（精）高考作文寫作指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的高考作文寫作指導(dǎo)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高考作文寫作指導(dǎo)1
巧博喻，形象開(kāi)闊。
(1)誠(chéng)信如春天第一縷陽(yáng)光，令人向往，敞開(kāi)胸懷去接受;如夏天的一塊西瓜，含在口中，甜到心里;如秋天遠(yuǎn)方飄來(lái)的一片火紅的楓葉，勾起無(wú)限牽掛;如冬天漫天飄飛的雪花，永遠(yuǎn)那么純潔。(《誠(chéng)信——永遠(yuǎn)的綠卡》)
(2)在剛剛啟蒙的孩童眼里，零是一輪金燦燦的太陽(yáng)，是熱乎乎的雞蛋，是一朵盛開(kāi)的向日葵，是一顆圓形的巧克力，是媽媽炸的香噴噴的甜圈，也或許僅僅是一個(gè)圓圈……(《零的斷想》)
(3)誠(chéng)信是什么?誠(chéng)信是荒原上流淌的一汪清泉;誠(chéng)信是寒冬臘月交替傲放的一枝臘梅;誠(chéng)信是夜晚行路時(shí)前方如豆的不滅之燈;誠(chéng)信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中導(dǎo)航的一座燈塔……(《誠(chéng)信是什么》)
附:博喻的例句
用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明一個(gè)本體，叫博喻，又叫連比。運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語(yǔ)意，增添氣勢(shì)。例如：
�、賰砂抖际菓已虑捅�，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂(lè)手吹簫……說(shuō)不定你忘記自己在漓江上了呢�。钏贰懂嬌嚼C水》）
�、谝恢昃薮蟮腵白丁香把花開(kāi)在了屋頂?shù)幕疑耐哧采�。如雪，如玉，如飛濺的浪花。（王蒙《春之聲》）
③“砰”一聲，郎平的一記重扣，激起了全場(chǎng)經(jīng)久不息的歡呼聲和鼓掌聲，像海濤擊岸，像山洪爆發(fā)，像飛瀑傾瀉。觀眾們蜂涌到場(chǎng)子里，將一束束散發(fā)著馨香的鮮花，獻(xiàn)給教練、領(lǐng)隊(duì)和姑娘們。（魯光《中國(guó)姑娘》）
④張老師卻是一對(duì)厚嘴唇，冬春常被風(fēng)吹得爆出干皮兒；從這對(duì)厚嘴唇里迸出的話語(yǔ)，總是那么熱情、生動(dòng)、流利，像一架永不生銹的播種機(jī)，不斷在學(xué)生們的心田上播下革命思想和知識(shí)的種子，又像一把大笤帚，不停地把學(xué)生心田上的灰塵無(wú)情地掃去……（劉心武《班主任》）
例①用“蓮花”、“海棠葉兒”、“一掛一掛的葡萄”、“仙人騎鶴”、“樂(lè)隊(duì)吹簫”五個(gè)喻體來(lái)比喻“累累垂垂的石乳”這一個(gè)本體；
例②用“雪”、“玉”、“飛濺的浪花”三個(gè)喻體來(lái)比喻“白丁香花”這個(gè)本體；
例③用“海濤擊岸”、“山洪爆發(fā)”、“飛瀑傾瀉”三個(gè)喻體來(lái)比喻“歡呼聲和掌聲”這一個(gè)聯(lián)合體；
例④用“播種機(jī)”、“大笤帚”兩個(gè)喻體來(lái)比喻“話語(yǔ)”這一個(gè)本體。如果用一個(gè)喻體來(lái)比一個(gè)本體，又用另一個(gè)喻體來(lái)比另一個(gè)本體，這不是博喻，這是比喻的連續(xù)運(yùn)用。
高考作文寫作指導(dǎo)2
大家都知道，高考作文大都是以考議論文為主的。因此，在文章里能夠以哲理思辨來(lái)表達(dá)，就十分重要！所謂思辨，簡(jiǎn)而言之，就是思考辨析。那么，你怎么去思考辨析呢？在此教你學(xué)會(huì)四種思辨表現(xiàn)形式。
第一種，內(nèi)涵周密的思辨性。在撰寫文章的前夕，你首先要對(duì)題目進(jìn)行全面的審察，不要遺漏一個(gè)議說(shuō)的可能項(xiàng)。比如，我曾出過(guò)一道題為《談學(xué)問(wèn)》的大作文，請(qǐng)應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)習(xí)作。不少同學(xué)都東拉西扯的說(shuō)了不少道理，然而卻不能科學(xué)周密地將學(xué)問(wèn)的全部?jī)?nèi)容論證到。我在進(jìn)行作文評(píng)講的時(shí)候，就給同學(xué)們寫了下面四個(gè)寫作提綱，它們分別是：（1）、只學(xué)不問(wèn)，是掉書袋；
�。�2）、只問(wèn)不學(xué)，是偷懶蟲；
�。�3）、不學(xué)不問(wèn)，是大白癡；
（4）、又學(xué)又問(wèn)，是智慧人。我用形象化的`比喻，來(lái)告訴同學(xué)們：學(xué)與問(wèn)，實(shí)際上它有四種辯證關(guān)系。所以，你在論說(shuō)時(shí)，一定要面面俱到、不可缺一。由于人生閱歷與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，同學(xué)們?cè)谧珜懽魑臅r(shí)，往往會(huì)掛一漏十、偏面不全。而改變這一毛病的最有效方法，那就是多多參加社會(huì)實(shí)踐，從中觀察、體驗(yàn)、了解之。
第二種，開(kāi)掘深邃的思辨性。在這個(gè)世界上，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：任何事物，它都是一分為二的。懂得了這個(gè)道理，那么你對(duì)20xx年的上海高考大作文，就不會(huì)有誤解了。比如，我曾出過(guò)一道有關(guān)牙買加百米女運(yùn)動(dòng)員奧迪的材料作文，全文如下：42歲的奧迪，在國(guó)內(nèi)參加選拔赴北京奧運(yùn)會(huì)的女子百米競(jìng)爭(zhēng)。我們知道，一般運(yùn)動(dòng)員的最佳競(jìng)技時(shí)期是18歲到25歲。然而42歲的奧迪，在預(yù)賽里就被淘汰了，因?yàn)樗龥](méi)有跑入國(guó)際田聯(lián)規(guī)定的百米比賽起碼資格線。失望的奧迪，流著熱淚，只能低頭慢步走出田徑場(chǎng)。請(qǐng)自擬題目，撰寫800字的議論文。怎樣理解本材料的正確內(nèi)涵？我們知道，奧運(yùn)精神是更快、更高、更強(qiáng)，不離不棄、頑強(qiáng)拼搏。人道中年的奧迪，依然在自己鐘愛(ài)的事業(yè)上奮斗不已，即使失敗，也毫不后悔。精神比金牌更顯重要，奧迪的精神，就是永不言敗，在挫折中奮勇挺進(jìn)！她雖然成績(jī)失敗，但卻是精神的成功者。
第三，逆行反跌的思辨性。這是一種理念持續(xù)引伸、反向深化分析的議論形式，在議論方法上我們把它叫做歸謬論證。這種說(shuō)理，是思維的流程作逆反假設(shè)，只要言之有理、論之有據(jù)。
第四，對(duì)立統(tǒng)一的思辨性。在現(xiàn)實(shí)生活中，苦樂(lè)、禍福、愛(ài)恨、毀譽(yù)、美丑、好壞、成敗、等等事件，它都是運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、互轉(zhuǎn)、變化的。此外，快與慢、個(gè)性與共性等社會(huì)現(xiàn)象，從根本上看，也都應(yīng)該是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相承的。我們一定要充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，那么寫高考作文時(shí)，你就不會(huì)產(chǎn)生疑惑或偏頗了。
高考作文寫作指導(dǎo)3
要寫"接地氣"、"有體溫"的文字
由于學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)在寫作中養(yǎng)成的思維惰性和程式化的特點(diǎn)，導(dǎo)致現(xiàn)今的作文（包括微寫作）往往缺乏真實(shí)性和溫度。一些老師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)過(guò)分注重高遠(yuǎn)的立意，使得一些同學(xué)在寫作時(shí)總是想著要展現(xiàn)什么宏大的主題，總是想著模仿報(bào)刊上流行的范文，卻忽略了與日常生活的貼近。因此，習(xí)作中反映出的常態(tài)生活和真實(shí)情感被淡化了，使得作文缺乏生活氣息。
觀察身邊的人和事，應(yīng)該注重捕捉生活中的細(xì)節(jié)，塑造真實(shí)的人物形象。我們可以從日常生活中的瑣事中發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn)和個(gè)性，如鄰居大媽每天早上準(zhǔn)時(shí)鍛煉、同事小王總是熱心助人、朋友小李對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)等等。這些細(xì)節(jié)能夠讓人物形象更加鮮活生動(dòng)，讓讀者產(chǎn)生共鳴。在寫作過(guò)程中，可以描述人物的日常行為舉止，描繪他們的外貌特征和性格特點(diǎn)，展現(xiàn)他們?cè)谏钪械姆N種細(xì)節(jié)。這樣一來(lái)，讀者能夠更好地理解人物，感受到他們的.喜怒哀樂(lè)，產(chǎn)生共鳴和情感聯(lián)系。教師在設(shè)計(jì)作文題目時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人物和事物，讓他們通過(guò)觀察和思考，發(fā)現(xiàn)身邊人物的獨(dú)特之處，寫出真實(shí)、生動(dòng)的人物形象。只有將觀察與寫作相結(jié)合，才能寫出具有生活氣息的文章，讓讀者感受到作者的用心和真情。
分層教學(xué)，重點(diǎn)突破
微寫作雖然“微”，但也有文章的體式。其文章的起承轉(zhuǎn)合也需要交代清楚。從外在來(lái)說(shuō)，請(qǐng)假、啟事等要符合文體的要求；從內(nèi)在來(lái)說(shuō)，講一件事情要講清楚，要用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，且把想表達(dá)的內(nèi)容、情感很好地表達(dá)出來(lái)。那么，平時(shí)的訓(xùn)練就要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)能力和思維水平，二是語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。
建議高三老師要開(kāi)展分層教學(xué)，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的升學(xué)需求是不一樣的。對(duì)于要考一流名校的學(xué)生，老師要提出明確要求，比如要?jiǎng)?chuàng)新、要奪人眼球，寫得四平八穩(wěn)就不行。此外，對(duì)于其他層次的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出相應(yīng)的要求。
老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，首先要學(xué)會(huì)辨別微寫作題目。微寫作題目應(yīng)當(dāng)貼近高考指導(dǎo)思想，符合學(xué)生的實(shí)際生活。因此，老師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注重題目的開(kāi)放性，讓學(xué)生能夠有話可說(shuō)。同時(shí)，要注意微寫作題目的隱含要求，引導(dǎo)學(xué)生在字?jǐn)?shù)限制內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)中可分解突破描述、議論和抒情等各個(gè)能力點(diǎn)，將學(xué)生需要掌握的各類應(yīng)用文體格式以及描述、議論、抒情的各種方法化解落實(shí)在每天的微寫作練習(xí)中，如"每日一句話新聞""每日百字時(shí)評(píng)""每日百字班級(jí)敘事"等，同時(shí)著重從"簡(jiǎn)明、連貫、得體"的角度，訓(xùn)練應(yīng)用文體的表達(dá)。
【高考作文寫作指導(dǎo)】相關(guān)文章：
高考作文寫作指導(dǎo)07-06
高考作文寫作指導(dǎo)11-08
高考作文寫作指導(dǎo)(3篇)11-23
高考作文寫作指導(dǎo)4篇11-25
高考作文寫作指導(dǎo)(4篇)11-25
高考作文寫作指導(dǎo)3篇11-23
高考作文寫作指導(dǎo)（共2篇）09-14
高考作文寫作指導(dǎo)合集4篇11-27