雙減心得體會(huì)語(yǔ)文

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的雙減心得體會(huì)語(yǔ)文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

雙減心得體會(huì)語(yǔ)文1

　　從應(yīng)試教育到素養(yǎng)教育，再到雙減，中國(guó)教育又迎來(lái)了宏大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來(lái)看，雙減一是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是提升學(xué)校課后效勞水平。其中以“全面標(biāo)準(zhǔn)校外培訓(xùn)行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)展中，在全國(guó)進(jìn)展“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時(shí)間，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。這樣，既可以避開上學(xué)頂峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避開學(xué)生家校來(lái)回途中產(chǎn)生的安全問題。

　　這樣來(lái)看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力才能減輕負(fù)擔(dān)，才能提高教師自身的專業(yè)本事，也對(duì)教師提出了更高的要求。

　　“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是教師對(duì)課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者，教材制造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教”的意識(shí)。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推動(dòng)。

　　教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作，建立積極的相互依靠的關(guān)系，雙方成為“雙減”的合。與同課教師一道深度參加集智備課，發(fā)揮群體大腦才智，集智備課。備課組長(zhǎng)提出備課時(shí)的困惑和問題。在集智研討根底上，拿出可視化成果：?jiǎn)卧��?guī)劃表(框架)，單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng)意表，分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案。與班級(jí)任課教師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)章，培育學(xué)生的內(nèi)在秩序感，共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。同時(shí)與本班課任教師合作，借助班級(jí)作業(yè)協(xié)調(diào)員，掌握作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)，徹底減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。與跨學(xué)科教師協(xié)作，積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合，開展拼教、拼研、工程學(xué)習(xí)等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施力量。

　　教師應(yīng)充當(dāng)課堂的組織者、學(xué)習(xí)的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者，扮演的是公平中的首席角色。故教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時(shí)要學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)換位思索。

　　“雙減”要求教師放手、放權(quán)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自律、自控，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、共性化學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生潛意識(shí)跳出固定型思維走向成長(zhǎng)型思維，這就要求教師要感染、熏陶、培育“明生”。可見構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要！

　　通知中提到“明生”的范疇，應(yīng)當(dāng)有這樣的幾層含義：明學(xué)，思維比擬清楚，元熟悉水平較高；自律意識(shí)、自控力量強(qiáng)；動(dòng)手力量、創(chuàng)新力量、解決實(shí)際問題素養(yǎng)高。明標(biāo)，對(duì)“為什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么”等有深度認(rèn)知。明世：責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、轉(zhuǎn)變世界是發(fā)自內(nèi)心追求，人生價(jià)值意義特別明晰。一句話要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。

　　“雙減”，減的'是負(fù)擔(dān)，增加的是教師自身的專業(yè)本事。要傾聽教育外部的聲音，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散，讓認(rèn)知升級(jí)，構(gòu)建新的思維模型，將來(lái)的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習(xí)綜合體，有多元化的效勞平臺(tái)共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過(guò)程中，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)逐步融匯于校內(nèi)課后效勞市場(chǎng)。作為一線教師，我們應(yīng)當(dāng)看到：大多數(shù)的學(xué)校既沒有課外效勞的專業(yè)師資，又沒有課后效勞中的專業(yè)課程，遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)進(jìn)展水平。因而，學(xué)校校內(nèi)課后效勞的推行勢(shì)必會(huì)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手，促進(jìn)教育將來(lái)的進(jìn)展。

雙減心得體會(huì)語(yǔ)文2

　　隨著雙減政策的落地，課后延時(shí)效勞也在學(xué)校有序的開展起來(lái)，教師們工作的積極性空前高漲，在學(xué)校的整體要求下，教師們做到學(xué)期有規(guī)劃，每節(jié)課有預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)的內(nèi)容和形式，教學(xué)的思路和方法。

　　課后延時(shí)的這種做法是積極的、向上的。

　　我以為學(xué)校開展延時(shí)效勞利大于弊，這可以從三方面來(lái)講：

　　首先，延時(shí)效勞順應(yīng)時(shí)代要求。延長(zhǎng)效勞的宗旨是通過(guò)延長(zhǎng)學(xué)生的在校時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫完，把不懂的學(xué)問點(diǎn)弄會(huì)。由于有教師的輔導(dǎo)，省去了學(xué)生到家后家長(zhǎng)輔導(dǎo)和檢查作業(yè)的難度。特殊是初中學(xué)生家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)是有難度的`，學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長(zhǎng)的監(jiān)視完成的要好得多、快得多，這樣可以省下大把時(shí)間讓孩子在家里做一些自己喜愛的事情。

　　其次，學(xué)校課后延時(shí)培育了孩子的興趣愛好，豐富了校園生活。我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導(dǎo)外，還開設(shè)有跳繩、籃球、音樂、美術(shù)等特長(zhǎng)課，還有閱讀與寫作、書法、科技、口才等興趣小組活動(dòng)，這樣多彩的課程，豐富了學(xué)生的生活，使校園里呈現(xiàn)出積極向上、生氣勃勃的景象。同時(shí)挖掘了孩子們的特長(zhǎng)，培育孩子們廣泛的愛好，不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長(zhǎng)生的捷徑，更為以后幸福人生打下了根底。

　　再次，解決了家長(zhǎng)無(wú)暇照看孩子的后顧之憂。現(xiàn)在社會(huì)無(wú)論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作，快節(jié)奏、長(zhǎng)時(shí)間的工作強(qiáng)度，讓父母無(wú)暇照看孩子。

　　課后延時(shí)，孩子在校的時(shí)間，解決了無(wú)人照看孩子，安全沒有保障等問題，解除了家長(zhǎng)的后顧之憂，讓他們安心開心的工作。

　　“崇教尚學(xué)、立德樹人”是學(xué)校始終堅(jiān)持的校園文化，學(xué)校一切教育教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)都是為了孩子，德智體全面進(jìn)展當(dāng)然是第一個(gè)教育工的美妙愿景，但是我們也不得不成認(rèn)“十個(gè)手指有長(zhǎng)短，荷花出水有凹凸”的道理。

　　延時(shí)效勞每天短短的兩小時(shí)或許不能從根本上轉(zhuǎn)變什么，但是是我們?yōu)槿藥熣邔?duì)孩子的一顆責(zé)任之心，是為家長(zhǎng)分憂的理解之情，延時(shí)效勞延長(zhǎng)的是時(shí)間，連續(xù)的是滿滿的大愛！

　　總之，課后延時(shí)效勞，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)雖然多交了一些延時(shí)效勞費(fèi)，卻省了一大筆輔導(dǎo)班的費(fèi)用，大局部家長(zhǎng)是支持、贊同的，同時(shí)學(xué)校和教育部門也是有責(zé)任心的，也會(huì)在今后的工作中不斷地改良和完善。盼望課后延時(shí)效勞從政策到落實(shí)都越辦越好，延時(shí)效果越來(lái)越明顯！

　　在接下來(lái)的時(shí)間，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，本著為孩子們效勞的宗旨，讓延時(shí)效勞更有溫度，盡力發(fā)揮自己的余熱，讓學(xué)生和家長(zhǎng)受益、社會(huì)滿足！

雙減心得體會(huì)語(yǔ)文3

　　雙減政策對(duì)學(xué)校和教師提出了更高的要求，學(xué)校和教師必需努力適應(yīng)新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，只有加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念、方法、評(píng)價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。

　　提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負(fù)，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材，開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套的背誦、習(xí)字練習(xí)，這樣面對(duì)全體的標(biāo)準(zhǔn)化、共性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。

　　提高課堂效率。比方語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的'多，作為語(yǔ)文教師，要在充分調(diào)研學(xué)生的根底上，針對(duì)學(xué)情教學(xué)，帶著學(xué)生提前預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，課堂抓力量訓(xùn)練，扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。

　　減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要培育學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，先復(fù)習(xí)，再寫作業(yè)，作業(yè)必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)，每級(jí)教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后效勞穩(wěn)固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí)，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會(huì)覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。

　　更重要的是要培育學(xué)生自律、高效的意識(shí)。我們將共同努力，引導(dǎo)孩子在校自覺自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同進(jìn)展，讓學(xué)生在學(xué)校歡樂學(xué)習(xí)，在家歡樂成長(zhǎng)。

雙減心得體會(huì)語(yǔ)文4

　　雙減政策一下來(lái)，各種各樣的聲音也隨之而來(lái)，有高興的，有發(fā)愁的，對(duì)我們教育者而言，我倒是盼望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。

　　說(shuō)到教育的幸福感，其實(shí)我很久都沒有擁有過(guò)了，在我看來(lái)，教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛自己的學(xué)生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。首先，我們也轉(zhuǎn)變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對(duì)象沒有變，照舊是學(xué)生，高光時(shí)刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無(wú)不昭示著幸福感的降臨。由于之前始終任教的都是低段，接觸的都是一二年級(jí)的學(xué)生，真的很為這個(gè)作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變感到快樂。小學(xué)生嘛，就應(yīng)當(dāng)有小學(xué)生的朝氣與活潑，每天快歡樂樂，開快樂心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)力量的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感受到學(xué)問的力氣，感受到學(xué)習(xí)的歡樂成了我們工作的一局部。

　　就拿我來(lái)說(shuō)把，我開頭更加爭(zhēng)分奪秒的利用課堂的時(shí)間，爭(zhēng)取不鋪張一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個(gè)就做一個(gè)記號(hào)，哪里存在問題，我也能夠準(zhǔn)時(shí)的登記來(lái)，防止下次問題的消失。對(duì)于課堂上消失的問題，記在紙上，回去分析討論，和同組的教師討論解決的”方法，感覺工作充實(shí)了很多。其次是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，我們特殊重視孩子的習(xí)慣培育和多種形式的.學(xué)習(xí)，比方，背誦兒歌，喚起孩子們對(duì)母語(yǔ)的喜愛，感受母語(yǔ)帶來(lái)的歡樂。下課的時(shí)候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間非常鐘帶來(lái)的樂趣。還有和學(xué)生們一起跑步，跳繩，討論植物，感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的學(xué)問，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來(lái)，其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能夠合理的安排自己的時(shí)間和生活。對(duì)我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)生活。

　　雙減政策的實(shí)施，也是對(duì)教師工作的一種鼓勵(lì)，鼓舞我們從肯定的方面轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式和方法，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔(dān)教育，妙手教學(xué)生！

雙減心得體會(huì)語(yǔ)文5

　　“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵。

　　一、備課要減負(fù)

　　學(xué)生更需抓實(shí)備課，提高備課精度，注意實(shí)效。物理組討論學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課學(xué)問點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)展展現(xiàn)的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

　　二、課堂教學(xué)

　　1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參加度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，表達(dá)從物理走向生活的'思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獵取學(xué)問，讓學(xué)生將學(xué)問與生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)問的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。

　　2.充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑效勞，讓懷疑的準(zhǔn)時(shí)消化，讓消化的準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，不留懷疑至明日。

　　3.注意學(xué)問的構(gòu)造化建立，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獵取學(xué)問，將試驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，將試驗(yàn)儀器放在教室內(nèi)，便利學(xué)生隨時(shí)進(jìn)展試驗(yàn)，利用試驗(yàn)解惑遇到的困難，注意了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培育，力量的提升。

　　三、課后減輕

　　學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)原來(lái)每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒有放松，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升力量，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)懷國(guó)家、效勞社會(huì)的人才。有效的減負(fù)，價(jià)值的高效，為國(guó)育才，強(qiáng)國(guó)有我。

雙減心得體會(huì)語(yǔ)文6

　　通過(guò)學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門針對(duì)義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策，詳細(xì)指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

　　“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，到達(dá)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。

　　我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來(lái)特別大的好處的。首先，就是這樣的'政策最直接利好的就是學(xué)生。學(xué)生每天都會(huì)有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從小學(xué)開頭就特殊的辛苦，這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。其次，就是減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，不會(huì)在有嚴(yán)峻的內(nèi)卷，大量的花費(fèi)。第三，這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷，篩選學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的人才的目的。

　　那么我們?nèi)绾螌?shí)施雙減政策？

　�。�1）掌握作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，為學(xué)生留下充分的時(shí)間放松身心。

　�。�2）提高作業(yè)設(shè)計(jì)效度，避開機(jī)械，無(wú)效訓(xùn)練。

　�。�3）)完善作業(yè)治理監(jiān)控機(jī)制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。

　�。�4）提升課堂質(zhì)量。

　�。�5）確保課后效勞時(shí)間，推行課后效勞5+2模式，即學(xué)校每周都要開展課后效勞，每天至少開展兩小時(shí)，課后效勞完畢時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣�常下班時(shí)間。

　�。�6）標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)行為，校外機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定

　　“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，作為一線教師，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)

　　教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)治理效勞水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)擁有了開心的童年。其次讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法超前培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)們教育本錢顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)讓孩子們的情感和思想不再缺失。

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