做合格的人民教師心得體會(huì)（精選29篇）
我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的做合格的人民教師心得體會(huì)，歡迎大家分享。
做合格的人民教師心得體會(huì) 1
自人類(lèi)社會(huì)誕生不久，教師這一神圣的職業(yè)就伴隨著而誕生了。在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和演變的過(guò)程中。教師，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重任。為須適應(yīng)新世紀(jì)的要求，我國(guó)的義務(wù)教育法和教師法，早就從法律的高度規(guī)定了教師應(yīng)具備的素質(zhì)，作為教師——人類(lèi)靈魂的工程師，不僅應(yīng)具備上述法律所規(guī)定的基本思想政治品質(zhì)，遵守教師的義務(wù)以外，還應(yīng)具有面向未來(lái)的新觀念和新世紀(jì)教師所必備的職業(yè)道德和素養(yǎng)。為了完成黨和國(guó)家對(duì)廣大教師“不僅要教好書(shū)，還要育好人”的最基本要求，李校長(zhǎng)給我們?nèi)w教師做了題為：“做一個(gè)合格的人民教師”的講座。李校長(zhǎng)從各個(gè)方面闡述了做一個(gè)合格教師的利與弊，并應(yīng)從哪些方面著手，李校長(zhǎng)在講座中特別強(qiáng)調(diào)了教師的“作為”�，F(xiàn)在我就聽(tīng)完本次講座談幾點(diǎn)體會(huì)：
首先，作為一名人民教師應(yīng)該給自己一個(gè)高度。世間萬(wàn)物都是相互而行的，你給自己態(tài)度的同時(shí)，他人才會(huì)給你一個(gè)高度。作為一名教師我們應(yīng)該從思想的認(rèn)識(shí)上給自己一個(gè)態(tài)度，這個(gè)態(tài)度就是相信自己一定能成為一名合格的人民教師，并為這個(gè)態(tài)度而踐行。
其次，教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)，修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平，教師必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須終身學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)取，才能以廣博、深厚的文化修養(yǎng)垂范于學(xué)生和社會(huì)。
再次，由于教師是社會(huì)道德的代言人，是相對(duì)于學(xué)生而言的道德“成熟者”，教師的勞動(dòng)效應(yīng)最重要的是依賴(lài)自身的道德修養(yǎng)和人格。可以說(shuō)，教師是以自己的心靈去碰撞學(xué)生的心靈；以自己的人格去熏陶學(xué)生的人格；以自己的言行去影響學(xué)生的.言行；以自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。在學(xué)生眼里，“學(xué)高為師，身正為范”。學(xué)生在道德、人格上對(duì)教師的認(rèn)同態(tài)度，要行為上就易于接納教師施予的所有教育影響。在當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，可說(shuō)我們作為21世紀(jì)的人民教師，肩負(fù)的道義比歷史上任何時(shí)候都更為沉重，這既表明了教師職業(yè)的艱辛，也顯示了“人類(lèi)靈魂工程師”的偉大。
最后，無(wú)論身處何種環(huán)境，保持一個(gè)好的心態(tài)。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的塑造作用是非常大的，因此需做到不已物喜，不已己悲。扶校長(zhǎng)在講座中說(shuō)道：雖然今天你們身處這樣的山區(qū)，但這樣的環(huán)境卻更能塑造一個(gè)合格的教師，要做的不是抱怨這個(gè)環(huán)境，而是應(yīng)在這個(gè)環(huán)境中學(xué)到更多，快速的成長(zhǎng)。
為了適應(yīng)時(shí)代的要求，我必須不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力，以奉獻(xiàn)精神和全心全意為祖國(guó)服務(wù)的思想對(duì)待本職工作，從思想上重視師德師風(fēng)建設(shè)，力爭(zhēng)做一名合格的人民教師。
做合格的人民教師心得體會(huì) 2
當(dāng)別人問(wèn)及我們職業(yè)時(shí)，我們會(huì)自豪地回答：人民教師！當(dāng)我們自豪的同時(shí)是否又感受到了人民教師的責(zé)任呢？“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“一日為師，終生為父”“一枝粉筆，兩袖清風(fēng)“教書(shū)匠”等稱(chēng)謂折射著教師的偉大與清貧；“為人師表”“學(xué)高為師”“教書(shū)育人”等符號(hào)詮釋著教師的師魂。新的時(shí)期決定著新的教育，站在新的教育起點(diǎn)，我們只有做一名合格的人民教師才能不辱時(shí)代和人民的重托。
一、老師應(yīng)當(dāng)有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。
好教師的眼睛是帶著感情的，那是母親般溫暖的目光，每一個(gè)孩子在他的視野中應(yīng)該是平等的。在日常工作中，老師會(huì)用自己的眼睛尋找孩子，關(guān)注他們?cè)谧鲂┦裁�；課堂上，老師會(huì)用自己的眼睛注視著孩子，捕捉孩子對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的每一個(gè)信息，以調(diào)控自己的教學(xué)進(jìn)程；生活中，老師的眼睛能給孩子溫暖，孩子能在老師關(guān)切的目光中勇敢地走出課堂，走向社會(huì)！好教師的眼睛是會(huì)笑的。無(wú)聲的語(yǔ)言里充滿了關(guān)愛(ài)，充滿了賞識(shí)，充滿了熱情。它要每天微笑著面對(duì)孩子，面對(duì)自己，面對(duì)生活每一天！
二、老師擁有一顆寬容的心。
有人說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的地方，所以一個(gè)老師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中，你要能保持鼓勵(lì)性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，老師是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的.朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染孩子，真誠(chéng)的贊美、友善的態(tài)度中時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。
三、老師要營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念，好教師應(yīng)能充分相信孩子的潛能，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)展孩子的個(gè)性�！白屆總�(gè)孩子追求成功”是我們追求的教育目標(biāo)。一個(gè)好老師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，注重塑造幼兒完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生是民主的、平等的，知識(shí)是師生互動(dòng)生成的，孩子成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的。
所以，我們要堅(jiān)定我們的職業(yè)夢(mèng)想，發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，并能使長(zhǎng)處更長(zhǎng)，同時(shí)努力鉆研教材，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。真正做到文中談到的那樣，善于揚(yáng)長(zhǎng)、凸顯特色；把握特色，順暢發(fā)展。不斷在發(fā)展的道路上，閃爍著屬于自己的光芒。
做合格的人民教師心得體會(huì) 3
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是自己的榜樣教育學(xué)生。一句話，要照亮別人，首先自己心中要有火種。教師要想不愧為“人類(lèi)靈魂工程師”的光榮稱(chēng)號(hào)，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教”的道德要求。教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠(chéng)。教育學(xué)生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自?xún)?nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。其次是人格。學(xué)生對(duì)教師特有的期望和信賴(lài)，往往使他們?cè)谟^察教師時(shí)，產(chǎn)生一種放大效應(yīng)，教師的一種小小善舉，會(huì)使他們感到無(wú)比的欣喜；教師的一點(diǎn)小小瑕癖，則會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的失望。所以，教師必須對(duì)自己的人格修養(yǎng)提出嚴(yán)格的要求。第三是全面。教師應(yīng)當(dāng)使自己盡可能的得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格，德與才的分離，言與行的相悖，大節(jié)謹(jǐn)慎而小節(jié)不拘，聰敏過(guò)人而舉止輕浮等。對(duì)于一名希望成為優(yōu)秀教師的人來(lái)說(shuō)，都是應(yīng)當(dāng)盡量加以避免的。總之從事了教師的職業(yè)，就意味著我們的整個(gè)人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無(wú)返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登。
一、熱愛(ài)科學(xué)追求真理。
教師要把學(xué)生引入科學(xué)真理的殿堂，自己就必須具有熱愛(ài)科學(xué)、追求真理的品德。要努力培養(yǎng)出求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、虛心、刻苦的學(xué)生。學(xué)風(fēng)是一個(gè)人的人格品質(zhì)和精神風(fēng)貌在對(duì)待科學(xué)真理態(tài)度上的集中體現(xiàn)和反映。教師的優(yōu)良作風(fēng)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)科學(xué)的品德是一種無(wú)形的力量，教師要用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生：人活著，就要敢于為真理拋開(kāi)個(gè)人的得失，敢于為求知而堅(jiān)持不懈的奮斗。要致利于形成一種適應(yīng)時(shí)代要求的、富有活力的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從縱向上講，應(yīng)當(dāng)學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，術(shù)有專(zhuān)攻，對(duì)自己所任學(xué)科有較為深入的.鉆研；從橫向上講應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)開(kāi)闊的科學(xué)視野；從發(fā)展上講應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代和科技的發(fā)展而不斷更新知識(shí)，為自己的知識(shí)體系造成一種開(kāi)放的態(tài)勢(shì)，只有這樣教師才能適應(yīng)教育教學(xué)改革，不斷深化的客觀形式的要求。
二、關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
現(xiàn)代教育是主體化、開(kāi)放式的教育，學(xué)生的成長(zhǎng)是由多方面因素形成的“教育合力”綜合施加影響的結(jié)果。而教師作為教育活力的組織者和專(zhuān)門(mén)者，應(yīng)當(dāng)對(duì)教育合力的形成、發(fā)展和優(yōu)化發(fā)揮主導(dǎo)作用和調(diào)節(jié)作用。一名優(yōu)秀教師必須盡一切努力，妥善處理好教師與教師、教師與家長(zhǎng)、教師與社會(huì)各方面復(fù)雜的人際關(guān)系，在校內(nèi)致力于建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的教師集體。在校外積極開(kāi)發(fā)和利用一切對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利的教育因素。這對(duì)教師的品德，素質(zhì)和能力無(wú)疑都是一個(gè)很高的要求。為此教師就要宏揚(yáng)集體主義精神，處處堅(jiān)持以發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)合格人才為重，努力培養(yǎng)開(kāi)闊的胸懷和處理人際關(guān)系的藝術(shù)。
三、講究文明，以身作則。
教師的高尚人格不僅應(yīng)當(dāng)反映在內(nèi)在的精神境界上，而且應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在外在的言談舉止上。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，言談舉止不是區(qū)區(qū)個(gè)人小事，而是一種對(duì)于學(xué)生具有重要影響的教育因素。對(duì)于教師言談舉止的具體要求是：文明健康、真誠(chéng)和諧，親切得體。
具體說(shuō)來(lái)，主要有以下四個(gè)方面的內(nèi)容：
一是儀表。主要包括衣著發(fā)式，修飾打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。這方面的要求是要清潔整齊，樸素大方，協(xié)調(diào)得體，與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合。
二是舉止。包括坐立行的姿勢(shì)，以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等。是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過(guò)程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。
三是語(yǔ)言。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語(yǔ)言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識(shí)真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。四是禮儀。主要是指教師在與人交往時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌行為的總和。富有時(shí)代特點(diǎn)的必要的禮儀，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的杠桿，是社會(huì)主義精神文明的重要表現(xiàn)。教師要通過(guò)文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度，反映出對(duì)他人應(yīng)有的尊重，從而不但給學(xué)生以良好影響，同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助，平等友愛(ài)，共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的形成
做合格的人民教師心得體會(huì) 4
把育人為本理解成為“把教育人作為自己的本質(zhì)工作”我們當(dāng)老師面對(duì)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生就是教師面對(duì)的主體。如果說(shuō)在這個(gè)社會(huì)里邊，學(xué)生都沒(méi)了，那還存在教師的職業(yè)嗎？
教師的工作相對(duì)于其他職業(yè)是完全不一樣的，我都都處在一個(gè)相對(duì)寧?kù)o的環(huán)境里邊，并且有的工作環(huán)境還不是很好。有的在農(nóng)村有的在城市，在經(jīng)過(guò)市場(chǎng)改革的當(dāng)今社會(huì)，由于就業(yè)的壓力和競(jìng)爭(zhēng)，由于各行各業(yè)之間的差距的擴(kuò)大，也由于中國(guó)傳統(tǒng)的“望子成龍”觀念廣泛的影響力，許多家長(zhǎng)和學(xué)生在“能力”與“德行”之間何為優(yōu)先的選擇中，往往將“能力”作為首要的價(jià)值取向。
面對(duì)這種狀況，學(xué)校和教師不僅需要在遷就這種傾向還是努力引導(dǎo)之間作出抉擇，也要精心探求新的.途徑和方法。除了傳統(tǒng)的思想政治教育、德育課程、校園文化建設(shè)之外，如何將學(xué)生的能力提高與品格的養(yǎng)成有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將這個(gè)根本任務(wù)貫穿到學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程，學(xué)校生活的方方面面之中，還是有待進(jìn)一步探索的問(wèn)題。培養(yǎng)追求真理、堅(jiān)持真理的骨氣和勇氣，鼓勵(lì)師生自由探索，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)觀念，努力形成敢于創(chuàng)新、勇于探索、奮發(fā)向上、寬松和諧的學(xué)術(shù)氛圍和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)
做合格的人民教師心得體會(huì) 5
今天的我們?cè)撊绾萎?dāng)好一名人民老師呢？人民教師？顧名思義，就是當(dāng)一名為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師！
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，為了迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切要求我們進(jìn)入一個(gè)“學(xué)習(xí)化”的時(shí)代，只有具備“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”的能力，并不斷加強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)、及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的新型人才，才能適應(yīng)這一時(shí)代的發(fā)展要求。今天的我們要學(xué)著去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的自尊、尊重學(xué)生的個(gè)性、尊重學(xué)生的情感；特別是學(xué)習(xí)上有困難的差生、品德上有問(wèn)題的、父母離異的單親家庭等這些孩子，更要加倍的關(guān)愛(ài)，公平的對(duì)待每一位學(xué)生。要了解他們的愛(ài)好和才能、了解他們的個(gè)性、了解他們的精神世界，引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有智慧完整的青少年。與此同時(shí)，作為一名當(dāng)代的人民教師，更重要的'是學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)自己的學(xué)生，“表?yè)P(yáng)”是對(duì)學(xué)生取得成績(jī)的一種肯定；是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的內(nèi)動(dòng)力；是使學(xué)生永保旺盛的求知欲；使學(xué)生勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)中形成“正能量”。所以，每一個(gè)為人師表的我們都不應(yīng)該忽視表?yè)P(yáng)的作用！
今天的我們?nèi)绾萎?dāng)老師呢――學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、不諷刺、不挖苦學(xué)生、不歧視學(xué)生、不體罰和變向體罰學(xué)生、理解學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生、與學(xué)生建立融洽的關(guān)系！
做合格的人民教師心得體會(huì) 6
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我們是人民教師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。隨著時(shí)代的發(fā)展，有新時(shí)期的學(xué)生，就應(yīng)該有新時(shí)期的老師，如何爭(zhēng)做一名新時(shí)期優(yōu)秀的人民教師呢？
1.德高為范，師風(fēng)先進(jìn)。市委市府、教育局啟動(dòng)學(xué)年“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，為我們創(chuàng)造了一個(gè)師德師風(fēng)建設(shè)的良好環(huán)境，作為一名新時(shí)期光榮的人民教師，應(yīng)該積極響應(yīng)，迅速行動(dòng)，確保規(guī)定動(dòng)作必到位，創(chuàng)新動(dòng)作有特色。
�、僬J(rèn)真學(xué)習(xí)教育部有關(guān)教師師德師風(fēng)建設(shè)的法律法規(guī)，積極聽(tīng)取師德師風(fēng)建設(shè)專(zhuān)題講座或輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)等。
�、诜e極參加“樹(shù)立新時(shí)期人民教師光榮形象”的專(zhuān)題大討論，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。
�、蹖W(xué)習(xí)構(gòu)建“愛(ài)崗敬業(yè)，尊師愛(ài)生”良好風(fēng)氣，切實(shí)提高自己的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。
2.學(xué)高為師，教學(xué)相長(zhǎng)。新時(shí)期的人民教師既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有相關(guān)學(xué)科的一般知識(shí)；既要有善于運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)的教學(xué)方法和教育學(xué)、心理學(xué)等基本理論，又要努力將這些理念更有效的、甚至是創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)踐中。只有這樣，才能不斷優(yōu)化教學(xué)，大膽探索，科學(xué)地解決問(wèn)題，善于汲取新的方法，在自己的教育教學(xué)中開(kāi)拓創(chuàng)新，用真才實(shí)學(xué)去教育學(xué)生。作為新時(shí)期的人民教師，必須建立良好的師生關(guān)系，才能做到教學(xué)相長(zhǎng)。
�、僖鹬乩斫鈱W(xué)生，讓學(xué)生在感情上跟老師親密無(wú)間，以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理壓力，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們是關(guān)心的，不要冷落他們，多鼓勵(lì)他們。
�、趶年P(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)有困難或一時(shí)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生要多關(guān)心幫助，循循善誘，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
�、鄯e極參加學(xué)校開(kāi)展的“百名教師訪千家”活動(dòng)和“談心促成長(zhǎng)”師生交流活動(dòng)，通過(guò)與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通，讓每一個(gè)學(xué)生都感到在原有的基礎(chǔ)上有發(fā)展、有進(jìn)步，使我們的'學(xué)生都成為積極向上的有用之人。
作為一名教師，無(wú)論是這個(gè)職業(yè)選擇了你，還是你選擇了這個(gè)職業(yè)，都必須做到德高為范、學(xué)高為師，不懈地追求和探索，成為一名真正的人類(lèi)靈魂的工程師。作為一種教育教學(xué)，需要激情，需要詩(shī)意，需要恒心，需要以年輕的心跳昂奮地工作，讓學(xué)生們天真無(wú)邪的世界里留下一片真情，在教育教學(xué)這塊芳草地上撒滿鮮花。我們堅(jiān)信：只要我們?cè)凇皫煹聨燂L(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)中扎實(shí)行動(dòng)，一定能在平凡的教育教學(xué)崗位上做出不平凡的成績(jī)，一定能成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的人民教師。
做合格的人民教師心得體會(huì) 7
“教師”一詞在我們大眾生活中太熟悉普通不過(guò)了。當(dāng)別人問(wèn)及我們職業(yè)時(shí)，我們會(huì)自豪地回答：人民教師！當(dāng)我們自豪的同時(shí)是否又感受到了人民教師的責(zé)任呢？“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“一日為師，終生為父”“一枝粉筆，兩袖清風(fēng)”“孩子王”“教書(shū)匠”等稱(chēng)謂折射著教師的偉大與清貧；“為人師表”“學(xué)高為師”“教書(shū)育人”等符號(hào)詮釋著教師的師魂。時(shí)代
賦予教師的職責(zé)是造就一批又一批精英，人民賦予教師的職責(zé)是培育一代又一代嬌子。新的時(shí)期決定著新的教育，站在新的教育起點(diǎn)，我們只有做一名合格的人民教師才能不辱時(shí)代和人民的重托。怎樣的教師才能稱(chēng)之為“新時(shí)期合格的教師”呢？筆者己見(jiàn)，以饗同行：
教師要有終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。做任何事情都離不開(kāi)科學(xué)的理論為指導(dǎo)，教師這一職業(yè)更要加強(qiáng)自己理論及業(yè)務(wù)進(jìn)修。教師從事的職業(yè)與其他職業(yè)有著本職的區(qū)別，區(qū)別在于：教師工作的對(duì)象是學(xué)生。學(xué)生正處于尚未成熟階段，識(shí)別是非能力差，要求我們教師去引領(lǐng)。教師的天職是教書(shū)育人，這就決定了我們教師在實(shí)際工作中教好學(xué)生、育好學(xué)生，如何教好？育好？如果一位教師不加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)進(jìn)修，幾十年如初般教育觀念、教育策略、教育模式，我想這樣的教師終究是教不好學(xué)生的，也育不好學(xué)生的。無(wú)論是老、中、青教師在搞好自己本職崗位工作的'同時(shí)，必須學(xué)習(xí)并踐行時(shí)代賦予的教育理念，將自己所學(xué)教育理念結(jié)合實(shí)踐工作緊跟時(shí)代步伐，穩(wěn)步推行自己的教育教學(xué)工作。這樣教育出的學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)，順應(yīng)時(shí)代。然而，事實(shí)上真正做到教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)的教師有幾許呢？老年教師抱著即將離開(kāi)教壇的想法，日復(fù)一日、年復(fù)一年地依樣畫(huà)葫進(jìn)行著所謂的新時(shí)期素質(zhì)教育。中年教師真正研究、學(xué)習(xí)教育理論的也為數(shù)不多，因?yàn)樵谒麄兊恼J(rèn)識(shí)中精力有限，上有老下有小，左是親右是戚，除了完成學(xué)校安排的工作外，他們便會(huì)去照顧家庭或者從事社會(huì)活動(dòng)，當(dāng)然空余時(shí)間還不忘光顧麻將館。青年教師在課余時(shí)間學(xué)習(xí)的卻屈指可數(shù)了，他們血?dú)夥絼�，激清飽滿，學(xué)校安排的教學(xué)擔(dān)子重，當(dāng)他們認(rèn)真完成各項(xiàng)工作后，稍有空余時(shí)間他們要么獨(dú)自感懷（問(wèn)世間情為何物）；要么靜坐電腦前（聊天、偷菜、玩地主）；要么成群結(jié)對(duì)侃侃而談（論的全是麻將經(jīng)）；要么發(fā)呆（敢問(wèn)路在何方）；要么發(fā)愁（房怒的日子何時(shí)了）……而周末的時(shí)日全交給了吃、喝、玩、樂(lè)罷了，如此一來(lái)，談何學(xué)習(xí)教育理論呢？對(duì)于“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論……”背得爛熟，因?yàn)樗麄兠科诘挠?jì)劃書(shū)和總結(jié)書(shū)中都會(huì)用到，而對(duì)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》僅聽(tīng)說(shuō)而已，《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》《未成年人保護(hù)法》等便是一問(wèn)不知，至于如何搞好課堂教學(xué)，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，如何關(guān)愛(ài)學(xué)生等相關(guān)的教育教學(xué)理論就不足道矣。
教師要有教育責(zé)任心。從事教師這職業(yè)必須要有很強(qiáng)的教育責(zé)任心，否則，誤人子弟，毀人前程。我們要明白一個(gè)道理：如果我們不負(fù)責(zé)地教學(xué)，毀掉的不是一個(gè)人的前程而是一代人，甚至幾代人。由此可見(jiàn)，從事教師這一職業(yè)具有責(zé)任心是至關(guān)重要的。很多成功的教育專(zhuān)家從踏上講臺(tái)那一天起就真正表現(xiàn)出“名利任人忙，乾坤若吾靜”的崇高治學(xué)態(tài)度，他們把教育當(dāng)成了人生的追求，把教師這一職業(yè)當(dāng)成了事業(yè)在做。所以，他們是成功的，是值得我們學(xué)習(xí)的。也有教師把教師這一職業(yè)當(dāng)成了工作來(lái)做，他們也是不錯(cuò)的。既然選擇了“為人師表”又何必埋怨清貧與寂寞呢？所以，他們?cè)诮逃虒W(xué)中關(guān)愛(ài)學(xué)生，百教不厭，課余時(shí)間研究、探素教改教法，認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實(shí)實(shí)做事，學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)都十分肯定這類(lèi)教師，至少他們無(wú)愧于“人民教師”這一光環(huán)。讓人痛心疾首的卻是有些教師選擇了從事教師這一行業(yè)，卻把教育書(shū)人當(dāng)作了副業(yè)，稍有良知者把學(xué)校安排的工作做好后便從事自己的第二產(chǎn)業(yè)，更有不盡人情之教師敗類(lèi)無(wú)視學(xué)校的管理，無(wú)視學(xué)生的前程，無(wú)視家長(zhǎng)的期望，曠課、遲到、早退現(xiàn)象對(duì)于這類(lèi)教師來(lái)說(shuō)家常便飯。還有一些教師看不起教師這一職業(yè)，成天抱有“前世作了惡，這世來(lái)教學(xué)”的錯(cuò)誤思想，而自己又無(wú)緣從事其他職業(yè)，這類(lèi)教師便成天埋怨這埋怨那，教學(xué)工作是得過(guò)且過(guò)。當(dāng)然，把教師職業(yè)當(dāng)副業(yè)現(xiàn)象還很多，他們是受人尊敬還是被人唾棄只有交給世人去評(píng)說(shuō)吧。
教師要有教育愛(ài)心。愛(ài)心，可以拉近人與人之間的距離；愛(ài)心，可以筑就人與人之間的情堡。有了愛(ài)，便有了依賴(lài)、信任、合作。教師在實(shí)際工作中要用愛(ài)心去教育感化學(xué)生純凈的心靈，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬畏之情。教師用愛(ài)心可以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的厭學(xué)情緒，引領(lǐng)導(dǎo)其走向成功之路；教師用愛(ài)心可以填補(bǔ)學(xué)生失落的情感空白，讓其找回自信；教師用愛(ài)心可以獲得學(xué)生個(gè)性中的信任，讓其無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)。師用父輩，做教師的一定要視學(xué)生為兒女，弟妹，這樣才會(huì)用一顆真誠(chéng)的心去教育好每一位學(xué)生。其實(shí)，無(wú)論成績(jī)好差，品行優(yōu)劣的學(xué)生都是十分敬重教師的，而有些教師在學(xué)生面前失去威信就是因?yàn)閷?duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)太少，動(dòng)輒打罵，挖苦諷刺等方式教育學(xué)生，這樣會(huì)加深學(xué)生對(duì)你的厭惡情結(jié)，因?yàn)槟愕难孕袀藢W(xué)生的自尊卻毀了自己的形象。
做合格的人民教師心得體會(huì) 8
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教育是學(xué)生成才之本、家庭幸福之本、民族興盛之本。教書(shū)育人是教師的神圣職責(zé)，必須全面貫徹國(guó)家的教育方針，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們這行職業(yè)和勞動(dòng)工藝的精神基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)就是這樣：為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類(lèi)智慧的太陽(yáng)�！币▋和睦韺W(xué)，必須精通教育科學(xué)，必須精通事物的一般法則和原理，教師只有具備廣博的閱讀面，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的文化底蘊(yùn)，才有可能正確理解與應(yīng)用學(xué)校教育科學(xué)。同時(shí)要讓學(xué)生了解，自己首先必須了解，只有自己的知識(shí)儲(chǔ)備到了一定階段，學(xué)生才能收益，視野開(kāi)闊，知識(shí)面廣，成為人類(lèi)精神王國(guó)的“知識(shí)富有者”，這是做為研究型教師在智能上必須具備的一個(gè)基本特征，這就是魏書(shū)生老師教給我們的道理。
又如案例5-5中的數(shù)學(xué)老師，雖然自己在教學(xué)上一直勤勤懇懇，但卻沒(méi)有得到良好的效果，就是忽略專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，如果沒(méi)有不斷地提高老師自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，必然教不出優(yōu)秀的學(xué)生，必然要被時(shí)代潮流所淘汰�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，教師借助計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化與教師知識(shí)更新的完美結(jié)合，這是未來(lái)教育的基本特點(diǎn)。
廣泛學(xué)習(xí)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)或具備1—2門(mén)學(xué)科的專(zhuān)門(mén)性知識(shí)與技能，是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的又一個(gè)層面。數(shù)學(xué)教師只有掌握廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才有可能為學(xué)生獲得多方面知識(shí)提供機(jī)會(huì)；才有可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有特殊才能的學(xué)生；才有可能把所教數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，不但要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)對(duì)物理學(xué)的建立發(fā)展的作用和意義。例如，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言能深刻的揭示物理本質(zhì)，同時(shí)又受到物理學(xué)的制約；還要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)技巧對(duì)解決物理問(wèn)題的作用，等等。這些教育不是經(jīng)一時(shí)一事就能完成的，而是寓于數(shù)學(xué)日常教學(xué)內(nèi)容與方法之中，隨時(shí)運(yùn)用，隨時(shí)體會(huì)，隨時(shí)講解。因此物數(shù)學(xué)師必須掌握系統(tǒng)熟練的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。
再有，教師還應(yīng)注重自身的進(jìn)修，從而提高自身素養(yǎng)。教師可以征訂一些權(quán)威性學(xué)術(shù)雜志，從中汲取最新的“養(yǎng)料”�？梢詤⒓友芯可n程班的學(xué)習(xí)或報(bào)考在職研究生�？梢砸越滩臑槌霭l(fā)點(diǎn)，結(jié)合備課，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。一名物理教師不僅要具備系統(tǒng)、完整的物理學(xué)知識(shí)，而且，應(yīng)注重學(xué)習(xí)物理學(xué)史，加深對(duì)物理思想和物理方法的理解，熟悉有關(guān)物理學(xué)史料、科學(xué)家的事跡，并將其運(yùn)用到教學(xué)之中。了解本學(xué)科發(fā)展歷史和趨勢(shì)，了解推動(dòng)其發(fā)展的因素，了解該學(xué)科對(duì)于社會(huì)、人類(lèi)發(fā)展的價(jià)值以及在人類(lèi)生活實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)。這些知識(shí)的意義在于使教師能在教學(xué)中把學(xué)科知識(shí)與人類(lèi)的關(guān)系、與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系揭示出來(lái)，使科學(xué)具有更豐富的人文價(jià)值，同時(shí)也能激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造的欲望、為人類(lèi)和社會(huì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)的愿望。
另外， 除了在能力、知識(shí)方面外，我們教師還應(yīng)注重自己的表率作用。“嚴(yán)以律己，為人師表”是指教師對(duì)自己的思想、道德、學(xué)業(yè)、治學(xué)精神、行為舉止都要嚴(yán)格要求，處處堪為人師表。教師首先是一名教師，其次才是教育工作者。因此，為了不辜負(fù)為社會(huì)育人的神圣職責(zé)，教師都應(yīng)具有優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，才能正確處理教育過(guò)程中所遇到的各類(lèi)問(wèn)題，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。教師幾乎天天與學(xué)生接觸，教師的言談舉止會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，教師的'儀表、作風(fēng)、習(xí)慣等往往成為學(xué)生效仿的對(duì)象。對(duì)此，青年教師要充分認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的表率作用。凡要求學(xué)生做到的，自己更應(yīng)該首先做到！
目前在現(xiàn)代社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，學(xué)生的狀況也較多變，所以對(duì)于教師的心理素質(zhì)是否健康、是否過(guò)硬，也提出了較高的要求。對(duì)此，教師還應(yīng)注重自己的心理調(diào)節(jié)，不要被暫時(shí)的挫折，失敗嚇倒，努力適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，從某種程度上說(shuō)，這對(duì)教師的發(fā)展更具重要作用。
以上是我怎樣做一名合格的人民教師的想法。自己也深知“十年方能磨一劍”的道理，但更加確信每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的教師，只要肯努力，不斷在磨難中完善自己，最終會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師的。
做合格的人民教師心得體會(huì) 9
教育被譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，作為人類(lèi)靈魂的工程師,我們不只是僅僅教書(shū)，更重要的是育人。特別是處于新世紀(jì)新課改的大背景下，更是任重而道遠(yuǎn)�！皩W(xué)習(xí)，就是學(xué)做人”，德育教育一直是學(xué)校教育的工作重點(diǎn)，教育的目的是培養(yǎng)能獨(dú)立思考的、尊重社會(huì)公德的勞動(dòng)者。經(jīng)過(guò)3年班主任工作實(shí)踐我總結(jié)出一點(diǎn)德育工作經(jīng)驗(yàn)主要有以下幾點(diǎn)：
一榜樣示范法
榜樣示范法是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿英雄模范和其他先進(jìn)人物的思想言行，促進(jìn)良好品德形成的一種教育方法。班主任作為一名教師，不僅是人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，還是學(xué)生人生道路的導(dǎo)航者。班主任與學(xué)生朝夕相處，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學(xué)生。在學(xué)生心目中，班主任是最直接效仿的榜樣。為了充分發(fā)揮自身的榜樣，我作為班主任，要學(xué)生做到的首先自己做到，一方面對(duì)學(xué)生傳授道德規(guī)范，另一方面努力加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，努力做一個(gè)高尚的人。在與學(xué)生的交往中，嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學(xué)生修養(yǎng)品德的表率。
二情感陶冶法
積極的情感和高尚的道德情操，是構(gòu)成良好品德的重要因素。因此，創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的教育情景，使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德，既是品德教育的重要內(nèi)容，又是品德培養(yǎng)的有效方法。
小學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)所處的主要是在學(xué)校和班級(jí)中，其道德認(rèn)識(shí)有很大一部分是在學(xué)校和班級(jí)的環(huán)境中形成的。因此，校風(fēng)和班風(fēng)是一個(gè)特定而典型的道德環(huán)境，對(duì)學(xué)生是一種異�；钴S的`教育因素，它對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等，多會(huì)產(chǎn)生直接而巨大的影響。所以，對(duì)于一個(gè)小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，能否經(jīng)過(guò)努力引導(dǎo)學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)積極向上的班風(fēng)，關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康的道德環(huán)境。
我在建設(shè)班風(fēng)的實(shí)踐中越來(lái)越感覺(jué)到優(yōu)良的班風(fēng)可以使整個(gè)班級(jí)形成一種強(qiáng)烈而感人的氣氛，優(yōu)良的班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大而無(wú)形的“滲透性”影響，使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達(dá)到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的。良好的班風(fēng)之所以有如此大的教育影響作用，是因?yàn)樵谶@種良好的道德情景的陶冶下，可以使學(xué)生具有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)來(lái)自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時(shí)，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對(duì)每個(gè)學(xué)生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，可以使學(xué)生的道德行為不斷擴(kuò)展與發(fā)揚(yáng)光大，使錯(cuò)誤的道德行為受到譴責(zé)、抑制甚至消除。
做合格的人民教師心得體會(huì) 10
一、教師培訓(xùn)：影響教師職業(yè)幸福感與職業(yè)生涯發(fā)展的重要因素
1.教師職業(yè)幸福感與其工作成就、職業(yè)生涯發(fā)展有密切聯(lián)系。首先，教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生涯發(fā)展的動(dòng)力，能夠深化教師的職業(yè)情感，激發(fā)教師的教育理想，強(qiáng)化教師的職業(yè)信念，為教師的職業(yè)發(fā)展提供情感支撐。其次，教師是自己發(fā)展的主體，其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是獲得身心的滿足與愉悅，而不是毫無(wú)自己的“教書(shū)匠”，即：教師主觀幸福感的獲得與提升才是教師職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和歸宿。只有教師有幸福感，才可能培養(yǎng)出有幸福感的學(xué)生。第三，教師職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程也是教師幸福感的體驗(yàn)過(guò)程，教師職業(yè)幸福感隨著教師專(zhuān)業(yè)水平的提升而不斷得到深化。教師職業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)的道路并不一帆風(fēng)順，不同的發(fā)展階段會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，諸如正面與負(fù)面、積極與消極、先進(jìn)與落后、成熟與不成熟、成就的高低，甚至發(fā)展到一定時(shí)期，還會(huì)產(chǎn)生停滯不前的“高原反應(yīng)”等。有調(diào)查說(shuō)，當(dāng)前有六成或者更多的中小學(xué)教師感到?jīng)]有職業(yè)幸福感可言。
2.教師培訓(xùn)是影響教師職業(yè)幸福感與職業(yè)生涯發(fā)展的主要因素之一。影響教師職業(yè)幸福感的因素很多，比如：學(xué)校不民主的管理制度;不公正、不公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;教師的主體性不能得到充分發(fā)揮;繁雜的事務(wù)性工作，使教師無(wú)暇顧及教與學(xué)的興趣及其深層研究;精神層面得不到應(yīng)有的重視、尊重與滿足，工作成就感不足;社會(huì)對(duì)教師群體的認(rèn)同度不夠，期望值過(guò)高，有時(shí)問(wèn)責(zé)大于理解，有失客觀;不健康的組織文化會(huì)對(duì)教師價(jià)值彰顯起抑制作用;外在的動(dòng)力機(jī)制跟不上，包括：教師的評(píng)職、晉級(jí)、進(jìn)修、激勵(lì)、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等;對(duì)教師的管理缺乏人性化、個(gè)性化;傳統(tǒng)觀念對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū);教師的自己認(rèn)同感不足，缺乏積極的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃;等等。
我們認(rèn)為，教師不斷享有繼續(xù)教育與繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利能夠從心靈深處提升教師的職業(yè)幸福感，并激發(fā)其職業(yè)生涯發(fā)展的活力。教師成就感需要有合理的內(nèi)外部環(huán)境，在外部壓力適當(dāng)?shù)那闆r下，教師只有擁有并享有不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的權(quán)利和義務(wù)，才能不斷獲得精神的補(bǔ)充與慰藉，其身心才能夠得到適時(shí)滋養(yǎng)，不斷保持充盈而飽滿的工作熱情，進(jìn)而創(chuàng)造性地享有自己的職業(yè)幸福。對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他們教育教學(xué)任務(wù)繁重，又承擔(dān)著各種繁瑣的事務(wù)性工作，學(xué)生成績(jī)、升學(xué)率、教師考核等又無(wú)形中帶給他們巨大的壓力，致使其身心具疲，普遍處于亞健康狀況�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”似乎是教師職業(yè)悲壯、痛苦的寫(xiě)照。教師在完全沒(méi)有自己的情況下，如何能感覺(jué)到職業(yè)幸福呢因此，教師不只是教書(shū)育人的工具，教師職業(yè)也是體驗(yàn)個(gè)人情感、展示教師個(gè)體價(jià)值和創(chuàng)造性的重要領(lǐng)域。
20xx年“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施給參訓(xùn)教師帶來(lái)意外驚喜。本次培訓(xùn)從國(guó)家級(jí)層面顧及到一線教師的辛苦，急他們之所急，使其獲得回歸大學(xué)校園修復(fù)疲憊狀態(tài)、進(jìn)行充電、完善自身的機(jī)會(huì)，這讓參訓(xùn)教師從心底感到從未有過(guò)的幸福。之所以產(chǎn)生這樣的效果，其深層原因在于培訓(xùn)解決了教師長(zhǎng)久以來(lái)困擾自身發(fā)展的難題，比如：教師職業(yè)發(fā)展的前景是什么怎樣實(shí)現(xiàn)由教書(shū)匠身份向研究型教師、專(zhuān)家型教師身份的轉(zhuǎn)變?nèi)绾慰朔翢o(wú)創(chuàng)新性的重復(fù)性勞動(dòng)教師作為生命個(gè)體如何與學(xué)生一樣獲得外界的尊重教師能否擁有自由和幸福等等。
3.科學(xué)的組織與管理使教師培訓(xùn)取得事半功倍的效果。作為培訓(xùn)的組織管理者，通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中和集中培訓(xùn)之后的各種信息反映，我們與參訓(xùn)教師一道感受著更多的責(zé)任，也獲得了許多思想認(rèn)識(shí)、教學(xué)模式改革、角色認(rèn)同與反思、組織管理等深層的滿足感。以河北師范大學(xué)承擔(dān)的“20xx年‘國(guó)培計(jì)劃’——河北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”為例，學(xué)校提出了“轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，提高質(zhì)量，管理規(guī)范，學(xué)員滿意”的整體目標(biāo)，把以人為本、突出人性化的管理思想融入到培訓(xùn)方案的制定、教師聘任、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)安排、服務(wù)意識(shí)、工作方式方法上等全過(guò)程。無(wú)論是集中培訓(xùn)，還是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與跟蹤管理，高度體現(xiàn)了河北師范大學(xué)對(duì)“國(guó)培”項(xiàng)目和參訓(xùn)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。正是這種一絲不茍的精神，一次次“震撼”、“感動(dòng)”著參訓(xùn)教師，讓他們產(chǎn)生了“感激”、“快樂(lè)”、“幸�！焙汀罢駣^”的體驗(yàn)，并尋找到未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的“動(dòng)力”。以往那種只重經(jīng)濟(jì)效益、得過(guò)且過(guò)、流于形式的培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)化為切實(shí)有效的智力服務(wù)支持體系，實(shí)現(xiàn)了主體意識(shí)的轉(zhuǎn)變——由培訓(xùn)者為主體向以參訓(xùn)教師為主體的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。
本次培訓(xùn)同時(shí)還引入了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)工作的多方面信息反饋，進(jìn)行綜合績(jī)效考核，以此來(lái)衡量承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的各學(xué)科在組織、管理與實(shí)施等各方面的優(yōu)劣，形成潛在的培訓(xùn)壓力。培訓(xùn)結(jié)果顯示，參訓(xùn)教師對(duì)河北師范大學(xué)承擔(dān)的各學(xué)科培訓(xùn)給予高度評(píng)價(jià)。通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施、總結(jié)與反思，我們發(fā)現(xiàn)教師培訓(xùn)或者說(shuō)教師繼續(xù)教育與提高教師幸福感指數(shù)、促進(jìn)其職業(yè)生涯發(fā)展之間存在極為密切的關(guān)系。
二、教師培訓(xùn)讓教師體驗(yàn)到難得的職業(yè)快樂(lè)與幸福
1.培訓(xùn)使參訓(xùn)教師感受到來(lái)自國(guó)家、教師培訓(xùn)院校的關(guān)懷、重視與尊重。楊清雷老師在《思路決定出路，眼界決定世界》里說(shuō)：“十天的`培訓(xùn)是緊張短暫的，又是快樂(lè)充實(shí)的。感謝國(guó)家給我們搭建的這次學(xué)習(xí)交流平臺(tái);感謝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——河北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院所有領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精心組織、細(xì)心安排、關(guān)懷照顧;感謝所有專(zhuān)家教授的精彩講座;感謝所有學(xué)員老師的坦誠(chéng)交流。也感謝自己抓住了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)�！彼f(shuō)，培訓(xùn)前對(duì)是否參加這次培訓(xùn)還曾猶豫過(guò)，幸虧沒(méi)有放棄這次機(jī)會(huì)，并且圓滿地完成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，一方面為自己驕傲，也為所有參加培訓(xùn)的老師們感到自豪。[4]另一位老師說(shuō)：“這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。每天都面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的�！盵5]可見(jiàn)，教師培訓(xùn)給中小學(xué)教師帶來(lái)的不僅僅是觀念、知識(shí)、信息等方面的外在收獲，同時(shí)國(guó)家和教師培訓(xùn)院校的厚待，使他們滿足了愛(ài)與被愛(ài)、尊重與被尊重的高層次心理需要。
2.回歸大學(xué)校園，喚起參訓(xùn)教師的激情與活力。張愛(ài)青老師在《我在河北師大》里這樣寫(xiě)道：河北師范大學(xué)為我們精心安排了科學(xué)合理的培訓(xùn)課程，聘請(qǐng)了有影響的專(zhuān)家、教授、名師為我們授課;的教學(xué)信息、最好的教研成果使我們大開(kāi)眼界;任課老師的風(fēng)采、魅力和激情重新喚起了我們對(duì)學(xué)科教學(xué)的熱情。她說(shuō)：“我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)著，生活著，愉快著，幸福著，同時(shí)也被感動(dòng)著。”
“在河北師大的十天是一段美麗的日子，這里有美麗的校園，有一群美麗的人，從事著一項(xiàng)美麗的事業(yè)，將成為我一生最難忘的記憶�！盵6]許多參訓(xùn)教師在座談會(huì)、日志和交流學(xué)習(xí)過(guò)程中反映了同樣的心聲。由此可見(jiàn)，20xx年“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施項(xiàng)目為中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師提供了一場(chǎng)及時(shí)雨，同時(shí)說(shuō)明，教師繼續(xù)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，對(duì)教師職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的啟迪作用。正如蘇霍姆琳斯基所說(shuō)：“如果你想要教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！迸嘤�(xùn)作為一條相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在一定程度上把地處不利或者處于“高原現(xiàn)象”中的農(nóng)村中小學(xué)骨干教師引向了自己超越的發(fā)展道路。
3.教師培訓(xùn)使教師找到職業(yè)發(fā)展新目標(biāo)。蘇格拉底曾說(shuō)，未經(jīng)省察的人生不值得過(guò)。任何生命要想凸顯自身價(jià)值，需要認(rèn)真進(jìn)行規(guī)劃。輝煌的價(jià)值體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中。作為教師，應(yīng)該經(jīng)常思考這樣的問(wèn)題：我現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的教師我要成為一個(gè)什么樣的教師我怎樣才能成為這樣的教師我和理想教師目標(biāo)的差距和距離在哪里我是否在不斷地設(shè)計(jì)自己的教育理想我是否在不斷追求自己完善我的教師職業(yè)生涯應(yīng)如何度過(guò)等等。對(duì)中小學(xué)教師而言，沒(méi)有思考這些問(wèn)題，其成長(zhǎng)就會(huì)處于盲目狀態(tài)，不僅成長(zhǎng)速度緩慢，而且會(huì)走很多彎路，其職業(yè)原動(dòng)力和職業(yè)成就感、職業(yè)幸福感都會(huì)受到影響�！靶膭�(dòng)則動(dòng)，心變則變”。所以，制定良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以保障專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展，更為重要的是可以促進(jìn)教師建立和提升自己的教師專(zhuān)業(yè)化地位和人生價(jià)值，讓人生的每一階段都在目標(biāo)達(dá)成和成就感中充滿希望，在成功中體味教師職業(yè)獨(dú)有的幸福。
參訓(xùn)教師通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)與交流，自主尋找自身與專(zhuān)家型教師的差距，并獲得前進(jìn)的動(dòng)力。唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)盧翠艷老師在培訓(xùn)感言中說(shuō)，那些忠于職守、有所成就的優(yōu)秀教師，之所以令人欽佩，與一般教師的區(qū)別在于：“在浮華中他們淡定，在枯燥中他們堅(jiān)守�！剖颊邔�(shí)繁，克終者蓋寡’，他們是寥寥無(wú)幾的善始善終者�！彼f(shuō)，“我也曾有過(guò)雄心大志，也曾經(jīng)渴望自己有所作為、有所建樹(shù)，但安逸中我懈怠了，在困難面前我退縮了，而像我一樣碌碌無(wú)為者，大概都屬于‘善始但不能善終’者”。如果我們能夠“把平凡的事做好了，本身就不平凡了，把簡(jiǎn)單的事做好了，本身就不簡(jiǎn)單了。真的感謝這次國(guó)培，使我混沌的思想變得清澈，讓我陳舊的頭腦變得鮮活，給我倦怠的身心注入活力……”[7]教師職業(yè)具有自身的特征和發(fā)展軌跡，在其職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中會(huì)遇到許多迷茫和困惑，教師培訓(xùn)可以幫助他們確立更高的職業(yè)目標(biāo)，使其快速擺脫身心發(fā)展的困境，從而獲得深層的滿足與和幸福。
4.“自助餐式”培訓(xùn)模式滿足了參訓(xùn)教師多元化需要。為了實(shí)現(xiàn)讓學(xué)員滿意的目標(biāo)，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的各學(xué)科千方百計(jì)了解參訓(xùn)教師的需求，把提供良好的全方位服務(wù)放在第一位。如生命科學(xué)學(xué)院針對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”參訓(xùn)教師的多重需要，讓參訓(xùn)教師自主選擇教師資源、教學(xué)資源、觀摩學(xué)習(xí)基地等。他們?cè)诮處熎溉紊希馄笇?zhuān)家外，還提供了本院教授名單，供所有參訓(xùn)教師自主投票選擇，最終確定了孫大業(yè)院士、劉敬澤、管振龍、趙寶華、尚忠林、周春江六名德高望重的學(xué)院教師為其進(jìn)行專(zhuān)題講座;在培訓(xùn)內(nèi)容上，根據(jù)參訓(xùn)教師的需要，在“我的學(xué)習(xí)我做主”環(huán)節(jié)，為參訓(xùn)教師展示了生命科學(xué)近年來(lái)的十五個(gè)方面的進(jìn)展，并提供了師德教育、教育理論、生物新課程、生物教學(xué)研究、現(xiàn)代教育技術(shù)等學(xué)習(xí)板塊;在跟崗學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩和考察環(huán)節(jié)，也都遵循并充分發(fā)揮參訓(xùn)教師的主體性，收到很好的實(shí)踐效果。這種“自助餐”式培訓(xùn)模式真正體現(xiàn)了一切從實(shí)際出發(fā)、服務(wù)基礎(chǔ)教育、以參訓(xùn)教師為本的培訓(xùn)服務(wù)理念。
三、教師培訓(xùn)從多視角引發(fā)了教師對(duì)自身職業(yè)的反思
1.名師講堂使參訓(xùn)教師的教育思想與理念得到升華與更新。為讓參訓(xùn)教師切實(shí)獲得對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，河北師范大學(xué)各培訓(xùn)學(xué)科開(kāi)出了師德教育、教育理論課程模塊，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程模塊，任課教師站在基礎(chǔ)教育發(fā)展的前沿，立足參訓(xùn)教師在教育教學(xué)中的實(shí)際困惑與難題，向他們傳達(dá)了先進(jìn)的教育教學(xué)思想與理念。比如教師要獲得全面發(fā)展，只有堅(jiān)持終身教育、終身學(xué)習(xí)的思想，才能獲得教師職業(yè)的終身發(fā)展;教師只有擁有多種教育智慧和有效教學(xué)的理念和能力，才能很好地駕馭課堂，并獲得學(xué)生的尊重與期待等。特別是，任課老師在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過(guò)去和現(xiàn)在的同時(shí)，還給參訓(xùn)老師們展示了未來(lái)中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的遠(yuǎn)景，與參訓(xùn)教師一起分享自身發(fā)展的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，探討基礎(chǔ)教育教學(xué)涉及的許多問(wèn)題及其解決辦法。在專(zhuān)家的示范、引領(lǐng)下，參訓(xùn)教師思想上受到極大震撼，經(jīng)過(guò)角色反思，意識(shí)到之前對(duì)自身教育教學(xué)行為及其影響的理性反思不夠。有位參訓(xùn)教師說(shuō)：“平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮得并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了�！盵8]保定市雄縣龍灣中學(xué)的許麗麗老師說(shuō)：這些天分享著不同風(fēng)格教師的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聆聽(tīng)著高層次的理論講座，“一次次震撼著我的心靈”。在與各位專(zhuān)家、教授的思維碰撞中，“思想得到升華”，“認(rèn)識(shí)得到提升”，能成為“國(guó)培學(xué)員”很“幸運(yùn)”。雖然我們的教師職業(yè)生涯“也許與特級(jí)、專(zhuān)家無(wú)緣”，但我們可以因?yàn)樗麄兊摹耙I(lǐng)”，在未來(lái)的教育旅程中“更有活力，更有收獲�！�
2.教師培訓(xùn)引發(fā)了對(duì)評(píng)課制度有效性和評(píng)課者角色的深入思考。衡水市饒陽(yáng)一中李占永老師針對(duì)參訓(xùn)過(guò)程中評(píng)課環(huán)節(jié)進(jìn)行深入思考，并抓住評(píng)課教師“度”的問(wèn)題進(jìn)行反思與探討。他認(rèn)為，評(píng)課是提高教、學(xué)、研質(zhì)量，提升教師業(yè)務(wù)水平，激發(fā)聽(tīng)課教師參與意識(shí)，促使其深入思考、解決問(wèn)題的有效手段。但是，“僅有參與意識(shí)是不夠的，僅僅深入思考問(wèn)題也是不夠的。一節(jié)課，一節(jié)公開(kāi)課，我們究竟關(guān)注什么，是授課形式還是教學(xué)內(nèi)涵，是暫時(shí)效應(yīng)還是長(zhǎng)期效果，是教師個(gè)人素質(zhì)還是教師的精神狀態(tài)，是常態(tài)教學(xué)還是教師的臨時(shí)發(fā)揮，是教學(xué)的整體預(yù)設(shè)還是教學(xué)細(xì)節(jié)的生成”這就關(guān)涉到一個(gè)繞不開(kāi)的三個(gè)問(wèn)題，即“公開(kāi)課評(píng)什么怎樣評(píng)評(píng)課的效果怎么樣”當(dāng)前，在聽(tīng)、評(píng)課過(guò)程中，多數(shù)人只關(guān)注“評(píng)什么”較少或很少思考“怎樣評(píng)”“效果怎樣”[9]
想要真正發(fā)揮評(píng)課的作用，“評(píng)課者”角色至關(guān)重要。首先，評(píng)課對(duì)正在成長(zhǎng)中的年輕教師是關(guān)鍵一環(huán)。李占永老師認(rèn)為，評(píng)課者“站在什么樣的角度評(píng)我為什么評(píng)我的評(píng)課角色是什么這個(gè)問(wèn)題似乎尖銳，我想很有必要�！彪m然評(píng)課老師的善意、誠(chéng)意不可否認(rèn)，但是其評(píng)課的效果和影響不能茍且，因?yàn)檫@關(guān)系到被評(píng)老師的心理承受能力、自尊、未來(lái)發(fā)展等。其次，評(píng)課教師要珍惜自己話語(yǔ)權(quán)。評(píng)課教師在“點(diǎn)評(píng)學(xué)生的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)老師，點(diǎn)評(píng)課堂，點(diǎn)評(píng)教學(xué)”。為使評(píng)課過(guò)程對(duì)任課教師、學(xué)生和評(píng)課者三方產(chǎn)生積極效果，評(píng)課教師的話語(yǔ)權(quán)非常重要，應(yīng)該把評(píng)課作為一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，珍惜教師的職業(yè)情感，顧全教與學(xué)雙方的感受，站在“學(xué)習(xí)者”“探究者”“發(fā)現(xiàn)者”“參與者”乃至是“引領(lǐng)者”的角度，扮演好“評(píng)課者”的角色。也就是說(shuō)，評(píng)課教師既要給被評(píng)者提供很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，又要給成長(zhǎng)中的教師和學(xué)生們足夠的尊嚴(yán)，讓他們?cè)诩?dòng)、信服、感激的心態(tài)中汲取、分享評(píng)課老師的經(jīng)驗(yàn)和真情。再次，評(píng)課者要具有自身角色發(fā)展意識(shí)。任何一種角色都需要在不斷地成長(zhǎng)中獲得完美的品質(zhì)，評(píng)課者也是這樣，彼此的成熟、全面發(fā)展都需要一個(gè)過(guò)程，只要點(diǎn)評(píng)者和被評(píng)者之間端正好態(tài)度，找到恰到好處的切入點(diǎn)，就會(huì)收到良好的評(píng)課效果。
3.教師培訓(xùn)使教師對(duì)新課程改革有了全新認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)前，許多中小學(xué)教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)僅僅停留在教材改革、適應(yīng)新教材、把握新教材的層面上。邯鄲市肥鄉(xiāng)縣北口中學(xué)楊清雷老師在日志中說(shuō)：“我一直認(rèn)為課程改革就是對(duì)英語(yǔ)教材體系的改編，主要是編寫(xiě)、采用最為科學(xué)合理的新教材而已。聽(tīng)了王彩琴教授的講座，我才恍然大悟。新課程改革的核心是教師自身發(fā)展和思想解放的過(guò)程，其目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，新教材的改革只是課程改革的淺層面和表象而已�！倍n程本質(zhì)上是一個(gè)社會(huì)過(guò)程，它是動(dòng)態(tài)的，不是僵死的;課程的核心是人，教師是課程的靈魂和主宰者，不是教育的工具，更不是教材的翻版;教師必須掌握教材的主動(dòng)權(quán)，對(duì)教材有深刻的理解，站在教材之上看教材，對(duì)課堂上要完成的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的設(shè)計(jì);教學(xué)設(shè)計(jì)更要考慮學(xué)生的因素，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)刪減、增加、替換、改寫(xiě)等方式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼�，使之更加切合�?shí)際，貼近生活。
4.解放思想、開(kāi)展創(chuàng)造性教育教學(xué)是培訓(xùn)的又一個(gè)亮點(diǎn)。傳統(tǒng)教育教學(xué)方法多年來(lái)一直左右著中小學(xué)教師的手腳，統(tǒng)一化、一刀切成為他們不敢逾越雷池的羈絆。本次教師培訓(xùn)帶給中小學(xué)教師的思想啟迪是深刻而全面的。參訓(xùn)教師普遍認(rèn)為：別開(kāi)生面的課堂教學(xué)與教師豐富的語(yǔ)言表達(dá)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能以及駕馭教材的能力分不開(kāi)，教師只有不斷地提高職業(yè)綜合素質(zhì)，才能在基礎(chǔ)教育教學(xué)中駕輕就熟，如魚(yú)得水;才會(huì)把生活中的素材和資源有選擇地、合理加以運(yùn)用，進(jìn)而獲得良好的課堂教育教學(xué)效果;教師職業(yè)生涯發(fā)展必須建立在不斷接受繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上;教師既要有豐富的知識(shí)與技能，更要有教育智慧，有智慧的教育是對(duì)話而不是對(duì)抗，是創(chuàng)造而不是重復(fù);好的教育不僅能表達(dá)愛(ài)，而且應(yīng)該使受教育者感受到愛(ài);教師的有效教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng);教師的課堂教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供一道道豐富特別的“珍饈”，這樣才能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，自己才能獲得教師職業(yè)的幸福、滿足與快樂(lè)。
做合格的人民教師心得體會(huì) 11
我學(xué)習(xí)《師德》后，收獲頗豐，感受頗深。在理論上進(jìn)一步明確了明確自己作為一名老師在規(guī)則上所盡的職責(zé)，在意識(shí)上所盡的義務(wù)。雖然自己平時(shí)在一言一行整日上踐行自己的諾言，而《師德》更像一盞明燈，照亮了前進(jìn)的道路。
在社會(huì)發(fā)展日新月異的高度發(fā)達(dá)那時(shí)，國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)，實(shí)行第三階段素質(zhì)教育，作為學(xué)生知識(shí)高增長(zhǎng)和思想健康成長(zhǎng)健康成長(zhǎng)的教育者，老師的一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在外界影響潛移默化的影響著學(xué)生。所以作為一個(gè)教齡較長(zhǎng)的的老師，不斷更新自己的知識(shí)觀念和教育觀念至關(guān)重要。
不斷汲取新知識(shí)、新觀念。
在中晚期社會(huì)要求教育多元化的晚期，老師固有一種觀念一下教育極富個(gè)性的孩子，顯然是不行的。曾經(jīng)有一位老師感慨：“同學(xué)們有的老師的道德觀多少年不變，這怎么可以?”他自己盡管將要退休，依然用新辦法去教去做。這些年來(lái)，我也堅(jiān)持不斷的擴(kuò)充教育新知識(shí)，從最初的北京老教師教育差生如愿成功的事例，接著涉獵家教書(shū)，如《哈弗女孩劉婷婷》，南京一位家長(zhǎng)對(duì)聾啞女兒的快樂(lè)教育法，“當(dāng)代孔子”指導(dǎo)老師魏書(shū)生老師的動(dòng)人事跡直到今天家教書(shū)的琳瑯滿目，教育思想的百家齊放，他們成功的經(jīng)驗(yàn)，有益的做法，或多或少的影響著我，給我增添力量和信心。當(dāng)然我也不放過(guò)向周?chē)钪袑W(xué)習(xí)家長(zhǎng)和同事教育孩子有效的`方法。他們的言行更曾感動(dòng)過(guò)我，啟發(fā)過(guò)我。使我獲益匪淺，視野開(kāi)闊，心胸寬廣。
熱愛(ài)學(xué)生廣泛支持學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。
我曽經(jīng)把班集體喻為小溪，把孩子喻為魚(yú)兒，我希望每一個(gè)學(xué)生悠揚(yáng)在小溪里自由歡快游動(dòng)。在嚴(yán)格教育他們演化成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)異同時(shí)，也注重他們國(guó)際化的身心健康的發(fā)展，當(dāng)有的家長(zhǎng)情緒低落了，遇到困難了，只要我知道，總是盡力幫助他們解決困難�！都医搪�(lián)系冊(cè)》是聯(lián)系學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的紐帶，是打通三者的心靈渠道，當(dāng)家長(zhǎng)教育孩子遇到困難時(shí)，也會(huì)咨詢(xún)我，我每次必會(huì)及時(shí)駁斥，以幫助他們打開(kāi)心結(jié)，愈來(lái)愈極力促使家長(zhǎng)與孩子建立和諧關(guān)系，使心靈渠道暢通無(wú)阻。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、提高業(yè)務(wù)水平。
“學(xué)高為范”，我深知要想用教好學(xué)生，自己須具備豐富的知識(shí)，而且降低要不斷提高自己的教育能力，所以教育學(xué)生前，總是認(rèn)真瓜皮帽每一刻，不敢有懈怠之舉。在平時(shí)，注意汲取知識(shí)的植物性，以在家長(zhǎng)面前做到揮灑自如，縱然知識(shí)面知識(shí)面越來(lái)越寬的情況，感到給自己待機(jī)的問(wèn)題越來(lái)越迫切，越來(lái)越重要。
通過(guò)師德的學(xué)習(xí)，我的工作做得更加細(xì)致，責(zé)任感更加強(qiáng)烈，我愿依循師德的勒維岡縣，堅(jiān)持不懈的去做，成為學(xué)生敬愛(ài)，家長(zhǎng)高興的好老師。
做合格的人民教師心得體會(huì) 12
作為一名新教師，我在思想上嚴(yán)格要求自己,我認(rèn)為教學(xué)的最終目的就是要發(fā)展學(xué)生、提高教育教學(xué)質(zhì)量�！皩W(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹(shù)立嚴(yán)厲和親切的威信，在道德行為上以身作則。在教學(xué)方面，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平，做好備課上課。課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。
只有將提高質(zhì)量與實(shí)行改革緊緊捆在一起，通過(guò)改革來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，才是根本的出路。只要改革現(xiàn)在的課堂教學(xué)方式，把學(xué)生的才能和積極性充分發(fā)揮出來(lái)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，自覺(jué)、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，下面淺談幾點(diǎn)我的心得體會(huì)：
一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目
“千教萬(wàn)教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)做超真人”。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生認(rèn)清自己，了解自己的現(xiàn)狀，了解通過(guò)努力可能能達(dá)到的目標(biāo)。幫他們堅(jiān)定信念，豎立一種舍我其誰(shuí)的.傲骨。親其師才能信其道，教師的人格對(duì)學(xué)生有重大的影響，所以“教師無(wú)小事，事事皆楷�！�。在平時(shí)一直注意自己的言行，率先垂范，用自己的行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生。要做到親其師，首先，教師要有可親之處，也就是要為人和藹可親，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，工作認(rèn)真，并能成為學(xué)生的好朋友。其次，要取信于學(xué)生，讓他們把不想說(shuō)的話說(shuō)給你聽(tīng)，才能真正的了解學(xué)生，真正的成為學(xué)生的朋友。教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。
二、整合課程資源，讓知識(shí)鮮活起來(lái)
“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”。學(xué)高為師，身正為范。教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，還課堂于學(xué)生。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)分為“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三大模塊。學(xué)生在通過(guò)自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。
我選擇了做老師，所以我會(huì)爭(zhēng)取做個(gè)好老師。我現(xiàn)在需要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮。踏實(shí)干，有藝術(shù)的干。希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
做合格的人民教師心得體會(huì) 13
作為一名一線教師的我看到雙減政策的出臺(tái)，真切感受了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。我認(rèn)為政策的出臺(tái)非常及時(shí)必要，對(duì)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，有了明確的目標(biāo)；同時(shí)避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)喧賓奪主，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病等都有積極的意義。它像春雨滋潤(rùn)著教師和家長(zhǎng)的心田，也可以說(shuō)讓人們看到了讓教育回到本來(lái)的樣子。以下是本人的一些感悟體會(huì)：作為教師，要努力做到：
1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)觀念，明白減負(fù)不是削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是在減負(fù)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；
2、要仔細(xì)研究教材使教學(xué)目標(biāo)更加明確，再根據(jù)各班的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到最好的效果；
3、要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，避免隨意性；
4、課外作業(yè)要細(xì)心篩選，讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小又能得到最大的訓(xùn)練，做到及時(shí)高效；
5、根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)不同，作業(yè)分層設(shè)計(jì)一些必做與選做的題，學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
隨著雙減政策的落地，教師工作量與時(shí)間顯著增加，老師既要保證本職工作完成又要兼顧家庭和個(gè)人生活，需要整個(gè)教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)，減少教師非教學(xué)工作時(shí)間，給予教師更多的關(guān)注與關(guān)懷。
作為家長(zhǎng)，要清醒認(rèn)識(shí)到雙減不是讓自己和孩子平躺，校外減負(fù)了，比拼的就是孩子在校的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該加強(qiáng)和任課老師的溝通，深入了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，另外要引導(dǎo)孩子如何科學(xué)安排業(yè)余時(shí)間，例如晚上可以讓孩子看一些課外書(shū)把本天的學(xué)習(xí)任務(wù)回顧，然后再把明天學(xué)的新的任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)。另外學(xué)校也要做好課后服務(wù)和作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、健康五項(xiàng)管理，使雙減政策真正取得實(shí)效。
2022教師雙減政策心得體會(huì)3我們學(xué)校從中秋之后，開(kāi)始全面實(shí)行5+2方案，即每周五天，每天加2小時(shí)的課后輔導(dǎo)時(shí)間，如此執(zhí)行的話，小學(xué)學(xué)生評(píng)均在校時(shí)間從早上8點(diǎn)到下午5點(diǎn)，初中學(xué)生評(píng)均在校時(shí)間從早上7點(diǎn)15到晚上8點(diǎn)20。這樣既減輕了家長(zhǎng)接送孩子的壓力，也最大范圍杜絕學(xué)生再去輔導(dǎo)班。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，確實(shí)做到了雙減的效果。但是，隨之而來(lái)的是，老師的工作量立馬加大，并且還有一種不知所措的感覺(jué)。同時(shí)，如何提高課后延時(shí)服務(wù)質(zhì)量，既讓學(xué)生喜歡，也讓家長(zhǎng)放心，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)考驗(yàn)。
第一、每個(gè)學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)各有特色，也許又會(huì)造成另一種教育不公平。比如：有的學(xué)校以學(xué)科輔導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)為特色，而有的學(xué)校以文體活動(dòng)為特色等等。最終社會(huì)給每一個(gè)孩子的.考量標(biāo)準(zhǔn)，分層標(biāo)準(zhǔn)還是中考、高考。
過(guò)程各具特色，百花爭(zhēng)鳴，那么最后究竟花落誰(shuí)家，不得而知！
第二、在校老師經(jīng)過(guò)半個(gè)月考驗(yàn)下來(lái)，身心俱憊。尤其是有孩子的教職工。工作量加大之后，忙的沒(méi)有思考時(shí)間。各類(lèi)考核、疫情上報(bào)、進(jìn)修，迎查工作沒(méi)少，卻又多了好幾節(jié)延時(shí)服務(wù)課，壓得一線教師喘不過(guò)氣。比如我基本上都是晚上七八點(diǎn)，還得繼續(xù)備課、批改作業(yè)，也許新政策下的工作模式也需要時(shí)間再探索、磨合。
第三、學(xué)校延時(shí)服務(wù)課程家長(zhǎng)不放心，各種質(zhì)疑聲不絕。八仙過(guò)海，各顯神通，輔導(dǎo)班線下課全面叫停，那么急中生智找到各種輔導(dǎo)新模式。俗話說(shuō)：馬無(wú)夜草不肥，地?zé)o糞土不長(zhǎng)。當(dāng)全面停止培訓(xùn)以后，再有部分人有門(mén)路找到補(bǔ)課進(jìn)修門(mén)道的，一定是弄潮兒，走在眾人前列的。
當(dāng)然，在我看來(lái)，教育的確需要整頓。否則全民焦慮，也難培養(yǎng)出一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。
總之，國(guó)之振興，在于教育。未來(lái)的路任重而道遠(yuǎn)，希望我們國(guó)家越來(lái)越強(qiáng)大，畢竟未來(lái)還是靠這群孩子建設(shè)。我們的大棒要指揮的好，要切斷毒瘤找到癥結(jié)。穩(wěn)、準(zhǔn)、狠以國(guó)家利益至上，整治好教育！
做合格的人民教師心得體會(huì) 14
師德師風(fēng)對(duì)我們教育行業(yè)的重要性不言而喻，沒(méi)有它，我們的教育行業(yè)就會(huì)走向歧路，通過(guò)把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，所以，教師道德素質(zhì)和師德師風(fēng)，甚至比教師文化素質(zhì)更為重要。方向正確了，知識(shí)越多才越好，否則就會(huì)走向反動(dòng)，培養(yǎng)正確價(jià)值觀的人才，才能更好助力教育事業(yè)發(fā)展。
而我作為一名新入職的教師，上任即奔跑，角色轉(zhuǎn)變后，我就是學(xué)生靈魂的工程師，是社會(huì)主義接班人的培養(yǎng)者，是高屋建瓴的設(shè)計(jì)師，弘揚(yáng)師德師風(fēng)，我們每一個(gè)新教師都需要以身作則，把握機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自己，促進(jìn)發(fā)展。要帶動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識(shí)，放下架子，擁抱真實(shí)，“俯首甘為孺子牛”，踏實(shí)開(kāi)展教育工作，推進(jìn)落實(shí)教育改革措施。
我相信，只要誠(chéng)心應(yīng)對(duì)學(xué)生，紅心向著國(guó)家，終將得到黨和國(guó)家的認(rèn)可，成為被他人認(rèn)可的好教師。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為師德師風(fēng)教育是極有必要的。教師師德的自覺(jué)性，是師風(fēng)的建設(shè)的關(guān)鍵，讓我們共同努力，一齊成為一個(gè)好教師，從事天底下最燦爛的工作，我們要像柴火，犧牲自己，溫暖群眾;我們更要像春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;我們也要像落花，化作春泥更護(hù)花。
“心有大我，至誠(chéng)報(bào)國(guó)”，在了解了黃大年老師的先進(jìn)事跡后，我發(fā)自?xún)?nèi)心地產(chǎn)生了對(duì)他的敬佩之情。我勵(lì)志要像他學(xué)習(xí)，為我們的教育事業(yè)更好地發(fā)展和推動(dòng)作出更大的貢獻(xiàn)。他說(shuō)：“我是國(guó)家培養(yǎng)出來(lái)的，只要祖國(guó)需要，我必全力以赴。”驕人成果的背后是艱辛的付出。他拒絕國(guó)外的高薪待遇，只為回國(guó)報(bào)效祖國(guó)，他七年瘋子般的為了科研全身心的付出，成就了科研工作者的'模范事跡。他傳奇的一生讓他有如富有中國(guó)傳統(tǒng)犧牲精神的大俠，是令人敬佩的“為國(guó)為民，俠之大者”。
通過(guò)這次師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足，做人民滿意的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身潛力。其次，在教育教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力與才能。另外，教師在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
總體而言，在這次師德師風(fēng)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為滌蕩了我的心靈，激勵(lì)了我教書(shū)育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，正如培訓(xùn)會(huì)上胡校長(zhǎng)講的，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，就可以體驗(yàn)工作是快樂(lè)的，奉獻(xiàn)是幸福的。
做合格的人民教師心得體會(huì) 15
通過(guò)涉藏維穩(wěn)思想宣傳教育，我深入感遭到這項(xiàng)決策的適時(shí)性和必要性，深入理解了“維穩(wěn)”是保障學(xué)校改革發(fā)展，維護(hù)學(xué)校及周邊地區(qū)治安穩(wěn)定的強(qiáng)化劑。作為一線教師，我必須為學(xué)校“維穩(wěn)”長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)任務(wù)的完成，積極學(xué)習(xí)相干文件精神，為保障教育教學(xué)工作順利展開(kāi)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
在平常教學(xué)工作中，我必須鑒照自己的行為，在靈魂深處建立正確的人生觀，價(jià)值觀，從思想深處根盡貪圖享受，拜金主義，目沒(méi)法紀(jì)等錯(cuò)誤思想，不斷檢討自己，做到自警，自省，自重，自律，始終把一份責(zé)任傾注在本職工作中，掌控自己，管住自己，走好人生路。
作為一位人民教師，自己將堅(jiān)持常常性的深進(jìn)學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)一步進(jìn)步本身的理論水平。在學(xué)習(xí)中，將理論與實(shí)際相結(jié)合，將反面案例與正面教育相結(jié)合，重視學(xué)習(xí)效果，進(jìn)步本身的.思想覺(jué)悟和道德水準(zhǔn)．同時(shí)，嚴(yán)格要求自己，防微杜漸，確保不出任何違法違紀(jì)題目。
進(jìn)一步加強(qiáng)世界觀的改造，心系學(xué)生冷熱．在世界觀，人生觀和價(jià)值觀上進(jìn)行自己批評(píng)和自己教育，牢固建立“為了一切學(xué)生”的思想，端正思想作風(fēng)，提升思想境地，切實(shí)做到“為了學(xué)生的一切”。
作為教師，我必須積極用法律束縛自己，以實(shí)際行動(dòng)耐得住艱苦，管得住小節(jié)，力爭(zhēng)做一個(gè)深受社會(huì)贊譽(yù)，人民滿意的教師。
做合格的人民教師心得體會(huì) 16
教師多么平凡而有偉大的職業(yè)。曾經(jīng)有人把教師比做是奶牛，吃進(jìn)去的是草，擠出的是奶；她就像辛勤的蜜蜂，不惜釀出最后一滴蜜；她就像春蠶，不惜吐出最后一根絲；她就像蠟燭，不惜燃燒自己，照亮別人。她，誨人不倦，忘我奉獻(xiàn)。過(guò)去的歲月，她無(wú)悔，她把自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)都化做了對(duì)孩子的精心培育，把真情融于教書(shū)育人的整個(gè)過(guò)程，播灑到下一代的心田，這就人民教師的真實(shí)寫(xiě)照！
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)，這都是師德。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。
教師作為授業(yè)解惑之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來(lái)感染、影響并規(guī)范學(xué)生。因?yàn)榻逃淖罱K目的'為明辨善惡與真?zhèn)�，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。所以教師有教給學(xué)生怎樣做人的重大責(zé)任。學(xué)生，所謂身教重于言教益出于此。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹(shù)立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。因此，教師首先要嚴(yán)于律己，公平，公正，言行一致，堅(jiān)持原則，有錯(cuò)就改，心胸豁達(dá)，莊重?zé)崆�，同時(shí)還要有一顆愛(ài)心。要嚴(yán)字把關(guān)，愛(ài)字當(dāng)頭，這樣，他才能贏得學(xué)生。
教師除了具備良好的思想政治素質(zhì)外，還要提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。精心鉆研業(yè)務(wù)，求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)，提高教師職業(yè)素質(zhì)的根本作用，就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。
因此，在今后的教育教學(xué)工作中，我要適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)工作的要求，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷更新教育教學(xué)方法，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，自覺(jué)地、主動(dòng)地去進(jìn)行教育科學(xué)研究，努力向身邊的優(yōu)秀模范教師學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱�，崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)，嚴(yán)格要求自己，為做一名優(yōu)秀的人民教師而努力！
做合格的人民教師心得體會(huì) 17
我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。在工作中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。我認(rèn)為傳道就是傳授做人的道理。做人要有道德，做教師更要有崇高的道德水準(zhǔn)，要以德服人，以德育人。因此樹(shù)立良好的師德形象是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。
德為師之本，作為一名教師，自身的師德修養(yǎng)是最重要的。做教師首先是做人，做真誠(chéng)的人，做正直的人。不管是在平時(shí)的工作中，還是生活中，不管是在學(xué)生面前，還是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動(dòng)人、感染人，樹(shù)立為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高理想和高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。把我對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺(jué)的行動(dòng)，在我的影響下，一些頑皮的學(xué)生也變得溫馴起來(lái)，倔強(qiáng)的頭也開(kāi)始耷拉下來(lái)，敵視的目光也變得感動(dòng)起來(lái)，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我沒(méi)有必要與他們怒吼，采取粗暴或強(qiáng)硬的手段，他們也覺(jué)得沒(méi)有理由在我這樣的老師面前狡辯、調(diào)皮。
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。在我所任教的年級(jí)，思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所帶年級(jí)風(fēng)氣正、學(xué)風(fēng)濃，所教年級(jí)的學(xué)生在各項(xiàng)英語(yǔ)評(píng)比中成績(jī)優(yōu)秀。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃藧?ài)的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了。接著又掏出一塊糖給男生，這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我。男生將信將疑地接過(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式。陶先生又掏出第四塊糖說(shuō)：你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。通過(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
我認(rèn)為，要教育好學(xué)生，杜絕學(xué)生的逆反心理、厭學(xué)情緒，讓學(xué)生真正喜歡上這門(mén)學(xué)科，尊敬老師，絕不是靠體罰和變相體罰學(xué)生，應(yīng)該用自己的愛(ài)心去感化他們，孩子有時(shí)是淘氣，有時(shí)是一時(shí)管不住自己，并不是真的想要犯錯(cuò)誤。我們作為一名教育工作者，就應(yīng)該多著眼于這樣的`小事，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，首先嚴(yán)格自律，時(shí)刻要注意自己的言行。教育是用心去感化學(xué)生教育學(xué)生，絕不是去傷害他們的自尊心。
愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。我用我的愛(ài)心，贏得了學(xué)生的尊敬、家長(zhǎng)的信任。即使學(xué)生們考入中學(xué)以后，學(xué)生們已經(jīng)不在我校了，還會(huì)念叨我的年級(jí)，我這個(gè)英語(yǔ)教師。每到假期他們就來(lái)我家聊天。孩子們說(shuō)我就是他們的家長(zhǎng)、他們的班主任、他們的知心朋友。一些家長(zhǎng)還會(huì)經(jīng)常打電話來(lái)，跟我談孩子的情況。有個(gè)學(xué)生在畢業(yè)考上大學(xué)后回來(lái)對(duì)我說(shuō)，是我的教學(xué)風(fēng)格、為人處事認(rèn)真地態(tài)度和我的知識(shí)給了他最初學(xué)習(xí)的動(dòng)力和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十分感謝我這是給我最大的回報(bào)，也帶給我最大的幸福。
我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校這樣一所林區(qū)示范小學(xué)師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格。我們看到，正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn)，才使我校得到林區(qū)示范校、文明單位標(biāo)兵的稱(chēng)號(hào)。成為綽爾孩子們成長(zhǎng)的搖籃。其實(shí)我們的教育就是奉獻(xiàn)，無(wú)私的奉獻(xiàn)！同樣是青春年華，同樣是青春歲月，我的同行許多老師在為人民服務(wù)中鞠躬盡瘁。我，一位平凡的小學(xué)教師，正在用自己的青春年華為人民做貢獻(xiàn)，為教育事業(yè)添磚加瓦，使我們的教育更添色彩！在將來(lái)的教育工作中，立足于我的本職工作教學(xué)教育，我將更努力的樹(shù)立好自己在學(xué)生中的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生們內(nèi)心那盞燈，讓他們?cè)谏鐣?huì)中去發(fā)光。
師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。
1、愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求
教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自己，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
2、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心
熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，會(huì)親其師，從而信就其道，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。
3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展
要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以教為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。
4。以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
5、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立終身學(xué)習(xí)的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。
做合格的人民教師心得體會(huì) 18
近日，以“講責(zé)任、講作為、講正氣，提升素質(zhì)、提升水平、提升形象”為主題的黨員“三講三提升”活動(dòng)正在全市、區(qū)轟轟烈烈地開(kāi)展，我校根據(jù)黨委部署，積極迅速行動(dòng)起來(lái)，全校動(dòng)員，制定周密計(jì)劃，采取多項(xiàng)措施，有力保障“三講三提升”活動(dòng)扎實(shí)有序、務(wù)實(shí)高效地深入開(kāi)展。以下是我的學(xué)習(xí)感受：
孔子曰：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自己做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的'實(shí)效，孩子才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要引領(lǐng)，更需要的是——每位教師的自己修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。
作為一名從教多年的教師，在這次活動(dòng)中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)析自己、審視自己。
一、思想認(rèn)識(shí)：
作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。清楚新世紀(jì)社會(huì)主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)文化水平。信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代建設(shè)者。
二、教書(shū)育人：
只要堅(jiān)持不懈腳踏實(shí)地的努力,就一定會(huì)取得成績(jī).辛苦不會(huì)付諸東流,量的積累就會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 依法執(zhí)教：不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺(tái)階。多年來(lái)認(rèn)識(shí)到：只有在平凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作，默默無(wú)聞的付出，時(shí)刻提醒自己要依法執(zhí)教。這樣的人生才會(huì)過(guò)的充實(shí)有意義。2、愛(ài)崗敬業(yè) 教書(shū)育人：我熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己所從事的工作，熱愛(ài)我們的學(xué)校。因此，不論在什么時(shí)候、什么地方，我都要將校內(nèi)的利益放在第一位，時(shí)刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來(lái)指引我。在做好教具、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則來(lái)設(shè)計(jì)。
3、熱愛(ài)學(xué)生 和諧發(fā)展：關(guān)心、熱愛(ài)孩子是教師最基本的天職。在活動(dòng)中，以尊重孩子、熱愛(ài)孩子為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，使孩子們愉快茁壯地成長(zhǎng)。
4、注重小節(jié) 修煉人格：教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。所以，我要時(shí)刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)孩子。
做合格的人民教師心得體會(huì) 19
今天的我們?cè)撊绾萎?dāng)好一名人民老師呢？人民教師？顧名思義，就是當(dāng)一名為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師！
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，為了迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切要求我們進(jìn)入一個(gè)“學(xué)習(xí)化”的時(shí)代，只有具備“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”的能力，并不斷加強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)、及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的新型人才，才能適應(yīng)這一時(shí)代的發(fā)展要求。今天的我們要學(xué)著去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的自尊、尊重學(xué)生的個(gè)性、尊重學(xué)生的情感；特別是學(xué)習(xí)上有困難的差生、品德上有問(wèn)題的、父母離異的單親家庭等這些孩子，更要加倍的關(guān)愛(ài)，公平的對(duì)待每一位學(xué)生。要了解他們的愛(ài)好和才能、了解他們的個(gè)性、了解他們的精神世界，引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有智慧完整的青少年。與此同時(shí)，作為一名當(dāng)代的人民教師，更重要的是學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)自己的'學(xué)生，“表?yè)P(yáng)”是對(duì)學(xué)生取得成績(jī)的一種肯定；是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的內(nèi)動(dòng)力；是使學(xué)生永保旺盛的求知欲；使學(xué)生勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)中形成“正能量”。所以，每一個(gè)為人師表的我們都不應(yīng)該忽視表?yè)P(yáng)的作用！
今天的我們?nèi)绾萎?dāng)老師呢——學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、不諷刺、不挖苦學(xué)生、不歧視學(xué)生、不體罰和變向體罰學(xué)生、理解學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生、與學(xué)生建立融洽的關(guān)系！
做合格的人民教師心得體會(huì) 20
通過(guò)師德學(xué)習(xí)，讓我深深知道：“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，師德為本。”作為培養(yǎng)未來(lái)專(zhuān)才的教師，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)狀況和旗鼓相當(dāng)師德水準(zhǔn)的高下，愈來(lái)愈是受該關(guān)注的焦點(diǎn)。“為人師表”新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。怎樣才能做成一名好教師呢?我認(rèn)為熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生教員是教師最基本的道德品德。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的道德教育，才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力的去教育學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地去約束自己、規(guī)范自己的行為，更好地做到為人師表，廉潔從教。師德就是教師具備的基本的道德素養(yǎng)。愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，誨人不倦，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表等等這都是師德。
愛(ài)崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。
教師職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，才能自覺(jué)不斷地完善自己，才能收獲在教育活動(dòng)中有所收獲。愛(ài)崗敬業(yè)教師在工作中即使再累也不會(huì)覺(jué)得苦，當(dāng)看到學(xué)生一個(gè)個(gè)有所學(xué)生家長(zhǎng)收獲的時(shí)候，在精神上是一種莫大的收獲。
熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人是德育的核心
熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等，親密的師生關(guān)系，做大學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是師德的核心;教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出，不論回報(bào)，無(wú)私的、廣泛的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生此基礎(chǔ)的感情基礎(chǔ)。育人隨著時(shí)代的發(fā)展急遽有新的內(nèi)容，要求教師具有一定的帶有政治素質(zhì)，思想素質(zhì)，業(yè)務(wù)素質(zhì)。在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，良好為了給家長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求數(shù)字化教師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，不能著眼于學(xué)生的現(xiàn)在;要面向于未來(lái)，不能用過(guò)去的道德意識(shí)形態(tài)教育現(xiàn)在的學(xué)生。在教育過(guò)程中要開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面的智力。
更新觀念，努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展戰(zhàn)略
要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的牧羊人，要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是治下學(xué)生學(xué)，代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為在教師指導(dǎo)下獲取輔導(dǎo)知識(shí)，訓(xùn)練能力，發(fā)展智力以及思想思維能力情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新，在課堂上要多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用最恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，拓展家長(zhǎng)的知識(shí)面。
以身作則，為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德的要求基于教師的人格。因?yàn)閹煹碌镊攘θ烁裉刭|(zhì)主要從人格特征中體現(xiàn)出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人因，首先要知道自己怎樣品性。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的.美德，教師以身作則才能關(guān)鍵作用起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。要建立正確的學(xué)生道學(xué)，了解學(xué)生的需要，做一個(gè)有威信的老師，更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任感和責(zé)任心，關(guān)注學(xué)生的衛(wèi)生保健。為了更好地教育學(xué)生，老師首先必須是一個(gè)心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)心理健康的學(xué)生。
終身學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取是師德的升華
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，各個(gè)遭受人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于研習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求學(xué)員其要求必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué)，終身學(xué)習(xí)的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)與技術(shù)的發(fā)展的步伐。
老師對(duì)學(xué)生不要施暴者，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，要做一個(gè)和氣的人則，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋�(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)要恰當(dāng)，恰當(dāng)是一種激勵(lì)，不恰當(dāng)是一種傷害，還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。理解學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的健康發(fā)展方向。
總之，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的，健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的，要有新時(shí)代所尊崇的新思想、新觀念，有探求精神和創(chuàng)新精神。教師作為人類(lèi)心靈的工程師，不僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，更應(yīng)提高教師的心理健康心理健康水平。
行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)和文化品位的體現(xiàn)。在日常的教師教學(xué)工作中所，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每一位教師自己的培養(yǎng)，讓我們以良好的師德共同撐起教育的藍(lán)天。
做合格的人民教師心得體會(huì) 21
百年大計(jì)，教育為本。教育質(zhì)量的提高，靠的是教師。教師的主戰(zhàn)場(chǎng)是教會(huì)學(xué)校，學(xué)校的一切教育緊緊圍繞著以育人為本。作為一名教師，責(zé)任是多么重大。人們常說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。著名寫(xiě)道的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要有高尚的道德。
通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的實(shí)際工作，我對(duì)師德的有了更進(jìn)一步的公民道德認(rèn)識(shí)和了解。我認(rèn)為一個(gè)真正具備師德的教師至少要做如下三方面的努力：
第一要熱愛(ài)教育事業(yè)
教師的忠君的美德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人可能需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的.付出，這種付出是要以的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，這是師德的首要條件。
第二要熱愛(ài)學(xué)生
教師必須博愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返�、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展戰(zhàn)略;教師應(yīng)多師生與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆�，�?duì)其各各方面給予關(guān)注。“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面向全體學(xué)生�！敖瘌P凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光。多給他們一本愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教，要
第三要為人師表
作為一名社會(huì)工作，首先要熱愛(ài)自己的熱愛(ài)生活本職工作，按照一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)守師德，身正為范，用愛(ài)心善待每一個(gè)兒童，時(shí)時(shí)處處點(diǎn)出學(xué)生的表率，在教給知識(shí)的同時(shí)，更要重視孩子的行為習(xí)慣。教授做人的道理，教師在高中學(xué)生心目中，是智慧的代表，是高尚人生觀之化身，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對(duì)他們精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，因此，教師一定要用自己的模范不法行為。作為學(xué)生的表率，教師不僅要有品行的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩。教職員工還要以青年教師最佳的思想境界、精神狀況和行為表現(xiàn)，積極影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。
當(dāng)然，師德的涵義豐沛是廣泛和豐富的，上述三點(diǎn)是最基本最重要的。作為教育工作者應(yīng)首先從這三個(gè)最基本最重要的方面做起，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深鉆業(yè)務(wù)，提高自身教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)際工作水平和能力。只有這樣，才會(huì)成為一個(gè)既有良好師德，又有可貴精神輔導(dǎo)員的新時(shí)期的合格教師。
做合格的人民教師心得體會(huì) 22
通過(guò)對(duì)雙減政策的深度學(xué)習(xí)，我深深領(lǐng)悟到雙減大大減輕了家長(zhǎng)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在此背景下，也要求我們不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)對(duì)孩子將來(lái)升學(xué)的心里焦慮。在教育教學(xué)中我們要優(yōu)化教育理念、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化課堂模式、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等，盡一切可能提升自己的教育教學(xué)水平、提高課堂效率，確保雙減政策有效落實(shí)。
1、備好課才能上好課
課前要對(duì)教材進(jìn)行深入的分析與體悟，理清教學(xué)內(nèi)容思路，做好充分的備課工作。認(rèn)真?zhèn)浣滩�、備學(xué)生、備教法，課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思，善于觀察與總結(jié)，努力提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
2、提升課堂教與學(xué)的質(zhì)量
在雙減要求下，我們要進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用教育教學(xué)技能，不斷反思，調(diào)整自己的教學(xué)行為，增強(qiáng)自己對(duì)課堂的把控能力，靈活運(yùn)用教育機(jī)智解決課堂問(wèn)題，從而逐漸在教育教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、終身學(xué)習(xí)
要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，閱讀書(shū)籍，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。多聽(tīng)課、勤聽(tīng)課、聽(tīng)好課，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，吸取他人的`長(zhǎng)處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最高水平。
時(shí)刻保持保持教育初心，勿忘立德樹(shù)人教育目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)遇到各種教學(xué)問(wèn)題，每一種問(wèn)題都會(huì)帶給我們不同的成長(zhǎng)，只有時(shí)刻保持自己的那份初心，才能夠真正做到為人師表。
耕耘不問(wèn)收獲，自有一路花香，只要初心不忘，腳下就是遠(yuǎn)方。
做合格的人民教師心得體會(huì) 23
自人類(lèi)社會(huì)誕生不久，教師這一神圣的職業(yè)就伴隨著而誕生了。在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和演變的過(guò)程中。教師，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重任。為須適應(yīng)新世紀(jì)的要求，我國(guó)的義務(wù)教育法和教師法，早就從法律的高度規(guī)定了教師應(yīng)具備的素質(zhì)，作為教師——人類(lèi)靈魂的工程師，不僅應(yīng)具備上述法律所規(guī)定的基本思想政治品質(zhì)，遵守教師的義務(wù)以外，還應(yīng)具有面向未來(lái)的新觀念和新世紀(jì)教師所必備的職業(yè)道德和素養(yǎng)。為了完成黨和國(guó)家對(duì)廣大教師“不僅要教好書(shū)，還要育好人”的最基本要求，李校長(zhǎng)給我們?nèi)w教師做了題為：“做一個(gè)合格的人民教師”的講座。李校長(zhǎng)從各個(gè)方面闡述了做一個(gè)合格教師的'利與弊，并應(yīng)從哪些方面著手，李校長(zhǎng)在講座中特別強(qiáng)調(diào)了教師的“作為”�，F(xiàn)在我就聽(tīng)完本次講座談幾點(diǎn)體會(huì)：
首先，作為一名人民教師應(yīng)該給自己一個(gè)高度。世間萬(wàn)物都是相互而行的，你給自己態(tài)度的同時(shí)，他人才會(huì)給你一個(gè)高度。作為一名教師我們應(yīng)該從思想的認(rèn)識(shí)上給自己一個(gè)態(tài)度，這個(gè)態(tài)度就是相信自己一定能成為一名合格的人民教師，并為這個(gè)態(tài)度而踐行。
其次，教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)，修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平，教師必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須終身學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)取，才能以廣博、深厚的文化修養(yǎng)垂范于學(xué)生和社會(huì)。
再次，由于教師是社會(huì)道德的代言人，是相對(duì)于學(xué)生而言的道德“成熟者”，教師的勞動(dòng)效應(yīng)最重要的是依賴(lài)自身的道德修養(yǎng)和人格�？梢哉f(shuō)，教師是以自己的心靈去碰撞學(xué)生的心靈；以自己的人格去熏陶學(xué)生的人格；以自己的言行去影響學(xué)生的言行；以自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。在學(xué)生眼里，“學(xué)高為師，身正為范”。學(xué)生在道德、人格上對(duì)教師的認(rèn)同態(tài)度，要行為上就易于接納教師施予的所有教育影響。在當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，可說(shuō)我們作為21世紀(jì)的人民教師，肩負(fù)的道義比歷史上任何時(shí)候都更為沉重，這既表明了教師職業(yè)的艱辛，也顯示了“人類(lèi)靈魂工程師”的偉大。
最后，無(wú)論身處何種環(huán)境，保持一個(gè)好的心態(tài)。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的塑造作用是非常大的，因此需做到不已物喜，不已己悲。扶校長(zhǎng)在講座中說(shuō)道：雖然今天你們身處這樣的山區(qū)，但這樣的環(huán)境卻更能塑造一個(gè)合格的教師，要做的不是抱怨這個(gè)環(huán)境，而是應(yīng)在這個(gè)環(huán)境中學(xué)到更多，快速的成長(zhǎng)。
為了適應(yīng)時(shí)代的要求，我必須不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力，以奉獻(xiàn)精神和全心全意為祖國(guó)服務(wù)的思想對(duì)待本職工作，從思想上重視師德師風(fēng)建設(shè)，力爭(zhēng)做一名合格的人民教師。
做合格的人民教師心得體會(huì) 24
從我們選擇教師職業(yè)的那天起，我們就選擇了奉獻(xiàn)。教師是需要有奉獻(xiàn)精神的!這是教師這個(gè)職業(yè)所決定的。我們來(lái)看“奉獻(xiàn)”的“奉”字，在古漢語(yǔ)中，“奉”是一個(gè)象形字，是兩個(gè)手捧著一個(gè)酒杯的樣子，因此，“奉”的本意是雙手捧著的意思。由此推斷出，“奉獻(xiàn)”一詞的含義就是“雙手捧著把某種東西拿出來(lái)”，也許這種推測(cè)是不正確的，但是我喜歡這個(gè)解釋?zhuān)驗(yàn)樗莱隽私處熯@種職業(yè)的特征，說(shuō)出了教師這種職業(yè)應(yīng)該怎樣去做好自己的本職工作。既然是用雙手捧著，那就是一種非常恭敬的樣子，為什么要非常恭敬地去做教師呢?首先是因?yàn)槲覀兟殬I(yè)的重要性決定的。
我們所從事的職業(yè)“是天底下最光輝的職業(yè)”，從小處說(shuō)，它為我們的生存提供了有效的保證，如果我們不去恭敬地做好它，也許將來(lái)的某一天就會(huì)失去生存的基礎(chǔ)，到那時(shí)，你再來(lái)想奉獻(xiàn)也就沒(méi)有了依憑了。從大處說(shuō)，我們所作的工作又不但但是為了自己生存，還關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)、社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步!雖然每一節(jié)課你也許只是為學(xué)生講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，演算一道習(xí)題、解決一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，但是也就是在這一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的連接中，培養(yǎng)和造就了祖國(guó)的棟梁之材，就在這一節(jié)節(jié)微不足道的課堂教學(xué)中，繼承和發(fā)展了祖國(guó)悠久的燦爛文明!這種和祖國(guó)利益息息相關(guān)的職業(yè)，我們難道不應(yīng)該認(rèn)真地恭恭敬敬地去做好它嗎?其次是因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的教育對(duì)象所決定的。
大家都知道，我們的教育對(duì)象是活生生的人，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，培養(yǎng)人的工程是最為艱巨的。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，而教學(xué)就是一種與生命的.溝通，與生命溝通就需要時(shí)時(shí)刻刻的恭敬!也許我們的一句傷害學(xué)生自尊心的話，會(huì)摧毀他對(duì)未來(lái)的信心和對(duì)美好事物的憧憬;也許我們的一個(gè)錯(cuò)誤的知識(shí)傳授，會(huì)使學(xué)生形成一個(gè)錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，不再去追求創(chuàng)造與發(fā)明;也許我們一個(gè)毫不負(fù)責(zé)的主觀臆斷，會(huì)泯滅了學(xué)生的靈性;也許我們的一個(gè)缺乏關(guān)愛(ài)與期待的眼神，會(huì)使學(xué)生感受不到人與人之間的溫暖!如果我們真的因?yàn)樽约旱氖д`，而影響了我們學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，我們的內(nèi)心會(huì)安生嗎?難道我們就不該去認(rèn)認(rèn)真真恭恭敬敬地去做好我們的一切工作嗎?
大教授孟二冬赴新疆石河子大學(xué)“支教”不幸病倒，被診斷為食道及氣管腫瘤，仍然在其他老師和同學(xué)攙扶下走上講臺(tái)上完最后一節(jié)課，還有延吉市北山小學(xué)杜繼春，年僅33歲，也因此殉職在三尺講臺(tái)，他的同事說(shuō)：“要不是他非要堅(jiān)持上完那最后一堂數(shù)學(xué)課，他可能就不會(huì)死�！币菦](méi)有對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，他們?cè)跄懿活櫳?我們很多教師為了不耽誤課，都是帶病上課，小病決不離開(kāi)課堂，已經(jīng)是普通共識(shí)。
因此一些老師，輕的有慢性咽炎，重的有嚴(yán)重的靜脈曲張，頸椎病犯起來(lái)頭暈?zāi)垦＃幌雵I吐。站時(shí)間長(zhǎng)了腰椎疼得只想趴在講臺(tái)上。但是，沒(méi)有一位教師因?yàn)闉榱私o自己看病而輕易離開(kāi)講臺(tái)。一分鐘前還是扶腰站立，腰疼得不能直起來(lái)，可是上課鈴聲一響，老師立刻精神抖擻地進(jìn)了教室。這不都是教師奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)嗎?奉獻(xiàn)是老師的天職，同時(shí)也是教師事業(yè)心和道德感的使然。一直以來(lái)，教師就被比喻成“人類(lèi)靈魂的工程師”，這要求教師不僅要具備深厚的知識(shí)功底，更要具備非常好的職業(yè)道德。正如革命前輩徐特立先生說(shuō)的那樣：“教書(shū)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教育下一代成為有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人�！�
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò);“理想、原則、信念、興致、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準(zhǔn)則在教師的言行上取得和諧一致，這就是吸引青少年心靈的火花�！边@就說(shuō)明我們當(dāng)教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生思想品德的發(fā)展作用極大，在教育過(guò)程中，教師良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的靈魂，對(duì)學(xué)生的性格、愛(ài)好，品質(zhì)等有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，而且還將影響他們的一生�？梢�(jiàn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)很有必要性。
所謂師德，我想主要是指教師的職業(yè)道德，而師風(fēng)主要是指教師的個(gè)人作風(fēng)。近些年來(lái)，我們的教師隊(duì)伍正在逐步地加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)和提高各自的個(gè)人作風(fēng)，在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，師德師風(fēng)方面也存在著一些問(wèn)題。如有的教師對(duì)學(xué)生的思想道德不關(guān)心，有的老師工作責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)自己的本職工作精力投入不足，有的老師缺乏進(jìn)取精神，不鉆研業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)校安排的工作隨便應(yīng)付。有的老師缺乏奉獻(xiàn)精神，工作上斤斤計(jì)較，討價(jià)還價(jià)，一味追求個(gè)人利益等等。
這些不良的師德師風(fēng)都是我們當(dāng)老師的應(yīng)該引以為戒的。在某種意義上來(lái)說(shuō)，師德比教師的業(yè)務(wù)能力更重要，我們不能突破師德的底線。作為教師我們要有良好的師德和奉獻(xiàn)精神，一切奉獻(xiàn)的核心是愛(ài)!愛(ài)是師德責(zé)任的表現(xiàn)形式，因?yàn)閷?duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，才會(huì)讓我們心甘情愿地去奉獻(xiàn)自己的智慧和力量，才會(huì)不計(jì)報(bào)酬地去做自己應(yīng)該做的事情，才會(huì)任勞任怨地把自己該做的事情做好。
做合格的人民教師心得體會(huì) 25
這個(gè)暑期，我校組織學(xué)習(xí)了《教育理論》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，通過(guò)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)、教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要好處有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范資料也更熟悉了。處在新世紀(jì)的當(dāng)代中國(guó)教育，究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊(duì)伍我認(rèn)為首先務(wù)必提高教師的思想政治素質(zhì)；其次，務(wù)必轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；第三，務(wù)必改革舊有的教學(xué)模式；第四，務(wù)必改變封閉的教學(xué)方法；第五，務(wù)必建立新型的師生關(guān)系。對(duì)照教師法和中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，有以下幾點(diǎn)深刻體會(huì)：
一、熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。
對(duì)教師的職業(yè)要熱愛(ài)，忠誠(chéng)于教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，通過(guò)近10年的教育教學(xué)工作，逐步對(duì)教育工作產(chǎn)生了感情，通過(guò)自己的勞動(dòng)使一批又一批的孩子們學(xué)到了較多的知識(shí)，看著自己勞動(dòng)產(chǎn)生了巨大的價(jià)值，內(nèi)心也是十分的愉快，感到工作是很有好處的`。天天與孩子們接觸我深深地感到他們的純真，即使是最頑皮的孩子，他們的可塑性仍是十分大的，只要多關(guān)心，從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。問(wèn)題是我們作為教師對(duì)他們關(guān)心幫忙太少了。
二、關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生是新社會(huì)教育與舊社會(huì)教育的重要區(qū)別。
解放前學(xué)生不聽(tīng)話，能夠訓(xùn)斥、能夠打板子，此刻不行了。教育工作者與學(xué)生是平等的，這一點(diǎn)大家都認(rèn)同。但不打板子與熱愛(ài)學(xué)生仍是不同的，倘若只是不打?qū)W生對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，仍是一個(gè)不合格的教師。所以只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我也常會(huì)"訓(xùn)"學(xué)生幾句話，但我都是從關(guān)心的角度，善意的表情，來(lái)"訓(xùn)"他們，其實(shí)學(xué)生完全能夠看出你是善意還是惡意，我的感覺(jué)是：只要你是善意的，學(xué)生完全會(huì)帶著笑容很快的理解你的意見(jiàn)。我想要做到這一點(diǎn)要有真的愛(ài)，真正的熱愛(ài)學(xué)生。
三、刻苦研究業(yè)務(wù)，精通教學(xué)業(yè)務(wù)這是十分重要的。
只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。教師務(wù)必給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。倘若學(xué)生給你提出的問(wèn)題你總是不能很快準(zhǔn)確地回答，在學(xué)生心中的威信也就完全喪失了。學(xué)生對(duì)你沒(méi)有信心，極有可能對(duì)這門(mén)課也沒(méi)有了信心，你這門(mén)課還怎樣教。其次是對(duì)學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。我認(rèn)為不斷提高教學(xué)水平，仍是自己要努力的方向。
四、通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會(huì)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀我認(rèn)為師德師風(fēng)教育是極有必要的。
許多學(xué)生聽(tīng)不懂老師講的課；課堂紀(jì)律很差；考試時(shí)大面積作弊等，這些問(wèn)題嚴(yán)重地影響老師上課的情緒，出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)，老師厭教的現(xiàn)象。這時(shí)，如果不加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，必然導(dǎo)致惡性循環(huán)。加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，使教師的精神面貌為之一振，用心地做好工作，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，解決新的問(wèn)題，采取改革教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃、教材等一系列措施，做到因材施教。
做合格的人民教師心得體會(huì) 26
“傳道、授業(yè)、解惑”只指出了教師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對(duì)教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。“為人師表”成為新時(shí)期師德、師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)。為人師表，授之以道。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，用自己的品德、修養(yǎng)、情操、作風(fēng)、儀表，對(duì)學(xué)生良好良好品質(zhì)的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。
我從19xx年大學(xué)畢業(yè)至今，已工作了11個(gè)年頭，班主任帶了三屆，為人師表，關(guān)愛(ài)教師是我一直堅(jiān)持的原則。一個(gè)親切的微笑，一句由衷的贊美，一個(gè)信任的眼神，這些看似細(xì)微、點(diǎn)滴的一舉一動(dòng)，都會(huì)鼓舞和激勵(lì)學(xué)生很久，都會(huì)是他們模仿的對(duì)象。
第三屆帶的學(xué)生和此屆比，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格、能力各方面都有些薄弱。這個(gè)班的大學(xué)生個(gè)體差異很大，有些家長(zhǎng)對(duì)于自己的孩子都有些頭疼，可能需要尋求老師的幫助。我作為班主任，應(yīng)該大力配合，向有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)、請(qǐng)教，揣摩方法，不放棄任何一個(gè)孩子。
班上有兩三個(gè)特別調(diào)皮搗蛋的大學(xué)生，曾經(jīng)往別人的冷飲飲料里裝毛發(fā)，把別人的英語(yǔ)書(shū)扔進(jìn)垃圾箱。我頭疼過(guò)、也困惑過(guò)，但決不放棄。這幾個(gè)孩子牽涉到嚴(yán)重的心理不平衡，要多鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們自信心，在同學(xué)面前要決意維護(hù)他們的自尊心。同時(shí)也要冀望學(xué)校的幫助，對(duì)于他們的錯(cuò)誤行為要給予一定的懲罰措施，幫助他們正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、改正錯(cuò)誤。
對(duì)于班上的偷竊行為，首先在班上進(jìn)行偵查，找到線索，抓住證據(jù)。再找當(dāng)事人慢慢來(lái)談心，鼓勵(lì)他改掉不良習(xí)慣，同時(shí)幫他保守暗中，在師生之間建立一種信任感。
班上有一個(gè)學(xué)生抽煙，首先跟他說(shuō)明抽煙的害處，列舉張學(xué)良將軍扶助戒毒的事跡激勵(lì)孩子克服困難，抵制誘惑，戰(zhàn)勝自己，再找來(lái)一些學(xué)生監(jiān)督他，有些成效。但該生偶爾還會(huì)滾，我還在逐漸摸索方法，努力幫他戒煙。
風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題班上有個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)存在情感問(wèn)題，我需要經(jīng)常，不斷地找他們聊天，交心，人生目標(biāo)幫他們確定正確的人生目標(biāo)，樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的信念，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。這些孩子經(jīng)過(guò)幾日的內(nèi)心掙扎和反思，現(xiàn)在也調(diào)整好狀態(tài)，進(jìn)入了正常的學(xué)習(xí)、生活軌跡。
作為班主任，要不怕苦，不怕累，要關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，要確實(shí)做到從小學(xué)生的求得角度出發(fā)，理解學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生。學(xué)生是能感受到善待你對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)護(hù)的，他會(huì)和你說(shuō)知心話，會(huì)把你當(dāng)成朋友，輔導(dǎo)員這樣很有利于班主任工作的開(kāi)展。今后我還要
人的道德觀不是天生的，需要從生活環(huán)境中氛圍吸取營(yíng)養(yǎng)。與其他道德風(fēng)尚一樣，師德中必須在良好的環(huán)境氛圍師風(fēng)才能實(shí)現(xiàn)由動(dòng)機(jī)到這些行為的轉(zhuǎn)化，從意識(shí)形態(tài)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的掃蕩。自大學(xué)畢業(yè)以來(lái)，我在教育崗位已基層工作了11年，和孩子們也交往了11年，隨著學(xué)生的'成長(zhǎng)，我也在不斷成長(zhǎng)，任何一件瑣碎都在鍛煉我的意志力意志力、考驗(yàn)我的耐力、提高我的能力，調(diào)整我的心態(tài)。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，要從現(xiàn)在做起，從本職小事做起，身體力行，在“做”上教，在“做”中學(xué)，在“做”里求進(jìn)步。
我深刻的體會(huì)到，一個(gè)教師要成為好的合格的教師必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，這種事業(yè)心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此強(qiáng)烈的事業(yè)心是師德師風(fēng)的重要�？偠灾�，強(qiáng)烈的責(zé)任感，職業(yè)感和事業(yè)心是愛(ài)崗敬業(yè)的重要，它們督促我不斷的進(jìn)步。
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姚止平為人師表，以身作則，師德高尚，清正廉潔，他從不XX、以權(quán)營(yíng)利，以自己的正直、善良、樸實(shí)、誠(chéng)懇、嚴(yán)謹(jǐn)、儒雅彰顯獨(dú)特的人格魅力，贏得了社會(huì)各界的廣泛擁護(hù)和愛(ài)戴。
綜觀姚校長(zhǎng)的一生，我們可從他身上看到最突出的一點(diǎn)，就是時(shí)刻把教育事業(yè)放在首位，把扎根鄉(xiāng)村，情系平民作為自已全部活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，心中揣著農(nóng)家子弟，一切為了農(nóng)家孩子。因?yàn)橛辛诉@個(gè)最根本的原動(dòng)力，所以他能夠勤勤懇懇日夜操勞，在如東拼茶這個(gè)偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)默默奮斗了三十多個(gè)春秋；為國(guó)家培養(yǎng)出各方面的大批人才，這些人才為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。這正是姚校長(zhǎng)的卓著業(yè)績(jī)，受到人民群眾崇敬、信任和懷念的根由�；钪�，他是一面旗幟；倒下，他是一座豐碑。姚校長(zhǎng)是我們教師隊(duì)伍的一員，作為站在教育第一線的基礎(chǔ)工作者，我們應(yīng)該有一種神圣的責(zé)任感，要把自己的本職工作做好，同時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)他更多地關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。在姚校長(zhǎng)的眼里沒(méi)有一個(gè)差生，每一個(gè)學(xué)生都能成才。我們就應(yīng)該以他為榜樣，學(xué)習(xí)姚校長(zhǎng)就是要學(xué)習(xí)他時(shí)刻把學(xué)生放在第一位。在日常生活中“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視差生，用心去和學(xué)生交流，用愛(ài)去和學(xué)生碰撞，激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，從而使學(xué)生體驗(yàn)到自己價(jià)值的存在。姚止平校長(zhǎng)的事跡，感染人，鞭策人，激勵(lì)人。他的.事跡使我更感覺(jué)到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。
我們每一個(gè)教育工作者和每一個(gè)共產(chǎn)黨員都應(yīng)學(xué)習(xí)姚止平校長(zhǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格，始終保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)本色；學(xué)習(xí)他開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的拼搏精神，始終保持蓬勃向上的昂揚(yáng)斗志；學(xué)習(xí)他追求卓越、勇?tīng)?zhēng)一流的爭(zhēng)先意識(shí)，始終保持永不滿足、自強(qiáng)不息的精神狀態(tài)；學(xué)習(xí)他精益求精、勤勉務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，始終保持埋頭苦干、孜孜以求的敬業(yè)精神；學(xué)習(xí)他艱苦奮斗、廉潔自律的優(yōu)秀品質(zhì)，始終保持清正廉潔的良好風(fēng)尚；學(xué)習(xí)他以人為本、一心為民的公仆意識(shí)，始終保持親民愛(ài)民的博大情懷。要以姚止平校長(zhǎng)為榜樣，深懷愛(ài)民愛(ài)生之心，立足本職，樂(lè)于奉獻(xiàn)，把每一件平凡的事做好，把每一件普通的事做好，在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻(xiàn)，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育作出積極貢獻(xiàn)。
作為一名年輕的人民教師，我珍愛(ài)這一崗位，我一定努力，持之以恒，把所有的光和熱傾注到教書(shū)育人的事業(yè)中，用愛(ài)和責(zé)任鑄造偉大的師魂。愿姚校長(zhǎng)精神永駐人間！
做合格的人民教師心得體會(huì) 28
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的人民教師道德講堂心得體會(huì)，歡迎大家分享。
今天開(kāi)展的道德講堂活動(dòng)很不錯(cuò)，活動(dòng)內(nèi)容豐富充實(shí)，形式多樣，一首歌曲、一段經(jīng)典朗讀、一部感人短片、一個(gè)飽含深情感人肺腑的故事，讓我們的心靈進(jìn)行了一次道德的洗禮。我十分感動(dòng)于他們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀龅牟黄椒驳呐e動(dòng)，感動(dòng)于他們想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急的助人為樂(lè)的精神，感動(dòng)于他們對(duì)工作一絲不茍，無(wú)私奉獻(xiàn)的`敬業(yè)精神。老師們用愛(ài)、用責(zé)任譜寫(xiě)了一首首關(guān)愛(ài)孩子的.感人之歌，這些故事真實(shí)地發(fā)生在我們身邊，除了感動(dòng)就是敬佩，他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣。我知道，高尚的道德并不是非得做出驚天動(dòng)地的事情，而往往在我們的日常行為中。每個(gè)人的舉手投足之間都傳遞著豐富的信息，我們得從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生做起。
這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展也為我今后的工作提出了更高的要求，明確了自己努力的方向：不斷提高師德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，做學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)放心的人民教師！
做合格的人民教師心得體會(huì) 29
一年一度暑期師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)。昨天本人聆聽(tīng)我校校長(zhǎng)組織全體老師學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的講座，從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，有不少的收獲和體會(huì)，現(xiàn)在外國(guó)人都學(xué)習(xí)我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典，創(chuàng)辦了不少孔子學(xué)校。我們國(guó)人有什么理由不學(xué) 國(guó)學(xué)經(jīng)典。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典：一：提高自身素養(yǎng)，為教育教學(xué)工作打好良好基礎(chǔ)。我從國(guó)學(xué)與經(jīng)典中學(xué)習(xí)到不少教育理念，可以學(xué)以致用。二：從國(guó)學(xué)經(jīng)典中學(xué)到做人的道理，處世的哲學(xué)。
現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新快，自己在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)太有限，根本趕不上時(shí)代的變化。要做好新時(shí)代的教師，能適應(yīng)時(shí)代的需求，現(xiàn)代教師必須有活到老學(xué)到老的觀念。而學(xué)習(xí)，應(yīng)該海納百川，應(yīng)該博而精。新時(shí)代的知識(shí)技能固然要學(xué)。而我國(guó)古文化博大精深，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的寶庫(kù)，知識(shí)的海洋經(jīng)典。
一、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)可以提高自身素養(yǎng)
經(jīng)典的力量能震撼人心，它能啟迪思想，開(kāi)闊文化視野�！靶奚怼B(yǎng)性齊家等等。”修身是一切的根本，欲修其身，先要獲得完善的知識(shí)，只有用知識(shí)武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國(guó)天下。正所謂千里之行始于足下，再遠(yuǎn)大的理想，再美好的打算，在沒(méi)有實(shí)現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好。知識(shí)能夠讓自己知道自身的不足之處從而去完善。作為教師，我們除了在能力、知識(shí)方面外，還應(yīng)注重自己的表率作用。 說(shuō)到底就是"業(yè)務(wù)＋人格"。盡管教師不是官，是教育人家，是學(xué)者，但是教師要想管理好學(xué)生，就要真正地為學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)生辦實(shí)事，善于聽(tīng)取來(lái)自各方面的不同意見(jiàn)和建議，集思廣益。
二、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)可以提升班級(jí)及其他各方面的管理水平
“入則孝，出則弟”。孝敬父母，尊重兄長(zhǎng)對(duì)的孩子來(lái)說(shuō)是首先應(yīng)該具備的品質(zhì)。為此，我學(xué)校老師應(yīng)該經(jīng)常組織了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心、孝心教育的.活動(dòng)。包括聽(tīng)父母的話，尊敬父母和其他長(zhǎng)輩，關(guān)心體貼父母，做力所能及的勞動(dòng)，珍惜父母的勞動(dòng)成果，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，與家人共同創(chuàng)造和諧快樂(lè)的生活。
學(xué)習(xí)了國(guó)學(xué)經(jīng)典后，我認(rèn)為還可以在我們的今后各項(xiàng)活動(dòng)及班隊(duì)課中，加入經(jīng)典誦讀，如《弟子規(guī)》《唐宋詩(shī)詞》《三字經(jīng)》等適合孩子誦讀的經(jīng)典；其次讓我們的環(huán)境與經(jīng)典對(duì)話，收集有關(guān)宣傳資料、圖片、布置校園的環(huán)境、氛圍；利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育。如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，每個(gè)節(jié)日的由來(lái)、慶祝方式、利用海安古城風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容，讓學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)形成良好的行為習(xí)慣及個(gè)性品質(zhì)。
古為今用，是我們學(xué)習(xí)古代文學(xué)的唯一目的。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，讓我們了解了中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，豐富了知識(shí)，懂得了做人的道理，陶冶了情操，提高了文化素養(yǎng)。
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