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精選邊城續(xù)寫作文三篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的邊城續(xù)寫作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
邊城續(xù)寫作文 篇1
黃昏時(shí)的薄云，淡粉色如同那少女抹于面頰的胭脂，美得清韻，淡色投到那一汪清冽的溪水中，伴著木槳的搖曳，粼粼地破碎掉。
溪上孤泛的船，映在一片夕陽(yáng)的余暉中。
船尾的人兒搖著槳，清瘦的身子卻牢牢拉住了槳身，一擺，一來(lái)，節(jié)奏均勻地支著船向前。
溪對(duì)岸的村子里已可看見(jiàn)少許的炊煙升起，鄰家的大嬸訓(xùn)斥著拉著頑皮的孩子歸家，渡口上已不見(jiàn)幾個(gè)人影。
船緩緩靠岸，船篷里幾個(gè)急著歸家的生意人遞上船錢道聲謝，便匆匆離開(kāi)。
渡船人兒抹了抹額上的汗，張望著已無(wú)人影的`渡口，才把挽了幾卷的袖子放下。
這時(shí)，昏暗的溪岸上匆匆跑來(lái)一個(gè)人影，看見(jiàn)渡船人，才緩緩喘口氣。
看清來(lái)人，渡船人微微一笑：“徐大叔，這時(shí)辰了，還要過(guò)渡嗎?”
那人咧嘴一笑：“這么晚了還要麻煩翠姑娘你，只是村頭等著要東西，只好這時(shí)過(guò)渡�！�
“好�！贝浯渲粦�(yīng)了一聲，又卷起袖子，跳回船上，架起那槳，看著來(lái)人進(jìn)了艙，便緩緩劃開(kāi)了。
傍晚里水上的蟲(chóng)蛾，在夕暉的映照下繞著船飛舞。
翠翠已有些黝黑的臉頰上泛著淡淡的紅。因?yàn)閾u槳而不再細(xì)膩的雙手此刻卻充滿了力氣，大得足夠渡著船駛向彼岸。
“離老伯他去，也有個(gè)五、六年了吧�！蓖坏兀摾飩鞒鲂齑笫宓膰@息聲。
翠翠楞了一下，不做聲，只是繼續(xù)劃。
“老伯劃了一輩子的船，渡了一輩子的人，讓他放掉那槳，怕也是挺傷心的罷!”
翠翠聽(tīng)著他說(shuō)，眼前仿佛看見(jiàn)了昔日那個(gè)老人在渡船上劃著槳的樣子，粗壯的手臂和布滿皺紋的笑容。
有一刻，她的眼前是恍惚的。
老人的聲音響起在傍晚的天空下，勾起翠翠最深的記憶。
“對(duì)了翠姑娘�！毙齑笫逋蝗挥珠_(kāi)口，“前些日子村上出外的人說(shuō)有打聽(tīng)到二老的消息——聽(tīng)說(shuō)，他在桃源那兒安了家，還有了妻兒。”
搖槳的手突然頓住，有一股說(shuō)不出的滋味沖上翠翠的心頭，讓她想哭，卻又哭不出來(lái)。
她抬起頭，望著斑斕的天空，有什么東西模糊了她的眼，干澀，苦楚的……
她卻始終沒(méi)有哭，低下頭，靜靜地劃槳。對(duì)溪的岸口就在不遠(yuǎn)處，水聲卻像隱去了一般。
蘆管的曲子，那晚的歌聲，纏纏綿綿，交織在一處。
“唱支心愛(ài)的曲，送給心愛(ài)的人……”
那歌聲領(lǐng)著她搖槳，領(lǐng)著她渡岸。
她突然很開(kāi)心，手握住槳把，搖著搖著，搖到了渡口。
老人下船時(shí)，翠翠突然放開(kāi)了槳，對(duì)著那人的背影，雀躍地喊：
“徐大叔，我等會(huì)兒送您渡回去吧!”
老人愣怔地望她，突然間展眉而笑，朝她擺擺手。
那一刻她的心情有著從未有過(guò)的清明，她跳上岸，綁住船繩，坐在渡口立著的石塊上。
如同從前每一晚等待爺爺歸來(lái)時(shí)的情景，她又回到了五年前那個(gè)傍晚，傻氣憂傷的傍晚，等著。
仿若一念之間，少時(shí)的喜悅與憂傷，酸楚與痛苦，都沉淀入這碧溪的清流之中。沖淡，融化在記憶的長(zhǎng)河中。
渡口的風(fēng)依舊溫柔地?fù)崤拥拈L(zhǎng)發(fā)，如同多年前那個(gè)老人用手撫摩著那個(gè)孩子的面頰，又像那晚對(duì)溪高崖上幽轉(zhuǎn)的歌聲撥弄她的心弦。
不長(zhǎng)不短的五年時(shí)光，讓她終于可以專心地?fù)未扇耍恐哆厱r(shí)不再期待那個(gè)人的身影。
湘水沁著她平靜卻依舊明亮的眼，守著槳，渡人。
夕陽(yáng)隱入碧水中，心，已渡往彼岸。
邊城續(xù)寫作文 篇2
翠翠盤坐在高高的山崖上，望著渡河的盡頭。想著儺送此時(shí)正在干什么的翠翠，看著腳下崖壁的虎耳草，心里好似蜂蜜一般的甜美。爺爺在擺渡，他的身體一日弱于一日，那竹篙越來(lái)越沉重，好似那多日未用的石碾子，推起來(lái)總會(huì)咯吱咯吱地響著。
“爺爺，爺爺，我在這兒。”翠翠朝著渡河喊去。夕陽(yáng)在水面鋪開(kāi)一片金紅，爺爺在一片金紅里朝著翠翠揮了揮手。晚霞在爺爺身后拉出了長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，那影子，像是個(gè)游子，越走越長(zhǎng)，越走越遠(yuǎn)。
翠翠等啊等啊，虎耳草的葉子新長(zhǎng)了一片又一片，儺送依然沒(méi)有音信。爺爺在一個(gè)晚風(fēng)微醺的晚上安靜地睡了，從此再也沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。他的笑聲、他的歌聲都在翠翠的世界里迷路了，找不到出口。
翠翠一個(gè)人撐起了渡船，沒(méi)有渡客的時(shí)候，翠翠就自己坐著發(fā)呆，清凌凌的河水倒映著她的影子，就像是那柔軟的夢(mèng)一般，夢(mèng)中有著美妙又悠遠(yuǎn)的歌聲，有著翠色的虎耳草。
蟲(chóng)子在草叢中竊竊私語(yǔ)，翠翠看著鏡子里的自己皮膚逐漸粗糙，漸漸地忘記了那美妙的歌聲，只是偶爾發(fā)呆時(shí)，才覺(jué)得好像曾經(jīng)做過(guò)那樣一個(gè)柔軟的夢(mèng)。
“翠翠，我來(lái)了�！眽�(mèng)里的歌聲又出現(xiàn)了，這個(gè)夢(mèng)好真實(shí)。翠翠起身了，她要去渡口了，生活總要繼續(xù)，爺爺還在天上看著她、關(guān)心著她哩。
打開(kāi)門，翠翠愣在那里了，二老來(lái)了，他真的'來(lái)了！神色疲憊的二老站在門口。翠翠擦了擦眼睛，她怕這又是一場(chǎng)她不愿醒過(guò)來(lái)的夢(mèng)。她伸出手感受到了二老的溫度，這不是夢(mèng)，這是彩色的生活，蟲(chóng)鳴聲退去，山水退去，世界里被微笑的二老填滿了。
二老在院子里的墻角下種下了大大小小的虎耳草。翠翠明白了爺爺?shù)膼?ài)，她也愛(ài)上了這個(gè)色彩繽紛而又生機(jī)勃勃的邊城。
邊城續(xù)寫作文 篇3
沈從文的《邊城》，寫到儺送離開(kāi)了，翠翠繼承爺爺?shù)氖聵I(yè)，一邊擺渡，一邊等儺送回來(lái)，故事就戛然而止。儺送還會(huì)不會(huì)回來(lái)，是明天就回來(lái)還是二十年后再回來(lái)，回來(lái)的時(shí)候是一個(gè)人還是拖家?guī)Э冢繘](méi)有結(jié)局的`結(jié)局真是讓人懊惱。
當(dāng)時(shí)上到這篇課文，因?yàn)闆](méi)有結(jié)局，老師就讓我們?cè)谧魑谋旧蠟楣适吕m(xù)寫個(gè)結(jié)局。文章中的故事很美好，因此我覺(jué)得儺送一定會(huì)回來(lái)，而且大部分同學(xué)也會(huì)為他們譜寫個(gè)完美結(jié)局。但我這人一貫怪異，別人寫的我絕不要寫，而且我愛(ài)看恐怖懸疑片，心理十分陰暗，因此我的故事中安排儺送二十年后攜著如花美眷回到茶峒，發(fā)現(xiàn)翠翠已經(jīng)死了。
時(shí)間太久，我想不起當(dāng)時(shí)具體是寫了些什么，好像翠翠是像爺爺一樣，雷劈中了大樹(shù)，樹(shù)壓倒了她的草屋，然后她就香消玉殞了。爺爺年紀(jì)大了，讓他沒(méi)了很容易，但是翠翠一個(gè)大姑娘健健康康的，如何讓她死是個(gè)難事。因?yàn)樗≡谒叄以脒^(guò)讓她溺亡，但是她水性極好，因此這么安排有些牽強(qiáng)，雖然天保就是這么沒(méi)了的。最后還是決定讓她和爺爺一樣死去，有種“宿命”的感覺(jué)！翠翠是個(gè)好姑娘，我覺(jué)得我有點(diǎn)對(duì)不起她，沒(méi)能讓她收獲愛(ài)情，連性命都丟了。
我之所以讓儺送娶了媳婦再回來(lái)，一方面我覺(jué)得儺送當(dāng)年是因?yàn)閷?duì)于哥哥天保的死十分內(nèi)疚才遠(yuǎn)行的，因此即使儺送回來(lái)，他和翠翠也無(wú)可能了，兩個(gè)人無(wú)論多么相愛(ài)，中間隔著條人命，還是自己最親密兄弟的性命，如何還能在一起？另一方面我認(rèn)為儺送遠(yuǎn)離了翠翠，還是有可能會(huì)喜歡上別人的，翠翠的回憶牽扯著哥哥的性命，因此儺送選擇愛(ài)上別人也無(wú)可厚非，他有權(quán)利選擇和別人過(guò)上新生活！沒(méi)有誰(shuí)一定要守著舊愛(ài)一輩子！雖然對(duì)翠翠來(lái)說(shuō)很殘忍。
儺送回來(lái)后發(fā)現(xiàn)翠翠沒(méi)了，這是高潮，也是結(jié)局。時(shí)隔二十年回來(lái)，哥哥沒(méi)了，曾心心念念的姑娘也沒(méi)了。他也許會(huì)后悔，應(yīng)該早些回來(lái)的，見(jiàn)翠翠一面，和她說(shuō)說(shuō)話，將感情說(shuō)個(gè)明白。但回來(lái)又有什么用，我和她還能在一起嗎？我和她怎能在一起！哥哥天保和戀人翠翠，命運(yùn)一定要他做個(gè)抉擇。雖然天保已經(jīng)去世了，但是有的人就是這樣，可以不再愛(ài)這個(gè)活人，也沒(méi)法忘記另一個(gè)死人。
雖然情節(jié)交代得清楚，但當(dāng)初寫作文時(shí)只寫了發(fā)生什么，沒(méi)寫為什么發(fā)生，只說(shuō)是“宿命”。我當(dāng)時(shí)只想著我要和別人不一樣，我得讓翠翠死。同學(xué)說(shuō)我喪心病狂，老師只在作文本上批了個(gè)“閱”。
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