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如何在思想品德課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神的教育心得體會
思想品德教學(xué)是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的一個重要場所，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要場所。在新一輪課程改革中，國家進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)校的德育工作，這對思想品德教學(xué)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，教師必須樹立教學(xué)新觀念、改進(jìn)教學(xué)方法和評價方式，最重要的就是去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 那么，如何在思想品德教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)知識。
教師要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，善于從學(xué)生的角度去理解和引導(dǎo)，激發(fā)他們的主體精神和創(chuàng)新欲望。青少年學(xué)生創(chuàng)新精神的可貴不僅在于結(jié)果“新”，更在于“創(chuàng)”——獲得“新”的過程。創(chuàng)新精神本質(zhì)上是一種獨(dú)立探究精神，關(guān)鍵在于使學(xué)生在創(chuàng)新的過程中學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、獨(dú)立探究和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。據(jù)此，教師應(yīng)在教學(xué)中大膽地去嘗試：
（一）發(fā)揮學(xué)生間的互補(bǔ)作用。教師要根據(jù)教材內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，提供更多的參與機(jī)會。以學(xué)生為主體就是要求學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)是根據(jù)教材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、辨、演等多種途徑，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。
二、建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉快中生活、學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)中，教師都要善于給學(xué)生營造一個良好的環(huán)境，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態(tài)。從而使學(xué)生的創(chuàng)新思想進(jìn)入一個自由奔馳的愉快的心理空間。
�。ㄒ唬淞熒降鹊挠^念。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，很大程度上容易讓學(xué)生失去了創(chuàng)新欲望。為此教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供足夠?qū)捤�、愉快的心理空間，構(gòu)建真誠、平等的師生關(guān)系，營造民主氣氛，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。
�。ǘ淞⒆鹬亍⑿湃蔚挠^念。首先，教師要尊重學(xué)生。學(xué)生因受到教師的尊重而樂意同其進(jìn)行情感交流，并接受教師的教育。其次教師要信任學(xué)生，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，鼓勵學(xué)生克服困難，積極上進(jìn)。教師要以朋友的身份出現(xiàn)，縮短與學(xué)生的距離，產(chǎn)生了師生情。
三、注重實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識。
新課改中，突出的一點(diǎn)就是倡導(dǎo)綜合實(shí)踐活動。注重實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識。在體驗(yàn)感受和思考的過程中，經(jīng)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，形成穩(wěn)固的道德信念。要教會學(xué)生能夠在實(shí)踐中、活動中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。
四、科學(xué)的評價方法，讓學(xué)生在鼓勵中學(xué)習(xí)知識。
教學(xué)評價是對教學(xué)效果進(jìn)行的價值判斷，它具有導(dǎo)向功能，因而是教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)評價中要注意的問題：
�。ㄒ唬�、評價內(nèi)容具體、適度、透明。教學(xué)前要給學(xué)生明確而適度的評價內(nèi)容，目標(biāo)和評價細(xì)則，使學(xué)生對評價有章可循。并使學(xué)生的道德評價全面、科學(xué)、規(guī)范。
（二）、評價方法自主化。在評價方法上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。以學(xué)生自評、互評為主，結(jié)合家庭評、社會評、教師評。評價結(jié)果力求客觀、公正、科學(xué)。
創(chuàng)新不是一味的“標(biāo)新立異”，而是發(fā)現(xiàn)，是超越，這種發(fā)現(xiàn)或超越在本質(zhì)上應(yīng)該具有一定的先進(jìn)性，這才是創(chuàng)新的價值所在。對學(xué)生而言，“先進(jìn)性”必須成為學(xué)習(xí)活動追求的目標(biāo)，其具體表現(xiàn)可以是學(xué)習(xí)方法的科學(xué)高效，可以是對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的獨(dú)到深刻，可以是解決問題方法的簡便新穎，可以是知識運(yùn)用于實(shí)踐獲得某種發(fā)現(xiàn)等等，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢持己見，大膽的標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性，批判性，以此來支持他們獨(dú)特的人格，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只要有了創(chuàng)新精神，“高智商”才能轉(zhuǎn)化為“高成就”，天才少年才能真正展示天才，不斷迸射出創(chuàng)新的火花。
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