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作文寫作時(shí)如何運(yùn)用各種表達(dá)方式
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的作文寫作時(shí)如何運(yùn)用各種表達(dá)方式，歡迎大家分享。
作文寫作時(shí)如何運(yùn)用各種表達(dá)方式1
一、 表達(dá)方式的種類：
表達(dá)方式的運(yùn)用——血肉交融鑄靈魂
寫離不開語言。語言表達(dá)方式多種多樣，一般分為五種。
表達(dá)方式共分五種：記敘、描寫、說明、議論、抒情。
這五種表達(dá)方式，在寫作過程中,均起重要作用。
在寫作時(shí)，要根據(jù)內(nèi)容的需要,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，來實(shí)現(xiàn)寫作目的。
在寫作中，選擇表達(dá)方式時(shí)，要注意三點(diǎn)：
一是，表達(dá)方式要符合文題、主題、材料表達(dá)的需要；
二是，表達(dá)方式要符合體裁的需要。
三是，一篇，往往采用兩種或兩種以上表達(dá)方式。在選擇和運(yùn)用表達(dá)方式時(shí)，要考慮如何將它們協(xié)調(diào)在一起，使它們共同為表達(dá)中心思想服務(wù)。
【注意】表達(dá)方式也叫表達(dá)方法、表達(dá)手法、表達(dá)手段。
二、表達(dá)的實(shí)質(zhì)與表達(dá)方式的依據(jù)
【表達(dá)的實(shí)質(zhì)】
寫，分為兩個(gè)過程：吸收、傾吐。
獲取材料（人、事、物、景、情、理）——“吸收”；
將材料中的事物和感受告訴別人——“傾吐”。
表達(dá)的實(shí)質(zhì)，就是“傾吐”。
傾吐就是表達(dá)。
表達(dá)的內(nèi)容：事物、感情、道理。
【表達(dá)方式的依據(jù)】
表達(dá)方式的運(yùn)用，是由表達(dá)需要來決定的。
要根據(jù)不同的表達(dá)需要，來采用不同的表達(dá)方式：
介紹事跡——用敘述；
旨在表揚(yáng)——用描寫；
表明觀點(diǎn)——用議論；
表達(dá)心情——用抒情。
【內(nèi)容與表達(dá)的關(guān)系】
寫作內(nèi)容決定表達(dá)方式選用：
寫人、事件、景物——適用于記敘；
寫事物形態(tài)、狀況、規(guī)律——適用于描寫；
寫事物作用于大腦而形成的思想感情——適用于議論、抒情。
三、表達(dá)方式的運(yùn)用
第一、不同角度，用不同的表達(dá)方法
(一)、從表達(dá)的內(nèi)容上看，要用不同的表達(dá)方法
寫一般的、概括的、抽象的人、事物情況時(shí)——適用于說明；
寫人、事物個(gè)別的、具體的、形象的時(shí)候——適用于敘述、描寫；
寫出自己的態(tài)度、發(fā)表見解、肯定或否定——適用于議論；
寫在字里行間流露自己的感情，事物的喜怒哀樂、憂、懼——適用于描寫、抒情。
(二)、從各種表達(dá)方式獨(dú)具的特點(diǎn)上看，用不同的表達(dá)方法
敘述：只對人、事物、環(huán)境作一般的說明、交代、只寫基體情況。
描寫、抒情：用于“以情感人”。
議論：直接表達(dá)態(tài)度、主張、意見，以理服人。
說明：僅對說明對象作介紹、闡釋，不表明主張、看法，不帶感情色彩。
(三)、從不同文體上看，用不同的`表達(dá)方法
記敘（既敘述），在記敘文、議論文、說明文中，用法不一樣：
記敘文——目的是以情動(dòng)人。就要通過具體的人或事的記敘，使讀者受教育。因此,必須以記敘、描寫為主要表達(dá)方式。必須交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。故 ,敘述要詳細(xì)。
議論文——文中的記敘，是用來交代背景、列舉事例，或把一件事情作為評論對象等來用記敘的。記敘是為議論服務(wù)的。
有時(shí)，議論中記敘，作為論據(jù)。也就是議論文中作為論據(jù)的事例的敘述與記敘文中敘述是有區(qū)別的。
議論文中的敘事，可根據(jù)需要：或先議后敘（先提出論點(diǎn)，并進(jìn)行闡述；最后敘述具體事例），或先敘后議，或邊敘邊議，敘議結(jié)合等方式。
第二 、怎樣才能使生動(dòng)、形象、感人、富有文采呢？
這就要在反映生活時(shí)，靈活選擇、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)手法，切忌老是平鋪直敘。
靈活選擇、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)手法有三：
一是，在記敘中結(jié)合描寫，使生動(dòng)形象。
平淡、呆板的敘述，會(huì)使人感到乏味。若在記敘中結(jié)合描寫，用生動(dòng)、形象的語言，把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪、摹寫，會(huì)令人有身臨了其境之感。
描寫人物，要抓住人物特征,運(yùn)用外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫等給人以新鮮之印象。
描寫景物，要抓住景物特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，為表達(dá)中心服務(wù)。這里，有兩種情況：
一類：是大篇幅描寫自然景物。要有詳細(xì)生動(dòng)的描寫，使富有文采。
另一類：描寫自然景物，是為了渲染氣氛，對敘述起鋪墊、襯托作用。要作些描寫，起到襯托作用。
二是，在敘述中抒情，使富有感染力。
是人們表達(dá)思想感情的載體。蒼白無力的，是不會(huì)打動(dòng)人的。所以，要在敘述中抒情，以達(dá)到在敘述中，自然流露真情。
三是，在敘述中議論，畫龍點(diǎn)睛，升華主題。
有的，全篇平淡、無議論。作者要表達(dá)什么、贊成什么、貶斥什么，沒有明顯的點(diǎn)示，缺少必要的議論，使黯然失色。
也有在文中，對所寫的人或事大發(fā)議論，這些議論在開頭、中間、結(jié)尾，到處皆是,空洞無物，令人生厭。
上述兩種極端，均不可取。
在記敘中議論，但,不能過多、過濫，要少耐精，恰到好處。要畫龍點(diǎn)睛，有力的使主題升華。
作文寫作時(shí)如何運(yùn)用各種表達(dá)方式2
寫作文表達(dá)句式怎么使用？句式，就是句子的表達(dá)樣式。從長短上說，句式可以分為長句、短句；從主動(dòng)性上說，句式可以分為主動(dòng)句、被動(dòng)句；從肯定否定上說，句式可以分為肯定句、否定句；從句子主要成分排列順序上說，句式可以分為正裝句、倒裝句；從完整性上說，句式可以分為完全句、省略句；從句子的作用和語氣上說，句式可以分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句；從修辭上說，句式又可以分為比喻句、比擬句、排比句、設(shè)問句、反問句。一個(gè)意思，可以用不同的句式來表達(dá)；而不同的句式，又一定會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)效果。這些，大家是不難理解的。這就要求我們：在行文過程中，頭腦里就要有“一樣話、百樣說”的意識(shí)；要通過精心推敲、選擇句式，錘煉句子，把語言寫得更加準(zhǔn)確具體、生動(dòng)形象，更好地表達(dá)自己的思想感情；要講求句式變化，打破作文時(shí)用陳述句“一統(tǒng)天下”的局面，使語言更活潑引人，增添文采，增強(qiáng)文章的感染力，為中心服務(wù)，為更細(xì)膩地表現(xiàn)事物特點(diǎn)、表現(xiàn)人物思想感情服務(wù)。
怎樣推敲、選擇句式，使句子更生動(dòng)引人呢？
�。�1）把要表達(dá)的內(nèi)容和感情，以不同的句式去反復(fù)試用、表現(xiàn)，通過比較，選出其中一種既準(zhǔn)確又生動(dòng)形象的`句子形式。例如：
�、僖磉_(dá)“教室里很靜”這個(gè)意思，可以試用：教室里鴉雀無聲。（短句）教室里靜悄悄的，前后左右，彼此的呼吸聲都聽得清楚。（長句）
�、谝磉_(dá)“推選王紅為優(yōu)秀班干部”這個(gè)意思，可以試用：大家以熱烈的掌聲，一致推選王紅為優(yōu)秀班干部。（主動(dòng)句）在一陣熱烈的掌聲中，王紅被大家一致推選為優(yōu)秀班干部。（被動(dòng)句）
�、垡磉_(dá)“今天天氣好”這個(gè)意思，可以試用：今天的天氣可真好，晴空萬里。（肯定句）今天的天氣可不壞，一絲風(fēng)也沒有。（否定句）
④要表達(dá)“我們愛老師”這個(gè)意思，可以試用：我們打心里熱愛老師。（陳述句）我們是多么熱愛可親可敬的老師�。。ǜ袊@句）
�、菀磉_(dá)“校園美麗”這個(gè)意思，可以試用：可愛的校園，是多么美麗、多么令人留戀�。。ㄕb句）多么美麗、多么令人留戀啊，可愛的校園�。ǖ寡b句）
（2）要學(xué)會(huì)進(jìn)行綜合性的描寫。寫人時(shí)，不能單寫人物說了什么或做了什么，要把人物的語言、動(dòng)作、表情等綜合起來進(jìn)行刻畫；寫景狀物，不能單寫形狀或顏色，要把景物的形狀、顏色、態(tài)勢等綜合起來進(jìn)行描繪。例如：
�、傥艺f：“咱們可要說話算數(shù)！”我拍著胸脯說：“咱們可要說話算數(shù)！”
�、诤铀畤W啦嘩啦地向前流著。清亮的河水在綠色的山洞中嘩啦嘩啦地向前流著。顯然，第一組中的第2句更生動(dòng)形象，讓人如聞其聲，如見其人；第二組中的第2句更活潑、富有文采，讓人如臨其境，如醉如癡。
�。�3）要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。如：“在楓樹和楓樹的中間，還有幾棵高大的樹，在赤裸的高枝間，掛著那么多的橙色果實(shí)，那么多小紅燈般的果實(shí)，這是山上的野柿成熟了。”“小紅燈般的果實(shí)”——作者用“小紅燈”來比喻果實(shí)，僅七個(gè)字，既寫出了果實(shí)的顏色（紅），又寫出了果實(shí)的形狀（圓）和大小（個(gè)兒大），語言該是多么生動(dòng)�。�
�。�4）要把自己的感情傾注到句子之中，和筆下所描述的人、事、景、物一起動(dòng)情。如：有個(gè)小同學(xué)看見小樹的皮被羊啃了一塊，面對此景，他在文中描寫道：“小羊把小樹的皮啃了一塊，后來那地方總是濕漉漉的，那是小樹在流淚。”這個(gè)句子飽含作者的思想感情，使文章的內(nèi)容頓時(shí)增添了感人的色彩。
作文寫作時(shí)如何運(yùn)用各種表達(dá)方式3
寫作文時(shí)，應(yīng)做到說真話、訴真情。力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。感情的傾訴要適當(dāng)節(jié)制，但不要有范圍的限制。表達(dá)真情實(shí)感應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
一.述親身經(jīng)歷
寫作需要生活，越是親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過的生活，寫在文章中往往就越真實(shí)，越感動(dòng)人。在構(gòu)思過程中，我們要盡量從自己經(jīng)歷的生活中篩選素材。作為中學(xué)生，生活經(jīng)歷也許并不算豐富，但只要認(rèn)真回憶和篩選，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，就一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實(shí)感的作文�！段野l(fā)現(xiàn)爸爸老了》是南通市的一篇優(yōu)秀中考作文，作者寫的就是自己親眼所見的情景：小時(shí)候，為了不讓我一個(gè)人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔(dān)挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當(dāng)時(shí)的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是數(shù)一數(shù)二的壯漢子;如今，父親原先那嘹亮清脆的號子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發(fā)現(xiàn)在已染上了霜色，原先紅潤的面龐在已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲…… 由于都是親眼所見，印象特別深刻，寫出來就有真情實(shí)感。
二.多細(xì)節(jié)描寫
真情實(shí)感離不開生動(dòng)的、典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出作者對生活的體驗(yàn)程度，也直接關(guān)系到文章的真情實(shí)感。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過的，也往往會(huì)給人不真實(shí)的感覺。細(xì)節(jié)不細(xì)，這個(gè)"不細(xì)",就是指它的作用不小�！段蚁矚g童年的竹林》是荊州市的優(yōu)秀中考作文，之所以說它有真情實(shí)感，就是因?yàn)樗猩鷦?dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫，如：伸出手，扶住竹竿使勁一搖，"嘩啦"一聲，雪花"簌簌"地如天女散花般地飄落下來，灑到我的脖子里，涼絲絲的，滋潤我"咯咯"的笑聲。又如：有時(shí)，我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。搖啊，蕩啊，從秋千底下，搖出我心中的歌。這些細(xì)節(jié)，不但真實(shí)，而且寫得也富有詩意。
三.明人事要素
具體和真實(shí)是一對孿生兄弟，要使文章有真情實(shí)感，就必須寫得具體。雖不能說凡具體就一定真實(shí)，但一般而言，具體的敘述往往更能讓人信以為真。你簡單地說某地發(fā)生一件搶劫案，聽者不一定會(huì)信，假如你有鼻子有眼睛地說，把搶劫的時(shí)間、地點(diǎn)、受害人的單位或姓名及被搶劫的數(shù)量都說出來了，那別人就會(huì)相信。在作文過程中，要盡量寫清楚相關(guān)的人事要素。人，主要是單位、姓名、年齡、相貌、性格等;事，主要是起因、經(jīng)過、結(jié)果等�！稙樽约汉炔省肥侨菔械闹锌純�(yōu)秀作文，第一段是這樣的：我坐在座位上，手捧著《簡o愛》，心無旁騖。忽然不知誰傳來消息："明天要體檢了!"體檢?我一愣，小心翼翼地探聽："測些什么?"同桌不以為然地說："身高、體重，這些都免不了唄。"啊，我心里發(fā)虛，低頭看看自己的"虎背熊腰",想想矮矮的個(gè)兒，聽著后排那兩個(gè)瘦如麻桿、身材苗條的女生半真半假對自己的身段作著自我批評，真是欲哭無淚。這個(gè)開頭，把什么人、正在干什么、發(fā)生了什么、問些什么、想些什么等，都通過對話介紹出來了。因而，給人真實(shí)的感覺。
四.用生活語言
作文是用語言記錄生活。作文雖然要對生活進(jìn)行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，盡量有生活氣息。用生活語言，就是要正確和準(zhǔn)確地反映生活，生活是怎樣的就寫成怎樣的，不要走樣，不要變味�！段蚁矚g童年的竹林》一文中用了不少擬聲詞，仔細(xì)體味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)用得非常準(zhǔn)確，如"嘩嘩"形容搖竹的聲音;用"簌簌"形容雪花飄落的聲音;用"咯咯"表示我們童年快樂時(shí)的笑聲;用"沙沙沙"表示風(fēng)吹竹林時(shí)的響聲……作者把生活中確實(shí)如此的聲音準(zhǔn)確地搬進(jìn)了文章之中，讓人讀后自然就覺得親切感人。用生活語言，還要特別注意人物語言，什么樣的人物說什么樣的話，老年人有老年人的語言結(jié)構(gòu)和常用詞匯，而老年人口中一般就不會(huì)有這樣的.詞。語言要符合人物身份，要根據(jù)人物的身份、年齡、文化程度和性格特點(diǎn)等來寫，盡量寫出個(gè)性。
五.露潛在意識(shí)
潛在意識(shí)，也叫潛意識(shí)，指的是人的深層意識(shí)，它與淺意識(shí)和表層意識(shí)相對，它是人最質(zhì)樸、最本質(zhì)的心理活動(dòng)。之所以稱"潛",是因?yàn)樗[藏于思維的底層，不經(jīng)意袒露出來。人類生活是自然界中最為復(fù)雜的現(xiàn)象，有許多人，在許多場合想到的意思，往往不能說，不便說，或者不該說，不敢說，有時(shí)是為了禮貌，有時(shí)是為了工作需要，有時(shí)是為了自我保護(hù)，想到的而沒有說出來的話就是潛意識(shí)。每一個(gè)人都有潛在意識(shí)，而且要比淺意識(shí)活躍和豐富，但在作文時(shí)，它在很大程度上受到抑制，替代潛意識(shí)的往往是那些與心相違的淺意識(shí)，這樣寫出來的作文，當(dāng)然就沒有真情實(shí)感。因此，要想作文有真情實(shí)感，最好大膽一些，充分展露自己的潛意識(shí)，心里是怎樣想的，就怎樣寫。《為自己喝彩》的后半部分有這樣幾句：晚上，我站在穿衣鏡前細(xì)細(xì)地端詳自己。不!我不要這張苦大仇深的臉，我擁有別人沒有的優(yōu)點(diǎn)，我上進(jìn)、奮發(fā)、勇敢，知識(shí)填高了我，我有什么好自卑的呢?這幾句話，一般人是不會(huì)公開對人說的，但作者把它寫了出來。心里想的就是這樣，寫出來當(dāng)然就有了真情實(shí)感。
六.擬相應(yīng)情景
作文要盡量寫自己經(jīng)歷過的事，但有時(shí)，從自己的經(jīng)歷中找不到恰當(dāng)?shù)牟牧希袝r(shí)，必須對自己經(jīng)歷過的事作一定的加工和改造。換句話說，作文中的事并不是自己完全或真正經(jīng)歷過的。這能不能給人真情實(shí)感呢?應(yīng)該說，虛構(gòu)也能做到有真情實(shí)感，關(guān)鍵是要注意這兩點(diǎn)：一是這種事，自己雖然沒有經(jīng)歷過，但現(xiàn)實(shí)生活中必定會(huì)有，別人肯定經(jīng)歷過;二是要模擬相應(yīng)生活情景，把自己置于其中，仔細(xì)地想一想：假如我在那個(gè)時(shí)間、那個(gè)場所，遇到那樣的事會(huì)怎么樣呢?如果寫的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爺爺，從他們平時(shí)的表現(xiàn)中想一想：假如爺爺在遇到這種事時(shí)會(huì)怎么對待?如果所寫的是中年婦女，那不妨借助自己的母親或鄰居的大嬸，根據(jù)母親等平時(shí)的性格特征和行為習(xí)慣，想一想：她會(huì)怎樣處理這件事?模擬生活情景，轉(zhuǎn)換人物角色，能使虛構(gòu)的文章多一點(diǎn)真情實(shí)感。
作文寫作時(shí)如何運(yùn)用各種表達(dá)方式4
文章的表達(dá)是否協(xié)調(diào)，直接影響文章的表達(dá)效果。很多同學(xué)對此并不重視，寫作時(shí)隨意性很大，結(jié)果就帶來了表達(dá)不協(xié)調(diào)的問題。
一、表達(dá)方式單調(diào)乏力。表達(dá)方式有記敘、描寫、說明、議論和抒情五種。在一種文體的文章里，當(dāng)然應(yīng)該以某一種表達(dá)方式為主。但是，如果記敘文中從開頭起，一直敘述到結(jié)尾;議論文中，從開頭起，一直空講道理到結(jié)尾;散文中，抒情不斷;如此這般的作法，只會(huì)適得其反：帶給人的是單調(diào)，乏味，表達(dá)效果差。有些同學(xué)不明白這個(gè)道理，他們寫記敘文，不用描寫和適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。即使用，也不注意與記敘中心保持一致;他們寫議論文，不用事例來佐證自己的`觀點(diǎn)，或者說理與舉例兩張皮;他們寫散文，不寫景，不敘事，結(jié)果文章毫無生氣，呆板沉悶，而且影響主題的表現(xiàn)。對于這些表達(dá)不夠協(xié)調(diào)的文章，我們大多判到中等及以下之列。
還有一種傾向就是依照慣性行事：寫人，必定要先交待人名，敘寫外貌，接著再概述事例來反映他(她)的性格或思想;寫事，經(jīng)常是開頭點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，隨后清起因、經(jīng)過、結(jié)果。從表達(dá)方法上看，要么平鋪直敘，要么空發(fā)議論，要么濫發(fā)感慨，讓文章“千篇一律”、“千人一面”。這樣的表達(dá)，可能不存在不協(xié)調(diào)的問題，但是，肯定存在表達(dá)乏力的問題。
二、體式要求不聞不問。有些同學(xué)愛選用日記、書信、演講稿、節(jié)目直播、人物訪談、寓言、童話、通訊報(bào)道、說明書或者實(shí)驗(yàn)報(bào)告等非常規(guī)形式，但是不顧這些文體的基本格式、基本表述方式：比如，標(biāo)榜是書信，相關(guān)的格式卻不到位;標(biāo)榜是劇本，卻沒有戲劇沖突，等等。
三、寫作順序無序轉(zhuǎn)換。有些同學(xué)為了增添文章的神秘感，一會(huì)兒采用倒敘，寫回憶中的事情;一會(huì)兒又回到現(xiàn)實(shí)中來，寫眼前的事情;一會(huì)兒又插敘，寫不相干的往事。這樣一來，一件事可能被寫得支離破碎，讀起來業(yè)很吃力。
四、語言風(fēng)格隨意變化。有一篇文章，開頭講究風(fēng)趣，用了戲謔性的語言，產(chǎn)生了很幽默的效果;中途轉(zhuǎn)為深沉的語言，給人講了一些哲理。文章的情節(jié)、感情基調(diào)本來沒有什么改變，作者的語言風(fēng)格突然發(fā)生了巨大變化，很別扭。
五、文題配合別扭生硬。比如，面對《小議頂撞父母的現(xiàn)象》一文，你選用形象化的描述性語言，背離了題目要求的議論性風(fēng)格，這樣就會(huì)造成文章和題目不相協(xié)調(diào)的局面。
作文寫作時(shí)如何運(yùn)用各種表達(dá)方式5
記敘文以記人敘事為主，必須運(yùn)用敘述和描寫。但一篇記敘文只運(yùn)用這兩種表達(dá)方式是不夠的，難以表達(dá)濃情深意。作為“以情動(dòng)人”的記敘文，不僅情感要真實(shí)，還應(yīng)該是濃厚、深切的。這就要恰當(dāng)運(yùn)用多種表達(dá)方式，使文章的情趣加濃，意味加深，更具感染力。
議論：指記敘文在描述事件、塑造形象的過程中，穿插進(jìn)作者對人物、事件的評價(jià)和態(tài)度。抒情：是作者的主觀感受和思想感情在作文中的抒發(fā)和傾注。議論和抒情，一般有三個(gè)作用：
1、用議論抒情點(diǎn)題，揭示事件的深層意義，即畫龍點(diǎn)睛。
2、表達(dá)作者對人物、事件的看法、評價(jià)，闡明自己對生活的感悟。
3、抒發(fā)一種情感，表達(dá)一種心愿。如：“�。“职�，親愛的爸爸，你為什么不收下孩兒給你買的禮物呀？孩兒的心愿你可領(lǐng)了？啊，這就是父母對兒女的一片真情！爸爸，媽媽，你們放心吧！孩兒一定會(huì)努力的！孩兒一定會(huì)不辜負(fù)你們的期望的！”
一、記敘、描寫中運(yùn)用抒情和議論，有兩種基本形式：一種是集中寫，即文中的主題部分是敘述、描寫，而開頭、結(jié)尾部分為抒情、議論。
例如：（開頭）我曾經(jīng)去過許多地方，但大多淡漠了，只有他卻使我永生難忘。她，我的母親，我的故鄉(xiāng)——舟山群島。（結(jié)尾）我終于要離開這兒了。別了，舟山群島，我的故鄉(xiāng)，我的母親。我永遠(yuǎn)忘不了她�。ā锻涣怂罚�
（結(jié)尾）人間處處有真情，這話一點(diǎn)也不錯(cuò)。雖然我失去了母愛，可世界用更多的愛來豐富了我，我感到，這世界充滿愛。（《真情》）
這樣集中抒情議論，能起到緊扣題目，照應(yīng)開頭的作用，還能深化主題，引起共鳴。
二、穿插寫，即文章從頭至尾基本上邊描寫、敘述，邊抒情、議論。這種把人、事、情、理結(jié)合起來，夾敘夾議，更能收到表情達(dá)意的效果。
例文賞析：《一件小事》
[頭]我從鄉(xiāng)下跑到京城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。其間耳聞目睹的所謂國家大事，算起來也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來說，便只要增長了我的壞脾氣，——老實(shí)說，便是教我一天比一天的看不起人。
但是有一件小事，卻與我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。
[尾]“這事到了現(xiàn)在，還是時(shí)時(shí)記起。我因此也時(shí)時(shí)熬了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來的文治武力，在我早如幼小的時(shí)候所讀過的‘子曰詩云’一般，背不上半句了。獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并且增長我的勇氣和希望。
怎樣才能使抒情真實(shí)感人，抒情是作者的主觀感受在文章中的具體抒發(fā)和表露。一篇文章，如果能恰如其分的抒發(fā)作者自己對事物的真摯感受和強(qiáng)烈情感，可以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。正如唐代大詩人白居易所云：“感人心者，莫先乎情�！�
一切作品要寫的好，它就應(yīng)當(dāng)是從作者的心靈里歌唱出來的。怎樣才能使情感表達(dá)的真摯、自然、感人。
具體的幾種方法：
1、寓抒情于敘述之中
要想把自己的真情實(shí)感準(zhǔn)確的表達(dá)透徹，那么對所敘述的事情首先要有真情，要把自己聚集在內(nèi)心的感受滲透在對事件敘述的每一句話，流露于遣詞造句的字里行間，使敘事、抒情渾然成為一體，不致游離，才能真正感動(dòng)自己，感動(dòng)別人。
如抒發(fā)的是上大學(xué)的兒子和媽媽離別時(shí)母子間的依依深情�！皨寢尩囊慌e一動(dòng)是如此的輕柔緩慢，把兒子的全部衣服一件件展開，輕輕拂平，再整整齊齊的疊好，然后小心的放入衣箱內(nèi)。她就這樣默默地、細(xì)心的撫摩著、折疊著、整理著，仿佛要把自己對兒子的一片的愛心、一縷深情儲(chǔ)蓄在這衣服里�！北砻鎸懙氖菋寢尩膭�(dòng)作，實(shí)際上字里行間跳動(dòng)的是一顆愛心！
再如：“一覺醒來，我佇立在窗前，望著辦公室里王老師伏案耕耘的身影，心里默念著：老師啊，老師，你也該休息了！你那瘦弱多病的身體，禁得住這么熬嗎？”平時(shí)的言語充溢著對老師的敬仰。
2、寓抒情于描寫之中
所謂“寓抒情于描寫之中”，就是說要把自己對自然景物的喜、怒、哀、樂蘊(yùn)涵著對景物的描寫之中。做到景中有情，情中有景，情景交融。
練習(xí)：比較下面文字，并說說它們的優(yōu)劣：
[甲]春天到了，山上的小草發(fā)出了綠芽，村邊已經(jīng)解凍，河水嘩嘩的流著，燕子也從南方飛回來了，到處是一派生機(jī)盎然的景象。面對此情此景，我的心都“醉”了，��！家鄉(xiāng)，你是那么可愛呀！
[乙]春天到了，山坡上的小草冒出了嫩綠的新芽，河水歡快地流著，一只只燕子從河面上掠過，清澈的河水映照出它們輕盈靈活的身影。朋友，假如你漫步在這山前，你一定會(huì)留連忘返；假如你喝上一捧這清涼的河水，你一定會(huì)感到無比的甘甜。
3、寓抒情于議論之中
在記敘文當(dāng)中，為了把自己對所記敘的事物的認(rèn)識(shí)、感受表達(dá)清楚，常常要采取夾敘夾議的'手法。敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的升華，而要想把這“華”升到一定的高度，“升”出真情實(shí)感，僅靠單純地、枯燥的議論不行，僅靠無休止的“呻吟”，沒完沒了的“抒情”也不行，而必須把議論與抒情有機(jī)的結(jié)合起來，寓抒情于議論之中，這樣才能顯得貼切、自然、真實(shí)。
如：
“蠶兒吐出的又細(xì)又軟的絲，把自己裹了一層又一層，結(jié)成橢圓形的繭，它就在里面吐啊，吐啊……直到最后。��！春蠶，你就是這樣結(jié)束了你短暫的一生！”
“你為了造福于人類，寧愿犧牲自己，這是多么高尚的精神啊！”
“多可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最香甜的生活；蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻是多么高尚�。 �
以上三句分別表達(dá)這樣的感情？
注意事項(xiàng)：
1要盡可能的選取自己最熟悉的或者親身經(jīng)歷的并有深刻感受的題材來寫。
2要說真話，講真情，不粉飾，不做作。
3用詞要通俗易懂，樸實(shí)無華，不能故弄玄虛，瞎編硬造一些生僻詞語。
作文寫作時(shí)如何運(yùn)用各種表達(dá)方式6
發(fā)現(xiàn)命題的巧妙，選擇獨(dú)特的角度，表現(xiàn)出思維的獨(dú)特性，達(dá)到令人耳目一新的寫作效果，這是每位考生在考場上都想達(dá)到的理想境界。但是，為什么有的考生能從新穎的角度表現(xiàn)作文的內(nèi)容，有的考生卻總是寫陳芝麻爛谷子似的老套作文。這只是作文水平的差異造成的嗎?其實(shí)，優(yōu)秀的作文答卷與平庸的作文答卷，在語言表達(dá)上的差異還不是十分明顯的，明顯的差異是思維的水平和方法。前者敏銳，后者遲鈍;前者能發(fā)現(xiàn)最佳的表現(xiàn)角度，后者只能從一般的角度寫一般的作文，甚至是和很多人重復(fù)的角度。如此這般的平庸作文，怎能不引起評卷老師的厭倦呢?
本文就將幫你練就一雙敏銳的眼睛，去發(fā)現(xiàn)新奇的內(nèi)容，去尋找最能表達(dá)自己思想感情的角度，最先領(lǐng)略到春江水暖鴨先知的勝景，贏得評卷老師的喝彩!
一、化寬為窄
有的話題擬得很寬泛，難以把握。對于這類話題可以采用添加因素法，即在原話題基礎(chǔ)上適當(dāng)增添新的因素，使題旨顯露出來，化難為易。比如挫折這個(gè)話題就比較寬泛，我們可在挫折的前面或后面添加一些新的因素就立意明確了。添加因素有三種形式：1、后添因素法：挫折，使人頹廢使人興;挫折，成才的磨刀石;挫折的辯護(hù);挫折的聯(lián)想等。2、前加因素法：自信能戰(zhàn)勝挫折;感謝挫折;欺軟怕硬的挫折等。3、前后均添因素法：在挫折中拼搏;在挫折中成長;在挫折中書寫人生等。這樣，話題的意思就很明顯了。
二、化淺為深
如我長大了這個(gè)文題，是一個(gè)寬泛的作文命題，誰也不會(huì)在取材上發(fā)生困難，看樣子真是淺得不能再淺了，但實(shí)際上，這個(gè)題的關(guān)鍵在于對長大的理解。如果在審題之中認(rèn)為長大的含義只是生理、身體的變化或是學(xué)會(huì)了某種生活技能、能夠料理自己、膽子變大了，或者能對付別人的欺負(fù)等等，那這種理解就很膚淺，寫出來的文章在選材立意上也就上不了檔次。如果說能夠寓理于事，從不同的角度寫出正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認(rèn)識(shí)，寫出人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就是準(zhǔn)確地把握了文題的含義。
三、化實(shí)為虛
如以風(fēng)景為話題寫作。寫好這個(gè)話題，就要去拓寬思路，化實(shí)為虛。風(fēng)景不僅指自然環(huán)境，還可指美好的人和事物。如生活中的風(fēng)景隨處可見;校園中尋求知識(shí)是一道富有詩意的風(fēng)景;家庭中感受親情是一道充滿溫馨的風(fēng)景;社會(huì)上某一種新的、健康的氣象是一道多彩多姿的風(fēng)景;一個(gè)人冥思靜想的意識(shí)中也會(huì)出現(xiàn)一種風(fēng)景認(rèn)真地想過這種種新風(fēng)景后，我們再去構(gòu)思自己的文章，顯然就要高明得多。
四、化整為零
有一類作文命題先出材料再出題，所以必須先讀后寫。作為議論文，它可以是材料作文，但作為記敘文，它有時(shí)候只是暗示著一種作文的角度或者作文的方向，或者說是暗示要求表現(xiàn)的中心思想。請看下面這個(gè)作文試題：世界，充滿七彩陽光，人生，充滿美好向往，在通往理想的攀登之路上，每一步都彈奏著苦與樂的樂章。根據(jù)這首小詩的含義，以攀登為題寫一篇不少于600字的文章，除詩歌以外文體不限。對這個(gè)文題，不論你寫哪一種文體的文章，恐怕都得注意苦與樂這三個(gè)字，它是材料中暗示的方向。因此你在審題時(shí)必須先讀懂材料，對材料進(jìn)行化整為零，然后把材料中隱含的要點(diǎn)審出來。五、化熟為生
有些看似很熟悉的題目，比如美在課余這個(gè)文題，可供取材的內(nèi)容是不少的。其實(shí)這個(gè)題目有一個(gè)迷惑點(diǎn)，這個(gè)迷惑點(diǎn)在那個(gè)美字上。稍不注意，就會(huì)由于覺得這個(gè)文題似曾相識(shí)而忽視對美字的品讀。由于沒有抓住這個(gè)美字，就會(huì)寫出豐富多彩的課余、好玩的課余、有趣的課余、熱鬧的課余等等內(nèi)容，而就是沒有突出這個(gè)美字。要記住，不管命題作文的形式多么復(fù)雜，你的眼睛要永遠(yuǎn)盯著它的題目。在熟悉的題目面前不要激動(dòng)，不要以為它就是你做過的原題，仍要認(rèn)真全面地審題。
六、化生為熟
先看試題：數(shù)百年前，一位聰明的老國王召集聰明的臣子，交代了一個(gè)任務(wù)：編一本《各時(shí)代智慧錄》流傳子孫。聰明的臣子工作了很長時(shí)間，完成了一本十二卷巨著。國王看后，認(rèn)為書太厚，要求臣子把它濃縮一下。幾經(jīng)刪減，濃縮為一本書。國王還認(rèn)為太長。聰明的臣子把一本濃縮為一章，又把一章濃縮為一頁，又把一頁濃縮為一段，最后把一段濃縮為一句。國王看后，十分滿意，說：這是各時(shí)代智慧的結(jié)晶，人們一旦知道了這個(gè)道理，我們擔(dān)心的大部分問題就可以解決了。這句千錘百煉的話是：天下沒有免費(fèi)的`午餐。請以天下沒有免費(fèi)的午餐為話題，自擬題目，自擇文體，寫一篇600字左右的文章。這個(gè)話題，是從材料中引出的，但是，材料不能作為作文的內(nèi)容。原因是話題和材料沒有因果關(guān)系。命題的這個(gè)特點(diǎn)，在審題時(shí)要明確，這樣才能避免寫作的失誤。由于話題是一個(gè)比喻形式，所以在確定作文立意的時(shí)候，要明確比喻的具體含義。免費(fèi)的午餐，這是西方人常用來說明沒有付出就不會(huì)有收獲的道理，即一切都要靠自己的奮斗才能獲取。中國古代的寓言故事《守株待兔》也是說的這個(gè)意思。明確了話題的含義，就會(huì)化陌生為熟悉，就會(huì)有話可說。
七、化一為萬
比如讀書這個(gè)話題，有的同學(xué)盡管整日在書海中泛舟，但面對這一話題感覺還是有點(diǎn)單一，似乎無話可說。其實(shí)，只要打開思路，挖掘得法，有關(guān)讀書的話題是一座取之不竭、掘之不盡的豐富寶藏。做到內(nèi)容豐富是不難的，但你必須善于聯(lián)想。圍繞讀書這個(gè)話題，你可以講述讀書的故事，奏響想書、買書、借書、偷書、讀書中的小插曲;可以記敘讀書的經(jīng)歷，見證讀書陪伴成長的過程;可以介紹讀書的方法，選書、精讀與瀏覽，讀書札記，經(jīng)典誦讀，讀書與實(shí)踐;可以品說讀書的滋味，酸甜苦辣咸，味道各異，一一道來;可以漫談讀書的感受，讀后感仁者見仁，智者見智;可以抒寫讀書的收獲，書中自有為人之道、作文之法;可以渲染讀書的陶醉，沉醉書海，自然如入仙境;可以推介所讀的好書，或簡敘書文內(nèi)容，或羅列推薦理由;可以鑒評所讀的書，賞析精彩片段，評價(jià)細(xì)小瑕疵;可以評價(jià)對書的態(tài)度，說長道短自有一番道理。如此等等，你盡可以選擇其中一點(diǎn)進(jìn)行作文。
八、化大為小
如我向往這樣的環(huán)境這個(gè)文題。環(huán)境的內(nèi)涵是多種多樣的，有家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、自然環(huán)境等等，不管你寫向往什么環(huán)境，都要注意選材料的方向性，不要在一篇文章中涉及到對多種環(huán)境的向往，如果思路過于開放，也許會(huì)得不償失。
總之，能敏銳地感受命題意圖，對快速寫好考場作文的確很重要，也就是所謂的牽一發(fā)而動(dòng)全身。只要你敏銳地捕捉到命題對于自己最敏感的地方，并由此來作為構(gòu)思立意的著力點(diǎn)，這樣寫起來就會(huì)扣題，就會(huì)寫出新意。
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