- 相關(guān)推薦
小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育論文
摘要:創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎,更是時代發(fā)展的必然。在教學中要鼓勵學生大膽想象,培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和豐富的想象力,對學生的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造,給予充分肯定,使學生感到自己是學習的主人。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育 主動學習 創(chuàng)造思維 想象
現(xiàn)在社會人才的成長主要決定因素,已不再是掌握知識的多少來衡量,而應該從更新知識、創(chuàng)造知識的能力的大小來評判,也就是一個人的成功是20%的智商加80%的創(chuàng)造力,由此可知創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎,也是人才使用的需要,更是時代發(fā)展的必然。所以,在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力是時代賦予教育的責任,如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?下面談談幾點本人的淺見:
一、著重突出學生在教學中的主體地位,讓學生由被動性學習變主動學習
在教學過程中教師要為學生創(chuàng)造一切可能的條件,最大限度地激發(fā)學生的主觀能動性。我抓住剛?cè)雽W的兒童具有好奇、愛動、爭強、好勝的特點,在“口算、筆算相結(jié)合”教學時引入學具。我首先教會他們?nèi)绾尾僮�。對于他們來說,小棒、圖形不僅是一種學具和算具,還是一種“玩具”。課堂上的自由擺、集體擺、小組比賽擺,既具有游戲的色彩,又富有比賽的氣氛,學生擺小棒、擺圖形,行動迅速,興趣很高。時而看數(shù)擺小棒,時而聽數(shù)擺圖形,時而動口陳述操作過程,眼、耳、手、口、腦多種器官協(xié)調(diào)活動,符合兒童單項注意力不易持久的心理特點,從而形成了廣泛的信息通道,使其思維處于異常興奮的狀態(tài)。在一定程度上滿足了兒童的心理要求,從而激起他們濃厚的興趣,調(diào)動了他們學習數(shù)學的積極性和主動性。
教學中由教師講,再由學生跟著擺,小棒算式對照,使學生理解筆算豎式和計算法則,最后通過計算強化練習,形成計算技能。在這一過程中,由實物操作——揭示算理——鞏固練習,促進了從具體到抽象的過渡,使學生容易接受。
二、學生自主探索知識、啟迪創(chuàng)造思維
日常教學中,教師要注意培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性,給足學生時間去發(fā)現(xiàn)和探索知識的內(nèi)在規(guī)律,讓學生養(yǎng)成積極思考的習慣。要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和能力就必須將基礎知識學深、學活。只有這樣,才能使學生擴大思維的覆蓋面,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,使思維深刻,認識升華,進而達到發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的目的。例如:分數(shù)應用題“妹妹比哥哥矮1/6,妹妹是哥哥身高的幾分之幾?”我首先讓學生根據(jù)題意(即條件、問題),用線段圖或?qū)嵨锉憩F(xiàn)出來,然后根據(jù)分數(shù)乘除法的意義列出算式,得出結(jié)果。在學生深入理解數(shù)量關(guān)系的基礎上,對于中等以上的學生我還讓他們進一步分析、推理,進行如下聯(lián)想:妹妹比哥哥矮1/6,哥哥比妹妹高1/5,妹妹是哥哥身高的5/6,哥哥是妹妹的6/5倍,妹妹是兄妹倆身高之和的5/11,哥哥是兄妹倆身高之和的6/11。這樣的訓練使學生對分數(shù)意義、整數(shù)“1”的概念和分數(shù)中常見的數(shù)量關(guān)系的理解有了一定的深度和廣度,為靈活解題打下了基礎。
三、創(chuàng)新離不開想象
想象是人們認識客觀世界的能力,是創(chuàng)造性思維的前提,沒有想象就沒有創(chuàng)造。因此,我注重發(fā)揮學生的想象力。例如:在應用題的教學中,針對數(shù)量關(guān)系抽象、隱蔽、條件變化等特點,我既讓學生掌握一般分析方法,還教學生應用轉(zhuǎn)化、假設、消去、逆推等推理方法開拓解題思路,發(fā)揮學生的想象力,啟發(fā)鼓勵學生有創(chuàng)見地解答問題。如教長方形的周長時,我發(fā)給每位學生一根50厘米長的鐵絲,讓每個學生用這條鐵絲圍成各種不同的長方形(沒有剩余鐵絲),比比看,誰圍的長方形多?同學們興趣倍增,人人動手、動腦、擺弄、計算、議論……變換思維方式和角度想出了許多不同的答案,并悟出了不管長方形的長、寬如何變動,其周長都固定是50厘米,這種一題多解的實踐活動有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性、廣闊性,也有利于提高學生應用數(shù)學的意識和能力。因此,在教學中要鼓勵學生大膽想象,培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和豐富的想象力,特別是對學生的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造,我總是給予充分肯定,使學生感到自己是學習的主人。
我們小學教師肩負著培養(yǎng)下一代的重任,應把握住課堂教學這個實施素質(zhì)教育的主陣地,不斷更新教育觀念,堅持實施創(chuàng)新教育,我相信,只要每一個教育工作者能夠大膽改革,大膽實驗,認真總結(jié),一定能夠?qū)崿F(xiàn)教育的創(chuàng)新,造就一個又一個的創(chuàng)新人才。
【小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育論文】相關(guān)文章：
小學數(shù)學創(chuàng)新教育教學的論文10-11
小學教育中的數(shù)學教學論文10-08
小學數(shù)學課中的創(chuàng)新教育論文10-13