育是一種育人藝術(shù)。
家長要更新教育觀念，在教育孩子的問題上學(xué)會思考、學(xué)會判斷、學(xué)會選擇。
只有這樣，家長才能把握好學(xué)前教育的方向，走出學(xué)前教育的誤區(qū)，陪伴孩子度過快樂的童年，從而為孩子后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王華.走出幼兒家庭教育的誤區(qū).
[2]李紅.走出學(xué)前兒童家庭教育的誤區(qū).
[3]龔小河.淺談幼兒家庭教育存在問題及對策.
[4]李連英.學(xué)前兒童家庭教育的偏差及修正策略.
家庭教育對學(xué)前教育的影響論文【2】
摘 要：家庭和幼兒園是幼兒生活的最重要的兩個(gè)環(huán)境，幼兒園教育與家庭教育是幼兒教育的兩個(gè)方面，缺一不可，應(yīng)實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的結(jié)合、互補(bǔ)，為幼兒教育保駕護(hù)航。
關(guān)鍵詞：家庭;幼兒園;教育;影響
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段，對人的發(fā)展起著重要的作用和影響。
在幼兒發(fā)展的過程中，家庭教育和幼兒園教育都發(fā)揮著重要的作用。
一、家庭教育應(yīng)為幼兒園教育做好提前準(zhǔn)備
很多幼兒在入園后，突然接觸陌生的環(huán)境和人群，會變得脆弱、敏感，甚至有一些幼兒會厭惡到幼兒園上學(xué)，出現(xiàn)哭鬧的情況。
如果家長在幼兒入園前做一些準(zhǔn)備工作，會大大減輕幼兒入園的不適應(yīng)感和焦慮感，并使其對幼兒園學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往。
家長在幼兒入園前一段時(shí)期，要多給幼兒講一些關(guān)于幼兒園的故事和有趣的事情，并多帶著幼兒到幼兒園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看其他小朋友做游戲、上課學(xué)習(xí)，讓幼兒對幼兒園產(chǎn)生熟悉感和興趣。
二、家庭教育要成為幼兒園教育的延伸和鞏固
幼兒園比較注重規(guī)則教育，家庭教育也應(yīng)該輔助幼兒園教育，給幼兒設(shè)立一定規(guī)則，告訴他什么是必須要遵守的。
如：在平時(shí)生活中，不能因?yàn)橛變旱腵哭鬧就答應(yīng)他的無理要求。
家長還應(yīng)多與幼兒園教師溝通，了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣以及表現(xiàn)，在家里的時(shí)候也要像在幼兒園的要求一樣要求幼兒做到，以此來鞏固幼兒的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
家長要多與幼兒溝通，了解他在幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況。
可以在離園后問一些他可能感興趣的問題，比如：今天在幼兒園都學(xué)了些什么啊?有沒有讓你特別開心和很不高興的事情呢?老師有沒有表揚(yáng)你呀?等等。
家長要從幼兒的回答中了解其心理，對不正確的價(jià)值觀要及時(shí)給予糾正。
并且，在幼兒回答的過程中，可以鍛煉其記憶力。
三、家庭該教育要補(bǔ)充幼兒園教育的缺失
父母是幼兒的啟蒙老師，是幼兒行為的指導(dǎo)者，和諧寬松的家庭氛圍對幼兒性格的形成有至關(guān)重要的作用。
幼兒園教育多傾向于專業(yè)化，家庭教育情感性更重。
并且在平時(shí)的幼兒園教育中，提供給幼兒的只是圖片和視頻，因?yàn)榘踩[患等問題，很難帶領(lǐng)幼兒接觸真實(shí)場景。
但是在家庭生活中，平時(shí)與父母外出看到的場景，接觸真實(shí)的大自然，是幼兒最好的人文教師。
一個(gè)人的成長離不開家庭、學(xué)校和社會三方面的教育和影響，家庭教育要積極配合幼兒園教育，補(bǔ)充幼兒園教育的缺失，并將幼兒園教育延伸、鞏固。
總之，幼兒園教育不能完全代替家庭教育，只有家園合作，雙方要共同努力，才能實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)、長遠(yuǎn)、健康的發(fā)展。
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