新課程標準解讀心得體會（精選19篇）
當我們積累了新的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的新課程標準解讀心得體會，希望對大家有所幫助。
新課程標準解讀心得體會 篇1
為期一天的初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會，得到了XX中學(xué)的大力支持。會議安排的緊湊有序，在XX老師風(fēng)趣幽默的引導(dǎo)帶動下，與會老師積極參與，暢所欲言，各抒己見，無論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。會后，再去回顧培訓(xùn)過程，感受頗多。
1、出示目標保證質(zhì)量
簡潔的會議日程安排后，X老師及時給出了學(xué)習(xí)任務(wù)，做好評課發(fā)言準備，會后寫出學(xué)習(xí)心得。有了學(xué)習(xí)任務(wù)，就有了學(xué)習(xí)壓力，制約了原先那種學(xué)習(xí)就是放松的思想，現(xiàn)場秩序出奇的好，老師們認真傾聽，捕捉亮點，思考疑惑，才有了評課時的躍躍欲試、精彩發(fā)言，成為會議的一大亮點。用劉老師的話講：這是干教研員以來會場秩序最好的一次。
由此，我想，在我們的工作中，是不是也嘗試著這樣做，以求獲得更好效果。
2、潛心觀察激發(fā)思維
只有潛心觀察，善于思考，才能產(chǎn)生思想的碰撞，靈感的生成。從十多位老師的發(fā)言中，我們能感受到這一點。如XX老師在兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，進行梳理，歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程，并進行了詳細的解釋，令現(xiàn)場的老師佩服。
3、善于捕捉及時整理
只有善于發(fā)現(xiàn)，隨時捕捉，才有所感，既而有所發(fā)。聽同一節(jié)課，甚至同一個問題，由于大家觀察的角度不同，想法的不一致，認識上就會有差別。
中午休息的時候，大多數(shù)老師找個清凈的地方午休，也有老師在樹蔭下聊天，留意一下，你會發(fā)現(xiàn)，更有老師，樂此不疲，學(xué)習(xí)在繼續(xù)，他們在會議室里，伏案整理筆記，因此有了評課時的慷慨激昂，也贏得了同行們贊許的目光。
4、積極傾聽精彩點評
十多位老師的評課，XX老師都給出了精彩點評。我們聽過不同層次的課，有感卻不知道從何而發(fā)，XX老師的點評正好彌補了這種不足。每位老師評完課，XX老師先是給予肯定，然后將評課老師的觀點給予歸納，讓我們聽得心服口服，他總是強調(diào)，我們評課不分對和錯，只有適合和不適合。XX老師還不失時機的拋出問題，供大家探討，正是這種拋磚引玉，使得會場氣氛一度高漲，老師們爭先發(fā)表自己的看法、觀點，使問題的探討進一步深化，解決的方案也進一步多樣、細化。
5、自己反思學(xué)以致用
每次學(xué)習(xí)，我們都會認識到自身的一些不足和差距，都會給我們一些啟發(fā)，都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法，但隨著時間的.推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣，看著感動，聽著激動，缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素，只有跨越這個障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學(xué)以致用，才能促進個人成長。
學(xué)習(xí)能開闊一個人的眼界，豐富一個人的內(nèi)涵。一天的培訓(xùn)結(jié)束了，帶給我們的思考是久遠的，需要我們把感受體現(xiàn)在日常工作中，對自己負責(zé)，為學(xué)生奠基。
新課程標準解讀心得體會 篇2
20xx年4月21日，《教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標準（20xx年版）的通知》。那么義務(wù)教育新課標”新“在哪兒？為我們的教學(xué)帶來了什么樣的變化？我們又應(yīng)該如何調(diào)整教學(xué)活動？有幸聆聽了華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長、義務(wù)教育課程方案修訂組組長崔允漷教授的“育時代新人繪課程藍圖”義務(wù)教育新課標解讀線上講座，結(jié)合音樂學(xué)科的變革學(xué)習(xí)，有以下心得體會。
在這次修訂當中，藝術(shù)類課程地位有所提升，教育部也在鼓勵、支持發(fā)展素質(zhì)教育。規(guī)定中提到了一到七年級學(xué)生要以音樂、美術(shù)學(xué)習(xí)為主線，并且發(fā)展舞蹈、戲劇、影視等專業(yè)。八、九年級將進行分項選擇開設(shè)，在教學(xué)期間重視學(xué)生的藝術(shù)體驗，從多方面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及審美。藝術(shù)類課程將在1-9年級之間開設(shè)，所有課程時間需要達到總課程比例的9%-11%之間。一到七年級學(xué)生要以音樂、美術(shù)為主要教學(xué)，可以適當融入舞蹈、戲劇、影視。八、九年級學(xué)生的課程內(nèi)容包括音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、應(yīng)試，學(xué)生需要在期間任意至少選擇2項內(nèi)容。這使音樂從以前的'興趣，轉(zhuǎn)化為了必修科目。我又研讀了《20xx藝術(shù)義務(wù)教育課程標準》，讓我更加清晰音樂教育的方向。它是根據(jù)三大原則去進行修改1、堅持目標導(dǎo)向2、堅持問題導(dǎo)向3、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向。而相對過去新課標主要變化可以分成兩個維度1、關(guān)于課程方案，里面明確規(guī)定；A完善培養(yǎng)目標(有理想、有本領(lǐng)、有擔當)B優(yōu)化課程設(shè)計(音樂融入舞蹈戲曲等)C實施要求(教學(xué)改革方面、評價價改革重點)。2、關(guān)于課程標準也說明了：A課程育人導(dǎo)向、B優(yōu)化課程內(nèi)容、C研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準、D增強指導(dǎo)性、E加強學(xué)段銜接。其中課程內(nèi)容具有具體性和可實施性，對于不同學(xué)段的孩子有了更明確的目標。而學(xué)業(yè)質(zhì)量，更是引導(dǎo)老師把握教學(xué)里的深度和廣度。課程實施里是科學(xué)的與時俱進的，給予了老師們許多教學(xué)中好的建議，具體了有效評價。
新課標呈現(xiàn)出來的核心理念是以育人為本，我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試，更重要的是培養(yǎng)對社會有用的綜合性人才。新課標在強調(diào)育人功能的同時，還明確提出了立德樹人，增強文化自信的理念，以此告訴我們，要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強調(diào)音樂素養(yǎng)的同時，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標將音樂學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個方面：以音樂宙美為核心，以興趣愛好為動力、強調(diào)音樂實踐估計音樂創(chuàng)作、突出音樂特點關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚民族音樂理解音樂文化多樣性、面向全體學(xué)生注重特別發(fā)展這五個方面的核心素養(yǎng)，把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位，因為所有的學(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么，讓學(xué)生學(xué)什么的問題，以后我們要關(guān)注讓學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)會主動學(xué)習(xí)的問題。
通過學(xué)習(xí)我認識到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進行教學(xué)。教學(xué)重點怎么突破，教學(xué)難點怎么解決都需要新課程標準的指導(dǎo)和幫助。新課標強調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，音樂教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂譜識讀、器樂演奏、聆聽欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱為主的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多元化，有利于提升整體音樂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實踐證明，課程標準給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個廣活的空間，按新的理念和標準進行教學(xué)，定能收到好的教學(xué)效果。
我們必須適應(yīng)形勢，與時俱進，不斷改進、完善教學(xué)方法，用最優(yōu)化的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和人格素質(zhì)。
新課程標準解讀心得體會 篇3
近幾天來，我們聽了專家對細化新課程標準解讀的報告，感覺非常迷茫，現(xiàn)略談幾點體會：
一、新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對學(xué)生灌輸知識填塞容器，而是認可和尊重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和見解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，獲取知識，教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的'困難，幫助學(xué)生獨立指定具有特別的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)自己評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。
二、要把教育變成學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)真正變成學(xué)智慧。把培養(yǎng)學(xué)科能力、思維方法作為最高的學(xué)習(xí)目標。新的教育理念認為，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不是教出來的，而是通過獨立的思考和有利于創(chuàng)造性思維的環(huán)境激發(fā)出來的，基于這樣一個觀點，在課堂教學(xué)中，既要注重激發(fā)學(xué)生的思維活性，又要注重引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑”，為學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力提供寬松活躍的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，我們必須改進以往沿用的課堂教學(xué)模式，實施研究性學(xué)習(xí)。從教學(xué)模式上突出"探究"，讓學(xué)生主動參與以"探究"為目的的實踐活動。要讓學(xué)生去想，去說，去做，去表達，去自己評價，去體會科學(xué)思想的真諦。面對機遇和挑戰(zhàn)，要敢于大膽實踐、敢于否定既有，敢想敢做才能走向成功。
三、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系。鼓勵學(xué)生、同伴、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價是教學(xué)過程的重要組成部分。新課程標準提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評價為主；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主；他評與自評相結(jié)合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合評價為主。
總之，專家報告中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，只有理論和實際相結(jié)合，才能使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
新課程標準解讀心得體會 篇4
國家進行了一次新的基礎(chǔ)教育課程改革。我校也進行了一系列的新課標學(xué)習(xí)，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。結(jié)合自己所教學(xué)科，我進一步學(xué)習(xí)了《英語課程標準》，通過學(xué)習(xí)我得知：
總體上看，在新課標學(xué)科課時設(shè)定上，英語課時的占比為6%-8%，與道德與法治并列，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三，課時減少明顯。從一些重要細節(jié)和數(shù)據(jù)來看，還有以下變化。
1、詞匯量增加。
20xx年版課標規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，而20xx版新課標最高級別的詞匯量是20xx個，多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標的最高級別——“三級+“。所有的課程內(nèi)容都按照三個基本級別提出具體要求，對各”級別+“的內(nèi)容用”+“標識，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。詞匯指語言中所有單詞和固定短語的總和。詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形、義，還要學(xué)習(xí)一定的構(gòu)詞法知識，更重要的是在語篇中通過聽、說、讀、看、寫等活動，理解和表達與各種主題相關(guān)的信息和觀點。
2、閱讀寫作要求增多。
在閱讀這一項，就課標的要求是7個，而新課標將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。同時增加了三個”+號”考察細分項，分別是：
A.要理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系。
B.根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語意思。
C.理解非文字資源表達的意義
具體來說，以前學(xué)生做閱讀理解題，即使讀不懂文本意思，也能夠根據(jù)問題中的關(guān)鍵詞線索來找到紙面上顯性的答案。以后這種套路化應(yīng)試技巧會越來越失靈，只有深入讀懂了文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，再結(jié)合語境對比分析歸納等有意義的思維活動參與后，才能真正拿到最難題目的分數(shù)。經(jīng)過上面的對比，我們可以看出，新課標之后的考試命題方式與難度上限有了明顯提高。
根據(jù)新課標特點，在教學(xué)中應(yīng)用時，應(yīng)該使英語教學(xué)中滲透新課標的理念：
1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的`綜合語言運用能力。
2、分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性《英語課程標準》從小學(xué)三年級至高中畢業(yè)整體設(shè)計英語課程，將英語課程的目標按能力水平設(shè)計為九個級別。級別的設(shè)定既與年級有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個年級。同時，《英語課程標準》還指出，考慮到我國各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據(jù)國家課程三級管理的有關(guān)政策的規(guī)定，各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實際情況適當提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標要求。
3、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。
《英語課程標準》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
4、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中?
為落實各項能力目標，《英語課程標準》建議教師在課堂教學(xué)中采用實踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標，積極主動地進行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)�！叭蝿�(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時，強化學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進對文化的理解;同時，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系�！队⒄Z課程標準》還強調(diào)指出，教師要根據(jù)教學(xué)目標的要求，考慮當?shù)氐臈l件以及學(xué)生的需要，積極和有創(chuàng)造性地探索能促進學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。
5、注重評價對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系?
《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自己、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。
在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當把握好尺度，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
6、教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念
(1)、在新課程下，教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)(通過自學(xué)，培訓(xùn)等方式)提高自己的專業(yè)水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識�？傊�，教師一定要通過學(xué)習(xí)構(gòu)建課程目標。
(2)、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，注重改變英語的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。課堂教學(xué)上不僅要求自己會教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語學(xué)習(xí)。
總之，課程改革中教材和教師是新課程實施中的重要角色，因此，我們教師在教學(xué)過程中需細心揣摩與教學(xué)背景相關(guān)的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)新知識充實自己，總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，將會不斷探究與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌去面對學(xué)生，使自己的英語教學(xué)中取得更大的成績。
新課程標準解讀心得體會 篇5
近期，我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx版)》，線上還學(xué)習(xí)了xx教授的《初中數(shù)學(xué)課標的變化——對教學(xué)的啟示》和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(20xx版)解讀》的報告。通過學(xué)習(xí)，對20xx年新課程標準有一些認識和體會。
一、對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了更深刻的認識
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力，思維品質(zhì)以及情感態(tài)度、價值觀的綜合體現(xiàn);是數(shù)學(xué)教育與人的行為有關(guān)(思維、做事)的終極目標;是學(xué)生在本人參與其中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中逐步形成和發(fā)展的，對于數(shù)學(xué)教育具有一致性、發(fā)展性。課標明確指出，核心素養(yǎng)是制定課程目標的基本依據(jù)。數(shù)學(xué)課程的總目標是，讓學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。數(shù)學(xué)的眼光，本質(zhì)上是抽象，就是從生活到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的思維，本質(zhì)上就是邏輯推理，也就是從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的語言，本質(zhì)就是數(shù)學(xué)模型，也就是從數(shù)學(xué)再到生活�！叭龝笔菙�(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的總體體現(xiàn)，也是對數(shù)學(xué)教育目標，數(shù)學(xué)課程實質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的精準闡述。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出，讓數(shù)學(xué)教育的目標更加明確，數(shù)學(xué)教育的形式更加多樣，數(shù)學(xué)教育的要求更加嚴格。落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育落實立德樹人根本任務(wù)，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是我們數(shù)學(xué)教師，研讀分析教材，精心備課，開展課堂教學(xué)，進行課堂評價，培養(yǎng)學(xué)生“四基”“四能”，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀的依據(jù)和終極目標。
二、對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有了更深刻的認識
課標對初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整，其中新增內(nèi)容18條，兩條選學(xué)內(nèi)容中的星號刪除，刪除了4條內(nèi)容。其中，新增內(nèi)容中了解代數(shù)推理，能用尺規(guī)作圖，過直線外一點做這條直線的平行線，會計算一組數(shù)據(jù)的離差平方和等內(nèi)容都值得關(guān)注。了解一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系，探索并證明垂徑定理都成了必學(xué)內(nèi)容，這些都會對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，需要數(shù)學(xué)教師對知識的體系有新的認識。
在新課標中，課程內(nèi)容的變化，更加適應(yīng)核心素養(yǎng)的落實，在幾何內(nèi)容中更加強調(diào)直觀，代數(shù)內(nèi)容中強調(diào)設(shè)計合適情境，提出合適問題。xx教授明確指出，本次課程內(nèi)容的調(diào)整，堅持不單純介紹概念，不單純介紹方法的原則。數(shù)學(xué)的概念，源于生活的抽象，沒有性質(zhì)和比較的概念，只是形式，沒有本質(zhì);沒有性質(zhì)和比較的方法，也僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，學(xué)生體會不到數(shù)學(xué)的實質(zhì)，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就是為了學(xué)生能夠更好的認識、思考、表達、理解現(xiàn)實世界的問題。所以，課程內(nèi)容的安排，盡可能讓學(xué)生從豐富的生活問題和數(shù)學(xué)問題中抽象概念，研究它的性質(zhì)，豐富它的內(nèi)涵，掌握解決數(shù)學(xué)問題的能力，做到學(xué)生核心素養(yǎng)的落實。
值得一提的是，本次課標修訂還增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成就表現(xiàn)，是學(xué)業(yè)水平考試命題及評價的依據(jù)，更加明確每個階段、每個知識學(xué)到什么程度。學(xué)業(yè)質(zhì)量對教材的編寫、教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有重要的指導(dǎo)作用。學(xué)業(yè)質(zhì)量也是對課程內(nèi)容深度、廣度的解讀，新課標中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排更加科學(xué)，設(shè)置更加明確，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實，數(shù)學(xué)課程的育人功能進一步凸顯。
三、對數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
1、注重對數(shù)學(xué)課程的宏觀認識
新課標已經(jīng)明確了數(shù)學(xué)教育的育人功能。要求學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。所以，如何落實核心素養(yǎng)是我們研讀教材、分析學(xué)生、選擇教法、進行課堂設(shè)計、問題情境設(shè)計的根本出發(fā)點。每一個特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，所以要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。這就需要數(shù)學(xué)教師對課程內(nèi)容有宏觀明確的認識，如本節(jié)數(shù)學(xué)知識最初的生活和數(shù)學(xué)來源是什么，應(yīng)該設(shè)計怎樣的問題情景?本節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊含著怎樣的數(shù)學(xué)思想方法?本節(jié)課程內(nèi)容是要培養(yǎng)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)?與學(xué)生前后知識有哪些聯(lián)系?這些知識在生產(chǎn)生活中有哪些作用的?這些都是教師教學(xué)準備中應(yīng)該思考的問題。
2、注重教學(xué)內(nèi)容的整體把握
課標已經(jīng)明確指出，教學(xué)內(nèi)容是落實教學(xué)目標、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)該重視對教學(xué)內(nèi)容的整體分析，讓學(xué)生感受結(jié)構(gòu)化知識體系，能夠?qū)W會挖掘，挖掘知識背后的數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)。了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和來源，結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)，價值與意義，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)概念，原理及法則之間的聯(lián)系出發(fā)，建立起有意義的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)會用整體的，聯(lián)系的，發(fā)展的眼光看待問題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，發(fā)展核心素養(yǎng)。
好的教學(xué)設(shè)計，好的.課堂教學(xué)，一定是對教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)有深刻理解，對教學(xué)內(nèi)容前后遞進有系統(tǒng)認識，對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系有整體把握，對內(nèi)容體系和知識網(wǎng)絡(luò)有清晰認識。教學(xué)設(shè)計，設(shè)計的是問題，是數(shù)學(xué)思想，是思維方法，是生活問題的情境化，情境問題的數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題的模型化，這樣才能在課堂把握本質(zhì)、化繁為簡、化難為易。
3、注重教學(xué)方式的豐富多樣
課堂是我們開展教育教學(xué)活動的主陣地，也是傳授數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想方法、鍛煉思維品質(zhì)的主要載體。傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實。課標已經(jīng)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式等，探索大單元教學(xué)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動。通過豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐、探究、體驗、反思、合作、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想、積累基本活動經(jīng)驗，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價值，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
我們的課堂教學(xué)應(yīng)該首先更新理念，我們不僅在傳授知識，更是在育人。每堂課多用情境去激發(fā)學(xué)生的興趣，用問題啟發(fā)思維，歸納出一般性的數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法。通過學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，動手操作，數(shù)學(xué)活動，交流探討，思考內(nèi)化，嘗試訓(xùn)練等多種途徑，掌握知識，學(xué)會方法，總結(jié)規(guī)律，提升思維，發(fā)展品格，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
通過此次課程標準的學(xué)習(xí)，我對初中數(shù)學(xué)的教育理念，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標都有了新的認識。在以后的教育教學(xué)中，我將繼續(xù)深入解讀課程標準要求，認真研讀教材，積極課堂實踐，努力通過自己的教育教學(xué)，真正讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教育，在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展，逐步形成適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。
新課程標準解讀心得體會 篇6
20xx年5月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育課程方案和課程標準（20xx年版）》。明確了新修訂的義務(wù)教育課程方案和語文等16門學(xué)科的課程標準。暑假剛剛開始，我們就開始了對于新版課程標準的學(xué)習(xí)，參與了專家的解讀培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn)，我們共同了解了新版課標的一些具體的變化，也感受到了其重點改革的.一些內(nèi)容。
《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》一大變化在于凝練了語文核心素養(yǎng)，即：學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。把文化自信放在核心素養(yǎng)的首位，可見其重要性。要在厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，加大對革命文化和社會主義先進文化的閱讀、體悟。其實，語文與生活緊密聯(lián)系的“大語文觀”，很久之前就已經(jīng)提出了。語文學(xué)習(xí)，尤其傳統(tǒng)文化知識的積累，越來越重要。未來語文與各個學(xué)科的結(jié)合會更緊密，傳統(tǒng)文化知識也將糅合在學(xué)科中加以重點考查。
新課標帶來的另一大變化在于構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，即：以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃，根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。這就要求老師和家長在平時就要有意識地引導(dǎo)孩子，在真實的情境中用語文的方法去解決真實的問題，積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展未來學(xué)習(xí)和生活所需的基本素養(yǎng)，而不能僅僅局限于背誦、刷題。新課標要求學(xué)生在基礎(chǔ)閱讀之外，還需增加整本書閱讀，必須要愛讀書、會讀書、多讀書，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。
新課標還研制了語文學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，即：依據(jù)義務(wù)教育四個學(xué)段，按照日常生活、文學(xué)體驗、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語言運用情境，整合識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動，描述學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達到的水平。
20xx版新語文課標的學(xué)習(xí)，讓我深深認識到語文老師一定要轉(zhuǎn)變觀念，尤其是在新課標剛剛頒布實施的當下，加強語文老師自身的跨學(xué)科學(xué)習(xí)實踐尤為重要。
新課程標準解讀心得體會 篇7
俄國教育家烏申斯基說：“教育不是一門科學(xué)，而是一門藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛、最復(fù)雜、最崇高和最必要的藝術(shù)。”因此，要想把教育做好，就要不斷地學(xué)習(xí)。時代在飛速發(fā)展，作為一名教師，教育理念也要與時俱進。暑假前，學(xué)校組織開展了校本培訓(xùn)，我聆聽了雷盼花老師關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標準（20xx版）》的解讀，感覺收獲很大，觸動很深。下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的收獲。
一是新課標強化了課程的育人導(dǎo)向。
新課標將“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標。其中“文化自信”更是重點：通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化……這些在每一個學(xué)段目標后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與載體形式也是強化“以文化人”的價值取向，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進文化”為主要內(nèi)容。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志。
二是新課標構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。
按照新課標要求，新教材是以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”來整合單元教學(xué)的。這樣有什么好處呢？好處是突破單篇閱讀精講細析的固定模式，更加放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)“語文核心素養(yǎng)”。把過去比較零散的課文教學(xué)分為若干“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，并且以任務(wù)群來組織單元教學(xué)，這樣做，教學(xué)的目標就會比較集中而且清晰，我們的教學(xué)就不至于面面俱到，也可以避免什么課都大致是那一套程式的“同質(zhì)化”弊病。
學(xué)習(xí)任務(wù)群主要涵蓋三個層面：第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。
語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念讓我認識到語言文字積累、實用性閱讀、文學(xué)閱讀、思辨性閱讀以及整本書閱讀的重要性。在日常教學(xué)中，我們要通過多樣化的教學(xué)手段來滲透學(xué)習(xí)任務(wù)群，不斷地去幫助學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過閱讀等多樣化的教學(xué)方法沁入，提高學(xué)生認知理解能力的同時幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三是新課標重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。平時在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)呢？第一，培養(yǎng)學(xué)生的文化感受能力，小學(xué)語文教材文本中存在大量和傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，教師在具體進行語文學(xué)習(xí)時，需要高度重視傳統(tǒng)文化，教師需要合理優(yōu)化文學(xué)形象，同時還要強化自身語言表達，確保可以對其相關(guān)文化進行有效弘揚，使學(xué)生能夠充分感受傳統(tǒng)文化，強化學(xué)生審美能力和審美情緒。第二，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。教師在進行具體教育工作時，不僅需要確保學(xué)生能夠正確應(yīng)用書面表達，同時還可以使其能夠熟練口述自身想法，提高口語表達能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)時，思維發(fā)散能力是其教學(xué)活動的重點內(nèi)容，能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中綜合考慮相關(guān)問題，學(xué)生在思考問題時還可以有效聯(lián)系現(xiàn)實中的事物。第四，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受美；給學(xué)生恰當引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞美；最后給學(xué)生自由空間，讓學(xué)生創(chuàng)造美。
四是新課標強調(diào)了語文實踐能力的培養(yǎng)。
義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。因此，教師在教學(xué)時，要根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，聯(lián)系學(xué)生生活實踐，進一步深化課堂所學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一課時，課文是按照總-分-總的結(jié)構(gòu)展開描寫。我們可以讓學(xué)生以此作為擴展寫作的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生按照“春夏秋冬”的順序描寫自己《美麗的家鄉(xiāng)》，有效地將語文教學(xué)從課堂延伸至課外。再比如，五年級下冊第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《漢字的魅力》，要求學(xué)生通過掌握一定的研究方法，進一步對生活中的現(xiàn)象進行實地調(diào)查研究，并撰寫簡單的'研究報告。把語文學(xué)習(xí)直接指向了實踐研究。
五是新課標將整本書閱讀納入課程化。
新課標將“整本書閱讀”課程化了。“整本書閱讀”是作為“任務(wù)群”專設(shè)2個單元的，都安排在必修。教材中的“整本書閱讀”設(shè)計是提示性的，主要包括“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”兩部分，比較簡單�！皩W(xué)習(xí)任務(wù)”主要引導(dǎo)閱讀和思考，供學(xué)生選擇其中一二，不必全部完成。教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、年齡特點或者課程內(nèi)容，合理給學(xué)生推薦適合他們的整本書閱讀書單。
“整本書閱讀”可以多少起到“磨性子”作用，“讀書養(yǎng)性”，培育毅力，涵養(yǎng)心智，祛除浮躁。“整本書閱讀”的教學(xué)不必搞得太復(fù)雜，重在“目標管理”，不要太多“過程管理”，能堅持完整通讀幾本書，就很不錯了。如果還安排寫作或者討論，“過程管理”太細，反而可能敗壞讀書的興致。
六是新課標對語文老師的要求更高了。
新課標給老師提出了新的挑戰(zhàn)：要想用好新教材，老師必須跟上去讀書。語文老師要當“讀書種子”，這是一種理想，一種責(zé)任，同時又是我們面臨的很實際、很緊迫的職業(yè)要求。為什么這樣說呢？因為有“三新”，也就是“新高考”“新課程”和“新教材”，必然會給老師提出更高的業(yè)務(wù)要求，在未來幾年，老師專業(yè)素養(yǎng)的提升會成為硬指標，讀書少的問題會顯得很突出。統(tǒng)編小學(xué)語文教材最主要的特色，就是“讀書為要”，大量增加讀書的份量。因此，我們要利用一切能利用的時間，多讀書，充實自己，否則面對新教材，我們就會無從下手。
那么，教師應(yīng)該讀哪些書籍呢？我認為至少應(yīng)該從以下三個方面去讀：一要讀中外文化經(jīng)典，這是最基本的書。閱讀的目的，是接觸中外經(jīng)典，感受人類智慧的結(jié)晶。二要讀與自己從事專業(yè)或者職業(yè)相關(guān)的書目。比如，教數(shù)學(xué)的，可以給自己安排讀點化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物，以及信息科學(xué)等方面的書；教科學(xué)的應(yīng)該多涉獵科技史、科技哲學(xué)領(lǐng)域的書；語文老師讀書的面應(yīng)當比其他學(xué)科更寬一些。這樣做的目的是打基礎(chǔ)，拓展專業(yè)視野。三要圍繞自己的專業(yè)，或者自己特別感興趣，希望有所研究的那些專業(yè)書籍讀，目的在于提高自己的專業(yè)能力。
總之，作為教師，就要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。每次的深入學(xué)習(xí)都有收獲和提高，今后我還會多多學(xué)習(xí)教育理論，充實自己，讓先進的教育理念武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。
新課程標準解讀心得體會 篇8
7月25日，曹安玉教授給我們上了關(guān)于“小學(xué)音樂新課程標準的解讀”，聽了曹安玉教授的講座，給我留下了深刻的印象。讓我在活躍的課堂氛圍中收獲了很多實用的方法和理論。
首先教給我們柯爾文手勢，反復(fù)練習(xí)中，我深深體會這個手勢在我們對低年級音樂教學(xué)中有很大作用，特別在合唱隊中的訓(xùn)練。曹老師詳細的為我們解讀了新課程標準，并對原標準與新標準進行對比，為我們今后的教學(xué)提前做好了鋪墊，曹老師具體舉例低段的歌曲進行了示范，讓我們親身參與到她設(shè)計的活動中去，教授我們的`新的教學(xué)方法。
音樂是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，曹老師給我們講解了新的課程理念。音樂是用聽覺來感覺音樂，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，突出音樂特點，提倡科學(xué)綜合，不流于形式，應(yīng)注重通過綜合在綜合的過程中對不同藝術(shù)門類，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。
通過此次培訓(xùn)，我體會到山區(qū)老師與城市老師的差距很大，要學(xué)習(xí)音樂教學(xué)中的知識，方法，技巧。非常希望能有更多的像這樣的培訓(xùn)機會，讓我們在各方面的素養(yǎng)全面提高，我也將本次學(xué)習(xí)所得，運用到以后的音樂教學(xué)活動中，盡自己最大努力上好每一節(jié)音樂課。
新課程標準解讀心得體會 篇9
20xx年4月21日，教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)》，這猶如燈塔，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作指明了方向。5月中旬，我校數(shù)學(xué)教研組組織全體數(shù)學(xué)教師認真觀看了xxx教授的專業(yè)解讀視頻，并進行了學(xué)科研討，使我對新課標有了較全面的認識。暑假期間，我再次捧書研讀，對新課標有了更深刻的理解和體會。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)》體現(xiàn)了社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求、數(shù)學(xué)學(xué)科的獨特育人價值和數(shù)學(xué)課程改革積累的經(jīng)驗。其變化與突破主要體現(xiàn)在明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)、確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標、建構(gòu)了指向核心素養(yǎng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等。
20xx年版課標在20xx年版課標的基礎(chǔ)上進行了較大幅度的修訂，更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值，凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科在促進學(xué)生發(fā)展中的作用。
變化與突破
(一)明確了義務(wù)教育階段的核心素養(yǎng)
20xx年版課標將數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)表述為“三會”，即會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。
“三會”是數(shù)學(xué)教育對未來公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的期望，旨在通過不同階段的數(shù)學(xué)教育，使學(xué)生獲得適應(yīng)終身發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。為適應(yīng)不同階段學(xué)生的發(fā)展，課標組將核心素養(yǎng)分學(xué)段進行表述，小學(xué)階段的主要表現(xiàn)是“數(shù)感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識”。
小學(xué)階段學(xué)生的思維以具象為主，核心素養(yǎng)的表現(xiàn)側(cè)重于意識，即基于經(jīng)驗的感悟。核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)的明確提出，為課程目標的確定、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化調(diào)整以及教學(xué)方式和評價方式的改革奠定了基礎(chǔ)。
(二)確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標
20xx年版課標將義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的總目標表述為：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界�？偰繕艘浴叭龝睘榻y(tǒng)領(lǐng)，體現(xiàn)基于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的“四基”、基于問題解決的“四能”(發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力)及在學(xué)習(xí)過程中形成的情感、態(tài)度、價值觀。
20xx年版課標依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的`發(fā)展特征，將總目標的三個方面分解為四個學(xué)段的學(xué)段目標。學(xué)段目標基于不同學(xué)段的內(nèi)容要求，融入核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，為教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動的組織、教學(xué)評價的設(shè)計提供依據(jù)。
(三)建構(gòu)了體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容
20xx年版課標雖然在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上保留了20xx年版課標“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”四個領(lǐng)域，但為了更好地促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，又進一步對各領(lǐng)域的主題進行了結(jié)構(gòu)化調(diào)整。
例如，第一至三學(xué)段，將“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域原有的六個主題整合為“數(shù)與運算”“數(shù)量關(guān)系”兩個主題;將“圖形與幾何”領(lǐng)域原有的四個主題整合為“圖形的認識與測量”“圖形的位置與運動”兩個主題，從而表明數(shù)學(xué)概念的教學(xué)應(yīng)當與概念的性質(zhì)、運算或者關(guān)系融于一體;將“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域原有的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”，意在突出大數(shù)據(jù)時代對學(xué)生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)。與主題調(diào)整的思路一脈相承，內(nèi)容的表述強調(diào)整體性和一致性。
20xx年版課標還對一些具體內(nèi)容做了增刪或調(diào)整。為了加強對基本概念的感悟和符號意識的培養(yǎng)，小學(xué)階段取消了“簡易方程”，強化了“字母表示數(shù)”內(nèi)容的學(xué)習(xí);為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的要求和加強學(xué)生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)，將“百分數(shù)”的內(nèi)容納入“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域等等。
(四)提出落實核心素養(yǎng)培育的教學(xué)建議
20xx年版課標改變了20xx年版課標單純述說內(nèi)容的方式，對各學(xué)段的每一個學(xué)習(xí)主題，都從內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示三個方面進行表述。內(nèi)容要求是對學(xué)習(xí)范圍的表述，表達“學(xué)什么”;學(xué)業(yè)要求是對學(xué)習(xí)程度的表述，表達“學(xué)到什么”;教學(xué)提示是關(guān)于教學(xué)實施的意見，表達“怎樣學(xué)”。三個方面的表述都融入了核心素養(yǎng)的表現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求與核心素養(yǎng)的達成有機融合。
例如，第一學(xué)段“數(shù)與運算”主題的學(xué)業(yè)要求為：“能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);能說出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值;能用符號表示數(shù)的大小關(guān)系，形成初步的數(shù)感和符號意識。”不僅有知識技能方面的要求，還有核心素養(yǎng)達成的要求。
20xx年版課標的教學(xué)提示強調(diào)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，闡述如何設(shè)計指向核心素養(yǎng)的課程目標，創(chuàng)設(shè)真實的情境，提出合適的問題，指出如何組織有效的教學(xué)活動等等;強調(diào)以跨學(xué)科的主題或者項目活動為載體，促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的知識與方法解決真實問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力。
(五)建構(gòu)了指向核心素養(yǎng)的評價體系
20xx年版課標通過“學(xué)業(yè)質(zhì)量”“評價建議”部分闡述與評價相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)業(yè)質(zhì)量以核心素養(yǎng)的學(xué)段表現(xiàn)為依據(jù)，以結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容主題為載體，利用不同水平的情境和活動方式，對不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提出要求。特別注重“四基”與核心素養(yǎng)的一致性，體現(xiàn)不同學(xué)段學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗以及核心素養(yǎng)方面的發(fā)展水平。“評價建議”提出了形式豐富、維度多元、主體多樣的評價方式，以及評價結(jié)果運用等方面的具體要求，強調(diào)建立與核心素養(yǎng)一致的命題規(guī)劃和方法。
重點與建議
20xx年版課標對教材編寫、教學(xué)研究與教師培訓(xùn)、教學(xué)活動設(shè)計與組織及教學(xué)評價等環(huán)節(jié)提出了具體要求。其實施的重點在于切實理解數(shù)學(xué)課程的理念與目標，準確把握數(shù)學(xué)課程內(nèi)容本質(zhì)、與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)。
準確理解數(shù)學(xué)課程理念，落實核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標
數(shù)學(xué)課程必須落實立德樹人根本任務(wù)，成為貫徹德智體美勞全面發(fā)展教育方針的重要載體。課程實施者要全面理解以“三會”為統(tǒng)領(lǐng)、融入“四基”“四能”“情感、態(tài)度、價值觀”的總目標，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)思維、積累實踐經(jīng)驗，逐步形成和發(fā)展核心素養(yǎng);認真分析每一個主題的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)建議，把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)和實施合適的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生獨立思考、與他人交流，把課程理念和目標落實在每一個環(huán)節(jié)。
關(guān)注結(jié)構(gòu)化重組的思路和部分調(diào)整的內(nèi)容
課程實施者要理解20xx年版課標對各領(lǐng)域的主題進行結(jié)構(gòu)化重組和部分內(nèi)容的調(diào)整是為了使概念與概念的性質(zhì)、運算或者關(guān)系有機結(jié)合，有利于實施以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育教學(xué)。例如，小學(xué)階段新設(shè)定的“數(shù)量關(guān)系”主題，增加的尺規(guī)作圖內(nèi)容，調(diào)整的百分數(shù)內(nèi)容，以及去掉簡易方程、強化字母表示數(shù)的變化等。教師是20xx年版課標的最終實施者，有效的教師培訓(xùn)、目標明確的校本研修非常重要。學(xué)生核心素養(yǎng)不是一朝一夕形成的，也不是通過個別知識點的學(xué)習(xí)獲得的，因此，教師的整體研修、整體備課是必要的，每一位教師都應(yīng)當清楚教學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，以及其與核心素養(yǎng)是怎樣融合的，還應(yīng)當清楚教學(xué)內(nèi)容與前后年級所學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。
總之，20xx年版課標的頒布和實施對義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)既提出了新挑戰(zhàn)，也提供了深入研究和實踐新課程理念的良好契機，必將在全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，促進中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，以及義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)改革的整體深化。
新課程標準解讀心得體會 篇10
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》于20xx年4月21日頒布，對于新課程標準的解讀和學(xué)習(xí)、理解與落實，是我們一線數(shù)學(xué)教師的頭等大事，假期在工作站周老師的引領(lǐng)下，我結(jié)合xx教授對課標的進一步解讀，深入思考，回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，受益匪淺。現(xiàn)談?wù)勎覀�人的一些心得體會。
1、全面落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
通過學(xué)習(xí)我對初中階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了更深的體會。要逐步培養(yǎng)學(xué)生首先會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，進而用數(shù)學(xué)的思維去思考世界，還要會用數(shù)學(xué)的語言表達世界。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的.落實，需要我們心中有目標，眼中有學(xué)生，需要我們把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、課堂、學(xué)生聯(lián)系起來。讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂落地，讓數(shù)學(xué)學(xué)科育人在課堂生根。
2、嘗試改變學(xué)習(xí)方式
新課程標準倡導(dǎo)探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在今后的教學(xué)工作中我們應(yīng)該不斷去嘗試改變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。
3、關(guān)注每一位學(xué)生，注重多元化評價
新課標指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視他們的學(xué)習(xí)過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自己，建立信心�！边@就要求我們教師對學(xué)生的評價要全面、多元，多用激勵性評語。要多一些寬容，少一些指責(zé)，允許學(xué)生犯錯。我們必須清楚地認識到：每個學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進程也會有差別，如果用同一個標準去衡量評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，必然要制造出許多的失敗者。因此，評價要因人而異，不要用“同一把尺”，要注重評價個體在原有基礎(chǔ)上的進步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心�！芭d趣是最好的老師。”只要我們時時刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實自己，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，必定會獲得教學(xué)上的進步。
總之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅定新課標的理念，堅持以新課標為導(dǎo)向，認真?zhèn)浜貌⑸虾妹恳还?jié)課，向課堂45分鐘要效益、要質(zhì)量。使我的每一個學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又有能力的提高，思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想的形成，核心素養(yǎng)的逐步建立，使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
新課程標準解讀心得體會 篇11
作為教師，特別是作為一名想變優(yōu)秀的老師，理解課程的目標，探索實現(xiàn)目標的方式和方法是我們教學(xué)獲得成功的重要基礎(chǔ)。作為職業(yè)教育工作者，我們必須明確我們的職業(yè)目標、我們的課程目標和學(xué)生的發(fā)展目標，新課程所提出的學(xué)科目標將是我們每個學(xué)科教師必須努力追求和力爭實現(xiàn)的目標。
一、高中英語課程的目標是什么
在英語課程的總目標中，無論是小學(xué)、初中、還是高中、課程標準都強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。在對這一能力進行整體描述的基礎(chǔ)上，課程標準從五個不同的維度提出了不同能力層級的具體教學(xué)目標。雖然義務(wù)教育和高中的英語課程在總目標的設(shè)計和具體的教學(xué)目標呈現(xiàn)上是一致的，但教學(xué)的側(cè)重點有所不同。義務(wù)教育階段更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)語感，強調(diào)通過體驗和實踐發(fā)展聽說讀寫的技能，奠定用英語進行交流的基礎(chǔ)。通過語言學(xué)習(xí)重點發(fā)展學(xué)生信息收集與信息處理的能力、分析問題和解決問題的能力以及思維與表達的能力。
二、如何認識高中英語課程目標的側(cè)重點問題
高中英語課程是義務(wù)教育課程的進一步發(fā)展、語言是思維的工具，也是促進思維發(fā)展的工具，學(xué)習(xí)英語不能進行思維，就好像鸚鵡學(xué)舌，只能說別人的壞話，不能表達自己的見解，不能創(chuàng)新，這是語言教學(xué)的死胡同。當今的高中生有比較廣泛的學(xué)科基礎(chǔ)知識，有很強的求知欲和興趣，有豐富的想象力和活躍的思維，也具有一定分析問題和解決問題的能力，再加上信息資源豐富，發(fā)展學(xué)生用英語搜集信息和處理信息的能力，思維和表達能力是完全有可能的，也是完全有必要的。這是根據(jù)社會和科技發(fā)展對學(xué)生英語能力的要求，根據(jù)高中生的認知和心理發(fā)展水平以及英語課程循序漸進的發(fā)展規(guī)律提出來的，關(guān)鍵是教師如何理解這些能力的具體含義和如何在具體的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，為學(xué)生的.發(fā)展提供空間和平臺。
從高中英語課程的總目標來看，英語課程是要在學(xué)生義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息以及理解與表達的能力。這里所說的表達，實際上不光是說和寫的問題，她包括有情感、文化以及用英文進行思維的能力。高中課程要求學(xué)生能夠用英語分析問題和解決問題，強調(diào)學(xué)生用英語進行思維，也就是說，高中英語課程的目標要求更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實際語言運用能力和適應(yīng)信息化社會環(huán)境的能力。
三、如何認識高中英語課程的基本目標問題
高中英語課程包括五個維度的目標，即語言技能目標，語言知識目標，情感態(tài)度目標，學(xué)習(xí)策略目標和文化意識目標。
1、語言技能目標包括聽說讀寫四項技能，聽和讀是理解技能，說和寫是表達技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和語言交流中相輔相成，相互促進。是綜合語言運用能力形成的重要組成部分，是人們交流情感和信息的重要基礎(chǔ)和渠道
2、語言知識目標包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。高中階段語言知識的學(xué)習(xí)要以語言運用為目的，服務(wù)于語言的理解與表達，服務(wù)于信息的收集和處理，服務(wù)于思維和交流的需要。要把知識的學(xué)習(xí)與語言實踐活動以及語言的實際運用和所在的情境緊密結(jié)合。
3、{情感態(tài)度目標指在語言教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)自信心、克服困難的意志和合作精神的培養(yǎng)，這些因素直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將興趣劃轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，使他們在不斷獲得鼓勵和成功的基礎(chǔ)上樹立較強的自信心，形成克服困難的意志。
4、虛席策略指學(xué)生為了有效的學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的各種理念和認識。英語學(xué)習(xí)策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。
5、文化意識目標包括學(xué)習(xí)必要的跨文化知識，增進文化理解，形成文化意識，從而為跨文化交際能力的翻作奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語必然要接觸英語語言本身的理解和使用，了解英語國家的文化有利于豐富生活經(jīng)歷，擴展視野，有利于促進對英語語言本身的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認識。
新課程標準解讀心得體會 篇12
短短5天的北京新課標學(xué)習(xí)之旅結(jié)束了，但我們踐行新課標教學(xué)實踐卻沒有結(jié)束。此次研修班受益匪淺，感慨頗多！學(xué)習(xí)新課程標準，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為，一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的高中歷史教學(xué)。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來的活力和變化。“為了每一個學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。
但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的�？上驳氖�，我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標準的體會：
�。�1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對高中教育階段的歷史教學(xué)提出一些新的要求：比如，明確歷史學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)是什么。歷史到底要教什么。明確歷史學(xué)科的質(zhì)量標準與評價體系。
�。�2）通過學(xué)習(xí)，我真正確立歷史教育的新理念，克服以往在歷史教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)，堅持立德樹人的根本任務(wù)。
�。�3）在教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《歷史新課程標準》首次對高中教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求歷史知識的綜合運用、閱讀書寫能力的整體發(fā)展、學(xué)科思維能力的培養(yǎng)。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除能力此之外，在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
�。�4）相信教育可以創(chuàng)造奇跡。教育的'基本原則是育人為本注重導(dǎo)向；客觀記錄，公平公正；全面評價，突出重點；過程指導(dǎo)，促進發(fā)展。這符合了教育的發(fā)展規(guī)律，也適應(yīng)了新形勢下的高中課程改革。我們要做好充分的準備，點燃信心，火焰，用欣賞的眼光看待學(xué)生，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己，認識自己。偉大的創(chuàng)造與行動，源于偉大的理想與激情。最好的結(jié)果源于最優(yōu)的過程。用積極的語言，行動，助力，激活學(xué)生的成長動力。用教師的專業(yè)素養(yǎng)，本領(lǐng)，人格魅力征服學(xué)生。
�。�5）用愛澆灌一切。堅信：成人比成功重要，成長比成績重要，體驗比名次重要，付出比索取重要，巧干比苦干重要，勇敢比退縮重要對話比對抗重要，激勵比指責(zé)重要。
（6）做學(xué)生的導(dǎo)師。助力規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。培養(yǎng)特別化的發(fā)展。確立正視和尊重差異的態(tài)度，營造自由表達的氛圍和空間。做好動機激勵和自信心培養(yǎng)。關(guān)注個別教育和生涯規(guī)劃指導(dǎo)。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構(gòu)建和楷高效的歷史課堂。讓我們的學(xué)生都能自主發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)，健康生活。都能積極參與社會，有責(zé)任擔當，實踐創(chuàng)新能力。并打下深厚的文化基礎(chǔ)，有人文底蘊和科學(xué)精神。
新課程標準解讀心得體會 篇13
作為一名新教師，第一次參加如此正式的教學(xué)沙龍討論，對我而言是新鮮的，也是好奇的晚飯過后，我便急匆匆地提前趕到教學(xué)沙龍現(xiàn)場。四五張學(xué)習(xí)桌一拼就是一個小型的會議桌，六七個同事面對面交流，讓人感覺到的不僅是交流的方便，更多的是一份親近與和諧。伴著夜幕的漸漸降臨，我恍若寬衣博帶，身回魏晉，席地而坐，與師長同窗捫虱清夜暢談，心中有說不出的興奮和喜悅，只期待著教學(xué)沙龍的快些開始。
大家都說"自古文人相輕"，這一句話也往往戳痛文人常逞口舌之利，相互詆毀的惡習(xí)。但是在這里，不分長幼，無論尊卑，既有良師又不乏益友，我們每人都隨心而論，平心暢談，氣氛熱烈又融洽。就這樣，很多嚴肅費解的教學(xué)科研問題，往往在這種輕松活潑的形勢下被同事們在不自覺的談話中解之化之，這仿佛是太極拳中以柔克剛的.招數(shù)。天氣雖然酷熱難當，興到極處，大家仍眉飛色舞，手舞足蹈，甚是暢快！
靜心而思，這種群策群力，集思廣益的教學(xué)沙龍的舉行，對我們新教師的成長是一種促進和鍛煉。我們作為學(xué)校的新人，學(xué)校的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課題研究等等對于我們都是陌生的，嶄新的，而這種沙龍就是學(xué)校教育和培訓(xùn)新一批教學(xué)能手的一個窗口和平臺，通過它我們可以先初步了解學(xué)校的組織活動，讓我們更好更快的完成角色的轉(zhuǎn)變，由一個優(yōu)秀的大學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名過硬的教學(xué)能手。
新課程標準解讀心得體會 篇14
隨著新課程改革的濃濃的春意，浴創(chuàng)新教育鏈的陽光、雨水和年輕的園丁微笑氣應(yīng)進我的視野。新課程改革，讓我感到生活的教學(xué)過程新課改心得體會。
一、注重學(xué)習(xí)、改變概念，促進新課程改革的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，是老師。
二、實施課程改革的實驗中，新的課程
一種新形式的課堂教學(xué)是展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采用提出的話題——實驗探索指導(dǎo)實驗教學(xué)方法的觀察，分析，推理的結(jié)論。老師的注意力從學(xué)習(xí)的單一影響學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體的方法是：
1、建立一個思想，即“準備”的發(fā)展學(xué)生生活和思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸張應(yīng)該是所有的學(xué)生，而不是學(xué)生的一部分，應(yīng)該是全面發(fā)展學(xué)生的特別，而不是重精神輕，應(yīng)該發(fā)展特別和不一樣的.模式，新課改心得體會應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，但并不局限于目前的發(fā)展，教師的教學(xué)必須從每個部分。這是我們所有的教學(xué)活動的起點。
2、兩個關(guān)鍵的實現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課程改革，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生將大腦，開始做。
3、三個變化
（1）教師的角色的變化；
�。�2）改變學(xué)生的狀態(tài)；
�。�3）改變教學(xué)方法。
新課程標準解讀心得體會 篇15
大學(xué)開設(shè)創(chuàng)新性實驗，旨在開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為使學(xué)生今后走上工作崗位并能迅速適應(yīng)新環(huán)境做好準備。
在動手操作之前，老師給我發(fā)來了實驗指導(dǎo)手冊，里邊詳細地介紹了各種實驗裝置的結(jié)構(gòu)，儀器的使用方法，并附有詳細的實驗步驟，實驗連線圖。使我在實驗前能夠?qū)嶒炗袀�大概的了解。
實驗的時候，老師詳細地講解了實驗的原理，操作及注意事項，并給我們做了示范。接下來我便開始動手操作了，按照實驗指導(dǎo)書上的步驟，我有條不紊的連線，調(diào)試，記錄數(shù)據(jù)。一個個難以測量的物理量，比如說微小的位移，轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)速等都通過各式各樣的神奇的傳感器以電學(xué)量的形式測量出來。
這次創(chuàng)新實驗雖然時間只有兩天的時間，卻使我學(xué)到了很多我所感興趣的、覺得有用的'東西，更重要的是我的動手能力、思維能力、團隊協(xié)作能力都得到了鍛煉。我是食品科學(xué)與工程專業(yè)的，我對傳感器的創(chuàng)新性實驗覺得很陌生，但實驗完成后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，傳感器檢測技術(shù)在食品行業(yè)也是有廣泛應(yīng)用的，比如說食品生產(chǎn)線上控制灌裝量的傳感器。
總之，在這次創(chuàng)新實驗里，我學(xué)會了認真負責(zé)對待實驗、踏實勤懇地去做實驗、堅持不懈地完成實驗、在懶惰面前克制自己、在困難面前樂觀積極。這些東西是書本上學(xué)不到的。感謝學(xué)校能夠提供這樣一個實踐的機會，感謝我們的指導(dǎo)老師，感謝團隊中每個成員。
新課程標準解讀心得體會 篇16
7月25日，曹安玉教授給我們上了關(guān)于“小學(xué)音樂新課程標準的解讀”，聽了曹安玉教授的講座，給我留下了深刻的印象。讓我在活躍的課堂氛圍中收獲了很多實用的方法和理論。
首先教給我們柯爾文手勢，反復(fù)練習(xí)中，我深深體會這個手勢在我們對低年級音樂教學(xué)中有很大作用，特別在合唱隊中的訓(xùn)練。曹老師詳細的為我們解讀了新課程標準，并對原標準與新標準進行對比，為我們今后的教學(xué)提前做好了鋪墊，曹老師具體舉例低段的歌曲進行了示范，讓我們親身參與到她設(shè)計的活動中去，教授我們的新的教學(xué)方法。
音樂是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的.重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，曹老師給我們講解了新的課程理念。音樂是用聽覺來感覺音樂，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，突出音樂特點，提倡科學(xué)綜合，不流于形式，應(yīng)注重通過綜合在綜合的過程中對不同藝術(shù)門類，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。
通過此次培訓(xùn)，我體會到山區(qū)老師與城市老師的差距很大，要學(xué)習(xí)音樂教學(xué)中的知識，方法，技巧。非常希望能有更多的像這樣的培訓(xùn)機會，讓我們在各方面的素養(yǎng)全面提高，我也將本次學(xué)習(xí)所得，運用到以后的音樂教學(xué)活動中，盡自己最大努力上好每一節(jié)音樂課。
新課程標準解讀心得體會 篇17
《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》就是一本指導(dǎo)我們?nèi)绾伟研抡n程理念與教學(xué)實際相聯(lián)系的好書。 本書分為兩大部分，本課程由理論與案例兩部分組成，在理論部分簡要分析了小學(xué)語文新課程的建構(gòu)特點，概括了小學(xué)語文識字教學(xué)、閱讀教學(xué)的實施與策略及教學(xué)設(shè)計的'創(chuàng)新，并對小學(xué)語文新課程實施的進行了反思。案例部分根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的特點，精選了 29 篇課文，每篇課文給出了 2-3 種不同的設(shè)計思路與相應(yīng)的課堂實錄，并對設(shè)計思路進行了反思與點評，通過大量的實踐課例幫助教師掌握小學(xué)語文識字課、閱讀課、作文課、口語交際課等不同課型的創(chuàng)新設(shè)計的方法與策略。
打破定勢，引導(dǎo)思維。長期以來的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學(xué)生思維閉塞，甚至機械學(xué)習(xí)，死記硬背，而逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在地理教學(xué)中打破定勢，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，對于提高學(xué)生的科學(xué)思維水平，使之逐步養(yǎng)成良好思維品質(zhì)，具有重要作用。
展示才華，拓展思維。即每節(jié)課前輪流請一名學(xué)生在講臺前展示才華。該環(huán)節(jié)是從教學(xué)整體出發(fā)，有目的、有計劃地對學(xué)生個體進行培養(yǎng)，使每一個學(xué)生都有機會表現(xiàn)自己、展示自己，從而激勵學(xué)生主動、自覺地學(xué)習(xí)，這樣就改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破了課堂教學(xué)的封閉性、保守性，并貫徹學(xué)以致用的原則，極大的調(diào)動了學(xué)生的自主性和獨立性，拓展了學(xué)生的知識面，提高了思維的開闊性。
新課程標準解讀心得體會 篇18
《課程標準（實驗稿）》指出：“課程的改革不僅是內(nèi)容的就改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。”在教學(xué)活動建議中提示了一些與新課程想適應(yīng)的教學(xué)方法，在美術(shù)新課程實驗教科書中也提供了不少引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)過程的線索。
通過新課標的學(xué)習(xí)，對心得美術(shù)課程理念和目標很認同，但是自己感覺缺乏與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法，特別是未能較好的把握美術(shù)知識、技能的`傳授與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系。因此，在教學(xué)實踐中，有時依然采取灌輸式的教學(xué)方法，要求學(xué)生根據(jù)教師的示范進行描繪或制作，不注意調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為了取得知識、技能的傳授與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之間的平衡，對學(xué)生提出發(fā)揮自己的想像進行創(chuàng)作的要求，但示范過度，以致學(xué)生模仿范例，作品雷同，遏制了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，也有的老師采用放任式的教學(xué)方法，一味的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，卻不指導(dǎo)或必要的示范，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握基本的技法，創(chuàng)造能力同樣難以得到發(fā)展。還有一些教師“喜歡用一個主題競賽性游戲貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生易投入，但比賽環(huán)節(jié)時間壓力大，學(xué)生很難有時間和空間、理解、感受和表現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式，有些不需要合作的內(nèi)容卻采用了分組合作的方式，降低了教學(xué)成效。
新課程標準解讀心得體會 篇19
2022年xx月xx日下午，我們伴著天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)之旅，首日的學(xué)習(xí)便感果碩維寬！
帶著付耙牯校長“認清形勢、換道超車”的目標指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：
首先，我們該做什么？
為國育人、為黨育才，為實現(xiàn)新時代民族復(fù)興的`中國夢站好教育崗位。同時在瞿教授對新高考改革的歷程、背景、意義、問題、挑戰(zhàn)、思考以及我們xx新高考改革七個方面的報告中，進一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時俱進。
然而，捫心自問：我們想做什么？我們當然都不想被時所棄，而是乘著高考改革的風(fēng)在破浪中超越自己，贏得未來。
那么，為此我們能做什么？學(xué)習(xí)中受到了大大的啟發(fā)：教師、學(xué)生、家長，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師。汪才安老師“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方，提供了可以借鑒的良方技法。
兩節(jié)課，數(shù)十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。
總之學(xué)校永遠都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”！
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